部编版三年级上册语文4.古诗三首：赠刘景文课件
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部编版三年级语文上册《4、古诗三首》(山行 赠刘景文 夜书所见)课件PPT
请同学们用自己的话说说诗中所描绘 的美景。
一条弯弯曲曲的小路蜿蜒 伸向山顶，在白云飘浮的地方 有几户人家。我停下来欣赏这 枫林的景色，那火红的枫叶比 江南二月的花还要红。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
诗中哪一句最能体现诗人对红叶对秋季的 喜爱之情？为什么？
【诗意】荷花凋谢，连那擎雨的荷 叶也枯萎了，只有那开败了的菊花的 花枝，还在傲寒斗霜。一年中最好的 景致，你一定要记住，那就是橙黄橘 绿的秋季啊！
方法：把四句诗的意思连贯表达出来。
结构梳理
赠 刘
秋末的特征 荷尽无叶 菊残傲霜
鼓励友人
景 文
收获的季节
橙子金黄
积极向上
橘子青绿
诗人苏轼的眼中，秋天是一个丰收的季节，是 一个更能带给人们希望的季节。
代表作有《阿房宫赋》《遣怀》 《樊川文集》等
探究读
根据指导，朗读课文，探究下列问题： 《山行》这首诗描写
的是哪个季节的景色？从 哪些地方可以看出来？
朗读指导
朗读《山行》时，语调舒缓， 注意停顿，最后三个字读时略加 重突出作者的喜爱之情。
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
自由读诗文，找找诗中描写了哪些景物？
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
写出了山 路的绵长。
形象表现出白 云升腾、缭绕和飘 浮的动态，也说明 山之高。
从“白云生处有人家”一句中的“有人 家”，你能联想到什么？
“有人家”让人能联想到炊烟袅袅、鸡 鸣犬吠的乡野生活，让所见 之景充满生气，同时又照应 了前一句中的“石径”。
部编版新版三年级上册语文第四课《古诗三首 赠刘景文》时课件
请学生提前查阅相关资料，了解古诗中常见的意象和表现手 法。
对学生的鼓励和期望
希望学生能够保持对文学和传 统文化的热爱和好奇心，积极 探索和学习。
希望学生能够在日常生活中运 用所学的语文知识，提高自己 的语言表达和写作能力。
希望学生能够勇于尝试和挑战 自己，不断进步和成长。
THANKS
感谢观看
05
教师总结
本节课的收获
01
02
03
04
学生能够理解并背诵《 古诗三首 赠刘景文》这 首诗。
学生能够了解诗人苏轼 的生平和创作背景。
学生能够理解诗中描绘 的景色和意境，体会诗 人的情感。
学生能够通过学习古诗 ，培养对文学和传统文 化的兴趣和热爱。
下节课的预习内容
请学生提前预习第五课《古诗三首 山行》这首诗，了解诗人 杜牧的生平和创作背景。
详细描述
教师可以组织学生进行小组讨论，探讨《赠刘景文》的主题、意境和表达的情感 。通过小组讨论，学生可以相互交流意见，深入思考诗词的内涵，同时培养学生 的合作学习和思考能力。
课堂提问
总结词
检验学生学习效果和启发学生思考
详细描述
教师可以在课堂上提出问题，例如关于《赠刘景文》的创作背景、诗词含义等方面的问题，检验学生的学习效果 。同时，通过提问，教师可以引导学生深入思考，启发学生的思维能力，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
04
课后作业
背诵诗词
总结词
通过背诵诗词，学生可以加深对诗词的理解和记忆，培养语 言感知和表达能力。
详细描述
学生需要在课后反复朗读并背诵《赠刘景文》这首诗，直至 能够熟练地背诵出来。同时，教师也可以布置其他两首古诗 的背诵作业，以增加学生的诗词积累。
对学生的鼓励和期望
希望学生能够保持对文学和传 统文化的热爱和好奇心，积极 探索和学习。
希望学生能够在日常生活中运 用所学的语文知识，提高自己 的语言表达和写作能力。
希望学生能够勇于尝试和挑战 自己，不断进步和成长。
THANKS
感谢观看
05
教师总结
本节课的收获
01
02
03
04
学生能够理解并背诵《 古诗三首 赠刘景文》这 首诗。
学生能够了解诗人苏轼 的生平和创作背景。
学生能够理解诗中描绘 的景色和意境，体会诗 人的情感。
学生能够通过学习古诗 ，培养对文学和传统文 化的兴趣和热爱。
下节课的预习内容
请学生提前预习第五课《古诗三首 山行》这首诗，了解诗人 杜牧的生平和创作背景。
详细描述
教师可以组织学生进行小组讨论，探讨《赠刘景文》的主题、意境和表达的情感 。通过小组讨论，学生可以相互交流意见，深入思考诗词的内涵，同时培养学生 的合作学习和思考能力。
课堂提问
总结词
检验学生学习效果和启发学生思考
详细描述
教师可以在课堂上提出问题，例如关于《赠刘景文》的创作背景、诗词含义等方面的问题，检验学生的学习效果 。同时，通过提问，教师可以引导学生深入思考，启发学生的思维能力，帮助学生更好地理解和欣赏诗词。
04
课后作业
背诵诗词
总结词
通过背诵诗词，学生可以加深对诗词的理解和记忆，培养语 言感知和表达能力。
详细描述
学生需要在课后反复朗读并背诵《赠刘景文》这首诗，直至 能够熟练地背诵出来。同时，教师也可以布置其他两首古诗 的背诵作业，以增加学生的诗词积累。
三年级上册语文课件4古诗三首 《赠刘景文》 人教部编版 (共11张PPT)
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午7时11分51秒 下午7时11分19:11:5121.8.8
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
【宋】苏轼
作者简介
苏轼：（1037年－1101年）， 字子瞻，号 “东坡居士”，世人称其为“苏东坡”
文学成就：北宋著名文学家、书画家、词人、 诗人，“唐宋八大家”之一，豪放派词人代表。 与其父苏洵、其弟苏辙并成为“三苏”。
主要代表作品：《饮湖上初晴后雨》《六月 二十七日望湖楼醉书》《念奴娇·赤壁怀古》 《水调歌头·明月几时有》。
苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.8.821.8.8Sunday, August 08, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。19:11:5119:11:5119:118/8/2021 7:11:51 PM
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课文讲解
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也 枯萎了。只有那开败了的菊花的花 枝还在傲寒斗霜。
一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
一年最好的景致你要记住，那 就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
想一想这首诗描写了哪些景色， 表达了作者怎样的思想感情？
统编版语文三年级上册4古诗三首《赠刘景文》(课件)
自由地大声朗读诗歌，读准字音，读出节奏。
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
结合注释
联系生活
写景
议景
还，尚且
查阅字典
荷尽①已无擎②雨盖③，
注释—————————【尽】诗中指凋谢。【擎】举，向上托。【盖】指叶子。
【诗意】荷花已经凋谢，向上能托住雨水的荷叶也枯萎了。
把诗句意思说通顺的诀窍：1.不能把注释的意思简单叠加； 2.适当地加上自己的话，把注释中的意思连起来。
菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。
④【残】残败，枯萎。⑤【犹】还，尚且。⑥【傲霜】不怕霜冻。
注释—————————
【诗意】菊花残败，枯萎，却还有花枝不怕霜冻，傲霜斗雪。
