运用信息技术进行古诗文教学
运用信息技术优化小学古诗文教学
标题：运用信息技术优化小学古诗文教学在教育领域，传统与现代的融合往往能擦出别样的火花。
特别是在小学语文教学中，古诗文的教学长久以来都是一块硬骨头，学生往往觉得晦涩难懂，教师亦感教学手段单一。
然而，随着信息技术的迅猛发展，我们有了将千年之久的古诗文与21世纪的高科技无缝链接的可能，这无疑为传统的古诗文教学注入了新的活力。
本文旨在探讨如何运用信息技术优化小学古诗文的教学，以期达到寓教于乐、提升学习效率的目的。
首先，信息技术的运用就如同给古诗文穿上了一件“电子的外衣”。
通过多媒体课件、动画视频等形式，枯燥的文字被赋予了生动的形象和声音。
原本沉闷的课堂就像是被一股清新的空气吹拂，变得鲜活起来。
比如，将《静夜思》中的床前明月光通过动画形式展现出来，不仅能激发学生的想象力，还能帮助他们更好地理解和记忆诗句。
其次，网络资源的丰富性为我们提供了前所未有的教学资源库。
互联网如同一片汪洋大海，汇聚了无数关于古诗文的学习材料。
教师可以引导学生在网络上进行探究式学习，比如通过在线博物馆了解古代文化背景，或是参与互动式学习论坛，与小伙伴们一起讨论诗句背后的历史故事。
这样的学习方式不仅拓宽了学生的知识视野，更重要的是培养了他们的自主学习能力。
再者，信息技术的交互性极大地增强了师生之间的互动。
借助智能设备和应用，教师可以实时了解学生的学习状况，及时调整教学策略。
同时，学生也可以通过电子设备提交作业、参与在线测验，甚至利用虚拟现实技术“走进”古代诗人的世界，这样的沉浸式学习体验对于提高学生的学习兴趣和参与度是极其有利的。
然而，我们也必须警惕信息技术应用过程中可能出现的问题。
技术的过度使用可能会导致学生沉迷于虚拟世界，忽视了真实交流的重要性。
因此，在引入信息技术的同时，保持适度原则，确保技术辅助而非主导教学，才能真正实现优化教学的目的。
综上所述，运用信息技术优化小学古诗文教学是一个值得探索和实践的课题。
它不仅能使古诗文学习变得更加生动有趣，更能提升学生的学习效率，拓展他们的知识视野。
基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究
基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的迅速发展和普及，小学语文教育也逐渐走上了数字化、智能化的道路。
传统的古诗词教学方式已经无法满足时代的要求，如何利用信息技术的优势提升教育质量，成为当前教育领域的热门话题。
古诗词作为中华文化的瑰宝，其教学不仅有助于培养学生的审美情趣和文化素养，更有利于提升他们的语言能力和思维能力。
将信息技术与古诗词教学相结合，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以提高教学效果，是当前小学语文教育的重要发展方向。
在这样的背景下，对基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学进行深入探究，不仅有助于总结经验、发现问题，更可以为未来的教学实践提供有益的启示。
本文将从现状分析、教学地位、应用探索、实践案例、效果评价与展望等方面展开探讨，希望能够为小学语文古诗词教学的创新和改进提供一定的借鉴和指导。
1.2 研究意义小学语文古诗词教学是我国语文教育中重要的组成部分，古诗词是中华文化宝库中的精髓，对培养学生的情感、思维和审美能力具有重要作用。
在信息技术飞速发展的今天，如何将信息技术与小学语文古诗词教学有机结合，激发学生学习兴趣，提高教学效果，成为当前亟待解决的问题。
本研究旨在探讨基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学，通过对现有教学模式的分析和反思，探讨信息技术在小学语文古诗词教学中的应用方式和效果，为教师提供切实可行的教学策略和方法。
通过实践案例的介绍和效果评价，进一步探讨小学语文古诗词教学的发展方向和趋势，为未来的教学改革和提升提供参考和借鉴。
