岭南版美术八上第12课《装扮生活 吉祥幸福》课件
初中美术_《吉祥物的设计》教学设计学情分析教材分析课后反思
第11课《吉祥物的设计》设计思路《吉祥物的设计》学情分析初一学生思维活跃，感情丰富，求知欲、好胜心强，在接收知识上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有兴趣的感性知识。
而这幅作品内容抽象、复杂，画面给人惨烈的印象，不同于一般画面意境优美的作品，所以教学时做到首先吸引他们，然后引导他们循序渐进的解决问题。
《吉祥物的设计》效果分析评课人：徐勇所谓新时期的创造，李老师的这课内容反映在课堂学习中，不仅是发展个体的个性，同时还强调集体的重要性。
在学习中，帮助学生树立正确的审美价值和人生价值。
李老师对学生应适时引导，鼓励学生多读书、多看报、多了解美术。
运用幻灯片教学的方法，使学生在放松的心情下能通过本课的学习让学生分析《吉祥物的设计》的艺术语言与主题表达的关系，教学中利用信息技术教育手段，丰富了教学，更好地启发学生的思维，更直观准确地引导学生学习本课内容。
李老师课堂设计理念，实际教学效果较好，课堂的容量毕竟有限。
教学评价更多地激励学生探索、创新，鼓舞学生的学习动力。
教材分析：《吉祥物的设计》本课是属于“设计·制作”学习领域的课，教学任务一课时。
课文中介绍了国内或是国外的一些大型活动的吉祥物，它们以生动可爱的形象吸引了学生的注意力，让学生能大略了解吉祥物的历史、意义以及艺术风格，同时产生了学习和创作的渴望。
评测练习1996年亚特兰大奥运会的吉祥物“艺奇”的主色调是什么颜色？A、白色B、蓝色C、红色（正确答案：B，为答对的组贴上五角星）课后反思《设计吉祥物》这一课教学内容与现实生活相关联，深受学生们的喜爱。
通过这堂课，我发现原来一些学生有这么多的潜力可挖，连我这个做老师的都有点自叹不如。
的确，每个人的创意是无穷的，也许，新一代的学生对于卡通的了解是远远超过我们当老师的。
当然，创意无穷，并非作品就十全十美，但通过本课的学习，学生已基本掌握了吉祥物的设计方法。
也许以后，他们不是专门的设计师，但他们可以从自己的创意中获得生活的乐趣。
人教版八年级美术上册全册课件
3、S形构图
4、水平线构图 使人联想到广袤的天地，开阔、平静。有静穆、安宁、开阔之感
许多风景画、包括海景、 往往采用平直的水平线构 图，并且有意保留这条视 线不受前景物象的破坏
以体现景致的宽广
5、圆形构图
在圆形的构图中 圆形的边线无首尾之别
形状无方向的变差 张力均匀
给人以流动、饱满、完整、团实的感觉。物
• 设计造型，剪下。 • 四条边不可以全部剪短。
• 外层再加贴一张封面纸，完成。
• 不另加封面纸也可以。 • 整本书都有可爱的造型。
你们认识这个图片吗？它的用途 是什么？
这些标识你们认识吗？它们的用 途是什么呢？
人教版 第二单元 第四课《书间精灵—藏书票》
票
通常将图画与文字刻木板上，并拓 印成小幅版画，贴于书本扉页之处，作 为藏书的标志，称之为藏书票。
色彩的感染力
色彩的感染力
大自然绚丽的色彩为我们带来美的感 受，在美术创作中艺术家借助富有感染力 的色彩来再现自然的美，表达自己的情感。
让我们来走进色彩、研究色彩，学习 运用色彩这种艺术语言来传达自己的心声。
欣赏体验
请同学们欣赏分析下面绘画 作品，说一说画家在运用色彩表达 对象上有什么不同？
《松树林》俄国—希施金
藏书票的制作步骤： （1）设计——构思奇特，画面简洁，大胆去想。
（2）画稿——少用线条，多用块面，文字要反写 。
（3）制版——注意细节，把握好深度、层次等。
（4）印稿——颜料或墨油要涂均匀，转印用纸宜 用软且吸附性好的纸张。
藏书票通常用版画制作
