西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
第三课 左右结构
第三课左右结构(一)教学目标1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2.能临写好“如、利、化、深”四个字,要求写得正确、端正结构比例适当。
3.体验左右结构汉字结体变化的美感。
教学分析1.教材编写分析《左右结构(一)》是五年级下册第一单元的第三课。
本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考知识链接”六部分。
要求学生掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。
2.重点难点分析重点:掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
难点:观察、领悟左右结构字的特点和规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计左右结构(一)左右相等:于、如左宽右窄:利、彤左窄右宽:化、深左右两部分不能上下高低全部齐平,应参差错落。
教学流程一、导入新课1.整体感知:出示幻灯“比、次,创”,请学生说一说这三字都是什么结构2..出示本课课题:《左右结构(一)》二、学习新知1.左右结构字的写法(1)说一说特点:请学生观察“比、次、创”这三个左右结的字,说说这三个字有什么特点 .(2)找一找规律:左右结构书写规。
总结出左右两部分所占的位置有大小之分,可以分左右相等、左窄右宽,左宽右窄三种形态,左右两部分不能上下高部齐平,应参差错落（3）勾草试写:学生填写例字中的双钩部分,体会左右位置的比例关系。
（4）评一评:对学生书写的作业进行点评。
2.出示“许”字,请学生辨别该字属于哪一类,在书写要注意什么。
“许”字左右基本相等,左高右低,搭配紧密。
“言”横画之间距离匀称,“午”悬针竖下伸。
三、范字练习1.出示“于、如、利、彤、化、深”六字,请学生说说些字左右两部分的比例关系。
“于”字上部靠紧,右边两点上小下大。
“如”字左长右短,“口’位置偏下。
“利”字左宽右窄,“禾”横画伸左,右边第一竖靠上。
“彤”字三撇形态短小，撇相同一方向。
“化、深”两字左窄右宽。
“化”字竖弯钩竖直长，弯钩短平。
2.临习“于,如,利、彤、化,深”六字。
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
第三课左右结构（一）学习目标：1．指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。
2．激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。
学习重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。
教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。
教学过程：一、故事导入1．同学们，老师知道你们爱听故事，所以为大家准备了一个，请听：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。
他7岁开始练习书法，勤奋好学。
17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，不知写完了多少墨水，不知写烂了多少笔头。
他每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。
2．故事听完了，你受到了什么启发呢？3．说得对，写字不是一朝一夕的事情。
关键在于持之以恒，并认真练写每一个字。
只要做到“提笔就是练字时”，相信就一定能写出一笔漂亮的好字。
今天我们就继续学习第3课《左右结构（一）》。
4．板题。
二、观察汉字，找出异同点，发现规律1．出示生字：“化、利”师：同学们，著名书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。
请看大屏幕，仔细观察这两个字。
说说它们的异同。
2．大家都有一双善于发现的眼睛，“化”字左窄右宽，“利”字左宽右窄，学会写这两类字就是我们这节课的学习任务。
板书；左窄右宽，左宽右窄三、学写生字，掌握技巧（一）学写“化”字（左窄右宽）1．写好字的关键是结构，可是仅仅认请了结构又是不够的。
再次观察“化”字，说说这个字该怎样去写？（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨）生：“化”是左窄右宽的字……师：单人旁往左边靠，给右边留地，左右谦让字才美观。
就像我们同学之间，懂得互相谦让，才能和睦相处。
下面用心看老师范写。
西泠印社版五年级书法下册《第3课 左右结构(一)》教学设计
《左右结构（一）》教学设计教学内容：西泠印社出版社《书法》五年级下册第6-8页“左右结构（一）”。
