如何提高高中英语课堂教学有效性
如何提高高中英语课堂教学中师生互动有效性
浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性新课程改革的理念要求，教师由教学的“主角”转向“平等的首席”，从传统的知识的传授者转向学生发展的促进者、参与者、合作者。
这就要求英语课堂教学“活”起来，需要师生互动。
有效的师生互动可以提高学生对英语学科的学习兴趣，带动学生积极参与到教学活动中来。
在课堂教学中，我采用了以下方法来提高英语课堂教学中师生互动的有效性。
一、营造宽松和谐的语言互动环境英语作为一门语言，在教学过程需要很多语言交流活动，这需要在师生、生生间语言互动的基础上完成。
教师教学中应注意以下方面。
1.教学语言丰富，富有感染力激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，可以打动学生。
教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善亲切的面容可以使学生获得最直观、真切的感受，引导学生全身心地投入到情景中去，也可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
富有感染力的语言能有效调节学生情感、调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的学习氛围。
因此，富有感染力的语言是有效互动的前提，是英语教师必备的最基本的专业技能。
在教学活动中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与，是教学成功的“催化剂”。
2.让学生学会提问，真正成为学习的主人“学起于思，思源于疑。
”求知欲是从问题开始的。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”因此，课堂教学中教师应注意让学生学会提问，要交给学生提问的权利。
当学生要求提问时，要给予鼓励；学生提问过程中，要虚心聆听；当学生提出的问题很有见地时，要热情地赞扬，不断增强他们提问的信心。
另外，教师要给学生创造提问的机会。
例如，在预习新课时，可以引导学生将不懂的问题记在笔记本上，也可以有目的地组织学生分组讨论，在讨论中相互提问，并找出解决的办法，培养学生合作学习、合作解决问题的能力。
还可以让学生走上讲台提问，当一次“小老师”，不断增强提问的胆识和勇气。
高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性
□教学漫议□【摘 要】随着新课程改革的不断深化，对高中英语教学也有了更高的要求，提高高中英语课堂教学的有效性已成为当前高中教育的重点问题。
这项要求的提出就要求广大教育工作人员不断的探索和钻研，面对新问题，提出新方法，推动我国英语教学改革进程的加快。
因此，文章从影响高中英语课堂教学有效性的原因着手，探讨提高高中英语课堂教学有效性的策略。
【关键词】高中英语 课堂教学 有效性课堂教学是我国学校教育的主要模式，教学有效性直接影响到教学的质量和教学的核心。
而课堂教学的两大主体就是教师和学生，如果二者的关系不够合理，那么课堂的教学关系将很难得到改变，这也是教学改革亟需突破的地方。
因此，要从改变教学关系开始，完善高中英语课堂教学的模式，从而提高英语教学的有效性。
一、影响高中英语课堂教学有效性的原因（一）教师原因教师的英语水平和教学水平是保障教学有效性的根本，教师的专业素养会在潜移默化中影响学生的思维，所以提高高中英语教师的专业素质是提高英语教学有效性的关键。
首先在教师人格方面，教师是学生学习生涯的指路者，教育者的人格是实现正确教学的基础，学生在成长过程中一直以教师为榜样，所以教师要展现自身的人格素养，尊重学生、关爱学生、爱岗敬业，做好基本职业道德规范。
其次在教态方面，教育人员的仪表和态度对学生的思维和内心有着重要的影响，教师的日常习惯都会影响到自己的学生，教师的风度、礼仪、幽默会在潜移默化中推进教学内容的和学生思想品质的提高。
最后在专业素养方面，专业素养是学生获取知识的关键，教师的专业素养不达标，将会耽误学生的成长，所以教师要严格的要求自身[1]。
