关于大数怎么改写的教案
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案
苏教版五年级数学上册《大数的改写》教案一. 教材分析《大数的改写》是苏教版五年级数学上册的一课，主要让学生掌握大数的改写方法，培养学生对大数的认识和理解。
通过本节课的学习，学生能够掌握整数的改写方法，会将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数，并会利用“四舍五入法”进行近似计算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念，对数的组成和位值有一定的理解。
但是，对于大数的改写方法和近似计算，部分学生可能还不太熟悉。
因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，进行详细的讲解和辅导。
三. 教学目标1.让学生掌握大数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.培养学生对大数的认识和理解，提高学生的数感和数学思维能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握整数的改写方法，能够将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
2.教学难点：利用“四舍五入法”进行近似计算，以及理解近似数的含义。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境和案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和合作交流，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教师准备：掌握大数改写的方法和近似计算的规则，准备相关的生活案例和练习题。
2.学生准备：预习本节课的内容，了解大数的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，例如购物时遇到的巨额发票，引导学生关注大数，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍大数的改写方法，讲解如何将整数省略万位或亿位后面的尾数求近似数。
通过具体的例子，让学生理解和掌握改写方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师给予指导和辅导。
让学生运用所学知识，进行大数的改写和近似计算。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，学生独立完成，检验学生对大数改写方法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，我们为什么需要进行大数的改写和近似计算？让学生联系生活实际，理解数学知识的应用。
五年级上册数学教案-3.5 大数目的改写丨苏教版
五年级上册数学教案-3.5 大数目的改写丨苏教版一、教学目标1.了解大数的对比大小方法；2.掌握大数的读法和写法；3.能在实际问题中进行大数的改写。
二、教学重点和难点1.教学重点：大数的读法和写法，大数的改写；2.教学难点：大数的改写。
三、教学准备1.教师准备课件、黑板、笔；2.学生准备笔记本和笔。
四、教学内容与步骤1. 导入新知教师通过小组讨论、出示图片等方式，启发学生思考：什么是大数？在生活中有哪些大数？2. 新知讲授（1）大数的读法和写法教师出示黑板上的“1,454,236”这个大数，让学生快速读出其读法。
然后，教师让学生思考：这个大数该如何写出来？教师可以引导学生通过观察，用千位分隔符把这个大数分成三段。
（2）大数的对比大小教师出示黑板上的两个大数，让学生比较它们的大小。
教师可以引导学生先比较数位最高的数字，如果相同，再比较次高位数字，以此类推。
（3）改写大数教师出示黑板上的两个问题，让学生在小组内讨论，然后向全班展示他们的答案。
教师可以在学生学习的过程中，通过这个方式来检验学生掌握情况。
问题1：一张纸有0.0000000012米厚，把它改写成标准的数字表示。
答案：0.0000000012 = 1.2 × 10^-9问题2：地球距离太阳约为1.4957×10^8公里，把它改写成标准的数字表示。
答案：1.4957×10^8 公里3. 练习教师出示黑板上的若干道大数转化、比较大小的例题，让学生在课堂上进行练习，提高他们对于大数的掌握情况。
五、课堂小结与作业布置教师通过总结本节课内容，强化学生对于大数的掌握和巩固。
最后，布置作业：在学生的记事本上让学生完成若干道选择题，练习自己的能力，并让学生自愿提交，教师进行集中检查。
六、教学后记通过本节课的教学，学生掌握了大数的读法和写法、大数的对比大小方法、大数的改写技巧，增强了学生的数学思维能力和创新能力。
大数的改写教案
大数的改写教案一、教学目标：1. 知识目标：1）了解大数的概念；2）了解大数改写的意义和步骤；3）掌握大数改写的基本技巧；4）熟练掌握大数改写的运算方法和应用。
2. 能力目标：1）能够正确理解和运用大数改写的知识；2）能够运用大数改写的基本技巧，解决实际问题；3）能够用计算器辅助完成大数改写的运算。
