【新教材】《第一单元单元活动：青春之歌朗诵会》课件—高中语文统编版必修上册
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高中语文必修一教材《朗诵》PPT
二、朗诵前的准备
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。 这种再创作，不是脱离朗诵的材料去 另行一套，也不是照字读音的简单活 动，而是要求朗诵者通过原作的字句， 用有声语言传达出原作的主要精神和 艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的 内容，而且要使其在感情上受到感染。 为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前 就必须做好一系列的准备工作。
⒊用普通话语音朗诵
• 要使自己的朗诵优美动听，必须使用标 准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般 都是运用现代汉民族共同语（即普通话） 写成的，所以，只有用普通话语音朗诵， 才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话 朗诵；便于不同方言区的人理解。接受。 因而，在朗诵之前，首先要咬准字音，掌 握语流音变等普通话知识。
• 周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧， 也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。
后来，后来——你知道吗？（慢速。周朴园
故作与鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况。）
• 鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的 河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生
下三天的男孩，听人说她生前是不规矩的。
（慢速，侍萍回忆悲痛的往事，又想极力克制怨 愤，以免周朴园认出。）
•
⒉把握作品的内容
•
准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，
是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺
术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻 地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水、 无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到 传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内 容，应注意以下几点：
⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词 语念得比较重的现象。
• 一般用增加声音的强度来体现。重音有 语法重音和强调重音两种。
高中语文统编版必修 上册第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会公开课一等奖创新教学设计(表格式)
高中语文统编版必修上册第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会公开课一等奖创新教学设计（表格式）第一单元活动课——“青春之歌"主题朗诵会教学设计教学目标教学目标：1．总结品味语言、分析形象、理解主题情感等欣赏文学作品的方法。
2．通过心悟、口诵、手写，读写结合，引导学生将对文学作品的分析、理解转化为诵读和写作。
3．指导学生尝试写作诗歌，引导学生以本单元的作品为学习范本，并适度拓展；学会从生活出发寻找素材，激发诗情，抒发真情实感；掌握诗歌写作的一般技巧。
学习重点：教学目标的1、3。
学习难点：教学目标3 教学过程时间教学环节主要师生活动问题导入教师说导入语，学生听讲并思考。
同学们，在单元起始课上，老师和大家分享了本单元的单元主题活动。
时间过得很快，一转眼两周的学习时间马上就要过去了，我们第一单元的学习也即将结束。
那么，今天就让我们一起走进单元主题活动，请同学们在老师的帮助下，用一个单元的所学来解决单元主题活动的相关问题，完成相关任务，展示出最优秀的自己！回顾单元主题活动教师带领学生回顾第一单元主题活动，再一次明确要求，强调重点：2020 年“国庆”将至，今年的国庆具有不同意义，我们要庆祝新- 1 -中国成立71 周年，我们也要歌颂中国人民在2020 年抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。
