大班20以内加减法教案
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思一、教学目标1.认识20以内的数字和数量关系。
2.能够用加减法运算求解20以内的算式。
3.学会在实际生活中运用加减法解决问题。
二、教学内容1.认识20以内的数字和数量关系。
2.20以内加法的原理和方法。
3.20以内减法的原理和方法。
4.20以内加减法的运用。
三、教学步骤第一步：引入老师先展示一张卡片，上面写着“10”，然后询问学生：“这是什么数字？”学生回答后，再演示“10个小球”，让学生一边数一边停下来，累计数量到10个小球，引导学生理解“十个小球”的数量和代表的数字。
第二步：认识20以内的数字和数量关系1.老师出示10到20的数字卡片，教授数字的十位数和个位数，并提醒学生20是不是比10多了10个单位。
2.老师请学生自由设置10到20以内的数字，再让学生用小球或其他的物品数数，让学生产生对这些数字的了解和感性认识。
第三步：20以内加法的原理和方法1.从直观上引入：发放10个小球，请学生分成2份，并快速数出每一份的数量，然后把两份小球合并在一起，并数出合并后的数量，引导学生体验加法“合并”的过程。
2.从数字上引入：出示两个数字，如“8”和“4”，提示学生先从口头上理解这两个数字的加和是多少，然后让学生把两个数的数量进行相加，从而得到和的数量。
3.进行练习：出示20以内的加法算式，让学生自己先算出答案，并核对结果。
第四步：20以内减法的原理和方法1.从直观上引入：发放10个小球，请学生分成2份，然后移开其中一份，让学生数出剩余的小球数量，并体验减法“去除”的过程。
2.从数字上引入：出示两个数字，如“10”和“4”，提示学生先从口头上理解这两个数的差是多少，然后让学生把被减数的数量减去减数的数量，从而得到差的数量。
3.进行练习：出示20以内的减法算式，让学生自己先算出答案，并核对结果。
第五步：20以内加减法的运用1.结合实际生活中的问题，通过提问引导学生进行思考和解决问题。
20以内加减法幼儿园大班数学教案
20以内加减法幼儿园大班数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《20以内加减法》。
主要内容包括：认识20以内的数字，掌握20以内加减法的运算方法，运用20以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握20以内数字的认识，学会20以内加减法的运算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用20以内加减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：20以内加减法的运算方法。
教学重点：数字的认识，运用20以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法题目卡片、实物模型。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，引导学生用数字进行描述。
2. 新课讲解：（1）认识20以内的数字，让学生数一数教室里的物品，巩固数字的认识。
（2）讲解20以内加减法的运算方法，结合实物模型进行演示。
3. 例题讲解：通过讲解具体的加减法题目，让学生掌握运算方法。
4. 随堂练习：发放加减法题目卡片，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用20以内加减法解决实际问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的20以内加减法题目。
（2）应用题：运用20以内加减法解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的数字，发现生活中的加减法现象，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的设计；5. 作业设计及课后反思。
一、教学内容的组织与安排1. 由浅入深：从数字的认识入手，逐步过渡到加减法的运算，使学生在掌握基础知识的前提下，逐步提高。
20以内加减法教案模板5篇
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大班数学20以内加减法教案
大班数学20以内加减法教案活动目标：1. 复习并巩固20以内的加减法运算。
