教案设计：小学数学平行四边形教案
平行四边形优秀教案6篇
平行四边形优秀教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识平行四边形教案6篇
认识平行四边形教案6篇精心设计的教案可以有效提升学生们的学习积极性和参与度，教案的创新性能够激发学生的学习热情和动力，本店铺今天就为您带来了认识平行四边形教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
认识平行四边形教案篇1教学目标:1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点:认识平行四边形。
教学难点:感悟平行四边形的特征。
教学过程:一、情境导入同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友(出示平行四边形图)，你们见过它吗?这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗?在哪见过?看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗?课件出示:教材第14页例2图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗?它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢?试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。
组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么?(它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角) 老师边画平行四边形边指出:像这样的四边形叫做平行四边形。
三、巩固练习1.想想做做第1题。
学生独立完成，分小组讨论，汇报。
2.想想做做第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.想想做做第3题，学生在书上描一描，教师巡视检查。
4.想想做做第4题，学生动手完成。
5.想想做做第5题，学生在家长的帮助下完成。
三、全课总结提问:今天这节课你有什么收获?课后反思: 文章认识平行四边形教案篇2教学内容：数学人教版四年级上册第五课第二节《认识平行四边形》教学目标：1．让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
小学数学《平行四边形的认识》教案
小学数学《平行四边形的认识》教案平行四边形教案篇一教学目标知识技能目标1．运用类比的方法，通过学生的合作探究，得出平行四边形的判定方法．2．理解平行四边形的这两种判定方法，并学会简单运用．过程与方法目标1．经历平行四边行判别条的探索过程，在有关活动中发展学生的合情推理意识．2 ．在运用平行四边形的判定方法解决问题的过程中，进一步培养和发展学生的逻辑思维能力和推理论证的表达能力．情感态度价值观目标通过平行四边形判别条的探索，培养学生面对挑战，勇于克服困难的意志，鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生的学习热情．教学重点：平行四边形判定方法的探究、运用．教学难点：对平行四边形判定方法的探究以及平行四边形的性质和判定的综合运用．教学过程第一环节复习引入：（3分钟，教师提出问题1，2，由学生独立思考，并口答得出定义正反两方面的作用，出平行四边形的其他几条性质．）问题1（多媒体展示问题）1．平行四边形的。
定义是什么？它有什么作用？2．平行四边形还有哪些性质？问题2有一块平行四边形的玻璃块，假如不小心碰碎了一部分，聪明的技师拿着细绳很快将原的平行四边形画了出，你知道他用的是什么方法吗？第二环节探索活动（12分钟，学生动手探究，小组合作）活动1：工具：两根长度相等的笔，两条平行线(可利用横格线）.动手：请利用两根长度相等的笔和两条平行线，摆出以笔顶端为顶点的平行四边形吗？思考1.1：你能说明你所摆出的四边形是平行四边形吗？思考1.2：以上活动事实，能用字语言表达吗？目的：得出平行四边形的一个性质：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
活动2工具：两根不同长度的细纸条。
动手：能否用这两根细纸条在平面上摆出平行四边形？思考2.1：你能说明你们摆出的四边形是平行四边形吗？思考2.2：以上活动事实，能用字语言表达吗？目的：得出平行四边形的性质：对角线互相平分的四边形是平行四边形第三环节巩固练习（20分钟，学生思考讨论再各自画图，画好后互相交流画法，教师巡回检查．对个别学生稍加点拨）随堂练习：1．已知：在平行四边形ABCD 中，点E、F在对角线AC上，并且ＯE=ＯF．(１)OA与OC，OB与OD相等吗？(２)四边形BFDE是平行四边形吗？(３)若点Ｅ，F在ＯＡ，ＯＣ的中点上，你能解决上述问题吗？2．再回到前问题：同学们想想看，有没有办法把原的平行四边形重新画出？（让学生思考讨论，再各自画图，画好后互相交流画法，教师巡回检查．