步骤一 起稿及准备过程
步骤二 刻板过程
步骤三 拓印
• 直式对折，从对折处剪开一格。 • 若用较薄的纸，比如影印纸，可用撕的。
岭南美术出版社初中美术八年级上册11传统纹饰民族风格(共16张PPT)
三、纹饰的造型
四、纹饰的组织形式：
自由纹饰 单独纹饰
适合纹饰
二方连续纹饰 连续纹饰
四方连续纹饰
自由纹饰
是指没有外轮廓的限制，可单独处理、 自由运用的一种装饰纹样。
适合纹饰
是指具有一定外形限制的纹饰，图案素材经 过加工变化，组织在一定的轮廓线以内 。
二方连续
以一个纹样 单位向左右 重复连续或 上下重复连 续形成一条 带状一般的 图案。
四方连续纹饰
传统纹饰 欣赏
• 彩陶(新石器时代) • 青铜器(商周) • 玉器(西汉) • 刺绣 • 画像石（汉代） • 瓦当（汉代）
一、纹饰的概念：
纹饰也叫纹样，是指器 物上装饰花纹的总称。
二、传统纹饰的寓意：
在中国传统纹饰中，龙凤是高贵、吉祥的象征， 所以龙凤纹饰的图案变化多样、绘制精美。
二方连续
单独组合 波浪组合
上下组合
四方连续
以一个纹 样单位向四 周重复地连 续和延伸扩 展的图案。
四方连续
五、课堂艺术创作：
元旦派对即将到来，我们班级的表演 节目是“时装走秀Show”，请你们为模特 儿的配饰——帆布包、T恤或者帽子装饰上 自己喜欢的传统纹饰，让他们的服饰充满 魅力！
你会是一个优秀的文化传承者吗？ 发展是最好的继承，创新是更好的推广！
第六单元 让生活插上翅膀
传统纹饰 民族风格
自主学习：阅读课本38页至40页 ，思考： 1、书本上举例了哪些器物上的纹饰？ 2、说一说传统纹饰有什么寓意。 3、谈一谈传统纹饰的造型特点。 4、看图分析什么是自由纹饰？什么是适合纹饰？什么 是二方连续纹饰？什么是四方连续纹饰？
自由纹饰
适合纹饰 二方连续纹饰
岭南版小学美术 《彩塑动物》课件
民间彩塑有什么特点？ 你喜欢哪一件作品，为什么？ 给你什么感觉？哪些作品最吸 引你？为什么？
思考：
捏泥巴可以采用哪些方法？
压、揉、搓、捏 接、贴、戳、绘
揉：用手掌、手指反复翻压泥塑，使泥料内部的黏性均匀、良好
搓：用手掌将泥料滚成条形、柱形或球体。 捏：用手指挤压泥料，形成所需的形状。 接：将两部分塑泥拼连或插接起来。 贴：将泥料细部粘靠在大体的塑泥块上。 压：用手指或借助竹片刻、压泥料，塑成凹形或平实、光滑状。 戳：用竹片尖点、刻泥料与凹形。 绘：塑泥成型后，用色笔进行外表装饰、美化。
团 泥（搓）
揉
捏形
母鸡
作业要求：
分小组用橡皮泥合作创作一个 自己喜爱的彩塑小动物！
课堂小结：
（1）通过这节课的学习， 你有哪些收获呢？ （2）学到这些你有什么话 想告诉大家吗？（我们要 保护小动物）大 公 鸡 （ 广 东 ）
马、花狮（陕西）
其它类型彩塑
师问：不同地区的动物小 彩塑在造型和着色方面有 什么不同的特征？ 生：感受彩塑花色品种繁 多,制作材料庞杂,功能多 样。
师问：对着这几个塑 造的小动物欣赏后，你对 那种栩栩如生的表情和夸 张形态你有什么感觉和感 想？
讲述民间彩塑是用什 么材料制作的？动物彩塑 的外形，色彩、花纹与真 实的动物有什么区别？
12 装扮生活·吉祥幸福 教学设计 (1)
12装扮生活·吉祥幸福1教学目标1、知识与技能：了解传统纹饰的现代应用。
2、方法与过程：引导学生积极参与赏析活动，对作品能大胆表达自己的认识和见解。
3、情感态度价值观：通过综合实践活动，让学生感悟传统纹饰的艺术魅力和民族风格特点，热爱传统文化，体验小组合作学习过程的乐趣和成就感。
2学情分析学生在初一历史课程的学习中对祖国传统文化有所了解，比如彩陶、青铜艺术，但对其中的传统纹饰的风格、美感了解不够，加上学生生活在卡通时代，在生活中缺少对传统纹饰的感受，不利于学习活动的深入展开。