本研究的意义在于促进小学语文古诗词教学的创新和发展，提高教学质量和学习效果，培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承，促进学生综合素质的全面提升。
也为信息技术在小学语文教育中的应用提供实践案例和经验总结，为教育信息化的发展做出贡献。
2. 正文2.1 信息技术环境下的小学语文教育现状分析信息技术在当今社会中发挥着越来越重要的作用，对教育领域也产生了深远影响。
将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨
将信息技术融入小学语文古诗词教学的探讨古诗词是我国传统文化的精华，古诗词教学在小学语文教育中占据着重要地位，同时也是小学教学的重点和难点之一。
古诗词教学，不仅可以培养孩子的想象力和创造力，更有利于给予孩子们美的熏陶，培养孩子们的爱国情怀。
本文主要结合当前小学语文古诗词教学的现状，对信息技术在小学语文古诗词教学中的应用方法进行了探讨。
标签：信息技术小学语文古诗词教学引言在信息技术飞速发展的时代，教师传统的语言点拨已经不能适应孩子吸收信息的需要，诗词中的意境美需要通过多媒体展示，学生才能更好地理解和掌握中国古诗词的精华。
在古诗教学实践中，利用多媒体技术能使课堂更高效，课堂氛围也更浓厚。
一、现阶段小学语文古诗词的教学境况传统的教学模式在新的教育环境下还占一定比例，应试教育残余也限制了学生的发展，一定程度上影响了小学教学质量，学生成绩仍然是重要的衡量标准。
这些实际问题的存在导致教师在古诗词教学过程中基本上按照固有的程序进行，课堂气氛沉闷，学生们失去了学习的兴趣。
此外，一部分教师在古诗词方面的积累还不尽如人意，大部分教师比较注重现代文的学习，教学古诗词时常常不够深入，教学活动的开展停留于表面。
二、信息技术在小学语文古诗词教学中的应用方法（一）利用信息技术进行音频渲染，烘托诗境很多古诗词具有音乐美，有鲜明的节奏与和谐的韵律。
基于小学生的年龄特征，在古诗词教学中可以将古诗词朗读与音乐结合起来，让学生在符合诗境的音乐中朗读，感受古诗词语言文字的精妙之处。
当然，小学生的知识积累、理解能力有限，所以古诗词教学不应该沿用传统的教学方式，这种方式会导致学生渐渐失去对古诗词学习的热情，无法调动学生学习古诗词的积极性。
因此，教师可以改变教学方式，利用信息技术进行音频渲染，烘托出诗境。
教师可以根据古诗词的韵律感和节奏感较强的特点，结合信息技术播放一些符合诗境的音频，让学生仿佛身临其境，这样才能使其真正读出诗中所表达的情感。
比如在诵读《静夜思》这首诗时，老师将班得瑞的轻音乐作为朗读背景，然后带领学生走入到这首诗的情境中，“一轮明月的银光洒在窗户上，窗纸上似乎泛起了一层白霜。
基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究
基于信息技术环境下的小学语文古诗词教学探究随着信息技术的发展和应用，教学也随之不断升级和进步。
小学语文古诗词教学也不例外，在信息技术的辅助下，古诗词教学更加生动、有趣、高效。
本文从信息技术环境下的小学语文古诗词教学进行探究。
传统的古诗词教学方式很难激发学生的学习兴趣，不易引起学生的积极参与。
而信息技术的应用则能够让古诗词教学变得更加生动、有趣、丰富，这也是信息技术环境下古诗词教学的优势所在。
1、图像和视频展示信息技术可以帮助学生找到更好的展示方式，包括图像和视频。
古诗词教学通过对于具有代表性诗歌的图片展示，可以帮助学生更好的理解诗歌的内容，形象化地获得诗歌的美感，从而加深他们的记忆印象。
2、网络资源丰富古诗词的学习需要借助丰富的背景知识，而网络就是连接知识和学习的重要途径，可以方便地获取相关的背景知识，包括古代文化、历史、哲学等。
老师可以通过网络资源的共享与利用，用深入浅出的方式讲解古诗词背景和意义，提高学生的理解力和创造力。
3、音频和音乐演示信息技术可以帮助学生更加清晰地感受到诗歌意境，在教学中融入适合的音乐或音效，不仅更能够体现诗歌的韵律与节奏，还可以增加氛围，给学生带来别样的诗意体验。