2. 提高孩子们的应用意识，能在实际生活中运用加减法解决简单问题。
3. 培养孩子们的逻辑思维和合作能力。
活动准备：1. 加减法算式卡片若干套。
2. 实物道具（如玩具、水果等）。
3. 小黑板或写字板以及相应数量的粉笔或磁铁。
4. 分组记录纸和笔。
活动过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师带领孩子们复习20以内的加减法口诀。
2. 通过互动游戏的方式，让孩子们口头说出一些简单的加减法算式，如“5 + 3 = 8”，“10 · 2 = 8”等。
二、基本练习（15分钟）1. 分组活动：每组分发一套加减法算式卡片，孩子们轮流抽取卡片，根据算式进行加减法运算，并记录结果。
教师巡回指导，及时纠正错误。
2. 小组竞赛：各组轮流上前展示他们的计算结果，其他组成员进行抢答，看哪一组更快速、更准确。
三、应用练习（10分钟）1. 教师引入实物道具，如玩具、水果等，让孩子们想象这些物品的价格，并尝试用加减法算出总价。
2. 孩子们分组进行角色扮演游戏，如“小卖部”或“超市”，孩子们分别扮演顾客和售货员，通过加减法运算来计算商品的价格。
四、总结反馈（5分钟）1. 教师带领孩子们一起回顾今天学习的内容，强调加减法在日常生活中的应用。
2. 鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现并解决加减法问题。
3. 分发分组记录纸，让孩子们相互交流今天的计算成果和心得体会。
活动延伸：1. 在班级区域设置一个“数学角”，放置加减法算式卡片和实物道具，供孩子们随时进行练习和游戏。
2. 鼓励孩子们与家长一起完成一些加减法应用题，增进亲子互动。
3. 教师可根据孩子们的实际情况，设计一些更具挑战性的加减法题目，以激发孩子们的学习兴趣和求知欲。
大班数学20以内加减法教案
大班数学20以内加减法教案教学目标：1.能够准确地完成20以内的加法和减法运算；2.能够灵活运用加法和减法解决实际问题。
教学重点：1.加法和减法算法的运用；2.实际问题的解决。
教学难点：理解加法和减法的关系及应用。
教学准备：教学用纸、笔。
教学过程：1.导入：让学生回顾上次课学习的内容，复习20以内的加法和减法运算。
2.新知呈现：（1）通过示例：14 + 6 = 20, 解释加法的概念，强调加法是两个或多个数的求和。
（2）通过示例：20 - 6 = 14, 解释减法的概念，强调减法是一个数减去另一个数。
（3）通过示例：20 - 14 = 6, 强调减法运算的逆运算是加法运算。
3.让学生小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：（1）现在有一些苹果，其中有14个红苹果，请问还有多少个是其他颜色的苹果？（2）现在有一些橙子，其中有6个是黄色的，请问一共有多少个橙子？4.学生练习：（1）学生自行完成以下算式的计算，将结果写在纸上。
16 + 4 =20 - 8 =9 + 11 =20 - 17 =（2）学生完成以下问题的计算，并写出答案：若有一袋米有20千克，现已用掉14千克，请问还剩下多少千克？若小明有20元钱，他花了6元钱买了一本书，请问他还剩下多少钱？5.讲解并总结：教师讲解解题方法，强调准确运用加法和减法算法。
并总结加法和减法的关系及应用。
6.拓展练习：学生完成以下问题的计算并写出答案：（1）5 + 5 =（2）8 - 3 =（3）15 - 6 =（4）12 + 7 =（5）18 - 10 =7.总结：教师带领学生一起总结并复习本节课学习的内容。
8.课堂作业：学生完成课本上关于20以内加法和减法的作业。
9.板书设计：加法和减法的运算注意：文中不能有标题相同的文字。
2024年幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用
2024年幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教学大纲，结合教材《幼儿数学快乐学》第3册“20以内加减法”章节内容进行设计。
详细内容包括：1. 认识20以内数字及其加减法运算符号。
2. 掌握20以内加减法的运算方法。
3. 能运用20以内加减法解决生活中的实际问题。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够熟练掌握20以内数字及其加减法运算符号，理解加减法的运算规律。
