现代文学阅读与思(下)

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现代文学史下

现代文学史下

“新纪元”的《雨巷》
《雨巷》是戴望舒的成名作和前期的代表作。 写于1927年夏天。 1、象征性的抒情手法。诗中的雨巷,徘徊的独行 者,结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。这些 意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感 伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的美感。 2、富于音乐性。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法,造成了回 环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。叶圣陶称赞这首诗为中国新诗的 音节开了一个“新纪元”。
后期新月派的创作
后期新月派从1928年《新月》月刊和1930年 《诗刊》创刊开始。基本成员除了前期的徐志摩、 饶孟侃、林徽因等老诗人之外,主要有陈梦家、 方纬德等南京中央大学的青年诗人群。后期新 月派诗人不像中国诗歌会诗人投身到现实反抗 的斗争中,而是逃离社会,回到自我内心世界, 回到诗的艺术世界中,写出了抒情性的作品 。
觉慧形象及其意义
觉慧是一个新人的典型,时代的先进青年。“大胆”和“幼稚” 是其叛逆性格的主要特征。“大胆”的反封建的猛士:他是高家 所有人中最为清醒的一个,在家庭反封建斗争中,他站在最前列,蔑视以高老 太爷为首的专制家长的权威,并针锋相对地与他们进行斗争。参加学生运动, 支持觉民抗婚 ,反对请神驱鬼 ,与丫鬟鸣凤恋爱 。性格中还存在着“幼稚 ”: 表现在行动上是犹豫和不够果断;表现在感情上是同封建家庭的藕断丝连。 觉慧的意义在于:首先他揭示了主题,表明只有革命才是唯一出路。其次, 他作为高家第一个掘墓人,以后在《春》《秋》中仍不断地给这个家庭以巨大 影响,他成为高公馆“激流”的原动力。
“艺术的最高境界是无技巧” ——《家》的艺术成就
1、塑造了一系列生动鲜活的人物形象。包含着丰富的生活内容, 渗透着作家强烈的爱憎之情,寄托着作家的美学理想。觉新、觉 慧、梅、瑞珏、鸣凤、高老太爷等艺术典型。 2、成功地运用了心理描写的艺术手法。通过心理描写介绍人物的 行状;通过心理描写达到性格描写的作用。通过写人物的“想” 和 “做”完成人物塑造。 3、蕴涵着丰富、热烈的情感,具有一种青春的抒情性。“激情” 既 是巴金艺术风格的特点,也是他艺术魅力之所在。 4、语言清丽、流畅、明朗、自然。

中国现代文学史(下)

中国现代文学史(下)

巴金早期革命小说的特点
巴金早期表现社会革命、探索青年道路的代表作品有《灭亡》 《新生》《爱情三部曲》等,这类小说的思想艺术特点是: 1、无政府主义者的深刻印痕,如《灭亡》中的杜大心、《电》中 的敏都走上暗杀的恐怖主义道路。表现出个人“革命”行动绝对自 由,无纪律约束的特点。 2、人物性格理想化、类型化。如杜大心等都拼命工作,都患重病, 内心苦恼而过着苦行僧似的生活,都是人格高尚。 3、艺术上主观倾诉、激情宣泄、激愤、绝望、哭诉的抒情风格。
《激流三部曲》的艺术成就及地位
艺术成就: 一、受中外文学艺术的影响。《红 楼梦》式的家族小说。外国作家 的影响,影响最大的是克鲁泡特 金与廖抗夫。 二、“家即社会”的情节典型化。 三、注重发掘人情美与抒情化人物 塑造方法。 四、以事件为主线索,以场面串连 故事的结构特点。 地位: 一、是反映五四运动的长篇小说。 不直接描写五四却表达了五四 精神。是现代文学中描绘五四 时代的一个杰出的作品。 二、是现代文学中描写封建大家庭 兴衰史并集中抨击封建专制制 度的小说。一座丰碑。 三、对现代长篇小说的发展具有重 大的作用,是现代长篇小说创 作的一个蓝本。
巴金的创作风格
1、善于长篇小说创作,写了大量的三部曲。三部曲数量最多。 2、前后的风格不完全相同。30年代作品充满激情,是激情写作, 是青春写作:单纯、热烈,躁动、焦虑。主要以青年恋爱、婚姻、 革命为主要表现对象。40年代作品趋向写实,趋于冷静,甚至呈 现出冷竣的色彩。即使抒情,也是那种婉约式的情感 。 3、巴金最擅长的是写家庭,一是写封建大家庭,一是写小家庭。
思考:结合故事内容,谈谈《家》
和《寒夜》—— 在现实主义风格上 有何不同。
1、由“热”到“冷”,由热情的抒写到冷静 的写实。 2、作品的主题和题材发生变化。 3、刻画的重点由外部事件转向内心世界。 4、在心理刻画上,改变了《家》中直抒胸臆 的写法,而是以揭示人物内心活动、展示其 内心矛盾为主。