知网、一学网等网络平台上将古诗词与分数联系起来的视频、音频，能够让学生直观感受到古诗词的韵律之美。
4、虚拟体验和游戏化将古诗词与虚拟游戏联系起来，可以让学生在游戏中亲身体验古诗词的文化魅力，从而培养学生的趣味性和参与性，并激发学生对古诗词文化的兴趣，达到更好的教学效果。
例如，巴拉巴拉小魔仙系列中的古诗歌模块就十分生动形象地展现了古诗词的文化内涵，进一步推动小学语文古诗词教学的创新。
根据信息技术的优势，教师可以采取多种方式将信息技术与古诗词教学融合，提高课程的趣味性，达到更好的教学效果。
1、利用多媒体课件制作古诗词的多媒体课件，给学生呈现图像、视频、音频等科技化的视听体验。
例如，用音乐或民族乐器加强文艺氛围，或展现神秘的古代丝绸之路，帮助学生更好地领略古诗词的文化背景。
如何运用信息技术提升文言文教学效果
如何运用信息技术提升文言文教学效果文言文是中华民族传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和思想内涵。
然而，对于许多学生来说，文言文学习往往具有一定的难度，容易让他们感到枯燥和乏味。
在当今信息技术飞速发展的时代，我们可以充分利用各种信息技术手段，为文言文教学注入新的活力，提升教学效果。
一、利用多媒体资源创设情境多媒体资源如图片、音频、视频等能够为学生创设生动直观的学习情境，帮助他们更好地理解文言文的内容和背景。
例如，在讲解《岳阳楼记》时，可以通过展示岳阳楼的壮丽图片和相关的视频资料，让学生仿佛身临其境，感受岳阳楼的雄伟气势和周边的美景。
同时，配以优美的古典音乐，营造出浓厚的文化氛围，使学生更容易进入到课文所描绘的情境中。
在讲解历史背景较为复杂的文言文时，如《出师表》，可以播放相关的历史纪录片片段，让学生了解当时的政治局势和社会背景，从而更好地理解诸葛亮的忠诚和忧虑。
通过多媒体创设情境，能够激发学生的学习兴趣，提高他们对文言文的关注度和理解能力。
二、借助网络平台拓展学习资源网络为文言文学习提供了丰富的资源，教师可以引导学生充分利用这些资源进行拓展学习。
例如，推荐一些优质的文言文学习网站，如“古诗文网”“汉典”等，让学生在课后自主查阅文言文的注释、翻译、赏析等内容，加深对课文的理解。
此外，还可以利用在线图书馆和数据库，让学生获取更多与文言文相关的经典著作和研究成果。
同时，鼓励学生参与文言文学习的网络社区和论坛，与其他学习者交流心得和体会，分享学习方法和经验。
通过网络平台的拓展学习，学生能够开阔视野，丰富知识储备，提高自主学习能力。
三、运用教育软件辅助教学有许多专门为语文教学开发的教育软件，这些软件可以为文言文教学提供有效的辅助。
例如，一些识字软件可以帮助学生更好地理解和记忆文言文中的生僻字和多音字，通过动画演示、字形演变等方式，让学生直观地了解汉字的构造和含义。
还有一些文言文阅读软件，提供了丰富的阅读材料和练习题，能够根据学生的学习情况进行个性化的推送和辅导。
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用
浅谈小学古诗词教学中的信息技术应用【摘要】小学古诗词教学是培养学生情感、文学、审美能力的重要途径，信息技术的应用为其带来了新的发展机遇。
本文通过探讨数字化古诗词教材的开发与利用、古诗词教学软件的设计与使用、利用网络资源进行古诗词教学、利用多媒体设备提升教学效果以及案例分析等方面，展示了信息技术在小学古诗词教学中的重要作用。
信息技术助力提升了教学的趣味性和有效性，为学生提供了更加丰富、多样的学习方式。
信息技术应用在古诗词教学中还面临着挑战，需要教育者不断探索创新。
信息技术的广泛应用为小学古诗词教学注入了新的活力和活力，展示出了巨大的发展潜力。
【关键词】古诗词教学、信息技术、小学、数字化、软件、网络资源、多媒体设备、案例分析、发展机遇、趣味性、有效性、前景、挑战。
1. 引言1.1 小学古诗词教学意义小学古诗词教学意义是培养学生对于中国传统文化的了解和热爱，引导学生通过古诗词的学习来提升审美情趣和情感修养。