2. 能力目标：培养幼儿运用20以内加减法解决实际问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习数学的兴趣，培养幼儿合作交流的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内加减法的运算方法，特别是进位和退位的概念。
2. 教学重点：熟练运用20以内加减法解决实际问题，培养幼儿的运算能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法运算符号卡片、磁性小白板、教鞭、挂图等。
2. 学具：幼儿用书《幼儿数学快乐学》第3册、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的数字。
（2）教师邀请幼儿进行“数一数”游戏，让幼儿在游戏中熟悉20以内的数字。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过磁性小白板，展示20以内加减法的运算过程，讲解进位和退位的概念。
（2）教师邀请幼儿进行板书演示，巩固加减法运算方法。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习本，让幼儿独立完成20以内加减法练习题。
（2）教师对幼儿的练习进行点评，纠正错误，解答疑惑。
4. 小组讨论（5分钟）（1）教师将幼儿分成小组，让幼儿互相讨论如何运用20以内加减法解决生活中的实际问题。
（2）小组代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。
六、板书设计1. 《20以内加减法》2. 内容：（1）20以内数字及其加减法运算符号（2）加减法运算方法及进位、退位概念（3）实际应用举例七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上20以内加减法练习题。
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《数学乐园》第四章《20以内数的加减法》。
详细内容包括：1. 20以内数的认识；2. 学习20以内数的加减法运算；3. 通过实践情景，培养幼儿对加减法的兴趣和感知。
二、教学目标1. 让幼儿掌握20以内数的加减运算，能正确计算20以内数的加减法题目；2. 培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的逻辑思维能力；3. 培养幼儿在实际情景中运用加减法解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内数的加减运算规律，特别是进位与退位；2. 教学重点：培养幼儿正确计算20以内数的加减法，以及在实际情景中运用加减法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法题目卡片、计算器、小礼品等；2. 学具：幼儿用书、练习册、画笔、剪刀等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于数字20的故事，引导幼儿关注20以内数的加减法；让幼儿参与故事中的角色扮演，激发幼儿学习兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）教师展示加减法题目，引导幼儿观察题目中的数字和运算符号；讲解加减法运算规则，特别是进位与退位的处理方法；通过实例演示，让幼儿跟随教师一起计算，并解释计算过程。
3. 随堂练习（15分钟）教师出示加减法题目卡片，让幼儿独立完成计算；鼓励幼儿互相交流计算过程，共同解决问题；教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
对表现优秀的幼儿给予表扬，鼓励他们继续努力。
六、板书设计1. 在黑板上展示20以内数的加减法运算规则；七、作业设计1. 作业题目：题目如下：5 + 7 =12 6 =9 + 4 =15 8 =6 + 8 =13 5 =10 + 3 =17 9 =7 + 6 =14 7 =答案：12、6、13、7、14、8、13、8、13、7。
2. 家长签字确认幼儿完成作业情况，并进行反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，针对幼儿在计算过程中出现的问题，调整教学方法；2. 拓展延伸：通过家庭作业和课后活动，让幼儿在日常生活中继续练习20以内加减法，提高运算速度和准确性。