而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元后，班级将组织以“青春之歌"为主题的朗诵会。
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：学生学习状态预设：同学们回顾单元学习活动，检查已完成的学习任务，思考未完成的学习任务。
教师引导：下面老师就按照任务内容，分别为大家提供一些思考的小支架。
任务一的思考支架任务一：活动的第一板块是朗诵课文中的五首诗歌和两篇小说的经典片段。
①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为本次朗诵会的素材，并写出推荐理由。
高中语文必修一教材《朗诵》课件
（4）心理停顿。 心理停顿又称感情停顿，它没有固定的模
式，既可以在句子开头停顿，也可以在句子中 间或结尾停顿。前几种停顿，停顿的时间都较 短，通常最长都只能是几秒钟。而心理停顿， 可短亦可长，短则几秒，长则几十秒，甚至几 分钟，由表达者根据所表达的内容或情感的需 要，自行设计和掌握，运用得好，可以产生很 强的艺术效果。
表演性
朗诵一般都带有表演的性质。朗诵者应具 备一定的表演才能。要有优美的语言、端庄的 仪态、丰富的表情。
断章
卞之琳
你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。
朗诵者的基本要求
首先要读准字音，理解作品中词语、句子 的含义。其次要准确把握作品的背景、主旨， 弄懂作品的文化内涵和情感基调。此外，要运 用各种表现手法，准确地表达作品的内容。
这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满 气息，为发音提供充足的“气”，同时， 由于小腹向内收缩，胸前向外扩张，以小 腹、后腰和后胸为支柱点，为发音提供了 充足的“力”。“气”与“力”的融合， 为优美的声音奠定了坚实的基础。
练习呼吸的方法有很多，主要有： 1、闻花香：仿佛面前有一盆香花，深深地吸进 其香气，控制一会儿后缓缓吐出。 2、吹蜡烛：模拟吹灭蜡烛，深吸一口气后均匀 缓慢地吹，尽可能时间长一点，达到25-30秒为 合格。 3、咬住牙，深吸一口气后，从牙缝中发出“咝----”声，力求平稳均匀持久。 4、数数：从一数到十，往复循环，一口气能数 多少遍就数多少遍，要数的清晰响亮。 5、用绕口令或近似绕口令的语句练习气息。如：
（3）逻辑停顿。 逻辑停顿，是指在朗诵过程中，有时为了表
达某种感情，强调某一观点或概念，突出某一事 物或现象，在句中没有标点符号的地方作适当的 停顿，它不同于前两种停顿，逻辑停顿是最小单 位常常是一个词。如：
部编版必修上册第一学习任务《青春之歌》课件PPTPPT
——泰戈尔
寻找诗情
不要因为你自己没有胃口， 而去责备你的食物。
瀑布歌道： 我得到自由时便有了歌声。
——泰戈尔
寻找诗情
你看不见你自己 你所看到的，只是你的影子
——泰戈尔
寻找诗情
小花的信念
顾城 在山石组成的小路上 浮起一片小花 它们用金黄的微笑 来回报石块的冷遇 它们相信
最后，石块也会发芽 也会粗糙地微笑 在阳光和树影间 露出善良的牙齿
一颗诗心，便会悄然绽放。 ——不吐不快的诗情 ——随心跃动的“诗形”
——打乱语序
灵动的语言
如果碧潭再玻璃些， 就可以照我忧伤的侧影； 如果舴艋再舴艋些， 我的忧伤就灭顶
——余光中——改变词性
和谐的韵律、节奏
《致云雀》 雪莱
多样的手法
请根据给出的修辞，补充诗句。
比喻——昨天，像
。
拟人——月光
。
排比——故乡
灵动语言 韵律节奏 艺术手法
总结：
寻觅 注重 巧取 多样 抒发 诗情 形式 意象 诗法 青春
青春寄语： 简言之 ，意象中的“象”是具体而确定的，而“意”则是朦胧和多义的。
这份诗情亦是写作诗歌的初衷。 “现在又到了灯亮了的时候，我喝了 看到分行，读者会不由自主地联想到这些断开的词语是在召唤诗意出场。
“所有的道路都为我站立起来，向西眺 望”
——《西望阳关》周伦佑
五彩意象
天净沙·秋
白朴 （ ）村（ ）日（ ）霞， （ ）烟（ ）树（ ）鸦， 一点飞鸿影下。 （ ）山（ ）水， （ ）草（ ）叶（ ）花。
五彩意象
天净沙·秋
白朴 （孤）村（落）日（残）霞， （轻）烟（老）树（寒）鸦， 一点飞鸿影下。 （青）山（绿）水， （白）草（红）叶（黄）花。
寻找诗情
不要因为你自己没有胃口， 而去责备你的食物。
瀑布歌道： 我得到自由时便有了歌声。
——泰戈尔
寻找诗情
你看不见你自己 你所看到的，只是你的影子
——泰戈尔
寻找诗情
小花的信念
顾城 在山石组成的小路上 浮起一片小花 它们用金黄的微笑 来回报石块的冷遇 它们相信
最后，石块也会发芽 也会粗糙地微笑 在阳光和树影间 露出善良的牙齿
一颗诗心，便会悄然绽放。 ——不吐不快的诗情 ——随心跃动的“诗形”
——打乱语序
灵动的语言
如果碧潭再玻璃些， 就可以照我忧伤的侧影； 如果舴艋再舴艋些， 我的忧伤就灭顶
——余光中——改变词性
和谐的韵律、节奏
《致云雀》 雪莱
多样的手法
请根据给出的修辞，补充诗句。
比喻——昨天，像
。
拟人——月光
。