（二）学生原因学生是课堂学习的主体，只有发挥自身主观能动性才能提高学生学习的积极性。
但受学生学习态度和自身能力的影响，许多学生不能树立良好的英语学习习惯和学习态度，这就直接影响了学习质量，而且学习能力也会影响学生对英语知识的吸收程度，学生的学习能力差将极易失去学习的信心，所以学生必须重拾学习英语的自信和兴趣，否则将很难提高英语教学的有效性。
如何提高高中英语课堂教学有效性
何捉 高高 ｔ ｝ ， 篷 澹漯 敏 源自效恺 四川省 简阳市简阳中学
课 堂教 学是 中学 英语 教 学 的主 要 形 式 。 为 了提 高教 学 质 量，教 师 必 须在 认 真 备 课 的 基 础 上 潜 心研 究教 学 方 法， 优 化课 堂结 构 ． 提 高课 堂 四 十五 分钟 的效 率， 让 学 生通 过 教 师 的 指 导性 学 习， 获 取 更 多的语 言 信 息， 感 受语 言 的 魅 力。 增 强 教 学 的 有 效 性 。 因 此， 重 视 课 堂 教 学 中的 有 效 性， 在 教 学 中就 显 得 尤 为 重要 。 本 文 结合 自己 多年 的教 学 经 验 浅 析如 下 ： 高 中 英语 课 堂 教 学低 效 的现 象 首先 。 长 期 以来 ， 教 师讲 ， 学 生听 ， 笔记记满一大本 ， 成 为 高 中 英语 课 堂教 学 的 主要 形 式 。这种 教 学形 式 虽 然
一
李小梅
讲 。 于是 我 停 下 来 ， 提 了个 问题 ： “ Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ａ ｄ ｖ ｅ ｒ ｔ ｉ ｓ ｅ ． ｍｅ ｎ ｔ ？Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ｏ ｆ ｉ ｔ ？” 然 后 我提 问 那位 同学 ． 他
很诧 异 ， 也有点紧张 ， 但 是 当他 发 现 我 并 不是 责怪 他 时 。 他 真 的讲 出 了关 于广 告 的 优 缺 点 ， 虽说 大 部 分 是 用 中文 讲， 但是分析得很深刻 ， 我 让 其 他 同 学一 起 为他 做 翻 译 ． 并 鼓励 他 试 着 用 英 文说 ， 而且 赞 美他 的 声音 。课 后 。 我问 他 怎 么对 广 告 这 么有 见地 ． 他 说 他 对 画 画 及 设 计 很 感 兴 趣． 经常 会 关 注 这 些
论提高高中英语教学的有效性
论提高高中英语教学的有效性新课标要求，课堂教学要讲究效果，要向课堂四十五分钟要效益。
作为英语教师，如何在这四十五分钟内最大程度的提高学生的英语学习的质量，提高英语教学的有效性，作为一个有着十多年教学经验的中年教师，我结合自己多年的教育教学实际，做了如下总结，整理如下。
一、提高高中英语教学的有效性必须做好教学设计做好教学设计是上好一节课的前提条件，没有一个好的教学设计，就不会在课堂四十五分钟内提高英语教学的实效。
当然，做好教学设计，要处理好以下问题。
（一）设置好最有效的学习组织形式。
英语课堂有效学习的组织形式可分为学生与学生、学生与老师，个人与小组、小组与小组等。
当然，条件允许的话，还可以人与多媒体的组织形式。
针对某个简单的问题进行交流时，我们选择学生对学生或老师与学生的有效。
例如在老师与学生，学生与学生的有效学习中，我通常鼓励学生，让他们在遇到困难或不理解的地方可以随时的站起来进行质疑式的询问。
这样，就能做到不留疑惑在心中。
特别在晨读的时候，一旦他们遇到难点，就让他们把不理解的地方随手写在准备好的小册子里。
再由小组长收集整理，到晨读快结束的时候，在小组里组织讨论并解决问题。
针对不能解决或解决不好的问题，以及出现问题次数较多的知识点，课代表再从小组长的手里来搜集整理，然后再展示在黑板上，和老师一起交流，解决。
（二）运用灵活的提问方式来保证有效学习效果。
如关于语法方面的。
教师给予任务，如讲述关于“argue”的用法，让各小组查阅资料，并派出代表到讲台前以教师的身份讲解argue的用法。
如讲解不到位，可以由其他小组代表进行补充或纠正。
（三）培养同学们善于总结的能力来保证有效学习的实效。
（四）选出优秀生来引导班内的有效学习，让课堂成为学生自己的课堂，让有效成为学生自己的有效。