但正因为了解不多，有一种新鲜感和神秘感，教师应加以引导，以调动学生的学习兴趣。
3重点难点重点：了解认识传统纹样在现代的综合应用。
难点：是否完成本节课的作业制作，能否体现出学生自己的创意。
4教学过程活动1【导入】装扮生活.吉祥幸福教学过程：一、导入新课：1、出示《“龙凤吉祥”门楼》请同学们看看这张图，仔细找找上面都有些什么？生答（略）师：大家观察很仔细，对，这张图上面有祥云、龙凤、牡丹等图案，这些图案的装饰是寓意吉祥喜庆及富贵之意。
2、中国的传统习俗把龙凤、祥云、牡丹等作为吉祥的图案，是中国民间美术纹饰，与我们的现代生活密切相关。
这节课让我们通过民间采风和纸盘设计，把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的现代生活中去。
下面请同学们打开课本38页，今天我们来学习《装扮生活.吉祥幸福—纸盘设计》板书课题：《装扮生活。
吉祥幸福》---纸盘设计二、课堂发展曾经有人说过：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民间工艺美术是民族文化的重要组成部分。
因此，作为一个中国人，应该了解中国的民间美术。
今天老师邀请了三位民间艺人来为大家介绍他们的民间工艺品，请大家鼓掌欢迎。
同学一：剪纸（陈禹铭）（1）剪纸的概述：剪纸，是中国最古老的民间艺术之一。
又称窗花或剪画，在创作时，有的用剪子，有的用刻刀。
虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。
第十二课《美化生活的装饰布》
2.四方连续纹样设计方法
观察一下四方连续纹样和二方连续纹样 在排列方式上有什么区别呢？
四方连续纹样是指一个单位纹样按骨式变化排 列组合，向上下左右四个方向反复连续循环排列所 产生的纹样。
装饰布的设计要素
2.四方连续纹样设计方法
单位纹样
基本骨式
任选图形作为单位纹样，按骨式变化排列组合， 向上下左右四个方向反复连续循环，变化排列组合， 就可以得到不同形式四方连续纹样。
装饰布的设计要素
你能分辨这 两件作品中的纹 样分别是哪种连 续纹样吗？ 四方连续纹样
二方连续纹样
装饰布的设计要素
装饰布中的二方连 续纹样和四方连续纹样 纹样该怎样设计呢？请 你观察这两种纹样，找 出它们的设计规律？
装饰布的设计要素
1.二方连续纹样设计方法
二方 连续纹样 是指一个 单位纹样 向上下或 左右两个 方向反复 连续循环 排列，形 成横式或 纵式的带 状纹样。
装饰布的设计要素
1.二方连续纹样设计方法
二方连续纹 样怎样设计呢？
单位纹样
设计骨式
按骨式 重复
二方连续纹样的设计方法：将一个单位纹样按 照不同形式进行重复。具体方法是先确立其骨式， 然后在骨式基础上将纹样反复连续循环排列。
装饰布的设计要素
练一练
完成材料三的二方连续纹样设计。（不需填 色）
装饰布的设计要素
装饰布的设计要素
2.四方连续纹样设计方法
根据用途设计 出单位纹样
设计排列骨式
向上下左右四个方向反复连续循环
装饰布的设计要素
练一练
完成材料三的四方连续纹样设计。（不需填
色）
装饰布的设计要素
二、装饰布的色彩设计
高 装饰布的 明 色彩非常丰富 度 ，不同的色调 色 调 会带给人不同 的美感。 明 快 请你对照 片中装饰布的 色彩，谈谈你 的感受。
《装扮生活.吉祥幸福》
第六单元第2课装扮生活·xx幸福一、时间：第十五xx二、课业类别：技能课三、课时：一课时四、教学目标：1、了解民间美术的传统纹饰与我们现代生活的密切关系。
2、学生能借鉴传统纹饰，采用多种表现手法，展示美术作品和装扮活动环境。