对个别学生稍加点拨，最后请学生回答画图方法）学生想到的画法有：(1)分别过A，C作BC，BA的平行线，两平行线相交于D；(2）分别以A，C为圆心，以BC，BA的长为半径画弧，两弧相交于D，连接AD，CD；(3)这一种方法学生不易想到，即为平行四边形对角线的特性，引导学生得出连线AC，取AC的中点O，再连接BO，并延长BO到D，使BO=DO，连接AD，CD．第四环节小结：（4分钟，学生回答问题）师生共同小结，主要围绕下列几个问题：（1）判定一个四边形是平行四边形的方法有哪几种？这些方法是从什么角度去考虑的？（2）我们是通过什么方法得出平行四边形的这几种判定方法的，这样的探索过程对你有什么启发？（3）类比、观察、拼图、实验等都是学习数学、发现结论的常用方法．第五环节布置作业：B、C组（中等生和后三分之一生）本104页习题4.3第1题、第2题A组（优等生）：① 对于随堂练习题，若将G，H分别在OB ，OD上移动至与B，D 重合，E，F分别在OA，OC上移动，使AE=CF（如图），则结论还成立吗？② 对于随堂练习题，若E，F继续移动至OA，OC的延长线上，仍使AE=CF（如图），则结论还成立吗？平行四边形教案篇二学习目标：1、理解并掌握平行四边形的定义2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理23、提高综合运用知识的能力预习指导：1、在四边形中，最常见、价值最大的是平行四边形，生活中也常见平行四边形的实例，如________________ _____________________________ ______等，都是平行四边形。
《平行四边形》教案参考5篇
《平行四边形》教案参考5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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平行四边形的性质教案(6篇)
平行四边形的性质教案(6篇)小学四年级数学平行四边形教案篇一教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70页例1及相关练习题。
教学目标1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征；2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3、培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。
教学重点掌握平行四边形和梯形的特征。
教学难点理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教学准备教具：多媒体课件、七巧板、吹塑纸贴图学具：拼活动四边形的塑料棒四根、点子图、七巧板、平行四边形、梯形剪纸模型各一个。
教学过程一、创设情境，激发兴趣1、问：同学们，老师要考考你们，愿意接受挑战吗出示一些四边形问：上面图形有什么共同特点（学生回答）概括：由四条线段围成的图形是四边形。
2、师：谁能说说你发现了哪些四边形（学生说出：长方形、正方形、平行四边形、梯形）【设计说明】从学生已有的知识出发，引出本节课要学习的图形，体现了数学学习的系统性。
3、师：都记住了这些四边形，并能画下来吗下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪些同学画得又快又好。
比赛开始！（学生活动：画四边形）4、学生展示画图的结果。
师：你觉得他们画得怎样师：认识这些图形吗请说说这些图形的名称5、揭示课题。
本节课我们一起来研究平行四边形和梯形。
【设计说明】在脱手画图的过程中，不要求学生画得很准确，只是通过学生的回答对本课要学的内容有一个初步的认识与了解。
二、自主探究，获取新知（一）平行四边形1、自主探究师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。
[师示范操作]师：请打开书71页，找到平行四边形的图，结合自制平行四边形学具、平行四边形纸片进行研究，看看平行四边形两组对边有什么特点。
学生操作学具探究，同时教师巡视指导。
【设计说明】给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，让他们自主探究平行四边形所具有的特点，并适时加以引导，以便学生加以总结。
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇
小学四年级数学上册平行四边形教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如演讲稿、工作总结、工作计划、心得体会、教学总结、事迹材料、优秀作文、教学设计、合同范文、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as speeches, work summaries, work plans, experiences, teaching summaries, deeds materials, excellent essays, teaching designs, contract samples, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!小学四年级数学上册平行四边形教案4篇小学四年级数学上册平行四边形教案1教学目标：1、通过自主探究活动，理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系，初步认识平行线和垂线。