3. 情感目标：1）学会对大数改写的重要性及时发现和利用；2）培养学生创新思维和解决问题的能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：1）了解大数改写的概念和方法；2）掌握大数改写的运算技巧和应用；3）理解大数改写的重要性。
2. 教学难点：1）如何让学生理解大数改写的意义和步骤；2）如何教给学生大数改写的基本技巧和应用。
三、教学方法和手段：本次教学采用课堂讲授和课外练习相结合的教学方法。
四、教学过程：1. 教师先对大数改写的概念和意义进行简短的介绍，以便让学生大致了解大数改写的基本知识。
2. 教师呈现大数改写的步骤：1）观察数位与记数单位；2）将数字按规律分组；3）根据零的位置确定记数单位；4）写出改写后的数字。
3. 教师让学生边听边模仿，模仿几个例子，理解大数改写步骤。
4. 教师通过板书讲解大数改写的运算方法和技巧。
1）从最高位开始，将数字按规律分组；2）确定记数单位，并在每组之间加入“点”；3）如果分组后数字相同时，可把分组写成较简洁的形式；4）如果分组后数字相差不大，可在数码中间加上“零”。
5. 教师让学生做一些大数改写的练习，让学生自己感受到大数改写的方法和技巧。
6. 教师进行板书讲解或者用计算器演示，让学生掌握如何用计算器进行大数改写的运算。
7. 教师讨论大数改写在实际生活中的应用，让学生研究如何将大数改写应用到日常生活中，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价：1. 学生是否理解大数改写的概念和意义；2. 学生是否掌握了大数改写的运算方法和应用；3. 是否有学生提出了对大数改写的问题和疑问；4. 学生是否能够独立完成大数改写的练习和应用。
五年级上册数学教案-3.5大数的改写｜苏教版
教案：五年级上册数学-3.5大数的改写教学目标：1. 理解大数的改写方法，并能正确地进行改写。
2. 能够用不同的方式表示大数，如用万、亿作单位。
3. 培养学生的数感和数学思维能力。
教学重点：1. 大数的改写方法。
2. 用万、亿作单位表示大数。
教学难点：1. 大数的改写方法。
2. 理解和使用万、亿作单位。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的数学知识，如整数的认识、整数的加法和减法等。
2. 提问：同学们，我们已经学过了整数的认识，那么你们知道如何表示大数吗？今天我们就来学习大数的改写。
二、新课讲解1. 讲解大数的改写方法。
a. 以1万为例，讲解如何将大数改写为以万为单位。
例如，10000可以改写为1万。
b. 以1亿为例，讲解如何将大数改写为以亿为单位。
例如，100000000可以改写为1亿。
2. 讲解用万、亿作单位表示大数的方法。
a. 以1万为例，讲解如何用万作单位表示大数。
例如，10000可以表示为1万。
b. 以1亿为例，讲解如何用亿作单位表示大数。
例如，100000000可以表示为1亿。
三、例题讲解1. 出示例题，引导学生共同解答。
2. 讲解解题思路和步骤。
3. 强调注意事项，如改写时要保持数值不变。
四、课堂练习1. 发放练习题，让学生独立完成。
2. 对学生的答案进行点评和讲解。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述大数的改写方法和用万、亿作单位表示大数的方法。
2. 强调大数的改写在实际生活中的应用，如购物、计算人口等。
六、作业布置1. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生用所学知识解决实际问题。
教学反思：本节课通过讲解大数的改写方法和用万、亿作单位表示大数的方法，培养了学生的数感和数学思维能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
同时，要加强练习，让学生熟练掌握大数的改写方法和用万、亿作单位表示大数的方法。
四年级上册数学教案 大数的改写 北京版
四年级上册数学教案：大数的改写（北京版）一、教育目标：1.学生能够将较大的数使用基本计数单位表示出来，如百、千、万等。
2.学生掌握大数改写的方法，熟练运用。
3.学生能够进行简单的数学运算，如加法、减法等。
二、教学重难点：1.掌握大数的改写方法，灵活运用。
2.能够完成加减法运算，掌握运算基本技能。
三、教学过程：1. 导入新知识教师可以通过引导学生回忆上节课的内容，如阿拉伯数字、十以内的加减法等，让学生更好地理解今天的内容，并且对数字的认识有更全面的认识。
2. 学习新知识（1）认识大数让学生通过观察例子和讨论的方式认识大数，引导学生理解大数的概念和表示方式。
（2）大数的改写1.在讲解百、千、万等基本计数单位的基础上，让学生掌握千百十个位上数值的基本规律。
如：1000=10×100=100×10=1000/100=1000÷100等。
2.引导学生利用基本计数单位改写大数。
如：12000=1×10000+2×1000，而10 500=1×1000+5×100。
3.举一些例子，让学生进行尝试和改写。
3. 拓展练习1.给学生一个数字，让学生用相应的基本计数单位把它表示出来，如：23 000。
2.给学生一些数字和基本计数单位，让学生把它们组合起来，形成正确的大数表示法，如：3000+500+20。
3.给学生几个带有小数的数字，让学生理解小数位的概念以及与整数位的转换方法。