二、提高高中英语教学的有效性对老师有极大的要求课堂有效学习设计的再好，若课堂上组织的不好，往往会搞的一团糟，在制定好课堂游戏规则后，教师如何组织好课堂有效学习的教学过程呢？（一）教师要有一定的人格魅力。
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略
浅析提高高中英语课堂教学有效性的策略前言英语已经成为一门全球通用语言，越来越多的人在学英语。
然而，在高中阶段，很多学生仍然会感到英语学习的难度。
一些研究者已经注意到了这个问题，并提出了一些策略来提高高中英语课堂教学的有效性。
本文将会探讨这些策略，以及它们为什么可能对提高高中英语课堂教学有效性有帮助。
策略一：使用多种教学策略在高中英语教学中，使用多种教学策略可能会让学生更容易理解课程内容。
例如，老师可以使用口语练习、角色扮演、游戏、故事、视频和音频等多种教学策略来帮助学生更好地掌握所学内容。
研究表明，使用多种教学策略的教学效果比使用单一教学策略的效果更好。
策略二：保持学生积极参与在高中英语课堂教学中，老师需要鼓励学生积极参与，提高他们的学习热情。
这可以通过提问、游戏、小组讨论和角色扮演等方式来实现。
鼓励学生通过互动和参与来掌握知识，这会使学生更加积极主动地学习英语。
策略三：使用文化背景和语境在高中英语教学中，了解学生的文化背景可以使教学更具吸引力。
老师可以涉及学生的文化，例如，介绍他们的习惯、传统或历史。
在难以理解的语句或单词中使用语境，也可以让学生更容易理解它们的含义。
策略四：设立达成目标的小目标在高中英语教学中，最好将所学内容分解为小目标，以便学生可以更容易地实现自己的目标。
例如，可以将教学内容分解为简单的单词、短语或句子，以帮助学生逐步掌握所学内容。
为了鼓励学生，老师可以定期考察小目标，以帮助学生了解他们已经掌握多少内容。
结语在高中英语教学中，使用多种教学策略、鼓励学生积极参与、使用文化背景和语境以及设立达成目标的小目标等策略，可以提高课堂教学的有效性。
然而，还有其他方法可以提高高中英语课堂教学的有效性。
本文列出的策略只是许多可行的策略之一，因此，教师们可以根据自己的实际情况和学生的需求选择和优化适合自己的教学策略。
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率
浅谈如何提高高中英语课堂教学效率课堂教学是教学的主要形式，也是学生获取信息、构建知识、提高多种能力和养成一定思想观念的主要途径。
其有效性是教学三维目标达成，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力到提高。
作为高中英语教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很艰苦，但实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。
为什么我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为？为此，笔者结合高中新课改教学，开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果。
一、确立师生双方的主体地位，构建有效的学习氛围。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。
”在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。
融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。
教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。
在英语课堂教学我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性。
师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到发展，从而创建出有效性的学习氛围，大大的提高课堂教学效果。