中国现代文学授课教案4:文学作品的阅读与分析

中国现代文学授课教案4:文学作品的阅读与分析

中国现代文学授课教案--4:文学作品的阅读与分析作为文学教学中的核心环节,文学作品的阅读与分析是学生学好文学的重要途径。

在中国现代文学这门课程中,如何引导学生深入了解文学作品,从中体悟文学的精髓,成为了每个教师都必须面对的问题。

下面将从课程目标、内容设计、教学方法和评估手段四个方面探讨如何设计中国现代文学授课教案中的文学作品阅读与分析环节。

一、课程目标1.培养学生对文学作品的独立分析能力。

通过学习文学作品的阅读与分析,培养学生对文学的独立见解和分析能力,为以后的文学研究和创作奠定坚实基础。

2.提高学生的文学鉴赏水平。

通过阅读和分析文学作品,激发学生对文学的兴趣,提高其文学鉴赏能力,进一步增强他们的审美素质和文化素养。

3.让学生了解更多的文学作品和作家。

通过阅读和分析多种文学作品,让学生了解更多的文学作品和作家,拓宽视野,促进个人成长和全面发展。

二、内容设计在教学内容的设计上,我们应该注意以下几个方面:1.文学作品的选取。

高质量的文学作品是进行阅读和分析的基础。

我们应该根据课程目标和学生的兴趣,选取适合年龄层次、体裁多样、代表性强的文学作品。

2.阅读与分析方法。

要让学生深入了解文学作品,从中体悟文学的精髓,不仅要注重教授文学作品的基本知识和背景,还要注重培养学生阅读和分析文学作品的能力,如从情节、人物、语言、形式等多个方面考虑。

3.文学作品与时代背景的结合。

了解一个文学作品,必须有它所处的时代背景的支撑。

在教学中,我们应该将文学作品与时代背景紧密结合,让学生了解文学作品的时代色彩和社会背景,并从中认识到文学作品的深刻内涵。

三、教学方法在教学过程中,教师应该采用多种教学方法,以激发学生的兴趣和提高学生的学习效果。

1.多媒体教学法。

通过课件、图片、视频等形式,让学生直观地了解文学作品的情节、人物、语言、形式等方面的特点,并激发学生的阅读和分析文学作品的兴趣。

2.谈话教学法。

要求教师与学生进行对话,通过引导学生对于文学作品的阅读态度、分析方法、主题意义等方面的交流,促进学生彼此之间的交流与合作,以及向教师请教问题。

现代文阅读答题方法与思路

现代文阅读答题方法与思路

现代文阅读答题方法与思路一.有关语言修辞的题型1.描绘类提问方式:某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或:文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式:不行。

因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果,换了后就变成+不好的效果。

或:不行,因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

答题示例:山间林密,泉隐其中,有时,泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓,再向前寻,已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态,使我想起在家散步时,常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前,她必远远地跑开,仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾,她却又悄悄跑近,偎我腰间。

好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》)问:“好一个调皮的孩子”,为什么不说成“真是可爱的孩子”?答:因为“好一个”比“真是”感情更强烈,“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