《赠刘景文》是苏轼送给好友_______的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。
刘景文
乐观向上
努力不懈
借助插图背诵古诗。
自读古诗，读准字音。
默读，诗中还写了哪些景物？用“○”圈出来。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
补充资料
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
你读出苏轼对于秋天有着怎样的感情了吗？
赞美 喜爱
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象画面，和小组成员交流。
结合注释
联系生活
写景
议景
还，尚且
查阅字典
荷尽①已无擎②雨盖③，
注释—————————【尽】诗中指凋谢。【擎】举，向上托。【盖】指叶子。
【诗意】荷花已经凋谢，向上能托住雨水的荷叶也枯萎了。
把诗句意思说通顺的诀窍：1.不能把注释的意思简单叠加； 2.适当地加上自己的话，把注释中的意思连起来。
菊残④犹⑤有傲霜⑥枝。
④【残】残败，枯萎。⑤【犹】还，尚且。⑥【傲霜】不怕霜冻。
注释—————————
【诗意】菊花残败，枯萎，却还有花枝不怕霜冻，傲霜斗雪。
《赠刘景文》是苏轼送给好友_______的勉励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，_________、_________，切不要意志消沉、妄自菲薄。
刘景文
乐观向上
努力不懈
借助插图背诵古诗。
自读古诗，读准字音。
默读，诗中还写了哪些景物？用“○”圈出来。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
赠刘景文[宋]苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
补充资料
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
你读出苏轼对于秋天有着怎样的感情了吗？
赞美 喜爱
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然万物零落，但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、不懈努力，切不要意志消沉，看轻自己。
三年级上册语文课件-4古诗三首 赠刘景文 人教部编版(共29张PPT)
秋词
唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断 的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴 不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的 是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的 好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才 代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见 和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的 魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功 光彩、给人以才干。读万卷书，行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都 而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺 在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生 华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。书籍是 人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的 那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行 足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸 闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土 学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐 比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可 志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并 其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘 原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃 己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄 会驱散绝望之云。为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不 登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边 就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。 幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇 心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不 努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸， 弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读 除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、 蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。仅在字母、文字和书页中浏览一番。——这不是读书。阅览和死记。——也不是读书。读书要有感受，要 言，要能融会贯通，并使之付诸实现。书籍是伟大的天才留给人类的遗产。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛 学早，白首方悔读书迟。己所不欲，勿施于人。读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。每一本书都是一 只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。要多读书，但不要读太多的书。读 生活在一起，永远不会叹气。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。读书贵 莫若寡欲；至乐无如读书。读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。立身 本。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。读书在于造成完全的人格。喜 寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。读书要玩味。或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品， 读书先在虚心。读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。自得读书乐，不邀为善名。读书和学习是在别人思想和知识的帮助 识。读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。外物之味，久则 勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。积财千万，无过读书。区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。读书，这个我们习以为常 灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的