在高一阶段为培养学生的学习习惯和兴趣，在每课的导入上花了很多心思，如设置每日报告，由每位同学轮流展现自己的机会，上台展现3-5分钟，内容由刚开始的自我介绍，到课文背诵，个人及家庭生活采访，单词接龙，速写句子，头脑风暴，对话表演，甚至还有演唱英文歌曲，即兴表演等，设置这样的环节我不担心会延误课堂内容，因为当时全体学生最盼望就是英语课，在课前的各种准备工作也特别充分，热情非常高，对课后要求背诵的东西也不怠慢，对英语学习少了很多畏惧，愿意付出努力背诵东西。
高中英语教学有效课堂的构建和环节设计探讨
◎胡小平高中英语教学有效课堂的构建 和环节设计探讨传统的高中英语课堂教学过程中，由于传统教学体制及教学理念的影响，教 师习惯采用单一、固定及枯燥的以教师口头讲解为主的教学方式，这种教学方式 很大程度上削弱了学生的自主学习意识及学习积极性，导致学生处于被动接受英 语知识的状态，不利于学生综合英语学习能力及英语核心素养的培养。
因此教师 在教学过程中应从学生们的学习需求出发对教学环节进行优化设计，构建有效的 高中英语课堂教学，提高高中英语课堂教学的有效性。
1. 选择合适的英语教学内容，设计优化的教学结构在高中英语课堂教学过程中存在着很多难度较大的内容，导致学生学习起 来较为吃力，影响了学生的学习积极性。
因此教师在教学过程中可以对课本教学 内容进行有序的编排，选择合适的教学内容，让学生能够一目了然地看清楚自己 所需要学习的英语内容，方便学生在短时间内构建英语知识体系，促进有效课堂 的开展。
在合理选择及组织教学内容的过程中教师应先对教学内容进行梳理、整 合及优化，在复习旧知识的前提下为新知识留下拓展空间，使得每个部分的教学 内容都能完美地衔接完成。
如在进行(Celebration 》这一话题的单元教学过程中，教 师可以将更多的中国传统节日和中国特色的婚礼庆祝方式融入课堂教学，以话 题为基础拓展话题教学的深度和广度。
2. 创新多元化的高中英语课堂教学模式，提高教学有效性在高中英语课堂教学过程中，教师应转变以往教学模式。
从学生们着手创新 多元化的英语课堂教学模式，利用创新及趣味性的教学模式吸引学生们的注意 力，提高学生们自主学习积极性及意识。
教师在教学过程中可以采用多媒体微课 教学、小组合作教学、翻转课堂教学、创设教学情境、案例教学及角色互换等多元 化的教学手段营造高效的教学课堂。
教师可以在课堂上设置小游戏或创设与学生 们实际生活密切相关的情境，引导学生们融入其中进行自主学习，强化学生们的 学习效率，提高高中英语课堂教学效率。
提高高中英语课堂教学有效性论文
提高高中英语课堂教学的有效性摘要：高中英语课堂教学存在的现状进行剖析，对如何提高高中英语课堂教学的有效性进行初步探讨，以求更有效地培养和提高学生的英语综合运用能力，使课堂英语教学达到最优化。
关键词：新课标；高中英语；课堂教学；有效性中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-196-01一、灵活处理教材，充分备课，树立全新的教学理念新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教课书”的过程。
教材只是一种教学工具，我们在教学过程中不能过分依赖教材，束缚在教材所规定的内容里，教师要在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，结合本地实际，特别是联系学生的实际学习情况对教材内容进行再创造，从而使教学更具针对性和实用性。
另外，教师还应该将教材与社会热点、日常生活有机地结合，恰当进行教学情景设计，使学生在解决实际问题的语言环境中吸收知识、活化知识，并形成学习技能，实现学以致用的目的。
总之，教师在教学中要遵循“课标”，活化教材，从学生的“最近发展区”出发，充分备课，注意细节，切实提高课堂教学的有效性。
二、合理使用教学方法，不要盲目从新随着新课程改革的推进，许多新的教学方法也随之产生。
有些教师为了迎合新课程改革的要求，改变以往课程实施中过于强调接受学习、机械训练的状况，设计的课堂活动练习形式多样、内容丰富，但是究其课堂教学实质，结果却不是那么尽如人意。