3、培养热爱民族美术传统文化的爱国主义情感。
五、教学重点：学习运用传统纹饰xx生活。
六、教学难点：如何把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的生活中去。
七、教学方法：创作练习法、讨论法、比较欣赏法。
八、教具准备：电脑课件、传统纹饰实物、挂图。
九、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图1、拓展视觉信息电脑课件、幻灯收集中国传统纹饰渠道。
课前准备片，传统纹饰实物、挂与现代生活结合的资2、关注现实，关图。
料、图片。
注生活。
让学生根据自己各小组选代表把小调动学生主动学课堂引入所收集到的文字、图片组收集到的资料逐一展习的积极性。
材料做简单介绍。
示。
1、艺术采风活动，1、学生听讲、讨论，可播放民间艺人的录激发出创作的构思与创象资料。
意。
2、引导寻找并点2、小组讨论、构思小组合作、探究学课堂发展评现代生活中运用传和草图，开展竞赛活动。
习。
统纹饰的实例。
3、小组之间互评与3、评价反思，提点评。
出评价要求。
课后延伸指导学生借鉴传统纹饰，采用多种表现手法设计生活用品。
十一、作业要求：借鉴传统纹饰，采用多种表现手法设计生活用品。
十二、教学评价：1、评价内容：A、学生是否积极参与收集资料。
B、学生能否怀着极大的兴趣参与小组活动，并能团结协作把作业完成。
2、评价方式：采取老师点评、学生小组互评的方式。
十三、课后反思：本节课是以学生能借鉴传统纹饰，采用多种表现手法，了解民间美术的传统纹饰与我们现代生活的密切关系。
再通过回忆本地的民间艺术与九江本地的生活习俗，培养热爱民族美术传统文化的爱国主义情感。
同时，也让学生学习如何把传统纹饰的元素和吉祥幸福的文化内涵应用到我们的生活中去，学习运用传统纹饰美化生活。
岭南版小学美术第八册第12课 《蜡与笔的游戏》说课稿
《蜡与笔的游戏》说课稿洪梅镇第二小学黄天华一、说教材本课是义务教育课程标准实验教材岭南版小学美术第八册第12课——《蜡与笔的游戏》，属于中年级“造型·表现”课，课时设计为一课时。
《蜡与笔的游戏》是第四单元《我们的版画乐园》中的第二课。
学生在学习了第一课《水与腊的游戏》后，初步了解了版画的种类与特点。
所以，这节课是学生学习版画的第二节课了，学生是跃跃欲试，蠢蠢欲动。
本课重点引导学生通过欣赏与观摩，了解刮腊画这一独特画种，感受刮腊画的色彩变化之美，感悟刻刮出的点线面与遗留的色块之间所产生的虚实对比之美。
本课通过运用牙签等非常规的工具刻刮，达到一般画笔所不能达到的效果这一兴趣点，激发学生兴趣，激起学生记忆，表现多彩的生活。
本课教学目标如下：1、知识与技能：通过学习，了解刮腊画的特点，掌握刮腊画的技法。
2、情感目标：感受刮腊画带来的意外效果，享受制作中的新奇和快乐，提高绘画兴趣，培养学生发现美和感受美的能力；在创作的过程中培养团结合作的精神与耐心细致的习惯。
3、动作技能目标：使学生的想象力、创新思维能力和动手操作能力得到发展与提高。
根据教学大纲要求及教材的特点，我认为本课的重点是：赏析、了解刮腊画的表现方法与美感特点，运用刮腊画的形式进行创作。
根据学生的认知水平，我把刮的技法与点、线、面的运用和变化及画面疏密效果的处理作为本节教学的难点。
二、说教法随着年龄的增长和学校学习常规的训练，四年级学生学习的自觉性、组织纪律性有所增强。
与此同时，四年级学生的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。
感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为学生的学习进步创造了条件。