2.结构类提问方式:某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式:不能。

因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,表达了……答题示例:“记住:想占便宜的人,往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住,想占便宜的人,可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人,生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。

(节选自《荷包蛋》)问:文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?答:不能。

因为文中这三个词语是递进关系,表达了父亲对儿子的关爱之情。

3.修辞类提问方式:这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式:确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1. 比喻、拟人:生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比:有气势,加强语气,一气呵成;层层铺开,逐步扩大,对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性3. 对比:强调了……突出了……4. 设问:引起读者对+对象+特性的注意和思考5. 反问:强调,加强语气等;6. 反复:强调了+加强语气7.夸张:更好地突出+事物+特征。

中国现代文学史(下)考点知识

中国现代文学史(下)考点知识

中国现代文学史(下)第二十三章1949—1976文学思潮一、五六十年代文学思潮1.第一次全国文代会:1949年7月2日至19日在北平举行中华全国文学艺术工作者代表大会,标志中国新文学以此为起点,进入了当代文学阶段。

会议由郭沫若提议召开,成立了以郭沫若为主席,茅盾、周扬为副主席的全国文艺界组织——中华全国文学艺术界联合会(简称文联)。

矛盾总结国统区文艺运动,作题《在反动派压迫下斗争和发展的革命文学》周扬总结解放区文艺运动,作题《新的人民的文艺》。

第一次文代会确定以《在延安文艺座谈会上的讲话》为新中国文艺事业的总方针。

第二次文代会把社会主义现实主义确定为文艺创作的方法和文艺批评的准则。

第一次文代会的影响:1.思想的转变,由百音竞赛转变一种声音 2.共和国文艺发展蓝本被定为延安文艺模式3.文学进入狭窄的发展渠道,众多文学资源被否定3.文学模式建立,文学进入体制化阶段2.第二次全国文代会:1953年9月23至10月6日在北京召开。

中心议题:繁荣创作背景:中国进入社会主义改造和有计划的经济建设时期,开始第一个五年计划;文学艺术内部的改革。

第二次文代会把社会主义现实主义确定为文艺创作的方法和文艺批评的准则。

3.第三次全国文代会:1960年7月22日到8月13日。

背景:与苏联的公开论战进入备战状态,中国思想文化界贤妻“反修”斗争。

4..文艺界的三次批判:(1)关于电影《武训传》的讨论;1951年5月20日毛泽东社论宣告《武训传》三重罪:1.狂热宣传封建文化,根本不去触动封建经济基础及上层建筑,改良主义。

2.容忍污蔑农民革命斗争,以农民斗争的失败为反寸,歌颂武训精神3.资产阶级反动思想侵入了战斗的共产党,一些号称学得了马克思主义的共产党员丧失了判断能力。

(2)批判俞平伯《红楼梦研究》和清算胡适派“唯心论”思想;1954年,文艺界开展了对《红楼梦》研究中唯心主义观点的批评,其中以山东大学毕业的两位文学青年_李希凡_、_蓝翎_发表的《关于〈红楼论〉及其他》《评〈红楼梦〉研究》两文最具代表性。