排比——故乡
灵动语言 韵律节奏 艺术手法
总结：
寻觅 注重 巧取 多样 抒发 诗情 形式 意象 诗法 青春
青春寄语： 简言之 ，意象中的“象”是具体而确定的，而“意”则是朦胧和多义的。
这份诗情亦是写作诗歌的初衷。 “现在又到了灯亮了的时候，我喝了 看到分行，读者会不由自主地联想到这些断开的词语是在召唤诗意出场。
“所有的道路都为我站立起来，向西眺 望”
——《西望阳关》周伦佑
五彩意象
天净沙·秋
白朴 （ ）村（ ）日（ ）霞， （ ）烟（ ）树（ ）鸦， 一点飞鸿影下。 （ ）山（ ）水， （ ）草（ ）叶（ ）花。
五彩意象
天净沙·秋
白朴 （孤）村（落）日（残）霞， （轻）烟（老）树（寒）鸦， 一点飞鸿影下。 （青）山（绿）水， （白）草（红）叶（黄）花。
新教材部编版语文必修上册课件-第1单元-青春激扬·文学阅读与写作
《哦，香雪》通过对香雪等乡村少女的生动描摹，表现了山里 姑娘的淳朴、善良和美好心灵，赞美了她们对山外文明的美好追求。 同时，小说还写出了改革开放后的中国摆脱封闭、落后，走向开放、 文明的痛苦与喜悦。
文 学
进阶一
阅 读
进阶二
与
教材单元文本学习 任务一
单元主题任务探究任任务务三二
写 作
进阶三
1.一首词：《沁园春·长沙》 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回 忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动 统治者、改造旧中国的豪情壮志。 2.四首诗：《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致 云雀》
这四首诗都具有浪漫主义色彩。 《立在地球边上放号》意境壮阔，诗中雄奇的形象和澎湃的激 情能够唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激励 人们以全部的生命力去努力创造，去追求光明。 《红烛》在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用抒 情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。
任务四 单元主题群文阅读
绽放多彩青春 把握现代诗歌与小说的阅读方法 探究诗歌与小说的写作技巧 写作训练：学写诗歌
谢谢观看 THANK YOU!
《峨日朵雪峰之侧》前后对比鲜明，刚柔并济，含蓄隽永。语 言不落俗套，意象的选择、比喻的锻造、细节的选择、场景的描绘、 长短句制造的节奏等都值得品味。
《致云雀》热情地赞颂了象征着欢乐、光明、美丽的云雀。诗 歌节奏短促、轻快、流畅、激昂，节与节之间环环相扣，层层推进， 极具艺术感染力。
3.两篇小说：《百合花》《哦，香雪》 这两篇小说风格相近，都不以情节取胜，也没有什么激烈的矛 盾冲突，有散文化的味道。 《百合花》以女性的情怀去写残酷的战争，表现了战争年代人 与人之间圣洁的情感，以及普通人的善良、淳朴的人性之美。
统编版语文必修高一上册第一单元活动课 “青春之歌”主题朗诵会PPT教学课件
那是一本旧旧的书，书页早已泛黄，翻动时还带有簌簌的响声，却十 分崭新，还能清晰地看到书皮上爸爸的名字。
“这是……这是我们大学时最爱读的诗集！”爸爸惊喜地拿了过去， 双手捧着读，竟有些微微地抖动，他的眼光中闪着平日我从未见过的光芒， 那是欣喜，是属于青年的活力与力量。
高中语文
“青春万岁！”爸爸清了清嗓子，挺直了腰板，站在狭小的书房，诵读 起了他年轻时爱读的诗。
高中语文
思考的支架：
一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之 家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类”；五十年前，我们的父辈在 《青春万岁》中高歌：“我们有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，从来不 淡漠”；今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆 梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春 之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
高中语文
第一单元学习活动
2.课外： 活动的第二板块是朗诵课外现当代文学作品的经典片段。 请以本单元七篇课文为例，选取能引发同学们对“青春的价值”展开 思考的现当代文学作品的经典片段，撰写诵读脚本，然后以恰当的语气和 节奏，情感饱满地为大家朗读。
高中语文
高中语文
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：
高中语文
第一单元学习活动