教学目标：⑴通过对书法的欣赏，让学生感知书法的文学价值、艺术价值等，从而激发学生学习书法的兴趣，明白文化传承的重要性。
⑵能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
⑶初步掌握“左右相等”、“左窄右宽”这三种形态字的书写方法。
⑷体验左右结构汉字结体变化的美感。
教学分析：1、教材编写分析《左右结构（一）》是五年级下册第一单元的第3课。
本课包括“要领图解、勾摹试写、临写指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分，要求学生能能掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。
2、重点难点分析重点：掌握左右结构字的三种不同形态的书写要领。
难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。
教具准备：毛笔、宣纸、毡子、墨汁、多媒体，展示台等。
教学流程一、欣赏导入中国书法艺术渊源流长，是世界上少有的几种文学艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，接下来，就让我们一起去欣赏(1)出示《荐季直表》，请学生生欣赏。
(2)说说看了《荐季直表》的感受。
(3)教师介绍《荐季直表》，帮助学生了解《荐季直表》书写的时间、背景以及书写风格。
《荐季直表》书于三国魏黄初二年（公元221年），是钟繇传世作品中富有代表性的一件，书法艺术成就相当高。
此贴结体疏朗，定型横扁，略带些隶书特点，充满了自然天趣，对后世书法影响深远。
师：中国书法，已经成为了一个民族符号。
写好书法除，要勤于笔耕，把握字的结构非常关键。
今天，我们就来练习书写左右结构的字。
由课件中找出几个左右结构的字让学生观察。
问：“这些都是什么结构的字？”生答，“好，今天我们就来学习左右结构字的写法。
”引入新课，板书课题：左右结构（一）。
二、学习新知1、左右结构字的写法⑴课件出示“比、次、创”，请学生观察这三个左右结构的字，有什么特点。
⑵找一找规律：左右结构书写规律。
书法写字课五年级下册第二学期毛笔第三课 上中下结构一教学设计教案
“主题教学研究课”教学设计活页
学校实验小学执教者时间 20xx年5月10日学科写字【研究主题】
第三轮“主动·有效”背景下，写字学科“人人争做学习习惯小标兵”的实践研究——毛笔课堂中的观察习惯以及临写习惯。
【研究背景与说明】
背景一：第三轮“今天行动计划”“人人争做学习习惯小标兵”的教学与评价研究，培养学生“合作、倾听、观察、描红、临写”等书写习惯。
背景二：写字学科“基于纲要的教材重构及其教学与评价”研究，按纲施教，合理增删，有效教学。
背景三：实验小学重点项目“书法教育对提升学校民族文化”的研究与实践，结合师生书法社团，共同学习祖国传统文化艺术，写好汉字。
西泠印社五年级下册书法教案
西泠印社五年级下册书法教学设计第一单元第1课合体字的结构教学目标：1.引导学生认识和掌握合体字的结构规律。
2.临习例字，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学过程：一、导入新课1.引导学生说说正确的写字姿势是什么样的。
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）2.一起做一做。
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
二、要领图解1.打开书第1页，指名读题目。
2.指导观看“观”字要领图解。
（1）请学生注意观察这个字各部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍临摹过程中要注意通过与范例字的对比，调整字形的长短及笔画的伸缩，使外形接近范例字。
（3）各学习小组讨论其余的字。
三、临习指导1.让学生观察“施、征、童、常、圆、座、四、或”的组合方式。
2.教师投影示范，并讲解书写规则。
13.学生临写，教师巡视指导。
4.师生评议。
四、拓展思考1.让学生观察“建、唐、齿、开”的组合规律2.学生交流。
五、知识链接欣赏《急就章》。
六、课堂总结七、布置作业完成第一课的练习。
2第2课集字临摹练习（一）教学目标：掌握“实事求是”的书写特点，正确临写“实事求是”。
教学准备：投影仪教学过程：一、导入新课复习合体字的结构。
二、集字解读多媒体出示例字“实事求是”，并解读。
运笔的提按在形态长的笔画中体现的较为丰富，如“实”字的横钩，“事”、“求”字的竖钩，“是”字的捺画。
上个笔画的收笔和下个笔画的起笔之间有快慢变化和呼应关系，如“求”字的五个点画。
三、临习指导1.指导观察，了解“实事求是”的书写特点。
2.教师投影示范。
3.学生练习，教师巡视指导。
四、作品展示引导欣赏扇面“实事求是”和斗方“实事求是”。
五、课堂小结六、布置作业完成第二课的练习。
第3课左右结构（一）教学目标:1.让学生了解左右结构的组合规律。