古诗词蕴含着丰富的文化内涵和历史典故，通过学习古诗词，学生可以深入了解古代文人的生活和情感体验，感受到古人的智慧和情感，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
古诗词教学还可以帮助学生提升语言表达能力和文学鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养。
小学古诗词教学不仅有助于学生的语言和文学素养的提升，更重要的是可以让学生在热爱中感受到文化的魅力，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
1.2 信息技术应用的现状信息技术在小学古诗词教学中的应用已经逐渐成为教学改革的重要内容。
随着信息技术的不断发展和普及，越来越多的小学教师开始意识到信息技术在古诗词教学中的重要性和作用。
通过信息技术，教师可以更好地开展古诗词教学，使学生在学习古诗词的过程中更加容易理解和吸收知识。
目前，小学古诗词教学中信息技术的应用主要体现在数字化古诗词教材的开发与利用、古诗词教学软件的设计与使用、利用网络资源进行古诗词教学以及利用多媒体设备提升教学效果等方面。
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用引言古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在小学语文教育中起到了至关重要的作用。
然而，传统的古诗词教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极参与。
现代信息技术的发展为小学古诗词教学带来了全新的机遇和挑战。
本文将探讨现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用，以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。
创设互动学习环境传统的古诗词教学往往属于单向传授式教学，学生被动接受知识，难以主动参与和积极思考。
而现代信息技术可以提供一个互动学习的环境，鼓励学生积极参与课堂，提高学习效果。
例如，在教学过程中可以借助电子白板或投影仪展示诗词的图片、音频，让学生通过观察和聆听，更好地理解古诗词的意境和内涵。
同时，学生也可以通过电子设备参与课堂互动，例如通过手机应用程序进行诗词朗读比赛，增加学生对古诗词的学习兴趣。
利用多媒体资源加深理解现代信息技术为我们提供了丰富的多媒体资源，可以利用这些资源来加深学生对古诗词的理解。
例如，通过播放古诗词的配乐和朗诵录音，帮助学生更好地感受诗词中的韵律和节奏。
此外，还可以利用虚拟实景技术，将学生带入古代文化场景，体验古代文人的生活和创作环境，进一步增强学生对古诗词的情感共鸣和理解。
开展网络合作与交流互联网的普及为小学古诗词教学提供了广阔的交流平台。
学生可以通过网络与其他学校或地区的学生进行合作和交流，分享彼此对古诗词的理解和感悟。
通过这种方式，学生既可以扩展视野，了解不同地区的文化差异，又可以借鉴其他学校的教学方法和经验。
同时，通过网络平台，教师还可以分享教学资源和案例，促进教师之间的交流和合作，提升教学水平。
创新评价手段提高学生学习兴趣传统的古诗词教学往往依赖于传统的笔试评测方式，学生们缺乏学习的动力和兴趣。
而现代信息技术可以提供多样化的评价手段，以激发学生学习兴趣。
例如，通过制作诗词游戏或动漫视频，让学生以娱乐的方式学习古诗词，从而提高学习的积极性。
古诗信息化教学设计方案
一、教学背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断变革。
古诗作为我国传统文化的重要组成部分，其教学方式也需要与时俱进。
本方案旨在通过信息化手段，提高古诗教学的效果，激发学生对古诗的兴趣，培养学生的审美能力和文化素养。
二、教学目标1. 让学生了解古诗的基本知识，掌握古诗的阅读方法。