现代文学作品的阅读与分析

现代文学作品的阅读与分析

现代文学作品的阅读与分析一、现代文学作品的定义与特点1.现代文学作品的定义:现代文学作品是指在20世纪初至70年代,在我国文学发展史上占据重要地位的文学作品。

2.现代文学作品的特征:(1)表现手法新颖:与现代主义文学相呼应,注重个性化、独特的表现手法。

(2)思想内容丰富:反映近现代历史、社会变革,探讨人性、民族、文化等问题。

(3)语言风格多样:白话文兴起,吸收西方文学语言,形成多种风格。

二、现代文学作品的分类1.小说:如鲁迅的《呐喊》、《彷徨》;茅盾的《子夜》;巴金的《家》、《春》、《秋》;老舍的《骆驼祥子》;沈从文的《边城》等。

2.诗歌:如郭沫若的《女神》;徐志摩的《翡冷翠的一夜》;戴望舒的《雨巷》;艾青的《我爱这土地》等。

3.散文:如朱自清的《背影》;鲁迅的《朝花夕拾》;林清玄的《生命不能承受之轻》等。

4.戏剧:如曹禺的《雷雨》;郭沫若的《屈原》;老舍的《茶馆》等。

三、现代文学作品的阅读方法1.了解作者背景:研究作者生平、思想、创作风格,有助于深入理解作品。

2.关注作品主题:分析作品所表现的思想、情感、价值观等。

3.把握文学手法:欣赏作品的语言、结构、人物塑造、情节安排等。

4.体验作品情感:感受作品中的人物情感,与作者产生共鸣。

5.批判性思考:独立思考,对作品内容、形式等进行评价。

四、现代文学作品的分析要点1.分析作品的时代背景:了解作品产生的历史、社会环境。

2.解读作品主题:挖掘作品所要表达的思想、情感、价值观。

3.探讨人物性格:分析作品中人物的个性特点、心理变化等。

4.研究文学手法:欣赏作品在表现手法、结构布局等方面的独特之处。

5.评价作品的艺术价值:从思想性、艺术性等方面进行全面评价。

通过以上知识点,希望能对您的现代文学作品的阅读与分析提供一定的帮助。

在学习和实践中,不断丰富自己的文学素养,提高审美能力和鉴赏水平。

习题及方法:一、阅读理解题1.习题:《边城》中,翠翠与傩送之间的感情是怎样的?解题方法:通过阅读《边城》相关章节,分析翠翠与傩送之间的互动,如对话、行为等,从而理解他们之间的感情。

中国现代文学史复习资料(下)

中国现代文学史(下)第一章 1949—1976文学思潮一、五六十年代文学思潮1.第一次全国文代会:1949年7月2日至19日在北平举行中华全国文学艺术工作者代表大会。

会议由郭沫若提议召开,成立了以郭沫若为主席,茅盾、周扬为副主席的全国文艺界组织——中华全国文学艺术界联合会(简称文联)。

会议的重要意义在于根据毛泽东文艺思想总结了五四以来新文艺工作的成绩与经验,确定了以《在延安文艺座谈会上的讲话》为新中国文艺事业的总方针,提出了社会主义时期文艺的新任务。

标志着社会主义文艺的开始。

2.会议构建新秩序:概念、表述方式、等级秩序、组织新秩序的建构与资源重整。

中国当代文学需面对和继承三个文学传统与资源:五四新文学传统与资源、30年代文学传统与资源、延安工农兵文学传统与资源。

解放区和国统区:第一次文代会确认毛主席的《讲话》规定新中国的文艺的方向,此外没有第二个方向,如果有就是错误的方向。

郭沫若提出五四以来文艺的斗争是为艺术而艺术VS为人民而艺术,指出接受无产阶级领导。

茅盾检讨并把“争取进步、改造自己”作为国统区作家的努力目标。

解放区形成的延安艺术理念开始渗透。

整个50年代的文学行为呈现出对创建文学新格局、新规范、新秩序的努力。

十七年文学:清理和重建两个方面呈现出社会主义现实主义文学思潮的生成和发展。

政治与文学的关系问题上升为最重要的问题,文学为无产阶级政治服务,为阶级斗争服务是十七年文学思潮的主要特点,也是十七年文学理论体系建构的理论基点与实际目的,“无产阶级的党的文学的原则”,十七年中国文学运动的全面政治化、阶级斗争化,首先体现在一系列文艺运动的批判斗争交替更移。

(1)社会主义现实主义创作方法:1953年召开的第二次文代会将社会主义现实主义方法正式确立为新中国“整个文学艺术创作和批评的最高准则”。

新的人民的文艺即无产阶级领导的人民大众反帝反封建的新民主主义文艺,描写主体是工人阶级、农民阶级和革命知识分子,塑造工农兵英雄人物形象是文学创作的中心任务;讨论“典型”,英雄人物置换典型形象。

中国现代文学讲稿(下)