所以在教学方法的选择上有“对话法”、“阅读法”、“讲授法”、“示范法”、“电教法”、“欣赏教学法”、“展示评价法”等，运用多种方法教学增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
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创作方法四：通过谐音、寓意、象征手法组合内容
《梅开五福》 寒梅报春 寓意吉祥喜庆， 五蝙蝠图形象 征五福。合在 一起寓意着新 年的祝福。
团花与人们的生活密切相关
由于纸张可折叠，如对边或对角折叠二次、 三次、四次不等，使团花剪纸多呈圆形花样、四面 均齐。加上造型饱满 、寓意祥和、喜庆通透 ，在 剪纸中尤能显示其优异性。
历史悠久
在1967年我国考古学家 在新疆吐鲁番盆地的高昌遗址 附近的阿斯塔那古北朝墓群中， 发现的两张麻料团花剪纸，都 是折叠型祭祀剪纸。
《对猴团花》碎片
《对马团花》碎片
2006.5.20剪纸艺术遗产列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
对猴复原图
对马复原图
“团花早在1500年以前的古代南北朝时期就出现了
校本课程《剪出我的风采》 岭南版八年级 第六单元 12课 装扮生活•吉祥幸福之
花 都 区 赤 坭 中 学
钟 敏
教 师 团 花 作 品 欣 赏
同 学 们 ： 剪 纸 团 花 难 吗 ？
（2）
哈 哈 其 实 有 方 法
（1）
二折团花（中心角90度）
这 幅 你 能 看 出 来 吗 怎 么 折 吗 ？
创作方法五：根据不同的用途和场合设计团花
文字与纹样结合
教师示范：折——画——剪（刻）
一般采用正方形的纸张，对边或对角折叠纸张
学 生 获 奖 团 花 作 品 欣 赏
《花开富贵》（剪纸）骆俏茹 花都区赤坭中学2015届（指导老师：钟敏 ）
学生获奖团花作品欣赏
《金蛇盘福》 （剪纸）罗莉怡、阮仪 花都区赤坭中学2015届 （指导老师：钟敏 ）
《四折莲花》 （剪纸）冼碧盈 花都区赤坭中学2015届 （指导老师：钟敏 ）
分层作业要求： 目标1：能通过折纸完成一张简单的团花剪纸。 目标2：能(用花、鸟、鱼、虫)完成一张有主题 内容的团花剪纸。 目标3： 能用夸张变形手法，合理运用剪纸语 言，设计完成一张富有创意，富有生活趣味的 团花剪纸。
目标一：团花参考纹样 目标二：团花参考纹样（见资料）
目标三：能用夸张变形手法，合理运用剪纸语言，设计完成一张 富有创意，富有生活趣味的团花剪纸。
一、何为优秀的作品？ 二、作品展示、自评、他评，说说喜欢的作品好在哪？ 三、评价提示：
造型
夸张
线条
刀法 寓意
疏密得当
流畅 吉祥 浓郁
装饰意味
团花剪纸应用欣赏（1）源自团花剪纸应用欣赏（2）谢 谢 大 家 ！ 再 见
（2）
三折团花（中心角45度）
（3）
（1）
南 北 朝 时 期 的 对 吗 团 花 中 心 角 多 少 呢 ？
四折团花（中心角30度）
创作方法一：设定等角折纸的不同度数
《金鱼戏水》刘卓成（剪纸） 花都区赤坭中学2015届（指导老师：钟敏 ）
创作方法二：
在折叠的基础上 划分有主次的层 次范围
虽有层次美感欠缺
创作方法三：改变外形
外轮廓圆
外轮廓方
外 圆 内 方
内 圆 外 方
相 同 的 折 法 只 要 纹 样 不 同 效 果 截 然 不 同
《喜上眉梢》
在中国， 喜鹊是一种 吉祥鸟，是 喜庆、吉祥、 幸福、好运 的象征。
《连年有余》
人们利用莲 花、鱼的谐音 和图形，组成 “连年有余” 的吉祥图案， 寓意富裕有余 的美好生活。