1.课内： 活动的第一板块是朗诵课文中的五首诗歌和两篇小说的经典片段。 ①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为本次 朗诵会的素材，并写出推荐理由。 ②请你围绕朗诵会的主题，设计五首现代诗歌和两篇小说经典片段的 出场顺序，并请写出主持串词。
“这是……这是我们大学时最爱读的诗集！”爸爸惊喜地拿了过去， 双手捧着读，竟有些微微地抖动，他的眼光中闪着平日我从未见过的光芒， 那是欣喜，是属于青年的活力与力量。
高中语文
“青春万岁！”爸爸清了清嗓子，挺直了腰板，站在狭小的书房，诵读 起了他年轻时爱读的诗。
高中语文
思考的支架：
一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建青春之 家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类”；五十年前，我们的父辈在 《青春万岁》中高歌：“我们有力量，有燃烧的信念，我们渴望生活，从来不 淡漠”；今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需要激情和理想，圆 梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、追逐青春理想，以青春 之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦。
高中语文
第一单元学习活动
2.课外： 活动的第二板块是朗诵课外现当代文学作品的经典片段。 请以本单元七篇课文为例，选取能引发同学们对“青春的价值”展开 思考的现当代文学作品的经典片段，撰写诵读脚本，然后以恰当的语气和 节奏，情感饱满地为大家朗读。
高中语文
高中语文
相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：
高中语文
第一单元学习活动
1.课内： 活动的第一板块是朗诵课文中的五首诗歌和两篇小说的经典片段。 ①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为本次 朗诵会的素材，并写出推荐理由。 ②请你围绕朗诵会的主题，设计五首现代诗歌和两篇小说经典片段的 出场顺序，并请写出主持串词。
高一【语文(统编版)】第一单元活动课——“青春之歌”主题朗诵会-学习任务单
【单元学习活动回顾】
2020年“国庆”将至，今年的国庆具有不同意义，我们要庆祝新中国成立71周年，我们也要歌颂中国人民在2020年抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元后，班级将组织以“青春之歌”为主题的朗诵会。
“青春万岁！”爸爸清了清嗓子，挺直了腰板，站在狭小的书房，诵读起了他年轻时爱读的诗。
“我们有力量，有燃烧的信念……”爸爸的声音洪亮，带着情感，左手捧着诗集，右手握着拳头放在胸前，眼神坚定而有力。
“我们渴望生活，从来不淡漠……”爸爸的声音开始颤抖。爸爸出神地望着前方，我也出神地望着爸爸。这不再是平日里那个一丝不苟、严肃少言的爸爸了，站在我面前的是一个年轻、激昂、充满年少轻狂的男青年，仿佛一个即将踏上战场的战士，他高歌着青春，呼喊着属于他的年代的信仰。他痴望着书房昏暗的灯光，好像在望着前方广阔的即将闯荡的新天地。
学生学习状态预设：思考自己准备推荐的片段和设计的朗诵出场顺序，小组交流交换意见。
学习支架：
①关于两篇小说推荐的朗诵片段。
②关于出场顺序和主持串词。
【学习活动二及思考支架】
为诗歌《相信未来》的节选部分撰写诵读脚本。
相信未来（节选）
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬，
我分明看见他的眼光闪着泪光，我回头去看一直安静的妈妈，她的双眼盈满了泪，她突然变成了一个安静的少女，在大学的湖畔对着吟诵的爸爸深情观望。
我想，这是属于他们的青春，每个人都有青春，即使过去了这么多年，父母回想起他们的美好年华依然涌现出内心无穷的激荡，他们脸上的皱纹，眼角的暗沉更为这份久违的疯狂抹上一层成熟的粉底，散发出时代的清香。
2020年“国庆”将至，今年的国庆具有不同意义，我们要庆祝新中国成立71周年，我们也要歌颂中国人民在2020年抗击新冠肺炎疫情中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。而我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第一单元后，班级将组织以“青春之歌”为主题的朗诵会。
“青春万岁！”爸爸清了清嗓子，挺直了腰板，站在狭小的书房，诵读起了他年轻时爱读的诗。
“我们有力量，有燃烧的信念……”爸爸的声音洪亮，带着情感，左手捧着诗集，右手握着拳头放在胸前，眼神坚定而有力。
“我们渴望生活，从来不淡漠……”爸爸的声音开始颤抖。爸爸出神地望着前方，我也出神地望着爸爸。这不再是平日里那个一丝不苟、严肃少言的爸爸了，站在我面前的是一个年轻、激昂、充满年少轻狂的男青年，仿佛一个即将踏上战场的战士，他高歌着青春，呼喊着属于他的年代的信仰。他痴望着书房昏暗的灯光，好像在望着前方广阔的即将闯荡的新天地。