2. 通过信息化教学，提高学生对古诗的兴趣，培养学生对古诗的热爱。
3. 培养学生的审美能力，提高学生的文学素养。
4. 培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。
三、教学内容1. 古诗基础知识：包括古诗的起源、发展、分类、代表诗人等。
2. 古诗阅读方法：包括朗读、背诵、赏析等。
3. 古诗作品赏析：选取具有代表性的古诗作品，引导学生进行赏析。
四、教学工具1. 多媒体课件：用于展示古诗知识、图片、音频、视频等。
2. 网络平台：如微信、微博、QQ等，用于学生互动交流。
3. 电子产品：如平板电脑、手机等，用于学生自主学习。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示古诗的起源和发展，引导学生了解古诗的历史背景。
2. 基础知识讲解通过多媒体课件，讲解古诗的基本知识，如分类、代表诗人等。
3. 阅读方法指导以具体古诗为例，指导学生朗读、背诵、赏析，提高学生的阅读能力。
4. 作品赏析选取具有代表性的古诗作品，引导学生进行赏析，培养学生的审美能力。
5. 互动交流利用网络平台，组织学生进行古诗知识竞赛、创作等活动，提高学生的参与度。
6. 自主学习鼓励学生利用电子产品，自主学习古诗知识，拓展学习范围。
六、教学评价1. 学生对古诗知识的掌握程度。
2. 学生对古诗的阅读兴趣和审美能力。
3. 学生在互动交流中的表现。
4. 学生在自主学习中的成果。
七、教学反思1. 不断优化教学设计，提高教学效果。
2. 关注学生的个体差异，实施差异化教学。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
4. 融入现代教育技术，提高教学质量。
通过本方案的实施，相信能够使学生在信息化环境下，更好地学习古诗，提高文学素养，为传承和弘扬我国优秀传统文化贡献力量。
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运用信息技术进行古诗文教案
临湖中心小学李丹
【内容提要】：中国几千年的文化之源——古诗文成为人类精神上的营养滋补品。
古诗文在语文教案中有着非常重要的地位。
将古诗文的教案与现代信息技术进行优化整合, 其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐,可以充分激发学生的想象,唤醒学生潜在的审美意识。
可以极大地提高教案效率，既发展了学生的思维，又促进了学生能力的培养，提高了小学古诗文教案的质量。
我将试图从五年的教案实践出发,对舞动在信息技术支点上的古诗词教案进行一些生动感性的捕捉和方法上的探析。
【关键词】：信息技术。
古诗文学习。
高效教案。
整合
二十一世纪，我们进入了数字化信息时代。
多媒体教案作为一种现代教案方式，是现代教育技术推广应用的趋势。
语文课程标准在总目标中提出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”可见古诗文在语文教案中有着重要的地位。
但是如何让无味的古诗文教案变得不枯燥呢？信息技术能帮忙做到！它可以把文字、图形、影像、声音、动画等先进技术有机地融合在一起。
只要我们把它合理地运用到古诗词教案中,其直观的形象、美妙的图画、动听的音乐,可以充分激发学生的想象,唤醒学生潜在的审美意识。
极大地提高了教案效率，发展了学生的思维，促进了学生能力的培养，提高了小学古诗文教案的质量。
概括起来，我认为利用信息技术优化小学生古诗文课堂学习的方法有以下几点：
一、以课件形式呈现给学生自学古诗文的方法（所谓授之以鱼不如授之以渔）
1、读准字音，读清节奏。
2、借助注释，初解诗文。
3、尽情朗读，图文结合，想象情景，体会意境。
4、抓住字眼，体会情感。
二、运用信息技术尝试古诗文吟诵形式的多样化（所谓读书百遍，其义自见）
古诗文特有的音韵之美，决定了古诗文特别适合诵读的特点。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
