我应该感到自豪才对 (最新)教学设计
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
3. 引导学生学会换位思考，懂得尊重和理解他人。
4. 提高学生的朗读能力、口语表达能力以及小组合作能力。
二、教学内容1. 教学文本：《我应该感到自豪才对》，让学生通过自读、小组交流等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 教学重点：学会生字词，理解句子，体会故事中的情感。
3. 教学难点：引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过谈话引导学生回忆自己感到自豪的事情，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读（10分钟）学生自主阅读《我应该感到自豪才对》，遇到生字词可以查找字典，理解句子含义。
3. 交流讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己阅读过程中的感受，讨论故事中的情感。
4. 教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生换位思考，懂得尊重和理解他人。
5. 总结提升（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调珍惜生命、热爱大自然的重要性。
四、课后作业1. 学生回家后向家长分享自己在课堂上的学习收获。
2. 学生写一篇关于自己感到自豪的事情的作文。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 学生情感态度：通过学生在课堂上的表现、作文等方式，评价学生对故事情感的理解和体会。
六、教学资源1. 教学课件：《我应该感到自豪才对》故事内容展示。
2. 生字词卡片：用于教学过程中生字词的学习。
3. 教学视频：关于大自然、生命的短视频，用于课堂导入。
4. 作文纸：用于学生课后写作。
七、教学步骤1. 课堂导入：利用教学视频，引导学生关注大自然和生命，导入新课。
2. 自主阅读：学生自主阅读故事，理解内容。
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解故事内容，了解自豪感的含义。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，积极向上的态度，增强自信心。
第二章：教学重难点2.1 教学重点引导学生理解故事主题，体会自豪感的重要性。
2.2 教学难点培养学生学会珍惜自己的特点和优势，做一个自信的人。
第三章：教学准备3.1 教学材料故事课件、图片、卡片等。
3.2 教学环境教室布置温馨，氛围轻松愉快。
第四章：教学过程4.1 导入部分通过歌曲、游戏等方式，引导学生进入学习状态。
4.2 故事讲解借助课件，分段讲解故事内容，引导学生感受主人公的情感变化。
4.3 讨论交流分组讨论，让学生分享自己感到自豪的事情，互相鼓励。
4.4 情景扮演学生分组扮演故事中的角色，进行情景表演，增强体验感。
4.5 总结提升教师引导学生总结故事主题，强调珍惜自己的特点和优势，做一个自信的人。
第五章：作业布置让学生画一幅自画像，并在旁边写上自己感到自豪的特点和优势。
第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对故事内容的理解、自豪感的体会以及自信心的提升。
6.2 评价方法通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及情景扮演的表现来进行评价。
6.3 评价内容评价学生在讨论交流中的参与程度、分享的内容是否有深度以及是否能积极表达自己的观点。
第七章：教学拓展7.1 拓展活动组织学生进行小组活动，制作关于自豪感和自信心的海报。
7.2 活动目的通过制作海报，进一步巩固学生对自豪感和自信心的理解，提高他们的合作能力。
7.3 活动步骤步骤一：学生分组，每组选择一个主题，如“我自豪的成就”、“我的优点和特长”。
步骤二：学生通过讨论，确定海报的内容和设计风格。
步骤三：学生动手制作海报，可以包括绘画、剪贴、书写等。
步骤四：完成后，每组展示自己的海报，并简短解释设计意图。
步骤五：全班进行投票，选出最佳创意奖和最佳视觉效果奖。
《我应该感到自豪才对》教案之二
《我应该感到自豪才对》教案之二一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，学会生字、词语。
能够流利地朗读课文，背诵课文。
能够用自己的话复述课文故事。
2.过程与方法：通过讨论、分享，培养学生合作学习的能力。
运用多媒体、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、自豪的品质。
教育学生学会欣赏自己，发现自己的优点。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字、词语。
培养学生自信、自豪的品质。
2.教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学会欣赏自己，发现自己的优点。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示课文插图，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这篇课文可能会讲什么故事？”2.初读课文学生自读课文，注意生字、词语的读音。
教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
3.理解课文教师引导学生分享自己认为的课文主旨。
教师针对学生的讨论进行点评，帮助学生理解课文。
4.学习生字、词语教师出示生字、词语卡片，引导学生认读。
学生跟读，教师纠正发音。
学生组内交流，用自己的话解释生字、词语的意思。
5.精讲课文教师针对课文中的比喻、拟人等修辞手法进行讲解。
学生举例说明，加深对修辞手法的理解。
教师引导学生用自己的话复述课文故事。