2.临习例字，培养写字兴趣。
教学过程:3一、导入新课二、要领图解让学生认真观察“许”字，比较和练习。
小学五年级书法校本课程《左右结构的练习》教案
五年级书法课教案一、左右结构的练习教学内容1、左右结构的三种形式教学目标1、学会左右结构字的写法，会归纳右偏旁的三种形式。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
教学重、难点重点：左右两部分长短的写法合理搭配。
难点：断、款、歇、默的写法。
课前准备课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。
课时:2课时教学过程:一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课准备情况。
2、引入课题，让学生读一读。
二、探求新知1、这些字是什么结构？2、有什么特点？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。
搭配要合理。
4、指导学习断、款、歇、默的写法。
，示范书写，强调协调。
三、书写实践与练习指导1、指导书空2次。
“断”字笔顺指导。
提醒学生“款、歇、默”字的难点易错处。
2、布置练习作业，巡视辅导学生练习。
（双姿、用笔方法）1、指导自我评价。
2、检查评价学生书写情况。
指导纠正不良书写。
四、教学评价3、教师小结（本课内容归纳，拓展练习布置选做作业）板书1、左右结构的三种形式和、知、取、缸、断、款、歇、默选做作业：课外书写3、5、两页练习。
课后心得1、通过让学生观察、分析、归纳字形特征及画图形的方法，容易把字写得协调。
2、难点处理必须通过对字中特定部分的反复书空来突破。
教学内容2、左右结构的高低搭配教学目标1、掌握部分左右结构字的高低搭配规律，写好左右结构字。
2、培养良好的写字习惯。
增强观察比较的能力。
教学重、难点重点：左右两部分高低搭配规律，结构协调。
难点：幼、卸、郭、野的写法。
课前准备课件（幻灯片1、2、3、）、范字、书写用品。
教学课时:2课时一、引入课题、明确要求。
1、师生问好，检查上课前准备情况。
2、引入课题，教师板书课题，让学生读一读。
二、探求新知1、这些字是什么结构？2、左右两部分位置有什么特点？3、将这些字的外形归纳一下，画出图形来表示。
搭配要合理。
4、指导学习找出规律：（1）笔画较匀：力、生、犬等与左部稍平（举例）；（2）单耳、右耳、占、勾等，笔画较集中部位下移（举例）；形体较短的：口、工、二、厶等，置中间（举例）。
(完整word)教育部编西冷五年级下册书法教案
五年级下册书法教案1、合体字的结构教学目标：1、使学生认识和掌握汉字的结构特点。
2、通过练习，把合体结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学重难点：写好合体字教学过程：一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、“要领图解”1学生自读“要领图解”，了解合体字的结构。
2、了解写好合体字结构的要领：（1）注意各部分所占的比例关系；（2）关注高低、宽窄等位置关系。
三“比一比”（1）观察四个“观”字，体会不同书法家处理“观”字左右比例关系和上下各部分位置高低变化的特点。
（2）小组讨论四、“临习指导”了解不同形体结构的字组合方式的不同。
五、“拓展思考”了解包围结构的字要内外相称，松紧得宜。
六、自读《知识链接》，了解《急就章》。
七、根据学生练习情况总结2、集字临摹练习教学目标： 1. 进一步掌握集字临摹的基本方法。
2. 集字创作“实事求是”四字书法作品, 掌握“实事求是”的书写特点。
教学重难点：重点:写好“实事求是”四个字。
难点:处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等章法白。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示集字作品“实事求是”，请学生欣赏。
教师:今天我们来完成一幅内容为“实事求是”的集字作品。
二、“集字解读”1. 了解集字出处。
教师：请学生自读《集字解读》，了解班固的《汉书》及“实事求是”的意思。
2. 观察分析。
观察并思考:“实事求是”四个字的大小有何变化?笔画的字线条略细, 笔画少的字线条略粗。
三、“临习指导”（1）请学生自读“临习指导”, 并分组讨论。
（2）教师示范书写并小结。
（3）学生练习四个字, 教师巡视指导。
（4）评一评:对学生在书写中的共性问题进行点评。
四、“作品展示”五、“书写要点”1. 教学生折格子。
西泠印社5年级下册《书法练习指导》教学计划及教案
2.出示本课课题:《集字临摹练习(四)》。Байду номын сангаас
二、“集字解读”
1.了解集字出处。
教师：请学生自读《集字解读》，了解清代陈沆的五言律诗《夜抵刘山人家》及“春梦空夜”的意思。
2.观察分析。
观察并思考:“春梦空夜”四个字的大小有何变化?