三年级上册第4课《古诗三首—赠刘景文》PPT课件
课文结构
赠刘景文
荷尽已无 菊残傲霜 橙黄橘绿
乐观向上
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯 萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景 致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反 悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活 要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着， 恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送 来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感 到有些寒意时……
枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水 的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚 的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人 一种身临仙境般的感觉。
这是课后第2题哦！
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪 些景物是什么样？（核心问题）
《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨 盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。 我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到 家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了 菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒， 摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆 在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。
随堂练习
读下面两行词语，你想到了什么样的景象？
寒山 残菊 萧萧梧叶 枫林 霜叶 橙黄橘绿
点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想 象，只要能体现秋天的情景就可以。
参考答案： 寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩
新部编版小学三年级语文上册4.古诗三首之《赠刘景文》教学课件
字词乐园
会写字
cán
残
jūn
君
chénɡ
橙
zènɡ liú ɡài jú
赠刘盖菊
字词乐园
会认字
zènɡ
赠 组词：赠送 赠与 馈赠
字词乐园
会认字
liú
刘 组词：姓刘
Байду номын сангаасcán
残 组词：残酷 残余 残羹剩饭
yóu
犹 组词：犹如 犹豫
字词乐园
会认字
ào
傲 组词：骄傲 傲人 引以为傲
jūn
君 组词：君子 君子兰
词语听写
学完课文， 一起来听写吧。
点我，点我！
重难点解析
橙黄橘绿
拓展延伸 描写秋天的古诗
山居秋暝
唐 王维
空山新雨后， 天气晚来秋。 明月松间照， 清泉石上流。
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
课堂演练
填空。 《赠刘景文》是描写 秋 季的景色，作
者是抓住 败荷 、 残菊 、 橙黄 、 橘绿 四种 景物来描写的。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
这首诗写的都是什么季节？
秋天
重难点解析
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
重难点解析
题解
赠刘景文：送给刘景文。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任 杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十 八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升 迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘 人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
部编版人教版三年级语文上册 语文第4课古诗三首之《赠刘景文》课件
zhī
荷尽已无擎雨盖，菊
jūn xū jì
残 犹有傲霜枝。
chénɡ jú
一年好景 君 须 记，正是橙黄 橘绿时。
zèng
liú
qí ng
gài
赠送
jú
姓刘 擎雨盖
cá n yóu
菊花
jūn
残枝
bì xū
犹有
chéng jú
君子 必须 橙色 橘子
赠刘文
苏 轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
• 成熟 • 美好 • 收获
古 诗 两 首
赠刘景文
苏 轼
荷 尽 秋 末 菊 残 好 景 橙 黄
君须记
橘 绿
• 写作背景 • （1）好朋友 • （2）交谈很开心 • 这首诗写于1090年 的秋末，是苏轼送 给好朋友刘景文的 诗歌。
苏轼
苏轼，号东 坡居士，是北 宋杰出的文学 家和书画家。 与父亲苏洵、 弟弟苏辙并称 为“三苏”。 是“唐宋八大 家”之一。
zènɡ liú
赠
qínɡ
刘 景 文
苏 轼
jú cán yóu
咏鹅
骆宾王 鹅鹅鹅， 曲项向天歌。 静夜思 白毛浮绿水， 李白 红掌拨清波。 床前明月光， 小池 疑是地上霜。 杨万里 举头望明月， 泉眼无声惜细流， 低头思故乡。
树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
2018年部编本新人教三年级上册语文
4 古诗三首
赠刘景文
苏 轼
赠刘景文
• 赠： zèng，送。 • 刘景文是谁？
荷尽已无擎雨盖
• “荷尽”是 什么意思呢？ • 荷尽：荷花 枯萎。
荷尽已无擎雨盖
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我会写
雨盖
gài
盖
结构：上下 音序：G 部首：皿
书写指导：上窄下宽，中间 组词：盖楼 欲盖弥彰 是王字，下框要扁、里面是 造句：水里的荷叶像一把把雨盖。 两竖、下横最长。
我会写
菊花
jú
菊
结构：上下 音序：J 部首：艹 书写指导：上扁下高， 组词：墨菊 春兰秋菊 勹要大一些，里面米字 造句：秋天的公园里菊花开得正艳。 要写紧凑。
景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！
课文整体感知