6.情感教育教师引导学生谈谈自己对自信、自豪的认识。
学生分享自己的优点和自豪的事情。
7.课堂小结学生自由发言，教师点评并给予鼓励。
8.作业布置抄写生字、词语。
家长签字确认。
家长监督学生完成作业。
四、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生课堂参与度、发言积极性等方面。
2.作业完成情况：检查学生作业完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生意见和建议，改进教学方法。
重难点补充：1.教学重点：教师提问：“小骆驼为什么一开始不感到自豪呢？”学生回答：“因为它觉得自己的驼峰和脚掌在沙漠里没有用。
”教师追问：“那后来它为什么又感到自豪了？”学生回答：“因为它发现自己能在沙漠里自由行走，而其他动物却做不到。
《我应该感到自豪才对》教学设计9篇
《我应该感到自豪才对》教学设计9篇《我应该感到自豪才对》教学设计9篇作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的《我应该感到自豪才对》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我应该感到自豪才对》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
3、引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学重点：懂得骆驼的脚掌、驼峰和眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。
教学难点：引导学生根据课文内容，发挥合理想象。
教学过程：一、读题导入这节课，我们继续来学习《我应该感到自豪才对》，谁应该感到自豪才对？（小骆驼）可一开始，小骆驼却不这么觉得。
二、遭到奚落，感到委屈1、事情是这样的（出示引读第一段）有一天，小骆驼在小溪边——，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌——，眼皮上——，背上——，——！”2、小红马觉得小骆驼长得怎么样？他觉得小骆驼难看在哪儿？是的，小红马觉得脚掌又大又厚很难看；是呀，谁长两层眼睫毛啊！对呀，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！（板书：脚掌肉疙瘩眼睫毛）3、而且小红马还是喷着响鼻在说的呢！谁来模仿小红马的样子喷着响鼻说一说？（指名读小红马的话）在漂亮的小红马眼里，小骆驼可是奇丑无比呀，谁再来读？三、倾诉委屈，妈妈安慰1、听了小红马的话，小骆驼心里觉得怎样？他会怎么想呢？2、小骆驼真是越想越委屈（板书：委屈）于是，它就把小红马的话告诉了妈妈。
3、想想：它会怎样跟妈妈说呢？谁来做一做小骆驼，把小红马的话告诉了妈妈？生：妈妈，妈妈，小红马说我-------师（摸孩子的头）：孩子，别难过了（不要伤心了），明天你跟我到沙漠里走一趟吧！于是，小骆驼跟着妈妈去了一趟沙漠。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的《我应该感到自豪才对》优秀教学设计模板（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我应该感到自豪才对》优秀教学设计1设计理念：新的阅读教学理念强调,在理解内容，体会思想感情的过程中，要注重学生的自主学习意识。
主张立足文本，超越文本，让学生自主完成学习过程，并得出结论。
本教学设计遵循这样的思路：在精读课文时，通过生生交流“阅读体会”展开教学，充分尊重学生阅读中的独特体验和理解，教师在学生自读自悟的基础上给予及时的点拨，引导和提升，达到使学生理解文本，自主体验的目的。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的审美观点。
教学重难点：凭借对课文内容的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠的特殊用处，树立正确的人生观。
课前准备：1、教师准备：制作教学课件。
2、学生准备：头饰、收集有关骆驼的其他资料。
教学流程与设计意图：第二课时导入：这一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，正巧碰上了小红马，我们一起去听听他们都聊了些什么?一、引导评议第一自然段1、指名读2、说说读懂了什么?同桌交流一下。
(这一环节的设计旨在从课的开始就把学习的主动权交给学生，调动其积极性，让学生在自读中了解内容，在合作中加深对内容的理解，培养学生自主合作探究的学习能力。
)3、投影骆驼：重点观察小骆驼的驼峰、眼毛、脚掌，体会他们的特点。
4、自由朗读体会小骆驼的爱美，小红马的看不起，而且有些讨厌小骆驼的态度。
5、指名有感情地朗读第一自然段。
二、评议第二自然段1、再次观察小骆驼的神态，体会他听了小红马的话之后，是如何的委屈。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解并体会到每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
2. 培养学生热爱阅读，乐于表达自己的想法和感受。
二、教学内容1. 阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
2. 通过讨论和分享，让学生表达自己对故事的理解和感受。
3. 进行相关的延伸活动，培养学生的综合能力。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 导入：引导学生回顾以前学过的有关自信和自尊的故事，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读故事：让学生独立阅读《我应该感到自豪才对》，理解故事内容，感受故事的情感。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对这个故事的的理解和感受，引导学生深入思考。