学生学习状态预设：思考自己准备推荐的片段和设计的朗诵出场顺序，小组交流交换意见。
学习支架：
①关于两篇小说推荐的朗诵片段。
②关于出场顺序和主持串词。
【学习活动二及思考支架】
为诗歌《相信未来》的节选部分撰写诵读脚本。
相信未来（节选）
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，
当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，
我依然固执地铺平失望的灰烬，
我分明看见他的眼光闪着泪光，我回头去看一直安静的妈妈，她的双眼盈满了泪，她突然变成了一个安静的少女，在大学的湖畔对着吟诵的爸爸深情观望。
我想，这是属于他们的青春，每个人都有青春，即使过去了这么多年，父母回想起他们的美好年华依然涌现出内心无穷的激荡，他们脸上的皱纹，眼角的暗沉更为这份久违的疯狂抹上一层成熟的粉底，散发出时代的清香。
高中语文必修一教材《朗诵专题讲座》课件
我 的 自 白 书
陈 然
任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高； 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！
人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求“自由”； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！
对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我——一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。
--今天夜里到明天，晴间多云，西 北风二到三级，最高温度25度 ，最低温度11度。
--相声是一门语言艺术，讲究说、 学、逗、唱。
--那是八年前的一个下午，他来到 我们家。
4．曲折调。用于表示特殊的感情， 如讽刺、讥笑、夸张、强调、双 关、等句子里。朗读时由高而低 后又高，把句子中某些特殊的音 节特别加重加高或拖长，形成一 种升降曲折的变化。
乡愁
［台湾］ 余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来呀 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲呵在里头 而现在 乡愁是一弯浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
致橡树
作者：舒婷
我如果爱你—— 绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己； 我如果爱你—— 绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单纯的歌曲 也不只像泉源， 常年送来清凉的慰藉； 也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。 甚至日光。 甚至春雨。 不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。 根，紧握在地下， 叶，相触在云里。 每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人 听懂我们的言语。
细致的内心体验和丰富的想象能力
朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸， 必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。有的朗诵，听起来也 有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。朗诵者对作品的感 受太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“煽情作秀”。在理 解感受作品的同时，还要伴随着丰富的想象，这样才能使作品的 内容在自己的心中、眼前活动起来，犹如亲眼看到、亲身经历的 一样。通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使自己动情 ，从而打动听众。
统编必修上册第一单元现代诗歌群文阅读教学ppt课件
统编必修上册第一单元现代诗歌群文 阅读教 学ppt课 件
学习任务二：倾听青春之声
1.自主选择有感触的段落， 有感情地朗读诗歌。 2.请“青春朗读者”为大 家倾情朗读诗歌经典段 落。
黑夜给了我黑色的眼睛， 我却用它寻找光明。
---顾城《一代人》
（1979年）学习任务三：品读春诗歌，诠释青春内涵“灰心流泪你的果， 创造光明你的因。”
"莫问收获，但问耕耘。" ——《红烛》闻一多