平行四边形教案(7篇)
平行四边形教案（7篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是本文范文为您带来的7篇《平行四边形教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
平行四边形教案篇一导学目标：1、经历并了解平行四边形的判别方法探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法。
2、探索并了解平行四边形的判别方法：两条对角线互相平分的四边形是平行四边形；一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。
能根据判别方法进行有关的应用。
3、在探索过程中发展学生的合理推理意识、主动探究的习惯。
4、体验数学活动来源于生活又服务于生活，提高学生的学习兴趣。
导学重点：平行四边形的判别方法。
导学难点：根据判别方法进行有关的应用导学准备：多媒体课件导学过程：一、快速反应1.如图，四边形ABCD，AC、BD相交于点O,若OA=OC,OB=OD,则四边形ABCD是__________,根据是_____________________2.如图，四边形ABCD中，AB//CD,且AB=CD,则四边形ABCD是___________,理由是__________________________3.小明拼成的四边形如图所示，图中的四边形ABCD是平行四边形吗？结论：______________________________________符号表示：4. 如图：在四边形ABCD中，2，4.四边形ABCD是平行四边形吗？为什么？在图中，AC=BD=16, AB=CD=EF=15,CE=DF=9。
图中有哪些互相平行的线段？二、议一议1.一组对边平行，另一组对边相等的四边形一定是平行四边形吗？三、平行四边形的判别方法：(1)两组对边分别平行的四边形是平行四边形。
(2)两组对边分别相等的四边形是平行四边形。
(3)一组对边平行且相等的。
四边形是平行四边形。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。
教学重难点：重点：平行四边形的意义。
难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。
教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。
师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。
师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。
师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。
生：是两个格子那么宽。
师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。
师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处呢？生：还是3厘米。
小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。
师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。
如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。
师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。
复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。
】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。
师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。
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小学数学平行四边形教案[ 20 -20 学年度第学期 ]任教学科：任教年级：授课教师：XXXX实验学校小学数学平行四边形教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。
小学数学平行四边形是一个重点课程, 数学老师要提前编写教案, 上课的时候才会讲的更好。
今天笔者就与大家分享小学数学平行四边形教案, 仅供大家参考!小学数学平行四边形教案[教学目标]1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的观察能力, 空间观念和动手能力。
2、过程与方法让学生在观察、操作、合作交流中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
[教学重点]引导学生直观的认识平行四边形[教学难点]引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
