人教版五年级数学上册_用字母表示数
a a
可以写成 S = a · a
用S表示面积， 表示面积， 表示面积 表示周长。 用C表示周长。 表示周长
C=a·4 C = 4a
省略乘号时， 省略乘号时，一般把 数写在字母前面。 数写在字母前面。
S = a2
读作： 的平方 读作：a的平方 表示2个 相乘 相乘。 表示 个a相乘。
（2）计算下面正方形的面积和周长。 ）计算下面正方形的面积和周长。
交换两个因数的 位置，积不变。 位置，积不变。 a×b=b×a × ×
乘法交换律
在含有字母的式子里， 在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以 记作“ 记作“ · ”，也可以省略不写。 ，也可以省略不写。 a×b = b×a × × 可以写成 a · b = b · a 或 a b=b a 分别表示三个数， 用a、b、c分别表示三个数，写出其他运算定律。 、 、 分别表示三个数 写出其他运算定律。
b a
S = ________ ab 2(a＋b) C = ________ ＋
2、一个长方形的长是8cm，宽是 、一个长方形的长是 ，宽是5cm，它的面积 ， 和周长各是多少？ 和周长各是多少？
C=2(a+b) S=ab =8×5 × =2× (8+5) =40（平方厘米） =26（厘米） （平方厘米） （厘米）
答：它的面积是40平方厘米，周长是26厘米。 它的面积是40平方厘米，周长是26厘米。 40平方厘米 26厘米
省略乘号，写出下面各式。
4×b =4b 1×χ χ = a×c=ac
χ 5=5 χ × χ χ２ χ× = n×6 =6n
1、省略乘号写出下面各式。 省略乘号写出下面各式。 a × x x × x b × 8 b × 1
为了书写方便，人们常用字母表示计量单位。
长度单位 千米 Km 米 m 分米 dm 厘米 cm 毫米 mm
面积单位 平方千米 km2 平方米 m2 平方分米 dm2 平方厘米 cm2 平方毫米 mm2
质量单位 吨 t 千克 kg 克 g
例3 （1）用字母表示出正方形的面积和周长。 ）用字母表示出正方形的面积和周长。
下面每行图中的数，都是按规律排列的。 下面每行图中的数，都是按规律排列的。
1 (1) 12 3 9 14 8 6 13 5 10 = 15 7
= 6
21
30 5 6 7
56 8 4
a
9
x
3
a = 36
x= 7
+ 2 4
+ 6
=12 10 12
n×5 = 15 × 3 n=______
=______ 4 m m=______ 8
我能在每组中的两个式子结果相 同的（ 里画“ ” 同的（ ）里画“√”，不同的画 “×”。 。 a×2和a² × 和 （×） x . x和x² 和 （√ ） 60×60和60² （ √ ） × 和 . 2 （ ×） 72×2和72 × 和
你知道最早有意识地系统使用 字母来表示数的人是谁吗？ 字母来表示数的人是谁吗？他就 是法国数学家韦达。 是法国数学家韦达。韦达一生致 力于对数学的研究， 力于对数学的研究，做出了很多 重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。 重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家。 自从韦达系统使用字母表示数后， 自从韦达系统使用字母表示数后，引出了 大量的数学发现， 大量的数学发现，解决了很多古代的复杂 问题。 问题。
把结果相同的两个式子连起来。 2、把结果相同的两个式子连起来。 a2 2.5× 2.5×2.5 x · x 2.52 62
x2
6× 2
a× 2
2 b 3 5 4
c
x
我能填 （1）一枝钢笔 元，买6枝这样的钢笔要 ）一枝钢笔a元 枝这样的钢笔要 用（ 6a ）元。 （2）小明的体重是28千克，比小华轻b千 ）小明的体重是 千克，比小华轻 千 千克 小华的体重是（ ＋ 克，小华的体重是（ 28＋b ）。 吨货物， （3）有a吨货物，用载重 吨的卡车运 ） 吨货物 用载重3.5吨的卡车运 次运完。 ÷ （ a÷3.5 ）次运完。 千克， （4）一个商店原有苹果 ）一个商店原有苹果120千克，又运来 千克 了10筐苹果，每筐苹果重a千克，现在 筐苹果，每筐苹果重 千克， 筐苹果 千克 共有苹果（ 千克。 共有苹果（ 120＋10a ）千克。 ＋
6cm
S =a2 = 62 = 36（cm2） （
6cm
a= 6cm
C = 4a 4×6 × = _____ 24（cm） （ = _____ ）
周长是____cm。 答：这个正方形的面积是36cm2，周长是 24 这个正方形的面积是 。
努 力 吧 ！
1、用字母表示出长方形的面积和周长。 、用字母表示出长方形的面积和周长。
、 、 或a、x、n、 、 、 、 m这些符号和字母可以 这些符号和字母可以 用来表示数。 用来表示数。
在数学中，我们经常用字母表示数。 在数学中，我们经常用字母表示数。 你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？ 你还见过哪些用符号或字母表示数的例子？
我们已经学过一些运算定律， 例2、我们已经学过一些运算定律，你会把它们表示出 来吗？ 来吗？
2
我们已经学过一些运算定律，你会把它们 表示出来吗？ 内容
两个数相加，交换加 数的位置，和不变。
运算定律名称 加法交换律 加法结合律 乘法交换律 乘法结合律 乘法分配律
a+b=b+a (a+b)+c=a+（b+c） （ ）
ab=ba (ab)c=a（bc） (a+b)c=ac+bc
在含有字母的式 子里，字母中间 的乘号可以记作 “·”，也可以不写。 比如乘法交换律Βιβλιοθήκη 可以写成a·b=b·a 或ab=ba
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿
人教版数学五年级上册《用字母表示数》优秀说课稿一. 教材分析《用字母表示数》是人教版数学五年级上册的一章内容。
这一章的主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的抽象思维能力，并能够运用字母表示数解决实际问题。
本章内容主要包括字母表示数的基本方法、字母表示数的运算规则以及字母表示数在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用一些基本的数学概念和运算规则。
但是，对于用字母表示数这种抽象的数学表达方式，他们可能还比较陌生，需要通过一定的学习和实践来掌握。
此外，学生的学习习惯和思维方式也会对学习效果产生影响，需要教师在教学过程中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的基本方法，掌握字母表示数的运算规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养自己的抽象思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，克服困难，体验成功，培养自信心和自我成就感。
四. 说教学重难点1.教学重点：字母表示数的基本方法，字母表示数的运算规则。
2.教学难点：理解字母表示数的抽象意义，能够运用字母表示数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，理解和掌握字母表示数的方法和应用。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学问题，引出字母表示数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解字母表示数的基本方法和运算规则，引导学生通过观察和思考，理解字母表示数的抽象意义。
3.练习：布置一些练习题，让学生运用字母表示数的方法和规则进行计算和解决问题，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享自己的解题方法和经验，促进学生之间的交流和合作。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调字母表示数的重要性和应用价值。
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课教学设计
人教版五年级数学上册《用字母表示数》集体备课教学设计一. 教材分析《用字母表示数》是人教版五年级数学上册的一章内容，主要目的是让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
本章内容主要包括字母表示数的意义、字母表示数的规则和应用。
通过本章的学习，学生能够理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识和运算有一定的了解。
但是，用字母表示数对他们来说是一个新的概念，需要一定的引导和培养。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，根据学生的接受程度调整教学进度和教学方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的规则，并能够运用字母表示数解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作的精神。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的情感态度，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的规则。
2.难点：学生能够运用字母表示数解决实际问题。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导的方式，激发学生的思考，培养学生的解决问题的能力。
2.合作交流：学生通过小组合作、讨论的方式，共同解决问题，培养团队合作的精神。
3.实践操作：学生通过实际操作、练习，巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级数学上册。
2.教学辅助材料：课件、练习题、黑板等。
3.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明的年龄是8岁，小红的年龄比小明大3岁，用字母表示小红的年龄。
”引导学生思考用字母表示数的意义。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板呈现一些用字母表示数的例子，如a+b、2x等，同时解释字母表示数的含义和规则。
引导学生观察和理解字母表示数的方法。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计1
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教学设计1一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握用字母表示数的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能运用字母解决实际问题。
教材中通过丰富的实例和循序渐进的练习，引导学生理解和掌握用字母表示数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学符号和运算有一定的了解。
但学生在用字母表示数方面可能还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生逐步理解和掌握用字母表示数的方法。
三. 教学目标1.理解字母表示数的意义，会用字母表示数。
2.能够运用字母解决实际问题。