中国现代文学讲稿(下)第一章无产阶级文学运动与三十年代的文艺思潮一、无产阶级文学论争与“左联”的成立。

无产阶级革命文学兴起的历史背景和原因;早期共产党人对革命文学的倡导;大革命期间,创造社和进步文学阵营的酝酿;大革命失败后,无产阶级单独肩负领导中国革命的现实政治斗争的需要;国际无产阶级文学运动的影响;革命作家相对集中于上海,提供了组织无产阶级革命文学队伍的可能性。

后期创造社和太阳社成员提出了无产阶级革命文学的基本理论主张:分析了无产阶级革命文学产生的社会原因;初步论述了革命文学的根本性质、任务;接触到作家世界观的转变问题。

革命文学倡导者的主要错误:对中国革命的性质和当时的革命形势作出错误的分析;在文学理论上,提出了诸如夸大文艺作用、忽视文艺特征、轻视生活、主张作家世界观的突变等不正确的观点;否定“五四”文学革命和“五四”以来的新文学运动,把小资产阶级作家当作革命对象;对鲁迅、茅盾、叶绍钧、郁达夫等作家进行了错误的批判。

鲁迅、茅盾同创造社、太阳社的争论。

鲁迅肯定无产阶级革命文学的提倡,同时批评创造社作家的文艺思想背离了马克思主义的精神实质。

鲁迅指出他们夸大文艺作用是“爬进唯心的城堡”;反对他们轻视生活和文学技巧;强调文艺特征不可忽视;认为作家世界观的转换不可能突变。

茅盾在肯定无产阶级革命文学的同时,主张描写小资产阶级的生活和他们的苦闷,也批评了创造社的革命文学主张和创作实践中的严重缺点。

中国左翼作家联盟的成立。

鲁迅《对于左翼作家联盟的意见》的主要内容和重大意义。

二、“左联”的主要文学活动。

马克思主义文艺理论的译介与传播;马克思主义文艺理论研究会的设立;三套马克思主义文艺理论丛书的翻译出版;新现实主义创作方法的提倡与“革命浪漫蒂克”倾向的清算;“社会主义现实主义”的介绍与讨论。

外国文学的翻译介绍:国际文化研究会的设立;苏联文学的译介;俄国和西方国家文学的译介。

文学大众化的两次讨论及创作的试验。

鲁迅、茅盾、丁玲、张天翼等创作上的出色成就和大批新作家的培养。

如何解答高考文学类现代文阅读题(下)


段 中 的作 用 , 回答 其 在全 文 中的作 用 。 再

【 答题模式 】 结构+ 具体内容+ 作者情感态度。
2物 象类 .
【 题方 式 】 简要 分析 文 中 的景物 特点 。 命 请 【 金题 回顾 】 小说 两 次提 到小 孩 的凉 鞋 , 各有 什么 作 用? ( 0 9 辽 宁卷 《 20 年 遗璞 》 2 ) 第 题
构上 有 过渡 作用 ;望 谁 ? 为什 么要 “ 仰望 ” ?
首先 确认 指 定段 落 在行 文 中的 位置 。其 次 明确段 落 的作 用 , 明确 答 题 的 方 向 ( 般 从 一
内容 和结 构 两个 角度 人 手 ) 。形式 上 : 开头 段 统摄 全篇 , 起下 文 , 领 渲染 气 氛 , 奠定 基 调 ; 过 渡段 承 上启 下 ; 尾 段 呼应 前 文 , 结 深化 、 升华 主 旨, 卒章 显 志 。 内容 上 : 回答其 在 整 个句 先
② 内容上 具有 深 化或 启迪 作 用 , 般 表示 对生 命 、 活或 事业 的积极 而深 入 的思 考 。 一 生
() 2 引用 诗 文或格 言 的作 用
① 具 有论 证 观点 、 阐明事 理 、 强化 作 者 的观点 的作 用 。
②有丰富文章 的内涵 、 增加文采 、 前后照应等方面的作用 。
理感受 。③一⑩ 段分写 : ③④⑤段写作者为鲁迅守灵时的所见所感 ; ⑥一⑩段写作者回忆 幼时瞻仰孙 中山先生时的所见所感 , 以及对 自己的深远影响。⑩⑩两段总结全文 , 明主 点
题 . 应标 题 。 照
【 点迷津 】 指 本题 首 先 回答 结构 方式 , 然后 按 “ 总一 分一 总 ” 的三个 层次 , 结合 文章 分析 。