如果热烈的表象下是空洞的课堂教学，那么这些热烈的话题和放任自流的活动对学生学习就没有实质性的帮助，教师没有关注课堂教学的细节问题，最终就会导致无效或低效的教学行为。
为此，教师在教学过程中应根据教学的实际情况和需要来选择合适的教学方法，多媒体确实可以活跃课堂教学气氛，是促进有效教学的有利手段，但教师要认识到多媒体是辅助教学的工具，是为教学服务的；多媒体课件的目的是为学生创建更真实的语言环境和直观的语言呈现，起到为教学服务的作用，因此一定要注意“度”，不能过犹不及、盲目从新。
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如何提高高中英语课堂教学的有效性
摘要：教育持续发展，不合时宜的英语课堂教育会被摒弃，适合新环境的课堂教学也会应运而生。
如今，高中英语课堂教学正面临着挑战。
课堂教学的有效性困扰着广大的教师群体。
怎样提高高中英语课堂教学的有效性，值得广大教师认真研究。
关键词：高中英语；课堂效率；有效性；措施；情景教学
高中英语课堂教学存在普遍问题，学生热情不足，昏昏欲睡、死气沉沉。
老师生搬硬套，枯燥讲解，毫无创新。
课堂师生互动少，缺乏交流。
课堂上，没有热情，老师单独讲着自己的知识点，学生想着自己的问题，没有交流融合。
严重影响了教学的有效性。
高中英语教学的发展面临挑战，怎样提高高中英语教学的有效性问题摆在了我们面前。
一、高中英语课堂教学的现状
现阶段高中英语课堂教学依然延续着旧式的应试教育的模板。
教师依旧片面地追求学生的考试成绩，缺乏对学生的素质教育。
课堂教学急功近利，课堂氛围的冷漠、乏味屡见不鲜。
现在的课堂教育依旧是教师占据着绝对的带动权，而教师为了考评的合格，强行灌输学生不合时宜的思想和理念。
教师具有课堂一切的掌控权，学生自主学习的机会几乎没有，一堂课下来，几乎都是老师滔滔不绝，没有对话，缺少交流。
整个课堂都是老师的思维模式，严重制约着学生的思想，即使稍有苗头的出现，也会被教师严厉的，不苟言笑的呵斥所淹没。
此外，教师自身素质的制约，也是现在高中英语课
堂教学有效性低的因素。
如今的高中英语课堂教学缺乏活力，学生的热情没有被带动起来。
素质教育的步伐依然迈不开，应试教育的压力依旧存在，并且很大的刺激地挤压着，时刻鞭笞着教师和学生。
教师很难立刻转变教育的需要，不能彻底适应新教育提倡的教学方式。
教师的思维模式长期停滞在一个阶段，猛然转变，需要时间。
教师在教授新教材时，思路和习惯跟不上时代的脚步，依旧是强制灌输，自己一个人的表演，没有活跃的气氛，没有激烈的讨论，更没有温馨的气氛。
只会出现满堂瞌睡，一人严厉愤怒的表情。
二、高中英语课堂教学有效性及措施
课堂教学是有着强大生命力的，只有教师和学生共同参与，
融在一起，课堂教学的生命力才会展现出来，得到有效地发挥。
从而帮助教师和学生学习知识，欢乐生活。
短短的几十分钟内，怎样抓住学生的心理，和学生互动起来，才是提高课堂效率的有效手段。
以下针对如今高中英语课堂教学的现状提出几项措施：
1.教师提高自己的专业化水平，从自身开始转变
新的教学，新的课程，如果教师还拘泥在旧式的教学方法中，是很难适应现在教学的发展的，也很难取得效果。
作为高中的英语教师，责任更是重大，对教师的挑战和要求更为彻底。
在自身专业素养提升的同时，还需要了解学生的心理变化，不能站在自己的世界中授课，这样依旧无法调动学生的活力，更不用谈教育学生，使学
生适应新时代教育发展的需要和积极参与未来的竞争，培养学生的创新精神和实践能力。
高中英语教师必须要适应社会和教育的发展，提高自己的专业素养。
积极面对新时代、新课改给予的挑战。
探索适合自己的发展方法，是自己能够在这新的竞争中得以发展，成为适应时代的，具有创新精神的全新教师。
作为新时代的教师应该从提高以下几点专业水平开始：
（1）锻炼良好的心理素质
教师应该适应新的教育环境，能够在学校或者教育部门举办的各种活动和比赛中，勇于挑战自己，表现自我。
锻炼自己的心理素质和各种阅历。
（2）提高综合语言水平
最基础的，高中英语教师应该符合教师的标准，具备专业教师的水平。
要有专业而扎实的基础知识，及相应的听说读写的能力。
此外，教师的语音、书写必须正确。
授课期间的口语表达要简练，准确。
（3）增强自己的组织教学能力
教师必须能够驾驭得了课堂。