4. 总结提升：教师引导学生总结故事的主题和寓意，让学生明白每个人都有自己的特点和优点，要学会珍惜和自豪。
四、教学方法1. 自主阅读法：让学生独立阅读故事，培养学生的阅读能力和独立思考能力。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和口头表达能力。
3. 引导思考法：教师通过提问和总结，引导学生深入思考故事的主题和寓意，培养学生的思维能力。
第三章：教学评价五、教学评价1. 学生阅读理解评价：检查学生对故事内容的理解程度，了解学生是否能够理解故事的主题和寓意。
2. 学生讨论交流评价：评价学生在讨论中的表现，了解学生是否能够表达自己的想法和感受，是否能够尊重他人。
3. 学生综合能力评价：通过延伸活动，评价学生的综合能力，了解学生是否能够将所学内容应用到实际生活中。
六章：教学资源与准备六、教学资源1. 故事视频或图书：《我应该感到自豪才对》的相关视频或图书。
2. 讨论问题指南：准备一系列关于故事主题和寓意的问题，用于引导学生进行思考和讨论。
3. 延伸活动材料：根据故事内容，准备相关的延伸活动材料，如绘画、手工制作等。
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案
《我应该感到自豪才对》教学设计附阅读材料教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
1.3 情感目标：培养学生培养正确的价值观，学会珍惜自己的特点和优点。
培养学生培养自信和自尊，勇于表达自己的观点和感受。
第二章：教学重难点2.1 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题和寓意。
培养学生对阅读的兴趣和习惯，提高阅读理解能力。
2.2 教学难点：培养学生运用想象力，理解故事中的情节和角色。
培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法：通过讲解故事背景和情节，引导学生理解和思考。
3.2 互动讨论法：通过小组讨论和分享，培养学生的表达能力和合作意识。
3.3 情境教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境，更好地理解故事和角色。
第四章：教学准备4.1 教具准备：故事文本、多媒体教学设备、教学卡片等。
4.2 环境准备：安静舒适的学习环境，有利于学生集中注意力。
第五章：教学过程5.1 导入：引导学生对故事主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 阅读故事：学生自读或老师朗读故事，引导学生关注故事情节和角色。
5.3 讨论与分享：学生分组讨论故事中的情节和角色，分享自己的感受和理解。
5.4 讲解与解析：老师对故事进行讲解和解析，引导学生深入理解故事的主题和寓意。
5.5 总结与反思：学生总结自己在阅读和讨论中的收获，反思自己的行为和价值观。
第六章：教学拓展6.1 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对故事的理解和体验。
6.2 创意表达：学生根据故事内容进行绘画、写作或制作手工艺品，展示自己对故事的理解和感受。
6.3 家庭作业：布置相关的阅读任务，让学生在家中继续进行阅读，培养阅读习惯。
《我应该感到自豪才对》教学教案
《我应该感到自豪才对》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《我应该感到自豪才对》这个故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处，学会珍惜和发挥自己的优势。
1.2 技能目标：培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的阅读理解能力；培养学生运用想象力进行创造性思维的能力。
1.3 情感目标：培养学生自尊、自信、自爱的品质，增强学生的自我认知和自我价值感。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《我应该感到自豪才对》是一个关于自信和自我认知的故事。
故事讲述了一个小男孩在学习过程中，因为自己的特点和优点而感到自卑，但在老师和同学们的鼓励下，他逐渐认识到自己的独特之处，从而建立起自信。
2.2 教学重难点：重点：引导学生通过阅读故事，理解故事的含义，认识到每个人都有自己的优点和独特之处。
难点：培养学生运用想象力进行创造性思维的能力，以及培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学生的情感体验，提高学生的阅读理解能力。
3.2 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的创造性思维能力。
3.3 情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，培养学生自尊、自信、自爱的品质。
第四章：教学过程4.1 课前准备：提前准备好故事《我应该感到自豪才对》的课件或纸质教材，准备相关的问题和讨论话题。
4.2 课堂导入：引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的故事《我应该感到自豪才对》。
4.3 故事讲解：生动讲解故事内容，引导学生关注故事中的情节和角色，引导学生思考故事中的问题。
4.4 讨论与思考：针对故事中的情节和角色，提出问题，引导学生进行讨论和思考，帮助学生理解故事的含义。
4.5 情感体验：引导学生结合自己的经历，谈谈对故事的理解和感受，激发学生的情感共鸣。
4.6 总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调每个人都有自己的优点和独特之处，鼓励学生珍惜和发挥自己的优势。
