【部编版】五年级语文下册《猴王出世》 优质课 教学设计
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第7课《猴王出世》优质教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词的意义。
2.掌握课文中的重要语法知识。
3.能够准确朗读课文，并理解文章的结构和内涵。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生的语文表达能力。
3.培养学生的合作与沟通能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握故事情节。
2.掌握课文中的重点词语和句子。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和象征手法。
2.运用课文中的语言表达出文章的含义。
四、教学准备1.课文课件或板书。
2.生字词卡片。
3.习题册和笔。
五、教学过程导入•通过提问或展示图片引入主题，引发学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
学习活动1.词语解释–帮助学生理解课文中生字词的意思。
2.默读课文–让学生静默读课文，尝试理解故事情节。
3.小组讨论–将学生分成小组，让他们共同讨论课文中的问题和难点，激发思维。
4.语法学习–辅导学生掌握课文中的语法知识，如句型结构、词语搭配等。
拓展延伸•让学生进行阅读后感并写下自己的见解，可以通过朗读或讨论展示给其他同学。
六、课堂小结在课文教学中，我们通过深入阐述课文的内容，学习课文中的语法知识，以及引导学生进行思考和交流，提高了学生的阅读理解和语文表达能力。
七、作业布置•布置课后习题册作业，要求学生理解课文内容，并根据自己的理解写一篇课文感悟。
八、反思通过这堂课的教学，我发现学生在课文理解上的能力有所提高，但在语言表达上还存在一些困难。
下次我将更加注重辅导学生的写作能力，提高他们的语文表达水平。
以上就是本节课《猴王出世》的优质教案，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教案
7 猴王出世【核心素养目标】文化自信：领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
语言运用：以读为主，用自读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
思维能力：运用学到的阅读古典名著的方法读懂课文。
审美创造：学生在理解的基础上，用自己的话复述故事，不遗漏关键情节，情节合理，表达清楚，语句连贯，态度自然。
【课前解析】课文选自明代的长篇小说《西游记》第一回，主要写了花果山上的一块仙石孕育出只石猴，这石猴与群猴玩耍的时候，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
课文可按事情发展顺序分为三个部分。
第一部分(第1自然段)讲了石猴出世的经及他的生活环境:花果山上的一块仙石由于吸收了天地精华，孕育出一只石猴;石猴在山中行走跳跃，呼朋结友，俨然一只真猴。
第二部分(第2自然段)讲了石猴和群猴一起找山涧源头，来到一处瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分(第3第4自然段)写石猴出来后，将所见之景告诉群猴，并带领群猴进入水帘洞安家，众猴按照约定拜石猴为王。
文中塑造了石猴这样一个活泼可爱、敢作敢为的形象，他一方面有许多猴子的习性。
另一方面也因为来历的不凡，拥有与生俱来的神性。
本文的文言色彩相对浓厚，部分语句理解起来有一定难度。
教学时训练学生遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读，在理解的基础上，用自己的话复述故事，不遗漏关键情节，情节合理，表达清楚，语句连贯，态度自然。
【教学目标】1.会认“芝、遂、迸”等16个生字，读准1个多音字“呵”。
2.用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。
3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
【教学重点】1.遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
2.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
部编五年级语文下册《猴王出世》 优质课 教学设计
部编五年级语文下册《猴王出世》优质课教学设计一、教学目标知识与能力：1.理解和掌握《猴王出世》的故事情节；2.掌握故事中的重要人物和事件；3.理解故事背后的道理和寓意。
过程与方法：1.注重培养学生对于古代寓言故事的学习兴趣；2.通过朗读、讨论等方式引导学生理解故事内容；3.开展角色扮演、小组讨论等活动，促进学生合作与表达能力。
情感态度与价值观：1.培养学生对于努力奋斗的价值观念；2.引导学生理解“助人为乐”、“诚信待人”等道德准则；3.提升学生的阅读理解能力和分析思考能力。
二、教学准备教具准备：•《猴王出世》故事书籍；•投影仪；•课件（制作故事中人物和事件的图片以及相关问题）；•小黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
教学环境准备：•教室布置整洁有序，学生桌椅摆放整齐；•确保教室内部采光良好，空气流通顺畅；•提前调试投影仪和连接电脑。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：教师用问题引导学生，让学生展开自由讨论，启发学生思考；2.学生回答问题，引入故事情节，引起学生兴趣。
第二步：展示故事（15分钟）1.教师通过投影仪展示故事书籍的插图，让学生先看图片，猜测故事内容；2.教师讲解故事情节，重点讲述主要人物和事件。
第三步：学生理解与表达（20分钟）1.学生分组讨论故事中的人物个性、行为举止等问题；2.学生用自己的语言描述故事情节，展示对故事的理解。
第四步：相关问题探讨（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生思考故事中所体现的道德观念；2.学生个人或小组回答问题，并展开交流讨论。
第五步：角色扮演（20分钟）1.学生分组进行《猴王出世》中人物角色扮演，演绎故事情节；2.每组表演完毕后，其他学生进行点评与讨论。
第六步：总结与展望（10分钟）1.教师引导学生总结故事中所包含的人生道理和寓意；2.教师展望下节课内容，激发学生学习兴趣。
四、教学评估1.学生表现评价：观察学生在角色扮演、讨论等活动中的参与度和表现；2.学习成果评价：通过学生对问题的回答、故事表达等形式，评估学生的理解和表达能力；3.教学反思：教师及时总结课堂教学情况，查漏补缺，为后续教学提供参考。
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教案
新部编人教五年级下语文7《猴王出世》优质公开课教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级下册的一篇课文，讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
课文通过描绘石猴出世、学艺、称王的过程，展示了孙悟空聪明、勇敢、机智的个性特点。
本课要求学生理解课文内容，体会孙悟空的性格特点，并能熟练朗读课文。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事类课文有一定的兴趣。
但部分学生可能对《西游记》这部作品还不够熟悉，因此需要在教学中加以引导。