[教学关键]在教学过程中, 尽可能为学生提供观察、操作的机会, 丰富学生的感性认识, 使学生的感性认识升华为理性认识。
[教学方法]演示法、观察法、操作法等。
[教具准备]多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板, 方格纸[学具准备]可拉动的长方形框架, 一张长方形的纸。
[教学过程]一、复习引入游戏引入(出示课件)以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则, 老师先发一些基本图形给学生, 有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等, 叫到什么图形的时候, 大一部分同学就起立把图形举高让大家看, 最后, 只剩下平行四边形没有叫着, 揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、观察感知(课件展示)教学例1：课件出示生活中的实物图形, 引导学生观察在观察的基础上进行小组交流讨论, 这些图形都有什么共同点?交流抽象：在小组讨论的基础上进行全班交流, 教师引导学生观察发现：以上的图形都含有, 指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形, 课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：⑴你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角, 向相反的方向拉动, 这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交流：长方形有什么变化?全班交流时引导学生发现：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形, 在拉动的过程中, 四条边的长短不变, 所以平行四边形的对边相等;四个角变了,原来是四个直角, 拉成平行四边形后, 四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
⑵说一说, 长方形和平行四边形有什么区别?(长方形的四个角都是直角, 平行四边形的角不是。
初步理解长方形是一种特殊的平行四边形)⑶说一说平行四边形有什么特点?平行四边形有四条边, 对边相等, 有四个角, 对角相等。
三、动手实践1、围一围：你能根据平行四边形的特点, 在钉子板上围一个平行四边形吗?试试看2、涂一涂：把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜欢的颜色(106页课堂活动的第2题)3、剪一剪⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。
(注意先要照着书上的方法, 对折, 再对折, 然后把其中的两个长方形再对折, 剪去其中的一个三角形。
教师要引导学生怎样折纸)四、知识拓展让学生用七巧板拼摆出自己喜欢的各种图形, 发展他们的创新思维和求异思维, 同时也培养学生的空间观念。
五、全课小结通过我们的观察、动手操作、小组合作等, 我们已经知道了平行四边形的奥秘, 你有什么收获?还有什么不懂得地方?其实生活中无处不有我们的数学问题, 只要我们做生活的有心人, 你就会真正成为数学和生活的主人?[板书设计]平行四边形有四条边, 对边相等有四个角, 对角相等小学数学平行四边形教案一、教学目标【知识与技能】通过利用数方格和割补, 拼摆等方法, 学会借助平行四边形面积的计算公式计算平行四边形的面积。
【过程与方法】通过观察、操作、比较等活动, 渗透“转化”的思想, 发展观察、分析、概括、推导能力。
【情感态度与价值观】感受数学与生活的联系, 促进数学应用意识, 体验数学的价值。
二、教学重、难点【重点】探究并推导平行四边形面积的计算公式, 并能正确运用。
【难点】平行四边形面积公式的推导方法。
三、教学过程(一)直接导入, 激发兴趣情境：兔妈妈在山上开垦了两块地, 为了培养孩子艰苦奋斗, 吃苦耐劳的精神, 决定把地交给两只兔宝宝来种。
〔课件出示两块地。
〕老大说：“我是哥哥, 我来种大的。
可这两块地到底哪块大呢?”你能帮它解决这个问题吗?揭示课题并板书“平行四边形的面积”(二)合作交流、探索新知1.用数方格〔即数面积单位〕的方法来计算平行四边形的面积。
师：怎样知道平行四边形的面积呢?学生可能会说亲自量量、摆摆、数数, 引出数方格的方法。
①课件出示方格图和表格并说明要求(一个方格代表1平方米, 不满一个按半格计算), 学生独立数方格和填表。
②认真观察, 探索发现。
为了让学生认真观察表格提出问题：“你觉得平行四边形的面积可能会怎样求?”引出猜测：平行四边形的面积=底×高2.渗透“转化”思想引入割补法。
①引导学生独立思考, 寻求验证方法。
②动手操作〔先让学生自己动手剪一剪、拼一拼, 再四人小组交流剪、拼的过程, 并求出平行四边形的面积。
〕③学生演示剪、拼的过程。
〔课件展示两种剪法〕展示之后问：“为什么要沿着高剪开呢?”使学生明白只有沿着高剪, 才能拼成长方形。
3.建立联系, 推导公式。
4.公式强化, 字母表示学生自学平行四边形面积的字母形式, 根据学生的汇报板书：S=ah。
(三)联系生活, 深化新知解决导入的问题, 到底哪一块的面积大。