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“这是我此刻仅能征服的高度了。” ——昌耀《峨日朵雪峰之侧》
我们最真挚的欢笑， 也交织着某种苦恼，
我们最美的音乐是最能倾诉哀思的曲调。” ——雪莱《致云雀》
统编必修上册第一单元现代诗歌群文 阅读教 学ppt课 件
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命运是怎样地，在 我无法强迫自己顺
诗中一去永不复返， 应流俗
我们无从追赶， 难以辨认。
也不愿碌碌无为 听天由命 我要拥抱万里长空
有何胜利可言？ 我要把世界融汇于
心胸
挺住就是一切。
——里尔克《安魂曲》 ——马克思《感触》
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一代人
云
闻一多（1923年）
昌耀
（1962年）
云像一个忙碌的 在天空中画出一幅又一幅的图画
雪莱
（1820年）
云像一个贪玩的小捣
郭常沫常若忘（了19回19年家）
注意：括号内的时间点为本课四首诗歌的创作时间。
05第一单元单元活动课《诗歌朗诵鉴赏和创作》课件2课时-高一语文系列(统编版必修上册)
单元学习活 动课
活动一诗歌朗诵 目标导航
1. 培养搜集整理诗歌的能力。 2. 理解诗歌的内容，能标出重音、停连、节奏，
注明语气、语调和语速等。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗
歌所表达的情感。
活动指导
一、以小组为单位完成下列任务
1.利用课余时间，通过报刊、书籍、网络等方式搜集诗 歌，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐理由。 探究示例
无限怀念、无比崇敬的思想感情。
诵
读 诗 歌
我 爱 这
鸟——诗人
第一节
土地——祖国 河流、风——悲愤、抗
争
热 象意 爱 征象 祖 深朴 国 远实
土
黎明——独立自由
至
地 第二 节
常含泪水 直抒胸臆 深爱土地 激情澎湃
死 不 渝
诵 读 诗
歌 乡愁
小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来啊——坟墓——母子死别 而现在——海峡——与大陆别
（文学特征：建安风骨、汉魏风骨）
2、正始文学：代表作家：阮籍、嵇康
3、两晋文学：
西晋：左思
东晋： 陶（陶渊明：开创了田园诗派）
谢（谢灵运 ：开创了山水诗派
）
诗的发展
4、南北朝时期（最大的成就是民歌的发展）
南朝民歌：文学特征：题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关
代表作《西洲曲》
北朝民歌：文学特征：题材广泛、风格刚健、语言直率
———这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 ——艾青《北方》
情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，你该用怎样的情感
诵读所节选的诗歌呢？请你选出判断有误的一项（ D）
A. 诗歌抒写了国家民族的苦难、悲伤，所以“悲哀”“最艰苦” 要重读。
活动一诗歌朗诵 目标导航
1. 培养搜集整理诗歌的能力。 2. 理解诗歌的内容，能标出重音、停连、节奏，
注明语气、语调和语速等。 3. 能正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗
歌所表达的情感。
活动指导
一、以小组为单位完成下列任务
1.利用课余时间，通过报刊、书籍、网络等方式搜集诗 歌，选出几首你最喜欢的诗，说说推荐理由。 探究示例
无限怀念、无比崇敬的思想感情。
诵
读 诗 歌
我 爱 这
鸟——诗人
第一节
土地——祖国 河流、风——悲愤、抗
争
热 象意 爱 征象 祖 深朴 国 远实
土
黎明——独立自由
至
地 第二 节
常含泪水 直抒胸臆 深爱土地 激情澎湃
死 不 渝
诵 读 诗
歌 乡愁
小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来啊——坟墓——母子死别 而现在——海峡——与大陆别
（文学特征：建安风骨、汉魏风骨）
2、正始文学：代表作家：阮籍、嵇康
3、两晋文学：
西晋：左思
东晋： 陶（陶渊明：开创了田园诗派）
谢（谢灵运 ：开创了山水诗派
）
诗的发展
4、南北朝时期（最大的成就是民歌的发展）
南朝民歌：文学特征：题材狭窄（爱情）、风格艳丽，喜用双关
代表作《西洲曲》
北朝民歌：文学特征：题材广泛、风格刚健、语言直率
———这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 ——艾青《北方》
情感是诗歌与其他文学样式的主要区别，你该用怎样的情感
诵读所节选的诗歌呢？请你选出判断有误的一项（ D）
A. 诗歌抒写了国家民族的苦难、悲伤，所以“悲哀”“最艰苦” 要重读。
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【新教材】《第一单元单元活动：青 春之歌 朗诵会 》课件 —高中 语文统 编版必 修上册