笔画的字线条略细,笔画少的字线条略粗。
3.学生临写,教师巡视指导。
4.作业点评:通过激励性评价、作品展示等方法选养学生学习书法的兴趣,体验书法创作带来的成就感。
六、“课外拓展”
拓展训练:从“实事求是”写出条幅。
七、整理反思：今天学习了哪些内容书写过程中我们最需要注意什么问题?
课后反思
教学内容
左右结构（一）
第三课时
课型
新授课
备课时间
2018年月日
学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
高教学质量的措施
本期改进教学、提
1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。
（1）课程结构科学，教学目的突出。在每一课的环节设置中均考虑到学生身心情绪特点，分导入（如“试一试”栏目）、学习（如“看一看”、“请注意”、“我来动笔”、“要领图解”、“临习指导”、“例字提要”等栏目）、互动（如“找一找”、“单钩比对”、“勾摹试写”、“比一比”等栏目）三步走。精心设计生动而具有启发性的学习栏目，挑选最具代表性的范字。每一单元适当安排集字临摹练习，便于学生在学习和生活中展示书写技能，增强学生创作自信。
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《左右结构（一）》教学设计
【教学目标】
1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。
2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。
3.体验左右结构汉字结体变化的美感。
【教学重难点】
重点：掌握左右结构三种类型的字的书写要领。
难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。
【教学过程】
一.名言导入
师：请同学们先来看一句话，我想请一位同学来读一下。
生：欲书先预想其字形
师：那么这句话的意思是什么呢？
生：它告诉我们在写字之前，要先思考这个字的字形。
师：为什么在写字之前先要思考这个字的字形呢？这是唐代大书法家颜真卿告诉我们的：欲书先预想其字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。
他是想告诉我们，（出示释义）写字前先思考这个字的字形，才能把它写得平稳。
会意外地产生不一样的气势，这样呢整个字就能写得形态各异、妙趣横生，是之谓巧。
这是颜真卿告诉我们的书写技巧。
所以呀，大家要把字写好，就要先观察它的字形，今天我们学习的内
容就和一种字形有关，它就是——左右结构（板书课题），请同学们翻开课本第6面。
二.例字学习
1.师：我们来学习这个“许”字，请同学们仔细观察，它是由哪些笔画构成的？
生：点、横、竖、撇等笔画。
师：哪种笔画出现的次数最多呢？
生：横。
师：是的，因为横画较多，所以横画应写得细一些，间距基本相等，横细竖粗。
师：接下来我们继续观察，这个字是左右结构，左边的言字旁和右边的午字的大小比例有什么特点？（请看老师的提示，色块区分两部分）生：左右相当
（贴词条：左右相当；生齐读）
师：看来呀，同学们都是火眼金睛！老师看谁能更进一步地观察到，一个更细微的特点，仔细看，左右两部分的位置是不是相同的？
生：左边向上，右边向下/左高右低
师：看来，即便是左右相当的字，它也会适当地进行小调整，这样就能使整个字显得更有姿态，就是颜真卿所说的“或意外生体，令有异势”，这样就能显得参差错落。
（贴词条：参差错落，正音。
也就是说左右两部分不能上下高低全部齐平，应参差错落。
）
师：我们再来看看，这个字还有一个特点。
看仔细咯，（点、竖笔画移动），看明白了吗？
生：点要写得靠右，竖要略微靠左。
师：没错！这样会能使右半部的重心靠左，左半部的重心靠右，让整个字的中部重心更稳。
中间收得更紧，四周就放得更开，这样，字就写得更漂亮！
师：写得时候，还要注意整个字在格子中的位置，四周都应留空，不能写得太满。
下面，请看老师写一个“许”字。