此外，学生对于文中一些文言文词汇和表达方式可能还不够理解，需要在课堂上进行讲解和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解《西游记》及孙悟空的相关知识，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和文学素养。
3.情感态度与价值观：感受孙悟空的性格特点，培养对古典文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
2.难点：文中一些文言文词汇和表达方式的理解，以及对孙悟空性格特点的把握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生在课前预习课文，了解故事内容，查找相关资料。
2.合作探讨：课堂上分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.情境教学：通过图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。
4.朗读训练：加强朗读指导，使学生能熟练地朗读课文。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.资料：收集与《西游记》和孙悟空相关的资料，用于课堂拓展。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示孙悟空的图片，引导学生回顾《西游记》中的相关情节，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文内容。
教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿孙悟空的语言和动作，体会其性格特点。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世教案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世教案第【1】篇〗【教学目标】１、认识本课“芝、獐、猕、禽、瞑、窍”６个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解课文内容，体会猴王无畏的性格。
【教材分析】１、教学内容：本课是第三组的第五篇课文，是古典小说《西游记》中的一个片段，课文叙述了石猴的一段经历。
表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
２、教学重点、难点：课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点和难点。
【教学准备】录音机。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、兴趣导入同学们都喜欢孙悟空，那么你们知道，在最初时，他是怎样出世，又是怎样成为花果山美猴王的吗？今天就请同学们学习《西游记》第一回中的一个片段──《猴王出世》。
二、“阅读提示”自学课文放课文录，学习有感情的朗读。
１、组织交流。
２、小组内交流：猴王是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？可充分的说，相互补充。
（全班交流。
）３、有什么不懂的地方？引导学生互相启发，查字典或联系上下文理解不懂的词语。
４、把自己喜欢的段落读给同学和老师听。
先说说为什么喜欢，再读，读后师生评议。
５、学生读时，引导学生读好半文半白的`句子，读出猴子的顽劣和石猴的胆大，敢做敢说。
６、有感情的朗读全文。
７、抄写喜欢的句子或词语。
三、课外拓展美猴王如何学得一身本领、怎么会跟着唐僧去西天取经的呢？请同学们读读《西游记》，语文活动课中讲给大家听。
比一比谁读得认真，谁读后收获大。
四、布置作业１、熟读课文，进一步理解课文。
２、搜集有关孙悟空的资料。
【板书设计】猴王出世猴王出世：生活情况山涧源头：发现水帘洞〖部编版语文五年级下册猴王出世教案第【2】篇〗【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教学设计
部编版五年级下语文7《猴王出世》优质示范公开课教学设计一. 教材分析《猴王出世》是一篇经典的童话故事，选自中国四大名著《西游记》。
本文主要讲述了石猴从石头中诞生，并在水帘洞成为猴王的故事。
故事生动有趣，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
本文语言简洁明了，情节跌宕起伏，易于学生理解。
通过学习本文，学生可以了解中国传统文化，培养阅读兴趣，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，对于童话故事有较高的兴趣。
但部分学生在阅读过程中可能会对文中的一些传统文化元素产生疑惑，因此需要教师在教学过程中进行适当的引导和解释。
此外，学生对于石猴出世和成为猴王的情节可能较为熟悉，但对其背后的文化内涵可能了解不多，这也是需要在教学中关注的问题。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解石猴出世和成为猴王的故事情节；理解课文中的传统文化元素。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解石猴出世和成为猴王的故事情节。
2.难点：理解课文中的传统文化元素；运用课文中的句式和词汇进行口语表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作交流法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达和团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.课文：准备教材，方便学生阅读和教师讲解。
3.参考资料：收集与《西游记》相关的资料，以便拓展学生知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示石猴出世的图片，引导学生说出自己对石猴的印象，从而引出本文。
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计(优秀9篇)
部编版五年级下册语文猴王出世教学设计（优秀9篇）〈猴王出世〉教学设计篇一一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：一课时四、教学过程：（一）揭示课题1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧的形象。
故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：大家谈得好，今天，我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出世》。
请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况1、文章讲的是一件什么事？2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？（“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。
）4、石猴一出生就会做什么？（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
）5、这只石猴是怎样成为猴王的？（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。
结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。
石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。