我要用手指那涌向天边的排浪， 我要用手掌那托起太阳的大海， 摇曳着曙光那支温暖漂亮的笔杆， 用孩子的笔体写下：相信未来。
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例文： 青春万岁
坐在书桌前，我拿着笔，盯着老师布置的周末作文题目——“青 春”。青春有太多含义，青春有美好也有眼泪，青春是成长，是疯狂， 是对梦的追逐……每个人的青春都不同，青春到底是什么呢？我咬着 笔杆，试着冥想出一个高级的答案。
第一单元学习活动
3.原创： 活动的第三板块是朗诵自己创作的诗歌。以下两个诗歌创作的任 务，任选其一完成。 ①请以2020年抗击新冠肺炎疫情中涌现出的青春形象为题材， 为他（她）或他们创作一首小诗，展现青春风采，赞美青春精神。 ②请以“十六岁花季尽芬芳，七十一载祖国正青春”为题创作一 首小诗，书写你的青春梦想，讴歌伟大祖国发展。
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第一单元学习活动
2.课外： 活动的第二板块是朗诵课外现当代文学作品的经典片段。 请以本单元七篇课文为例，选取能引发同学们对“青春的价值” 展开思考的现当代文学作品的经典片段，撰写诵读脚本，然后以恰当 的语气和节奏，情感饱满地为大家朗读。
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当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜的枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。
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相信未来
食指
当蜘蛛网无情地查封了我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。
朗诵会分为：课内、课外、原创三个板块，请你完成以下任务：
第一单元学习活动
1.课段。 ①请你从《百合花》和《哦，香雪》中，各推荐一个片段，作为 本次朗诵会的素材，并写出推荐理由。 ②请你围绕朗诵会的主题，设计五首现代诗歌和两篇小说经典片 段的出场顺序，并请写出主持串词。
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思考的支架：
一百年前，我们的祖辈在《新青年》中呐喊：“以青春之我，创建 青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类”；五十年前，我们 的父辈在《青春万岁》中高歌：“我们有力量，有燃烧的信念，我们渴望 生活，从来不淡漠”；今天，广大青年既是追梦者，也是圆梦人。追梦需 要激情和理想，圆梦需要奋斗和奉献。广大青年在奋斗中释放青春激情、 追逐青春理想，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建 设添砖加瓦。
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“青春万岁！”爸爸清了清嗓子，挺直了腰板，站在狭小的书房， 诵读起了他年轻时爱读的诗。
“我们有力量，有燃烧的信念……”爸爸的声音洪亮，带着情感， 左手捧着诗集，右手握着拳头放在胸前，眼神坚定而有力。
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“丫头！来帮把手……” 书房里爸妈在收拾老东西，准备搬到地 下室。我放下笔走去，帮妈妈抬起一筐旧书。“什么东西啊？真沉！” 妈妈随手翻着，突然眼睛一亮，冲爸爸说：“你看，这是什么……”
第一单元学习活动
2020年“国庆”将至，今年的国庆具有不同意义，我们要庆祝新 中国成立71周年，我们也要歌颂中国人民在2020年抗击新冠肺炎疫情 中出现的感人事迹、形成的伟大精神，这是祖国发展的辉煌诗篇。而 我们的同学们，恰处在青春时期，刚刚迈入高中的门槛，在学习完第 一单元后，班级将组织以“青春之歌”为主题的朗诵会。
“我们渴望生活，从来不淡漠……” 爸爸的声音开始颤抖。爸爸出 神地望着前方，我也出神地望着爸爸。这不再是平日里那个一丝不苟、 严肃少言的爸爸了，站在我面前的是一个年轻、激昂、充满年少轻狂的 男青年，仿佛一个即将踏上战场的战士，他高歌着青春，呼喊着属于他 的年代的信仰。他痴望着书房昏暗的灯光，好像在望着前方广阔的即将 闯荡的新天地。
那是一本旧旧的书，书页早已泛黄，翻动时还带有簌簌的响声， 却十分崭新，还能清晰地看到书皮上爸爸的名字。
“这是……这是我们大学时最爱读的诗集！”爸爸惊喜地拿了过 去，双手捧着读，竟有些微微地抖动，他的眼光中闪着平日我从未见 过的光芒，那是欣喜，是属于青年的活力与力量。
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