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思（通用12篇）
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思（通用12篇）幼儿园《20以内加减法》含反思篇1活动目标知道猕猴桃和树的颜色和外形。
让大家了解猕猴桃的营养与作用。
激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
知道人体需要各种不同的营养。
活动准备猕猴桃盆栽。
猕猴桃一盘。
活动过程一、猕猴桃1、猕猴桃的外形及颜色。
——猕猴桃是椭圆形的，外皮是黄褐色。
2、猕猴桃的里面及颜色。
——猕猴桃是绿色，中心是白色的，心的周围有黑色的小芝麻。
二、猕猴桃树1、通过盆栽观察猕猴桃树。
2、猕猴桃树叶的外形和颜色。
——猕猴桃树叶是倒卵形，树叶正面是深绿色，背面苍绿色上面有灰白色或淡褐色星状绒毛。
三、猕猴桃的营养与作用1、猕猴桃的枝叶、根都能治病。
2、猕猴桃里有人体必需的维生素C，可以促进身体里别的营养吸收。
3、小朋友吃猕猴桃可以让人精力充沛，能让你们身体健康有精神。
4、大家一起吃猕猴桃。
小百科：猕猴桃的质地柔软，口感酸甜。
味道被描述为草莓、香蕉、菠萝三者的混合。
猕猴桃除含有猕猴桃碱、蛋白水解酶、单宁果胶和糖类等有机物，以及钙、钾、硒、锌、锗等微量元素和人体所需17种氨基酸外，还含有丰富的维生素C、葡萄酸、果糖、柠檬酸、苹果酸、脂肪。
幼儿园大班教案《20以内加减法》含反思篇2活动目标：1、在观察中对南瓜的认识。
2、从南瓜颜色以及形态清楚的分清南瓜。
活动准备：1、南瓜饼一份。
2、一个大南瓜。
3、南瓜花与秧图片。
活动过程一、南瓜饼1、谁认识桌上放着的好吃的啊?2、南瓜饼好吃不好吃啊?3、谁知道南瓜饼用什么做的呀?4、那你们认识南瓜不?5、大家来认识桌上的南瓜吧。
二、观察南瓜和图片1、南瓜的秧茎部细长长的，茎上有小刺，整个身体都是绿色。
2、南瓜开花大大的，有黄色的花瓣。
3、南瓜的叶和身上的颜色一样，宽卵形叶边有锯齿的形状，叶面有绒毛。
4、看南瓜的皮光滑，果长的大扁球形，面上有纵沟和隆起，像桔瓣状。
5、南瓜的种子是白色的，长成椭圆形，能吃或入药。
三、说南瓜1、南瓜大家都吃过怎么做的?2、南瓜粥、饼、汤、炖南瓜……3、谁知道南瓜的食用益处?4、吃南瓜对胃好，南瓜中有锌的成份，对我们的皮肤、指甲、眼睛都有益。
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大班20 以内加减法教案篇一：小学一年级数学下册教案20 以内数的加减法】第一课时：20 以内数的加减法复习教学目标1 、复习20 以内数的加法与减法，并能熟练地进行计算。
2 、通过题包计算，探索算式之间的一些规律。
教学重点、难点1、20 以内数的加减法2 、探究在题包中，一个加数不变另一个加数增加或减少多少，和就增加或减少多少。
教学过程一、创设情景，情趣引入小朋友，今天，我们要到一座神秘的古堡去，古堡中住着许多美丽的小精灵，他们在玩着好玩的游戏，我们大家一起去玩好不好？二、破密码，闯古堡xkb1.c om（一）热身运动（桥板上的题）5＋4＋1＝3＋4＋1＝4＋4＋2＝1＋2＋3＋4＝学生先计算，然后说一说怎么算。
（二）做题包、找规律1 、出示题包16―814―515―713―5 16 ― 717― 812―4 18 ―9（1）学生先进行计算，然后小组里面相互说一说，这两组题包的规律。
（2）学生通过计算，发现结果总是8 和9 ，题包中的规律即被减数减少（或增加），减数也作相应的减少（或增加），差不变。
做加法题包，探究规律2 、出示题包，请学生计算1＋9＝9＋1＝3＋7＝7＋3＝2＋8＝8＋2＝4＋6＝6＋4＝(1) 学生计算(2) 探究规律通过计算这组题包，你发现了什么？请学生举例说出题目中加数的变化如何引起和的变化。
学生计算2 、师，提问：(1) 通过计算，你发现每一方框中的两个算式的结果有什么规律？(2) 从它们差的相互关系来看，你能找出算式中减数之间的关系吗？3 、学生小组合作探究4 、汇报探究结果当一个确定的数加上的数和减去的数之和为10 ，它们的结果相差10。