3.培养学生的符号意识和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：理解字母表示数的意义，会用字母表示数。
2.难点：运用字母解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解和掌握用字母表示数的方法。
2.实例分析法：通过具体的实例，让学生体会字母表示数的优势。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示实例和练习题目。
2.练习题：准备相关的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，方便学生直观地理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生思考如何用字母表示价格。
通过展示实例，让学生初步感受字母表示数的意义。
2.呈现（10分钟）展示更多的实例，让学生观察和分析，引导他们发现用字母表示数的规律和方法。
同时，解释字母表示数的含义，如字母表示变量，可以代表任何数。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，尝试用字母表示数。
每组选一个实例，进行展示和讲解。
教师点评并给予指导。
4.巩固（10分钟）让学生进行大量的练习，运用字母表示数。
人教版五年级数学上册第五单元简易方程1.用字母表示数
第五单元简易方程1.用字母表示数知识清单用字母表示数，可以把数量关系简明的表达出来，同时也可以表示运算的结果。
字母和数，字母和字母相乘时，可不写“×”号，用“•”表示，也可以什么符号都不写，直接把数或字母写在一起。
如，a×b×c可以写成a•b•c或abc。
字母和1相乘时，不写1。
如，1×a就写成a。
字母和数相乘时，省略乘号，必须把数写在字母的前面。
如，5a要写成5a或5a，不能写成a5。
相同的字母相乘，要写成乘方的形式。
如，aa写成a2，xxx写成x3。
经典例题例1 每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重多少千克？分析这道题已知每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，求8袋面粉和5袋大米共重多少千克，就是求8a+5b是多少。
解答8a+5b答：8袋面粉和5袋大米共重8a+5b千克。
名师指导字母可以表示任意的数。
需要注意的是，用字母表示数时，数字与字母，字母与字母相乘，中间的乘号可以省略不写；或用“·”（点）表示。
字母和数字相乘时，省略乘号,并把数字放到字母前。
巩固练习1.在一个三角形中，∠1=a°，∠2=b°，用含有字母的式子表示∠3的度数。
2.在一个等腰三角形中，底角是a°，用含有字母的式子表示顶角的度数。
3.一个正方形的周长是C，用含有字母的式子表示这个正方形的边长。
4.小波林场栽了梧桐树和雪松各x排，已知梧桐树每排12棵，雪松每排14棵。
（1）栽梧桐树和雪松共多少棵？（2）当x=20时，小波林场一共有多少棵梧桐树和雪松？5.一辆汽车，每小时行驶a千米，上午行驶4小时，下午行驶了b千米。
（1）用式子表示这辆汽车行驶的千米数。
（2）当a=80、b=200时，这辆汽车行驶了多少千米？6.王伯伯家有一片果园，如下图。
（1）王伯伯家苹果园和梨园的面积一共有多大？（2）a=12时，王伯伯家的苹果园和梨园的面积一共有多大？苹果园 梨园 30米 8米a 米7.买东西。
人教版五年级数学上册《用字母表示数》说课稿
人教版五年级上册《用字母表示数》说课稿一、说教材1、教学内容、地位及作用：《用字母表示数》是人教版五年级上册《简易方程》的第一课时的内容。
这是学习代数知识的起步，它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃。
而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。
因而本节课的教学在学生学习简易方程中有特殊的地位。
2、教学目标：➢知识与技能目标：1、初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律。
2、使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法。
➢过程与方法目标：在具体情境中经历用字母表示数的过程，培养学生的抽象概括能力，发展学生的数感与符号化思想。
➢情感与态度目标：让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团结协作精神。
3、教学重点、难点：重点：理解字母表示数的意义。
难点：理解用字母表示数的意义，感受用字母表示数的优越性。
二、说教法学法根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点，我采用了情景教学法、探究式教学法，激发学生展示个性，积极参与，主动求知。
根据课堂信息反馈，发挥教师引导探索的主导作用和学生积极主动参与学习过程的主体作用，以信息反馈为主线，通过举例——观察——验证——归纳，使学生不仅掌握本节课的知识，而且培养了学生学习方法的能力,学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验。
三、说学情学生在以前的四年学习中接触最多的是具体的数或符号，字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对它的意义并不理解。
相信本节课学生通过具体的生活情境，积极探索，一定会达到本节课的学习目标。
四、说设计理念1、从有趣的问题情景出发，学生在轻松愉快的环境中进入问题的解决中，同时设计教学程序时由简单到复杂，逐层深入。