诗的前两句：这两句抓住“荷尽”、“菊残”描绘出秋末冬初
的萧瑟景象。“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出菊花傲霜斗 寒的形象。 读了这两句脑海中出现荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和 根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立，荷花已经黄的、白的、紫 的……各种颜色的菊花在秋风秋雨中枯黄、卷曲的花瓣，随风飘落， 但是还是不肯低下高傲的头颅，仍然露出孤高之态。
我会写
橙子
chéng
橙
书写指导：登字左上边横撇 上有一小点，右上边捺上有 两短撇，位置都要靠上。
结构：左右 音序：C 部首：木 组词：甜橙 橙黄桔绿 造句：我特别爱吃橙子。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
诗意：荷叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏 天那样亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中 依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美
并称“苏辛”，共为豪放派词人。
写作背景
《赠刘景文》是苏轼于宋哲宗元佑五年(1090年)
任杭州太守时所作。苏轼此诗虽似写景，但每句都
切合刘的身世，并用以勖勉对方。这在苏诗中确属
精心之作。我们必须透过表面的景物描写，才能领
略诗中的积极涵义。
学习目标
1.会认本课12个生字，会写13个生字。（重点）
2.背诵课文。（重点）
课堂小结
《赠刘景文》第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特
征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景
色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，
突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗 赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。唤起了我们面对生 活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
诗的后两句：这两句议景，揭示赠诗的目的。冬景虽
然萧瑟冷落，但硕果累累、成熟丰收，而这一点恰恰是
其他季节无法相比的。诗人这样写，是用来比喻人到壮
年，虽已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄金
阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈，
切不要意志消沉、妄自菲薄。
这是课后第2题哦！
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪 些景物是什么样？（核心问题） 《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨 盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。 我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到 家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了 菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒， 摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆 在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。
3.初步感知古诗大意。（难点）
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读4.《赠刘景文》 （朗读）.mp3
自读提示 请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
犹如 记忆犹新
傲
骄傲 傲慢少礼
我会认
橘黄
jú
橘
橘子 橙黄橘绿
理解词语
4
古诗三首
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料
初读感知
品读释疑
结构主旨
当堂检测
《赠刘景文》 作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，
北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之 一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、 散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭 坚、米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论， 书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖， 散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气 势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾
【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】 【正】 【橙黄橘绿】
试着把词语和意思连起来！
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
课文结构
荷尽已无
赠刘景文
菊残傲霜
橙黄橘绿
乐观向上
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯
萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景 致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反 悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活 要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
我会写
赠送
zèng
赠
结构：左右 音序：Z 部首：贝 书写指导：右边中间框要扁、 组词：赠言 赠人玫瑰 里面是中竖、左点和右撇， 造句：我赠送给老师一件小礼物。 不是日或田。
我会写
刘景文
liú
刘
书写指导：文字横要短、撇 要长、捺变为一长点。
结构：左右 音序：L 部首：刂 组词：刘备 刘邦 造句：刘景文是苏轼的好朋友。
我会写
残缺
cán
残
书写指导：左边要窄小，右 边两横都稍向上拉，下边是 一撇，斜钩要长。
结构：左右 音序：C 部首：歹 组词：摧残 剩菜残羹 造句：这是一张残缺的人民币。
我会写
君子
jūn
君
结构：上下 音序：J 部首：口 书写指导：上边扁框上横短 组词：君主 君圣臣贤 下横稍长，中间一横最长， 造句：我们宁愿做君子也不做小人。 一撇从上横起笔、稍直一些。
七言诗的朗读
古诗的朗读要注意在诗句中适当的停顿，这样有节奏读，
听起来才会有美感。不同字数（五言诗、七言诗）的诗有不 同的节奏。 七言诗的诵读节奏基本句式应为上四下三，或上二中二 下三。一般七言诗我们都是后三字和前面的四字分为两个大 节奏来读，也就是上四下三读法。 试试用上四下三的停顿节奏读本课的三首诗。