4. 总结复习让学生进行回顾和总结，加深对大数的理解和掌握，同时对新学的知识进行巩固。
四、课堂评价方法1.通过实际操作，让学生运用所学知识进行相关练习，检查其理解和掌握情况。
2.在讲解每个知识点后，让学生进行相关问题的思考和回答，以检查学生的掌握情况。
3.在最后进行总结复习时，让学生独立完成一些小的练习题，以检查学生的学习效果。
五年级上册数学教学设计-3.5 大数的改写 丨苏教版
五年级上册数学教学设计-3.5 大数的改写丨苏教版一、教学目标1.了解大数的意义、组成及阅读与书写规则。
2.掌握大数的改写方法。
3.能够用大写或小写数字符号书写大数并正确读出。
二、教学重点与难点1.教学重点：大数的改写方法。
2.教学难点：理解和掌握大数的书写规则和读法。
三、教学内容及安排1. 学习大数的意义和组成在黑板上呈现一个亿的数值或用千分计数器展示出一个亿，向学生介绍亿、万、千、百的概念和规律，并让学生口算出亿的意义。
然后让学生将亿分解为万和亿的组合，练习口算出不同的亿位数。
2. 学习大数的书写规则1.千以下数字的书写规则：不足十位数的数字，前面要加0，如05，09；几位数间须加逗号，如1,000，2,500，3,421。
2.亿、万位以上数字的书写规则：借助读数器或数值呈现器，在一格数字书写结束后加“亿”、“万”，然后再把下一组数字写在相应位置上。
3. 学习大数的改写方法1.大写数字符号书写法以亿、万、千和个数位为界限，用中文大写数字符号书写。
如：1,234,567,890可写为壹拾贰亿叁仟肆佰伍拾陆万柒仟捌佰玖拾。
2.小写数字符号书写法按亿、万、千和个数位分组，每组用阿拉伯数字、单位符号，如“亿”、“万”、“千”、“”、“角”、“分”等书写。
如：1,234,567,890可写为12,3456,7890或12.3456,7890。
4. 练习布置练习册上相关练习，让学生练习大数的改写方法，以巩固所学内容。
四、教学评价与反思1.教学评价：通过课堂练习、小组讨论等方式，检查学生对大数概念、书写规则和改写方法的掌握情况。
2.教学反思：让学生实际操作练习大数的书写方法，可以让他们更好地理解和掌握大数书写方法。
同时，要加强对大数的口算训练，让学生更熟练地说出大数的读法和意义。
四年级数学上册《大数的改写》教案、教学设计
3.精讲精练，巩固知识
-教师针对改写方法进行详细讲解，强调注意事项，帮助学生突破难点。
-设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.拓展延伸，提高能力
-引导学生思考大数改写在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
-设计具有挑战性的拓展题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.学生在小组合作中，如何发挥各自优势，有效分工协作，提高学习效果。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-通过生活实例，引入大数的概念，让学生感受到大数在生活中的广泛应用。
-设计有趣的数学游戏，激发学生学习大数改写的兴趣。
2.自主探究，合作交流
-学生自主尝试改写大数，观察规律，总结方法。
-小组合作交流，分享各自发现，互相学习，共同进步。
2.收集生活中至少5个大数，对其进行改写，并说明改写后的数在实际中的应用。例如，将家里的月用电量、年用水量等改写为大数形式，并解释其意义。
3.小组合例。
b.大数改写过程中遇到的困难和解决办法。
c.如何将大数改写方法与其他数学知识相结合，解决实际问题？
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在自主探究中发现大数的改写规律。
2.运用具体实例，引导学生掌握大数的改写方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.设计丰富的练习题，巩固学生对大数改写方法的掌握，并能够灵活运用。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学学习的积极态度，激发学生学习数学的兴趣。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的大数，进行改写练习。
2.小组内讨论交流，共同完成改写任务。要求每个小组成员都要参与讨论，发表自己的观点。
《大数的改写》教案
《大数的改写》教案一、教学目标1、掌握将整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数的方法能正确的改写整万、整亿的数；2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”或“亿”作单位的近似数的方法；能正确的“略写”非整万、非整亿的数。
3、理解掌握“四舍五入”的含义，并能正确运用。
二、教学重点大数的“改写”和“略写”。
三、教学难点将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”或“亿”做单位的近似数。
四、情境导入一、情景导入课件出示“中国地图”，这是什么？然后教师声情并茂地介绍中国的风土人情，地理环境。
我国地域辽阔，陆地面积约9600000平方千米；我国人口众多，2001年人口总数约是1300000000。
教师：在本子上写出这两个数。