2024版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群二

过多首诗赠他。“安史之乱”后,李白是“世人皆欲杀”的“罪人”,唯 有你说“吾意独怜才”。你常常梦见他:“故人入我梦,明我长相 忆”“恐非平生魂,路远不可测。”你一直担忧他在流放途中遇险:“江 湖多风波,舟楫恐失坠。”你总是有许多感慨:“冠盖满京华,斯人独憔 悴。孰云网恢恢,将老身反累。千秋万岁名,寂寞身后事。”我两去宣州, 沿着李白的遗踪,遍访皖南一带,再回味他的诗,到底明白了些这个人的 痛苦辗转,也更懂得了你的赤子情怀——我喜欢你赞美你,并非需要你热 烈回应,隔山唱和。唯有仁爱之人,才能做到这样的无私无求。你几乎一
有一年,去成都,大年初一,赶去浣花溪公园,只为看看你的草堂。 那公园真幽静,大到不及边,雾气缭绕,寒气逼人,冷得人将脖子缩 了又缩。到处溪水潺潺,处处大树繁荫。随便一棵树,怕都有上百岁 了。那年正是你1300周年诞辰。活了58年,写下1500余首诗的你,永 不被时间打败,你的人格以及精神与时代并行。
题后点拨
分析句段作用要注意以下两点: (1)把握句段的三个特点 ①内容特点:看它写了什么内容,表达了什么感情,甚至表现了怎 样的主旨。 ②位置特点:看它是在文章的开头、中间还是结尾,与上文或下文 有着怎样的关联;如是句子,则要看它在段落中的位置。 ③表达特点:看它在表达上有无特点,如使用了排比、对偶手法等。
题后点拨
梳理行文思路是阅读的基础工作,包含两点: (1)方法:①寻找关键词句。画出各段落中的中心句、首括句、尾结 句,在文章结构上起过渡、连续作用的词语、句子、段落,以及画龙 点睛的句子,再将关键词句串联起来,从而把握文章的思路脉络。② 捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,从而把握文章 的思路脉络。③逐段归纳要点,把各段要点合并起来思考,不仅能把 握文意,还能找出文章的思路脉络。④依据文体特征来理清思路结构。 (2)规范:①规范表述应包括线索、层次、层意、思路特点。②规范 要求:线索准确,层意概括准确,层次要清晰,表述要有衔接词,不 能遗漏要点。③规范用语:先写……,再写……,后写……。
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要求:
1、开学初当堂做一篇文学作品阅读的评析 文章,占总分10%。 2、期中,分组做一次课堂发言。 一个同学发言,代表小组水平,计该小组每 个成员期末成绩的10%。
(四)深化、发挥题: 1、谈谈你对鲁迅“焦大决不爱林妹妹”说的看 法。 2、如何看待茅盾《子夜》资本家形象塑造的得 失?
3、如何看待巴金《寒夜》中的曾树生形象?
6、举例说明张爱玲小说的艺术特点。 7、如何理解钱钟书《围城》对中西方文化人 生的复杂态度? 8、比较曹禺《雷雨》与《日出》在主题内 涵、人物形象、艺术表达和艺术风格上的异同。 9、比较赵树理《小二黑结婚》与孙犁《荷花 淀》主题内涵、人物形象、艺术表达和艺术风格 的异同。 10、综述艾青诗歌的艺术成就。 11、举例说明京派小说与海派小说在选材、 人物塑造、艺术表现和艺术风格上的不同。
现代文学阅读与思考
指导(下)
一、最低阅读作品列目:
茅 盾:《春蚕》、《蚀》、《子夜》。 巴 金:《家》、《寒夜》。 老 舍:《月牙儿》、《骆驼祥子》、 《四世同堂》。 沈从文:《萧萧》、《边城》、《丈夫》。 柔 石:《为奴隶的母亲》。 艾 芜:《山峡中》。 鲁 迅:《故事新编》:《奔月》、《铸剑》。
8 、以《金锁记》为例说明张爱玲小说特点。 9 、分析《围城》中方鸿渐形象内涵及其典型意 义。 10、为何说《雨巷》是表现具有古典色彩的人生 梦幻在现代语境的毁灭? 11、如何理解卞之琳《断章》的多义性? 12、如何理解艾青诗歌中的忧郁? 13、从李季《王贵与李香香》看解放区诗歌的特 点。
14、如何理解鲁迅杂文的思想、艺术特质? 15、如何理解曹禺《雷雨》的复杂内涵? 16、如何理解周朴园/蘩漪形象内涵及其典型 意义? 17、如何理解《雷雨》中蘩漪对周朴园父子 的复仇? 18、综述《雷雨》在艺术上的创新性。
沈从文:《湘西》、《湘行散记》。 梁实秋:《雅舍小品》:《雅舍》。 张爱玲:《流言》:《公寓生活记趣》。 钱锺书:《写在人生边上》。 丁 玲: 《三八节有感》。 王实味:《野百合花》、《政治家-艺术家》。
曹 禺:《雷雨》、《日出》、 《原野》、《北京人》。 郭沫若:《屈原》。 夏 衍:《上海屋檐下》。 陈白尘:《升官图》。 丁毅、贺敬之执笔:《白毛女》。
6、东北作家群 7、新感觉派小说 8、现代诗派 9、七月诗派 10、九叶诗派 11、论语派
(三)问答题: 1、 “左联”的主要贡献表现在哪里? 2、《在延安文艺座谈会上的讲话》的主要内 容及发表的伟大意义是什么?
4、以《子夜》为例说明茅盾开创的革命现 实主义文学范式的特点。 5、巴金《家》的艺术魅力表现在哪里? 6、老舍《骆驼祥子》中祥子(虎妞)形象内 涵及其典型意义。 7、老舍小说的京味、幽默味表现在哪里?
二、需要解决的问题:
(一)基本点:
1)以上所有小说、戏剧的作者、主要人物及人 物基本定性。(《上海屋檐下》、《升官图》“人物”项除外。) 2)以上所有诗歌作品的作者、主要内容和艺 术特色。 3)以上所有散文集的作者,主要散文作品的作 者、主要内容及艺术特点。
(二)名词解释: 1、 “左联” 2、文学表现超阶级的人性论 3、《在延安文艺座谈会上的讲话》 4、 “文协” 5、 “与抗战无关”论
丁 玲:《莎菲女士的日记》。 李劼人 《死水微澜》。 路 翎:《财主底儿女们》上下。 钱锺书 《围城》。 张爱玲:《传奇》:《金锁记》、 《倾城之恋》; 《十八春》、《色,戒》。 赵树理:《小二黑结婚》。 孙 犁:《荷花淀》。 张恨水:《啼笑因缘》。
戴望舒:《雨巷》、《寻梦者》、《乐园鸟》。 卞之琳:《断章》。 臧克家:《老马》。 艾 青:《大堰河-我的保姆》、 《我爱这土地》 、 《吹准备着深深地领受》。 穆旦:《赞美》、《诗八首》。 李季:《王贵与李香香》。
鲁迅后期杂文集:
《而已集》、《三闲集》 、《二心集》 、 《伪自由书》 、《南腔北调集》、 《准风月谈》、《花边文学》、 《且介亭杂文》、《且介亭杂文二集》、 《且介亭杂文末编》。
何其芳:《画梦录》。 李广田:《画廊集》:《山之子》。 丽 尼:《鹰之歌》。 绿 蠡:《囚绿记》。 丰子恺:《缘缘堂随笔》、 《给我的孩子们》。 夏 衍:《包身工》。
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