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我应该感到自豪才对一、复习导入1、同学们，这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》（齐读课题）2、通过上堂课的学习，你们知道课题中的我是谁吗？3、你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（点击课件，书上插图），还记得小红马对小骆驼说了什么吗？出示填空：你的（）又大又厚，眼皮上长着（），背上还有（），多难看呀！过渡：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈（板书）的。
就这样，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠1、点击课件——沙漠。
让我们来看看，沙漠到底是什么样的？2、交流讨论。
生：沙漠里都是沙子，没有水。
生：沙漠无边无际，很容易迷路。
生：沙漠里白天的温度很高，有时要达到60多度。
晚上温度又很低，有时会达到零下十几度。
生：沙漠里只长仙人掌，不长其他植物。
生：沙漠里风沙很大，会迷住人的眼睛的，沙堆也会移动的。
生：沙漠里有海市蜃楼，也有绿洲的。
3、课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来吗？4、交流，点击课件——沙漠词语茫茫的大沙漠松散的沙子无边无际的沙漠风沙铺天盖地5、师：（出示第二组词语：茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里一阵风沙铺天盖地刮过来）这些词语你可能会读，但不一定读得好。
谁能将这些词语的意思读出来？（大、无边无际、风沙铺天盖地）师：想想这些词语的意思，谁再来读读？师描述：炎热干旱的沙漠无边无际，黄沙满地，沙丘连绵，风沙盛行。
沙暴来临之时，只见黄沙弥漫，流沙滚滚，狂风怒吼，飞沙走石。
霎时间，天昏地暗，铺天盖地的黄沙似乎能吞噬沙漠中的一切。
6、师过渡：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，联系一、二两段中骆驼妈妈的态度，你有什么疑惑吗？对呀，为什么骆驼妈妈要带孩子去沙漠走一趟呢？相信大家读读课文，感受一下沙漠之旅，就能有自己的看法了。
7、学生整体读3、4、5自然段，边读边思考自己提出的问题。
8、交流（课件）师：是呀，骆驼妈妈带小骆驼亲自去沙漠，让小骆驼自己体验到了自己的用处。
到底脚掌、驼峰、眼毛在沙漠中有什么用处呢？我们也用亲自体验的办法来读文，看看走进沙漠的你，看到的和感受到的情况。
三、精读3、4小节，读中感悟（一）关于“脚掌”这部分：1、出示：多亏我们的……怎么拔得出来呢师：自由地读读这段话，看骆驼妈妈是怎样说的？2、学生自由读这段话，体会妈妈的想法.3、咱们再来看看骆驼在这样的沙漠里是怎样行走的？（课件播放影像，旁白：在金黄松散的沙地上，只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如）4、比较：“陷进沙子里怎么拔得出来呢？”改成用句号表示的句子“陷进沙子里是拔不出来的。
”有什么不同？（自豪）5、拥有这样的脚掌，骆驼能不自豪吗？妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢？再来读读这部分。
（个性朗读指导：我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱）6、小结：有了这又大又厚的脚掌，小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。
（二）关于“驼峰”这部分：1、出示：（妈妈和小骆驼的对话）2、这就是小骆驼和妈妈的一段对话，小骆驼是什么心情？（担心）为什么担心？能通过你的朗读表现出来吗？3、如果此时你就置身于这沙漠之中，你眼前看到的会是什么？远一点呢？再远一点？再远一点？一直到天边还是……这就是沙漠，用书上的一个词——无边无际、茫茫。
4、面对这样无边无际的沙漠，小骆驼能不担心吗？骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢？谁来做骆驼妈妈，安慰安慰小骆驼。
（指名读。
看来这个妈妈很有信心）愿意做小骆驼的，读小骆驼的话，愿意做骆驼妈妈的读妈妈的话。
师领读：他们走哇，走哇……5、小结：这两个肉疙瘩可真管用！只有咱们骆驼才有呢！小骆驼更感到自豪了。
（三）关于“眼毛”这部分：1、（课件出示句子）引读：点出重点词“铺天盖地”2、有什么了不起，我们人也有眼毛，肯定也能够挡住一些风沙。
（激起学生对描写沙漠环境和眼毛特点词语的关注）3、听，沙漠里的风沙说刮就刮起来了！让我们也俯下身子，捂住鼻子，闭上眼睛感受一下（课件黄沙漫天影像）师采访：你的感受如何？小骆驼呢？（没进一点沙子）狂风呼啸，黄沙漫天，没有这两层眼毛怎么行？再读这段话。
四、体会作用，回归整体。
1、读了刚才几段话，你知道骆驼的脚掌、驼峰、眼毛的用处了吗？2、你能用“小骆驼自豪是因为——是因为——还因为——”说一段话吗？3、正是骆驼有着这样的本领，它克服了沙漠中的一个又一个困难，顺利地走过了茫茫的大沙漠，这时的小骆驼会想些什么呢？我们一起来读课文的最后一段。
五、拓展思维，提升感悟。
1、点击课件——书上插图后来有一天，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马又喷着响鼻说小骆驼难看，想象一下，这回小骆驼会怎么说、怎么做呢？谁能给大家讲讲接下去发生的故事？（提示：不信的话，就和我到沙漠里走一趟吧！）六、拓展表达，升华主题1、过渡：我相信小红马以后再也不会光从外表上看待其它小动物了。
其实，小骆驼值得自豪的地方还有很多。
请看短文《沙漠之舟》，边看边想骆驼还有什么值得自豪的地方？2、现在，请同学们用“我感到自豪的是——”的句式，选择短片中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。
看谁说得又多又准确。
生：我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。
生：我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟。