2.展示台范写“许”字：许字，点画靠右，横细竖粗，左右相当，悬针竖略靠左并下伸。
3.师：同学们，字如其人，要想写好字，首先得调整好坐姿及握笔姿势。
请同学们坐正，做到头正、身直、臂开、足安。
再拿起我们的毛笔，注意指实、掌虚、腕平、笔直。
握好笔后，我们慢慢地运笔，注意肩旁放松、笔杆保持直立。
4.请大家拿出第一张练习纸，先描红一个许字。
（教师巡视、点评）
一评：这位同学的书写习惯特别好，页面整洁、笔画到位，横细竖粗。
（一颗星）
师：请同学们再描红一个并临写一个许字，注意应写得左右相当。
二评：这位同学做到了左右相当，（两颗星）非常好。
师：大家再试着临写一个许字，注意它的笔画、结构、重心、在田字格中的位置等。
三评：请大家看这位同学的练习纸，他写许字的时候做到了横细竖粗；左右相当，左上右下，参差错落；重心居中，章法到位；非常棒！（三颗星）
5.（出示“于、如”）
师：来看这两个字。
谁先来说说于字？（在笔画粗细方面、左右结构方面······）
生：于字左边方字旁笔画较细，右边笔画较粗。
师：左边重心靠上，右边偏下，显得参差错落。
师：而如字呢？大家觉得它是不是左右相当的字呢？
师：其实啊，它也是左右相当，只是右边的口字较扁，纵向比例较小，大家就觉得它不是左右结构的字。
因此，书法家做了个小小的调整（动画）大家觉得这样写好看吗？这样写虽是左右相当，却不好看，为了让右边的重心和左边的女字达到平衡，就要进行调整（动画）哪位同学告诉我，它进行了一个什么调整？
生：口字向下移动
师：口字往下略移，就能让整个字的重心略靠下，显得更稳。
现在，请看老师写一个“于”字。
（展示台范写“于”字）
师：请大家拿出第二张练习纸，描红并临写一个于字。
如字大家可以自己尝试着描红。
（教师巡视、点评）
6.师：左右结构的字除了有左右相当的布局以外，还有不同的形态，请看这三个字（出示“比、次、创”）
师：谁来说说这三个字的左右大小比例是怎样的？请看老师的提示生：比字左右相当（左低右高/师：两部分的大小比例关系是？）
次字左窄右宽，创左宽右窄（同时贴词条：左窄右宽、左宽右窄）7.师：接下来我们来认识几个这类型的字（利、彤）。
师：“利”字横细竖粗，撇细点粗；右边的禾字旁笔画较多应写细一些，立刀旁的笔画粗些；禾的竖钩往右移，带动禾的重心往右移，使整个字重心居中。
它是属于？
生：左宽右窄；左上左上。
师：也就是参差错落。
师：而“彤”字，左边笔画多，重心向下；右边的三撇笔画少则靠上；整个字左重右轻，这也是--参差错落。
（范写“利”字）请大家在第三张练习纸上描红两个利字，速度较快的同学，还可以自己试着描红一个彤字。
点评：这位同学在书写的时候注意到了横细竖粗、左宽右窄，参差错落。
写得非常认真。
8.（化、深）化和深则是左窄右宽。
化字竖弯钩竖直长，弯钩短平；深字右边笔画较多，重心应靠左，所以撇轻捺重。
请看老师写一个深字，请同学们拿出练习纸四，试着写两个深字，速度较快的同学还可以自己尝试着写化字。
三.拓展延伸
1.师：同学们，左右结构的字，不止本课学习的这三种（指词条），具体要根据整个字的搭配和布局来定。
请看（“捡、观、壤”）这三个字，
第一个捡字，它右边的捺写得特别舒展，将整个右半部分进行了一个夸张的拓展，整个字放得更开。
观字，虽然基本左右相当，但右通过这一撇使左边收放有度，参差错落
土壤的壤，左窄右宽，通过这一撇使整个字下半部分放得更开，承载住上部分，
这三个字告诉我们，左右结构的字，不是单纯的这三种形态，左右两部分并不是分割开的，通过穿插避让，还有空间的拓展，使得整个字形态美观，错落有致，层次分明，（贴词条：层次分明）就像颜真卿说的：或意外生体，令有异势，
是之谓--巧。
（板书：巧）
2.接下来我们欣赏，同一个字，在不同的书法家笔下，有着不同的处理方法，（例如欧阳询的于分布较匀称；褚遂良右边三点各异，较险峻;而柳公权和赵孟頫也各有千秋）不同的写法，处理好了，同样有很好的艺术效果。
是之谓--巧！
四.总结
师：今天这堂课我们收获颇多，学习了左右结构的三种形态，以及它们的书写技巧。
希望同学们课后也能继续练习。
请将工具摆好，养成好的书写习惯。
下课！。