2、在课堂教学中，充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果，使学生从中体味到合作与成功的快乐，由此激发其更加积极主动的学习精神和探索勇气。
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案(4)
人教版数学五年级上册《用字母表示数》教案(4)一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、整数乘除法等基本运算的基础上，引入字母表示数的概念。
通过这一章节的学习，使学生能够理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的方法，并能够运用字母表示数进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于新知识有一定的接受能力。
但是，由于字母表示数是一个新的概念，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重对学生概念的理解和运用能力的培养。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的方法，能够运用字母表示数进行简单的运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：理解字母表示数的含义，掌握字母表示数的方法。
2.难点：能够运用字母表示数进行简单的运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：通过提问、引导、讨论等方式，启发学生思考，培养学生的逻辑思维能力。
3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔。
2.学具准备：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物时计算总价，引出字母表示数的概念。
如：一件商品的价格是25元，买两件商品的总价可以表示为2×25=50元。
2.呈现（10分钟）呈现一组算式，如：3×a=b，4×b=c。
引导学生观察、思考，总结出字母表示数的含义和方法。
3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用字母表示数进行计算。
如：一组同学用字母表示数的计算方法计算出4×5=20，另一组同学计算出5×6=30。
五年级上册数学教案--《用字母表示数》人教版
今天我们在课堂上学习了《用字母表示数》，这节课让我感受到了孩子们的聪明才智，也让我认识到了教学中的一些问题。孩子们在接触字母表示数的概念时，表现得非常好奇，他们对于用字母来表示未知数和变量这种新的表达方式充满了兴趣。在理论讲解和案例分析环节，我发现大部分孩子能够跟上课程的节奏，但仍有少数学生对于字母的抽象概念理解上存在困难。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“用字母表示数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-重点二：掌握字母表示数的运算规则。学生需要掌握如何用字母表示常见的四则运算，并能够根据规则进行简单的字母算式计算。
-重点三：应用字母表示数解决实际问题。培养学生将现实问题转化为字母算式，并能够正确求解，如“我有a个苹果，你给我b个，我现在有多少个苹果？”。
-重点四：字母与数字的结合使用。让学生学会在算式中混合使用字母和数字，理解它们之间的运算关系。
举例解释：
-对于重点一，可以通过具体的物品分配例子（如小明有5个苹果，小华有a个苹果，两人一共有5+a个苹果），让学生直观感受字母的抽象表示。
-对于重点二，可以通过例题“2a+3b=？”来讲解如何将字母与数字结合进行运算。
2.教学难点
-难点一：字母的抽象概念理解。五年级学生初次接触字母表示数，可能会难以理解字母背后的抽象概念。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解用字母表示数的基本概念。用字母表示数是一种数学表达方式，它可以帮助我们更简洁地描述和解决数学问题。这种表达方式在代数学习中非常重要，因为它使我们能够处理未知数和变量。
人教版数学五年级上册《用字母表示数(例1、2)》教学设计
人教版数学五年级上册《用字母表示数（例1、2）》教学设计一. 教材分析人教版数学五年级上册《用字母表示数（例1、2）》这一章节，是在学生已经掌握了100以内加减法、整数乘除法等基本运算的基础上，引入字母表示数的概念。
通过本章节的学习，使学生能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能够进行简单的含字母的式子的计算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于新的知识有较强的接受能力。
但是，由于字母表示数是一个全新的概念，学生可能会有抵触情绪，认为难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生逐渐接受并掌握字母表示数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数，并能够进行简单的含字母的式子的计算。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握字母表示数的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决问题的信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解字母表示数的意义，会用字母表示数。
2.难点：学生能够进行含字母的式子的计算。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“合作交流法”和“实践操作法”进行教学。