吟诵不再仅限于个体读、男女生分读，齐读等固有形式。
可以借助信息技术中的音效尝试一些更新颖的吟诵方式。
例如：
1、运用配乐进行师生配合读，这样能激发学生有感情地吟诵。
2、渲染气氛下生读师和法，这样能充分调动学生的积极性。
3、结合视觉画面手舞足蹈法，这一形式动感活泼，适合中低段学生。
借助信息技术，在诵读这一版块的形式就更加丰富多彩了，多读了对古诗词的感悟自然也就更深了。
三、古诗词的学习要借助图片等让学生有画面感（所谓诗中有画，画中有诗）
在古诗文教案中，不仅要让学生根据诗句去想象画面，这样能充分发挥学生的想象力。
更要巧妙地运用多媒体精心创设与教案内容相吻合的情境，那形象、直观的效果可以增强对学生的感官刺激，调动学生的情感体验，激发学生的求知欲，让他们如临其境、感同身受，从而达到以情激情的目的。
四、利用信息技术关联学习相应的古诗（所谓举一反三）
小学生知识面狭窄，生活阅历浅，对古诗文的形象、意境感受肤浅。
在这种情形之下，多媒体技术则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，丰富学生感知，拓宽生活见闻，实现“情境教案”，从而顺利地再现古诗
文中的事物及人物，便于学生理解作品的意境、主旨。
运用多媒体技术进行小学古诗文教案，可以在形象的大小、远近、虚实、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换．而且能突破时间与空间的限制，有效地渲染气氛，制造氛围，激发学习情感，引起教师、学生与作者产生强烈的共鸣。
这样利用信息技术，将时代背景，学习方法或呼应等关联学习其它古诗词，能起到触类旁通的作用。
例如：由《游子吟》的学习关联出示孟郊写的另一首诗《游子诗》：萱草生堂阶，游子行天涯。
慈母依堂前，不见萱草花。
这一关联学习，对母亲思念儿子的感悟就更加透彻了。
不仅巩固了本诗，还连带学了一首，从而达到事半功倍的效果。
再如：《渔歌子》的学习中，可对比出示学习张志和的哥哥张松龄呼唤其回家的诗《和答弟志和渔父歌》：乐在风波钓是闲，草堂松径已胜攀。
太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。
将这两首诗同时出示、进行对比朗读学习，则更能体现作者张志和寄情于山水的逍遥自在。
五、利用信息技术将古诗词学习娱乐化（所谓兴趣是最好的老师）
信息技术本身具备无所不能的信息呈现方式，可以用情景模拟、游戏、动画、视频来展现各种学习材料，增强了学习的趣味性，使学生的课堂学习变得轻松活泼。
苏霍姆林斯基说过：“只有当感情的血液在知识这个活的机体中欢腾、流动的时候，知识才会触及人的精神世界。
”语文教案离不开情，离不开趣。
古诗文作者能把景化为一首诗，把情隔于一首诗。
我们的教案对象是天真烂漫的孩子，我们也可把古诗文化为一首旋律熟悉的歌舞，深情地吟唱，动情地演绎。
例如《望庐山瀑布》、《游子吟》、《清平乐.村居》等都适合配以优美的曲调来吟唱。
相信如此娱乐化的古诗词学习方式，也能带给学生更多的感受与收获。
以上就是我概括的关于运用信息技术进行古诗文教案的一些方法。
总之，现代信息技术可以创设一个以学生为主体、教师为主导学习环境，可有效地改进教案，实现以下几个目标：①极大地激发学生的学习兴趣，培养创
新精神和实践能力，尤其是增强学生解决实际问题的能力②使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，培养学生获取、选择、传送、加工和利用信息等的信息素养；③能不受时间与空间的限制，极大地开阔学生的视野。
我相信，将信息技术与小学古诗文教案的有机整合一定能让古诗词的教案课堂更为诗情画意，为语文教案改革开辟一条新的道路，为培养创新型人才开拓一片新的天地。
【参考文献】：
中华人民共和国教育部：《语文新课程标准》 2013年12月
刘笳：《信息技术在古诗文教案中的运用》文学教育(下) 2009年02期张丽：《古诗词阅读教案实践探究》语文学刊 2011年10期。