生：我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。
生：我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。
生：我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
生：我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源。
生：我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
3、骆驼有骆驼值得自豪的地方，我们每个人都有值得自豪的地方。
现在请你说说几句话，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的歌唱得很棒，曾经在比赛中得过好几个一等奖。
生：我感到自豪的是我会弹钢琴，已经考到了五级。
生：我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。
生：我感到自豪的是我有一个温馨的家庭，有爱我的爸爸、妈妈。
生：我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。
师：我为能当你们的老师感到自豪。
你们是祖国的希望，是未来的栋梁！4、再次，让我们带着自己的自豪读课题“我应该感到自豪才对”板书设计我应该感到自豪才对难看用处大脚掌陷不进沙子驼峰贮存养料眼皮挡住风沙沙漠之舟骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。
骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。
它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。
它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
骆驼的驼峰是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。
骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。
因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。
另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。
由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。
自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。
初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。
动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。
机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去，恶狼死追不放。
追过30公里以后，野骆驼已无影无踪了。
恶狼还不甘心，顺着蹄印寻找，追到40公里时才大失所望，只好垂头丧气地返回。
这时，烈日当头，热风烧灼，气温高达50℃，戈壁滩连一滴水也没有，狼在返回途中干渴而死。
公驼凭着善跑的本领，摆脱了天敌的追击，终于返回安全的戈壁腹地。
沙漠之舟骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。
骆驼有单峰、双峰两种。
我国所产的骆驼是双峰驼，身高2米，重约450公斤，寿命可达35—40岁。
骆驼原为野生，四千多年前被驯化，现野生骆驼在世界上几乎已绝迹，仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现，被列为国家一级保护动物。
沙漠环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。
骆驼长期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。
它的眼有两排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜，可以阻拦风沙的侵袭。
它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙，能防止高温辐射热。
骆驼有惊人的耐力，在气温50℃、失水达体重的30％时，还能20天不饮水；它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的，最多时能盛50公斤脂肪，约占体重的1/5。
骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水，它的第一个胃一次可贮水近百公斤。
因而，在一时找不到食物和水的情况下，它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。
另外，骆驼的嗅觉特别灵敏，能在3里内辨察和感觉到远处的水源，在茫茫的沙漠里，这个本领可谓至关重要。
野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中，那里人迹渺无，动植物极其稀少。
由于无水，天敌（狼、猞猁、豹等）也无法生存。
自卫能力不强的野骆驼，为了避开天敌的侵害，凭着独特的生理机能，选择了不毛之地栖居，生息繁衍后代。
初生的小骆驼很快就能站起行走，随其父母漫步沙漠。
为了获取美妙的食物，野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲，那里水草肥沃，食物丰富，但是这要冒着生命危验，因为那里也正是恶狼出没的地方。
动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗：七月份的一天，一头公驼离开了戈壁区来到水草地，被恶狼发现，狼向公驼扑去。