例如，7＋5＝12 7 －5＝2 7＋6＝13 7－4＝312 －2＝1013 －3＝105＋5＝106 ＋4＝105 、在数射线上演示－5 ＋5106 、学生举例说出一些符合这样规律的算式例：12＋7＝19 12－7＝5 14＋1＝15 14－9＝5(四)数砖墙，登古堡新|课| 标| 第|一| 网小朋友们，我们已经登上了古堡的最高处了，再努力一下，我们就能和可爱的小精灵们一起游玩，我们一起来加油！1 、出示数墙，由学生完成数城2 、汇报。
3 、完成练习册第2 页的题4(五) 用题包来完成推算1 、出示题目【篇二：学前班数学二十以内加法教案】学前班数学二十以内加法教案教学目标：1. 通过学生的交流，发现20 以内进位加法的多种计算方法，体验算法的多样化，培养学生的发散思维。
2. 通过比较、抽象、概括，形成“凑十”的思想。
3. 通过计算和比较，学生对不同的算式能灵活选用不同的方法，并能正确计算。
4. 同学之间相互交流算法，体验算法多样化。
教学重点：1. 理解“凑十”法的道理，掌握计算方法。
2. 培养学生的发散思维。
教学难点：理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、引入。
2. 你看，森林里的小动物们在干什么呢？你们猜猜看谁会是第一名呢？谁猜对了呢？让我们看看比赛的情况吧！二、展开。
（一）列出算式。
1. 估算：比赛结束了，现在你认为谁是第一名呢？（遥控）2. 有什么办法能够确切地知道谁第一呢？8+5 4+8 7+8 4+9 7+4 （二）算法多样化。
1. 我们先算一算小猪的总成绩。
会算的可以和同桌说一说你是怎样算的，不会算的可以用学具摆一摆。
2. 交流算法。
（1）8+5=9+1+1+1+1=13 数的（2）8+5=8+2+3=13问：为什么把5 分成2 和3，不分成1 和4？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（3）8+5=5+5+3=13问：为什么把8 分成5 和3？给这种方法起个名字叫什么？（凑十法）（4）8+5=10+5-2=13问：明明是加法为什么要减去2？给这种方法起个名字叫什么？（多加再减）（三）凑十法。
1. 观察比较：这两个凑十法你喜欢哪个？为什么？2. 用你喜欢的凑十法计算一下小兔的总成绩。
说说你是怎样算的？你认为凑十时是分大一点的数方便，还是分小一点的数方便？3. 用拆小数凑十的方法分别算一算其他三只小动物的总成绩。
谁得第一名？4. 观察：4+87+44+9 三个算式中都有一个加数4，为什么有的把4 拆成2 和2、有的拆成3 和1、有的拆成1 和3，根据是什么？三、巩固。
1. 看图填数。
2. 帮小兔找家。
3. 种花游戏。
游戏规则：每朵花上都有一个算式，请大家把他种到与这个算式得数相同的花盆中。
（遥控）4. 13 = + 可以写多少个题目？怎样写又快又不遗漏？备课意图：20 以内进位加法是学习多位数四则计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一，因此，这部分内容是小学一年级第一学期的一个重要学习内容，对这部分教学的研究历来倍受关注。
首先体现新教材的编排上，不同的教材有不同的编排体系，其次是20 以内进位加法的计算方法教学各不相同。
我校采用的是《现代小学教学》教材，通过创设森林射击比赛的情况，让学生在熟悉的背景中提出数学问题，在解决问题的过程中（确定名次）探索多种算法，在多种算法的交流、认同的过程中形成“凑十”的思想方法。
本节课力图体现以下几点：1 、创设情境、激发兴趣。
新颁布的《数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
”为了适应现代教育的要求，在小学数学教学中，本着数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想，把教材内容同生活实际联系起来，创设符合小学生认知特点的实际情况，让学生在现实情景中体验和理解数学。
本节课的引入部分创设了森林王国中的小动物进行射击比赛的情境。
一方面增添了课堂情趣，激发了学生学习的兴趣；另一方面自然地提出了数学问题——谁是射击比赛的冠军？激起了学生的参与愿望，立即要解决谁是冠军这一数学问题。
为探究新知识做好了准备。
2、在多种算法的交流中，培养学生的创新意识。
当前，小学数学教学改革的重要目标是改变学生数学学习的方式。
在数学教学应该引导学生积极开展“算法多样化”的活动，积极鼓励不同学生采取不同的解决问题的策略，为学生提供数学交流的机会，促进学生的数学思维活动，提高数学思维能力。
由于积极提倡算法多样化，不同的学生常常有不同的解题策略。
当他们运用自己的方法解决问题时，会产生更有效、更积极的效果。