能够用简短有力的语言表达自己的意见，给学生以指导。
表达要到位，意思要清楚，注意符合授课的环境氛围。
让学生有个好的感受，如沐春风。
（4）教学水品的提升
高中课堂教学是否可以游刃有余，取决于教师的水平。
不能好高
骛远，不切实际，教学水品的提高，可以更好地把握课堂的走向和知识的教授。
（5）要有终身学习的意识和能力
教育是发展的，不是停滞不前的，教师也应该时刻提高自己，让自己适应教育的发展。
教育发展对教师的能力的要求也会不断地更新。
教师只有不断地学习、提高，才能适应社会的发展。
（6）强化自己，形成开放的教学
高中英语教师，更应该注重学习、观察、思考、总结。
要及时反省自己，提高自己。
三省吾身，及时意识到在授课中存在的问题，并加以分析、研究，找到适合自己的解决方式。
多与别的教师讨论，学习经验，共同进步。
2.师生关系要融洽，营造和谐愉悦的课堂氛围
高中学生已经形成了自己的观念和逐步有了自己的价值观。
教师只有和学生互相了解、相互接触中，才能更好地相处，课堂氛围才能融洽。
高中的英语课堂教学压力很大，没有和谐融洽的课堂氛围，学生会觉得枯燥、无聊，在课堂上，轻松的教学氛围，可以帮助学生产生良好的心理效应，调动学生积极活跃的情感，达到主动学习的目的。
师生关系的融洽与否对课堂关系的影响很重要。
教师应该多走进学生，了解他们的需求，多和学生做交流，明白学生上课时候的兴趣爱好，以及困惑和问题出现的原因。
只有抓住学生的心理，才能更好地为教学服务。
3.丰富教学形式，增强学生的兴趣，增加情景教学
打破旧的课堂教学模式，选择符合现代教育的教课方式。
营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生的积极性。
重视引导、激发学生学习的热情和兴趣。
目前，高中英语课堂普遍存在的问题就是课堂沉闷，不活跃，学生参与的积极度不高，只有教师自己在讲，属于教师个人的表演，没有互动、交流、沟通。
更谈不上融洽的课堂气氛。
教师很难调动学生的兴趣，不知道怎样解决学生乏味、厌课的心理。
三、情景教学对高中英语课堂有效性的提高
把情景教学引进课堂。
所谓的情景教学，就是教师根据所要教授的课程内容，适当加入具有很强的情绪色彩，时下流行的元素，以及学生感兴趣的东西。
能够吸引学生的注意力，从而达到激发学生学习热情，充分调动积极性，提高学习效率的目的。
情景教学的特点：
1.寓教于乐
情景教学，把学生感兴趣的东西引进到课堂，学生都很积极地参与，活跃了气氛，思维能力得到加强。
并且，在欢乐和谐的气氛中，学到知识。
2.更重视情感与认知
在情感方面，学生不再只接受枯燥乏味的知识点，而是，通过情感的激发，情境的加入，大家的参与。
缩短了学习的时间，加快了理解的进程。
3.直接的感官性
把书本上很遥远的东西，拉近，展现在学生面前，课堂中加入的具体场合，意象会把学生带到特定的意境中，形成客观的视觉、听觉和触感。
具体情景的摄入，可以根据教课内容决定。
比如，讲到某个地方的文化背景，或者是旅游胜地类的，可以找与之有关的电影来观看，或者学生制作、寻找相关的图片、照片等，再让学生加入当地的故事，比赛看谁讲得出色，讲得完整，更吸引人。
真正地把学生带入之中，改变了以前教师一人上课讲解的场景，把课堂变成了大家的乐园，每个人都可以发言，并且都有话可说。
增加了交流，活跃了氛围，达到了目的。
情景教学，弥补了以前旧式教学的缺点，增添了时下流行的元素，吸引了学生的注意力，同时调动了学生的热情，在高中英语教学的有效性上得到很大地提高。
有效地高中课堂教学，应该是和谐的，能充分调动学生热情的，让学生广泛的参与进来，活跃课堂的气氛，在欢乐融合中，讲授了知识，提高了成绩。
最为重要的是要转变，教师不能再自导自演整个过程，应该作为旁观者、指导者，去评价指导整个过程。
参考文献：
[1]潘盛鸯.关于高中英语课堂教学有效性的探索[j].新课程：教育学术，2011（2）.
[2]陈玲.师生关系在英语课堂教学中的有效体现[j].中学生英
语：初中版，2011（11）.
[3]赵静.高中英语课堂教学的有效性初探[j].黑龙江科技信息，2011（16）.
[4]戚鸭玲.增强高中英语课堂教学有效性[j].考试周刊，2009（19）.
（作者单位江苏省徐州市第一中学）。