二、自主学习、探究1、学习新知教师：你们觉得这两个数有什么特点？学生：数很长，且0特别多，既容易写错，也不方便。
教师：有比较简便的方法来表示？9600000km2=960万平方千米1300000000＝13亿教师：2004年，我国肉类总产量达到约72450000吨。
这个数怎样写简便？学生：72450000=7245万。
教师：仔细观察这三个数，等号右边的数与等号左边的数有什么相同和不同？同桌讨论。
相同：等号两边的数的大小完全相同。
不同：等号右边的数省略了万位、亿位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位、亿位后面的尾数。
这种方法既方便，又不易错。
2、及时尝试。
（完成教材第11页的“试一试”。
）（独立完成。
集体订正，叙述改写过程。
）3、想一想。
怎样用“万”或“亿”作单位表示数？用“万”或“亿”作单位表示数有什么好处？分四人小组讨论，全班交流。
小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万数。
三、巩固练习1、让学生独立完成第11页“练一练”。
2、改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来，集体评价。
四、课堂小结教师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数时要注意些什么？（学生小结后教师做概括性的总结和评价。
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关于大数怎么改写的教案
课题:大数的改写
教学内容：大数的改写课本第14——15页的内容.
教学目标:
1.掌握将整万的数改写成以”万”作单位的数的方法,能
正确的改写整万的数.
2.掌握将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的近似数的方法.能争取地”略写”非整万的数.
3.理解,掌握”四舍五入”的含义,并能正确运用.
4.利用教材提供的素材,增强学生的环保知识,扩大学生的视野.
教学难点:将非整万的数用”四舍五入”法改写成以”万”做范围的近似数.
教学重点:大数的”改写”和”略写”
教学媒体:实物投影
教学过程:
一.旧知铺垫
用幻灯出示
1、写出下面各数
一百二十万二千三百二百零四万五千
三千零二十万零六百八十五千八百万零七百吨
三百六十四万八千个
写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数.
2、读一读下面各数.
9000000030500000102000066000000.
二、讲授新课
1、教学例5
(1)出示挂图展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用.
(2)让学生读一读这两个数.再看看这两个数有什么特点.
(学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以”万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数”四舍五入”到以”万”作单位的近似数做了铺垫.)
(3)明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的4个0省略掉,换成一个”万”字来代替数末尾的4个0,这样就把整万的数改写成了以”万”作单位的数.
(4)改写.
板书出示:500┆0000个=500万个
想一想:10000个=1万个.
(5)即时尝试.
把下面的数改成用”万”作单位的数.
18000030000018000000
学生独立改成.老师巡视,观察学生是否记住写”万”字,并当作要点进行强调.
2、教学例6.
(1)投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系.
让学生谈谈怎样保护好地球。
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少.并说一说太阳的直径是地球的多少陪.
(3)启发学生想到:用”万”作单位的数进行比较会比较方便.
(4)观察这两个数有什么特征?怎样把这两个数改为整万的数？
(5)介绍”四舍五入”法及如何用”四舍五入”法将非整万的数改写成以”万”作单位的数.
①找准万位上的数.板书:12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明:根据”四舍五入”法规定,像这样小于5,把它和右边的数全舍去,改写成0.板书:12756≈10000.
说明:因为得出的是近似数,所以必须用”≈”,不能用”=”.
板书:1390000=139万
教师:太阳的直径是地球的多少陪.
(6)即时尝试
把下面的数用”四舍五入”法改写成以”万”作单位的数.
126400813285431209000
三、巩固练习.
1、课文第14页的”做一做”。
2、课文第15页的”做一做”。
3、课文练习二的第3~8题。
4、补充其它练习（略）
四、课堂总结。
本节课你有什么收获？
五、作业：练习册
板书设计：改写和省略
例5红细胞：5000000个=500万个白细胞：10000个=1万个例612756≈100001389000≈1390000=1万=139万。