本节课在“算法多样化”这个环节教学中共分以下三层：（1）充分操作，独立思考。
学生用8 个红圆片和5 个黄圆片分别代替小猪两轮比赛中打的环数，在摆一摆、说一说的活动中体会8+5 的算法。
这个环节中学生从动作中发现、思索，获得直观知识，初步获得8+5=13 的思维过程。
（2）合作交流，探索多种算法。
生1：8+5=9+1+1+1+1=13 数的生2：8+5=8+2+3=13（凑十法）生3：8+5=5+5+3=13（凑十法）生4：8+5=10+5-2=13（多加再减）这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流。
既有展示个性的机会，又开拓了学生的思路。
（3）形成“凑十”的思想方法。
教学实践中，“凑十法”既为学生计算这类加法提供了简捷的计算方法，又有效的培养了学生的数学思维能力，对促进学生能力发展显示出其特有的优势，这已成为广大小学数学教师的共识。
本节课通过操作学具、观察3、“学易系统”的引进，使分层教学的操作更为容易，使不同的学生得到不同的发展。
（1）充分参与、激起想要探究的欲望，激发了学生的学习趣。
符合低年级孩子争强好胜的心理，引进竟争机制。
学生兴趣盎然，反馈及时。
“因材施教”是我国古代一条重要的教学原则，它是春秋时期孔子兴办私学、教授诸生的实践中创立的，距今已有两千五百多年的历史。
但真正做到因材施教却不是一件容易的事，“学易”进入课堂，为真正落实个别化教育的思想，实施因材施教原则带来了生机与希望。
老师可以组成小组及时调整教学，实现当堂问题，当堂解决。
同时为能力的孩子完成开放题创造了条件。
【篇三：20 以内的加法教案】20 以内的加法教案一．知识讲解1 ．好朋友数数学王国里有几对很友好的数，只要一见到就会握手，手握到一起之后就变成了１０根手指。
合到一起就变成了１０.相加等于10 的数是好朋友数。
5+5= （10 ）所以５和５是好朋友。
你能想到几对好朋友数呢？1+（9）=（10 ）2+（8）= （10）3+（7）= （10 ）4+（6）=（10 ）5+（5=）（10 ）五对好朋友数我们都找出来了。
加快速度有节奏的读记几遍。
你们记住了吗？我们主张快乐的学习。
不仅要学会，而且要特别快乐的学会。
这样记比较枯燥没有意思，所以我们有一首凑十歌。
我们唱着歌把它记住，还有动作。
一九一九好朋友，二八二八手拉手。
三七三七真亲密，四六四六一起走。
五五凑成一双手。
用小星星的旋律唱出来。
学会了吗，回去要多练习几遍。
要把凑十歌牢牢记在心中，记住这五对好朋友，这样我们以后做计算你的时候就难不倒我们啦2.10 加几的加法10 以内的加法已经难不倒你们了，对你们来说小菜一碟。
那老师出一个难度大一点的来考考你们，准备好了啊，来接受挑战吧。
10+1= （）（10 之后往后数一个）10+1= （）10+2= （）10+3= （）10+4= （）10+5= （）12+6= （）10+7= （）10+8= （）10+9= （）发现：十加几就等于十几3. 凑十法那如果计算的时候都是这样数，那如果计算的时候都是这样的数那该多好，就特别的好算了。
但是生活不会总是那么美好的事。
不是说我们想怎么样就怎么样的。
但是老师你看你出的题都不是10 加几的题，那没有10 的怎么算呢？12+5= （）老师稍微比较笨用的笨的方法：掰手指数。
不够12 个。
加脚趾哈哈。
也可以从12 往后数5 个。
12+5= （17 ）反过来想从5 开始数，数12 个，可以吗？也可以，但是数5 个和数12 个哪个更好更容易数呢？数12 个数更慢，累所以我们从比较大的数开始往后数这样我们也把这个题做出来了，但是我们这样做很麻烦。
我们也上一年级了，不光要能把这个题的结果算出来，我们要学会这个题的方法。
我们要学一个比较好算比较快的方法。
来，我们来看看这个题还可以怎么算呢？12+5= （）就是从12 往后数5 个。
2+5= （7 ）10+7= （17）2 和5 是他的尾巴，头1 不变，就算出来了14+3= （）尾巴是3+4= （），头是1 ，所以是17 总结：尾巴相加，头不变。
8+5= （）比10 大。
记起来10 以内的我们也特别快的就算出来了。
这个是大于10 的。
如果出现10 了，我们就容易算了。
那什么样的两个数相加等于10 呢？那好朋友数才能出现10.这里有个8,8 和2 是好朋友，但是这个是5 不是2？有2 吗？让5 把8 的好朋友还给8.总结：我们喜欢10 的计算，但是我们是怎么让10 出现的呢？找到8 的好朋友凑成了10. 所以这种方法就叫做凑十法。