）（四）自由读课文你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀教学设计一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智和勇敢，以及他在群体中的地位和作用。
课文语言生动有趣，情节紧凑，适合学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事比较感兴趣。
但部分学生在理解生僻词语和长句子方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣和需求，激发他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，学会概括故事主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于思考的良好习惯，激发他们对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：理解石猴成为猴王的过程，以及课文中所表达的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解和感受课文内容。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.读书指导法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解课文内容，提高阅读能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助他们更好地理解课文。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT：制作PPT，展示课文内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，让学生跟随朗读，感受课文的韵律和情感。
随后，教师展示PPT，呈现课文内容，引导学生初步理解故事情节。
3.操练（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
针对生字词，教师逐一讲解，让学生跟读并巩固记忆。
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《猴王出世》教学设计
【教材分析】
《猴王出世》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。
《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出心性修持大道生”。
选作课文时有改动。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为两个部分。
第一部分讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
【学情分析】
五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集资料，交流文本信息，发展思维，并获得正确的审美体验。
本课是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，扫清阅读障碍是学习本文的基础，学生理解这些词语的意思进而读懂课文内容还是有一定的难度。
利用多种形式激发学生的阅读兴趣，引导学生体会名著语言的精炼是学习本文的关键。
【教学目标】
1.认识“芝、迸”等16个生字。
读读记记“灵通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2.默读课文，遇到不明白的语句，能联系上下文，结合自己的阅读经验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重点
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教具准备
课件
教学课时
两课时
教学过程设计
第一课时
课时目标：
1．正确认读9个要求会认的生字：“曰、胎、俱、皆、涧、猿、竭、窍、灶”，掌握10个要求会写的生字“猴、胎、俱、皆、涧、猿、崖、瀑、窍、灶”。
2.了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点。
一、师生谈话，导入课题
1.课件出示孙悟空图片。
（学生欣赏）
2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解，教师评议。
3.教师小结：大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象。
那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发言。
）
4.导入：很多同学都喜欢神通广大、能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇课文《猴王出世》。
（板书：猴王出世）学生齐读课题。
5.了解《西游记》。
《西游记》为明代小说家吴承恩所著。
讲述了唐僧在三个徒弟的帮助下，去西天求取真经的故事。
它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古典四大名著之一。
【设计意图：展示图片，让学生畅谈对孙悟空的印象，激发学生学习的阅读兴趣。
】
二、初读课文，整体感知
（一）初读，解决字词。
1.学生默读课文，要求：
（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。
遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。
【设计意图：扫清阅读障碍，为学习下一环节的学习打下基础。
】
2.检查学习效果，相机指导。
（二）再读，理清层次。
1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来叙述的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：课文是按照事情发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。
第一部分（第1自然段）讲石猴出世及他的生活情况。
第二部分（2、3自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第4自然段）写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
三、课堂总结，拓展延伸
1.课堂总结：课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
（板书：活泼可爱、敢作敢为）
2.拓展延伸：
开展《故事大王》活动。
先在课后试着阅读西游记的一个章节，然后向同学们讲讲这个片段，最后评出故事大王。
第二课时
课时目标
1、结合有关语句，了解石猴的性格特点。
2、朗读课文，感受古典白话文的特点。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
一、复习导入：
指名读课文，石猴如何成为猴王的？
一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。
【设计意图：复习导入不能拘泥于简单的对词语的识记和对文本内容的粗浅认识，找准切入点引导学生进入文本所创设的情境。
】
二、品读语言，深入感悟猴王形象
(一) 精读课文，思考那这孙悟空到底是怎样的一只猴子呢? 石猴能成为王，凭借的是什么?你是从哪里看出来的?