(四)运用新知计算1.已知平行四边形的面积, 求这个平行四边形的高是多少?2.再画一个与已知平行四边形面积相等的平行四边形吗?能画几个?(五)小结作业1.全课小结：通过这节课的学习, 谁愿意和大家一起来分享你的收获?2.拓展运用：我准备了一个可活动的长方形框架, 如果把它拉成一个平行四边形, 周长和面积有变化吗?怎样变化?如果任意拉这个平行四边形, 你会发现什么?什么情况下它的面积最大?小学数学平行四边形教案课型：新授课。
教学分析：本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。
重点是让学生通过亲自观察、动手测量、比较掌握长方形、正方形的特点, 初步认识平行四边形。
教学目标：(一)知识与技能：引导学生观察长方形、正方形的边、角的特点, 认识长方形和正方形的共性及各自的特性。
会在方格纸上画长方形、正方形, 并认识平行四边形。
(二)过程与方法：学生通过观察比较、动手操作、交流合作等活动发现长方形和正方形的特点, 积累感性认识, 初步认识平行四边形。
(三)情感态度价值观：培养学生积极参与的学习品质, 使学生获得成功的体验, 感受教学与日常生活的密切联系, 树立学好数学的信心。
教学策略：创设情景、动手实践、交流合作。
教具学具：多媒体课件、长方形、正方形、格子纸、三角板。
教学流程：一、创设情景, 提出问题。
今天, 我们的好朋友智慧星要带领大家到图形王国去参观。
参观之前提一个小小的要求, 请你仔细观察、多动脑筋。
(多媒体演示图片)你能说出这些事物中你认识的图形吗?(抽出长方形、正方形。
引出课题)二、协作探索, 研究问题。
1、教学长方形、正方形。
(1)多媒体出示长方形、正方形：请大家仔细观察他们各有几条边, 几个角?(2)教学对边的概念：在生活中我们把两个人面对面叫做对面, 在长方形中上下两条边我们把它们叫做对边、左右两条边也叫对边。
(多媒体演示)(3)小组合作研究长方形、正方形的特点。
下面请大家利用你手中的工具量一量、折一折、比一比, 和组内同学说一说。
长方形的对边和正方形的边有什么特点, 角有什么特点?(4)指名汇报, 并演示自己发现的过程。
共同总结：长方形和正方形都是四条边围成的图形, 它们都是四边形, 它们的每个角都是直角, 长方形的对边相等, 正方形的四条边都相等。
(5)在方格纸上画出长方形、正方形2、教学平行四边形。
(1)多媒体演示：在生活中我们还会看到这样一些图形, 它们是长方形吗?是正方形吗?我们把这样的四边形叫做平行四边形。
(2)平行四边形的特点：出示格子图中平行四边形：引导学生观察, 用数格子的方法数一数你发现平行四边形的对边有什么特点?(3)总结：平行四边形有四条边, 四个角, 对边相等。
(4)动手操作：拿出活动的四边形：拉动之后你发现了什么?动手操作三、运用知识, 解决问题。
1、猜一猜。
(多媒体演示)2、找一找。
(多媒体演示)3、说一说。
四、总结。
你今天从智慧星那里学到了什么?板书设计：长方形正方形和平行四边形边：4条4条4条对边相等全都相等对边相等角：4个直角4个直角4个小学数学平行四边形教案内容分析：九年义务教育六年制小学数学教材关于几何初步知识的安排特点是：从一年级第一册教材起逐步安排学生能够接受的几何初步知识, 其中第六册教材中安排了长方形和正方形的面积计算;第八册教材中安排了平行四边形、三角形和梯形的认识, 清楚了其特征及底和高的概念。
而本册(第九册)教材中”平行四边形的面积”, 是在学生掌握上述内容的基础上安排的。
所以若想使学生理解掌握好平行四边形面积公式, 必须以长方形的面积与平行四边形的底和高为基础, 运用迁移和同化理论, 使平行四边形面积的计算公式这一新知识, 纳入到原有的认知结构之中。
另外平行四边形面积公式这一内容学习得如何, 直接与学习三角形和梯形的面积公式有着直接的关系。
教学目标：1、使学生理解并掌握平行四边形面积计算公式, 会运用平行四边形的面积公式求平行四边形的面积。
2、发展学生的空间思维能力。
教学重点：使学生能够运用平行四边形面积公式正确计算出平行四边形面积。
教学难点：平行四边形面积公式的推导过程。
教具学具：1、用Flash对照教材上的插图制成复合课件为教师的演示教具;2、剪成一个长为40厘米, 宽为30厘米的长方形和底为40厘米, 高为30厘米的平行四边形硬纸片为教师演示教具;3、让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。
教学环节根据新课程理念, 为突出学生的主体地位和教师的主导地位, 我用多媒体课件调动学生的积极性, 让学生可以积极的动脑思考、动手操作, 从而妥善的将教学目标和教学重点、难点完成好, 我安排了以下教学环节。
一、复习迁移由已知到未知, 即由旧知识引入新知识, 引导学生进行类推, 掌握新概念。
这是教学抽象的数学知识的一种重要途径。
”平行四边形的面积”这一内容, 与长方形面积的计算有着密切的联系, 适合用这一途径进行教学。
具体做法如下：1、出示长方形教具：一长方形的长是40厘米, 宽是30厘米, 面积是多少平方厘米?2、出示平行四边形纸片, 提问：这是什么图形?什么叫平行四边形?谁能指出它的底和高?(底40厘米, 高30厘米)3、比较黑板上长方形与这个平行四边形的面积谁大谁小?在这里通过第1、2两道题的复习, 使学生清楚长方形的面积公式并清楚了平行四边形的概念及底和高的含义, 为推导平行四边形的面积公式打下了扎实的基础。