教师引导学生发现知识，培养学生独立思考的能力；学生通过合作交流，取长补短，共同进步；学生通过实践操作，巩固知识，提高技能。
六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括字母表示数的定义、方法以及含字母的式子的计算方法。
2.学生准备练习本，用于记录和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示字母表示数的定义，引导学生关注字母表示数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示含字母的式子的计算方法，让学生初步感知字母表示数的应用。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，用字母表示数，并计算含字母的式子。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生练习的式子，进行讲解和分析，让学生加深对字母表示数和含字母的式子的计算方法的理解。
五年级上册数学教案《用字母表示数》 人教版
五年级上册数学教案《用字母表示数》人教版一. 教材分析《用字母表示数》是人教版五年级上册数学教材中的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将掌握用字母表示数的意义和方法，培养学生的抽象思维能力，为今后的数学学习打下基础。
教材从生活实例出发，引导学生认识字母表示数的重要性，并通过例题和练习，使学生熟练掌握用字母表示数的方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字和简单运算有一定的认识。
但在用字母表示数方面，部分学生可能存在一定的困难，如对字母表示数的意义理解不深，对字母的运算性质掌握不牢等。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会用字母表示数，并能进行简单的字母运算。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、操作、交流等途径，掌握用字母表示数的方法。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，提高抽象思维能力，感受数学的趣味性和实用性。
四. 教学重难点1.重点：学生会用字母表示数，并能进行简单的字母运算。
2.难点：学生对字母表示数的意义的理解，以及字母运算的规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生认识字母表示数的重要性。
2.启发式教学法：引导学生观察、思考、操作、交流，自主探索用字母表示数的方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活实例和字母表示数的运算过程。
2.练习题：准备适量练习题，巩固所学知识。
3.教学用具：准备字母卡片、计算器等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如天气预报中的气温预报，引导学生认识字母表示数的重要性。
2.呈现（10分钟）展示课件，讲解字母表示数的方法和意义。
通过示例，让学生观察、思考，引导学生自主探索字母表示数的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用字母表示数的方法解决实际问题。
人教版数学五年级上册用字母表示数说课(精选3篇)
人教版数学五年级上册用字母表示数说课（精选３篇）〖人教版数学五年级上册用字母表示数说课第【1】篇〗说教材分析：用字母表示数是在学生初步了解用字母表示计算公式和运算律的基础上理解用字母表示数的意义，学会用字母表示数，知道求含有字母式子值的方法，感受字母的不同取值范围，从而体会用字母表示数的作用，经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，培养学生的数学情感，为学生的进一步学习打好基础。
说教学目标：1、理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，知道求含有字母式子的值的方法，感受字母的不同取值范围。
2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，培养学生的数学情感。
3、在学生的自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想。
说教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，并会求含有字母式子的值。
说教学难点：体会用字母表示数的作用，感受字母的不同取值范围。
说教学过程：一、谈话导入：1、今天老师与大家共同学习一节课，愿意和老师交朋友吗？让我们来互相了解一下好吗？请问你叫什么名字？叫你小x行吗？我猜你今年11岁对吗？老师猜的准不准？板书。
2、能猜出老师的岁数吗？你猜？你呢？告诉大家：老师比小军大24岁。
现在你知道老师几岁吗？怎么算的？板书：11+24。
3、那么，当小军1岁时，老师的岁数如何表示呢？小军2岁时呢？根据老师比小军大24岁这个条件，要想知道老师的岁数，必须先知道谁的岁数？知道了小军的岁数，用小军的岁数加上24，就能求出老师的岁数了。
那么当小军12岁时，老师的岁数如何表示？小军13岁时呢？4、如果这样写下去，就会出现比较多的算式，这样是不是太麻烦了？你能用一个简洁的式子表示出老师与小军的岁数关系吗？先想一想，在小组中交流反馈：（可能出现□＋24，x＋24，a+24, ？＋24），你这里的□表示什么？□＋24表示什么？还有不同的方法么？5、同学们真聪明，想出了这么多的好方法。