(二) 学生自主交流，教师相机引导。
1. 课件出示句段赏析“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道:“我进去! 我进去!”
(1) 眼前的孙悟空让你感受到了什么?
生：勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡……
生：石猴能成为猴王，凭借的是勇敢。
(2) 想象当时的情景，读一读相关语句。
2.课件出示句段赏析“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥”
(1)读句子，注意“瞑、蹲、纵、跳、睁、抬、观” 这些动词。
(2)边读边想象石猴进洞的情景
(3)想象当时情景，再读一读相关语句;
(4)石猴能成为猴王，凭借的是什么？
生：石猴能成为猴王，凭借的是他过人的本领。
3.课件出示句段赏析“石猴笑道: 这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”
(2)通过石猴的语言，你感受到了什么?
生：石猴天真无邪
(3) 石猴能成为猴王，凭借的是什么？
生：石猴能成为猴王，凭借的是无私。
4. 课件出示句段赏析“你们才说有本事进得来，出得去……何不拜我为王? ”（1）石猴能成为猴王，凭借的是什么？
生：石猴能成为猴王，凭借的是聪慧、机敏。
(2) 带着你的感受再来读这句话
5. 谁能用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的?
【设计意图：对课文的整体回顾，不仅能培养孩子的概括能力和语言表达能力，还可以让学生很快走进文本，为后面赏析课文做好准备。
】三、总结提升，整体把握猴王形象
(一) 通过学习，你对孙悟空有了更深刻的认识，请谈一谈?
(二) 学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象--你说我说孙悟空。
生：活泼可爱、无私无畏、敢作敢为等。
四、品读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性品质特点?
1、预设重点研读“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”
生：这句话写石猴的日常生活,勾勒出一个在林间自由自在、快活逍遥、亲和友善而又顽皮可爱的小石猴形象。
语言有何特点？（生动形象、简练、排比、对偶、读来朗朗上口）板书
反复读，问：生活在这样环境下的石猴感觉怎样？（快乐、自由）
读着这样的句子，你仿佛看到了一只怎样的石猴？（活泼、机灵、快乐）板书
小结：读着有节奏的语言，眼前似乎就有一只机灵可爱的小猴在跳跃，这就是内容与语言的融合，这就是经典的魅力。
2、吴承恩又是用怎样的语言来向我们展示“石猴成为猴王的”？请你抓住关键地方进行研读，用心体会语言的意味，做上批注。
预设重点品读“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王”，连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” 他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
”
读着这些文字，一只怎样的猴王出现在你的眼前？（敢作敢为、自信、动作灵敏）板书
【设计意图：指导学生抓住重点词句反复品读，在欣赏品味、揣摩作者遣词造句的精妙中，感受经典名著的高人之处，深层次理解重点问题即猴王的个性特点。
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五、拓展延伸激发兴趣
今天我们读《猴王出世》，感受到了一个活泼机灵、敢作敢为的猴王，走进《西游记》你就会发现不止一个这样活灵活现的人物，这都因语言的珍珠随处可见，捧起它肯定会让你爱不释手，这就是经典名著的魅力。
课下同学们读《西游记》原著，感受古代白话文语言的魅力。
【设计意图：鼓励学生扩大阅读面，使学生有目的的进行语言积累。
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板书设计：
猴王出世
勇敢自信
活泼、快乐
敢作敢为、动作灵敏
拟人的运用使句子生动，连用动词很准确
生动形象、简练、排比、对偶、读来朗朗上口
【设计思路：板书简单明了，学生可以一目了然地感知课文内容，领会文章中心，了解课文修辞手法。
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