17十年后的礼物
《十年后的礼物》说课稿

诚信的力量———《十年后的礼物》说课稿《十年后的礼物》的说课分七个部分,分别是学习内容分析、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、学习过程、板书设计。
首先我来说说教材——学习内容分析:《十年后的礼物》选自语文出版社S版五年级上册第17课,记叙了音乐大师爱德华信守诺言的故事,十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感受到人与人之间的真诚,感受到生活的美好。
接下来,我来谈谈学生的情况——学情分析:五年级的学生情感朗读较低,所以教师要找到一个“切入点”激发他们的情感。
虽然他们喜欢读故事,但是对文章中人物的心里变化不能够深入体会,更不能感受到礼物的珍贵。
为此,课中教师要悉心点拨、引读,引导学生自立阅读、自主感悟、自主探究、自主发挥想象,结合图片进行情景再现就显得很有必要。
根据教材特点和学生实际情况,我制定了以下教学目标——学习目标:1、会认会写“桦、喧、哗、律、咆、哮、颊、糟、链”生字,理解“旋律、曙光、喧哗、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2、概括课文主要内容,联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
3、画出文中描写达格妮不同心情的语句,从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。
这节课的重难点是——学习重难点:1、概括课文主要内容,联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
2、画出文中描写达格妮不同心情的语句,从具体语境中了解达格妮前后心情的不同及其原因。
根据课文特点和学生情况,我制定以下教法学法——教法学法:朗读感悟法,抓住重点句子理解课文内容。
我设计了一下五个环节来完成本课教学——学习过程:第一环节:音乐导入,激发兴趣开课伊始,我先播放一段爱德华·格里格创作的乐曲,引出爱德华·格里格。
然后引导:正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活,使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘,并许下了一个承诺,所以有了今天我们学习这篇课文,板书课题:《十年后的礼物》第一次看到这个课题,你心里最大的疑问是什么?(预设:用十年才等到的礼物是什么礼物?十年时间也太长了?不可能这么长时间吧?)用你的朗读把你的疑问表达出来好吗?设计意图:开课我以学生喜爱的音乐导入,一下子激起学生的学习兴趣,拉近了学生与文本的距离,让学生更快的走进课文的学习。
《十年后的礼物》2精品 课件

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五、秒回的人应该很温柔吧,因为一直 在等喜 欢的人 ,也舍 不得让 喜欢的 人等。
•
六、多想和你有一个长久的未来,陪你 走完这 一生。 让所有 人祝福 我们, 彼此温 暖,互 不辜负 。
•
七、最让人羡慕的,不是被很多人追, 而是遇 见一个 不管怎 样,都 不会放 弃你的 人;纵 然知道 活不会 这么轻 易,但 我希望 你在我 的未来 里,余 生都是 你。
十四、因为值得,所以等待;因为深爱 ,所以 追求; 直到拥 有,必 定珍惜 ;你若 不离, 我定不 弃。环 境影响 下,公 司面临 改革, 需要裁 员,高 学历出 身的她 赫然在 列。
彼时才发现,面临初出茅庐的年轻人 ,自己 的体力 和脑力 都已经 拼不过 ,几年 来累积 下来的 阅历和 经验没 有转化 成核心 竞争力 。
17.十年后的
礼物
郎读课文 学习生字词
要求:
1、字音读准确,句子流利,有感 情的朗读。
2、注意文中生字词,熟读本课的生 字词,并给生字组词。
读读写写
huà lǜ xuān huà
桦 律喧 哗
páo xiào zhēn jiá shǔ
咆 哮 珍 颊曙
读读写写
白桦树 旋律 喧哗 咆哮
珍 贵 双颊 曙光 陶醉
•
他的养生秘诀就是:不让自己闲下来。
•
每天早上七点起床,锻炼一小时,八点 吃完早 餐,出 门散步 ,九点 半回来 读书看 报,下 午听音 乐、练 书法, 再继续 锻炼一 小时, 抽空还 帮老伴 做家务 。
•
有句话说:闲人愁多,懒人病多,忙人 快活!
•
的确如此。当一个人闲下来,他的心灵 和身体 都将受 到折磨 。闲下 来会容 易胡思 乱想, 自怨自 艾,而 身体上 的懒惰 也会让 我们离 健康越 来越远 。
五年级上册语文课件-课文17 十年后的礼物|语文S版 (共36张PPT)

同学们,此时我们该用哪些词语来形容达格妮的心情呢?
•
激动!幸福!
达格妮惊讶是因为
_______________________
这是怎么一回事?这个有名 的音乐家怎么会知道她的名字, 而且将一支乐曲献给她呢?
北关小学 陈老师
达格妮不由自主地沉浸到乐曲中去了, 她听到了森林的喧哗,大海的咆哮,小鸟的 鸣唱,牧童的笛声……
北关小学 陈老师
•
•
思考 达格妮意外的收到礼物心情是怎样的呢?
• 1.忽然,她坐直了身子,睁大了眼睛。她几乎不敢相信自己 的耳朵。
•
心情?
惊讶
2.达格妮听完乐曲,眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽,弯 下身子,把脸埋在双手里。
达格妮的另外一种心 情你们感受到了吗?
幸福
• 3. 于是她面对大海高声说:“生活啊!我爱你!”
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福:“你 是
黎明的曙光,你就是幸北福关小。学 ”陈老师
课外延伸(小组讨论)
生活中你有收到过哪些迟到的礼物, 哪些是别人答应过你而未曾实现至今 还在期待的礼物,有没有自己答应别 人而未曾实现的诺言?
我曾经期盼过……… 我曾经答应别人……
想象一下,当达格妮回到家时会如何将发生 的一切告诉她的父亲呢?请试着根据课后简要复 述的提示,先说一说,再写一写。
“咳,真糟,我没有什么礼物可 以送给你。我口袋里连一根丝带也没 有,更不要说会唱歌的洋娃娃了。” 但他答应送给他一件很好的礼物, “不是现在——大约十年以后。”
态度.心情如何?
动动脑筋
同学们,八岁的达格妮得到许诺后,她的心情有什么变化呢?
“那个人真会哄我,哄一个八岁的小姑 娘。送我一件很好的礼物,在十年以 心后情!? 即使他有这样的心意,也无法把 礼物送到我的手中啊。”
17 十年后的礼物_教案

(三)读完课题,你想知道什么呢?
独特之处。再通过创设这样
预设问题:
的问题情境,拉近学生与文
1. 十年后的礼物是什么?
本间的距离。
2. 谁送的礼物?
3. 为什么要在十年后送上这份礼物?
(四)今天我们要学习的这篇课文,是由曾卓
根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》
改写的。学了课文之后,你们想知道的问题都能
过渡:这声音使她的心为之沉醉。哦,她明 听到什么声音,有助于培养
白了,明白了这是来自故乡的声音,是来自挪威 学生的想象力。
西部——一个面朝大海背靠森林的美丽的地方的
声音。她的思维一下子回到了十年前……
1.(展示课件第九屏)教师伴着轻音乐深情
描述第四自然段的内容。
那是一个秋天,著名音乐家爱德华·格里格
2. 采用以读为主、以读代讲的教学方法,让学生在读中领悟,读中理解, 发展学生的阅读能力。
3. 注意提高学生的综合语文素养,通过读、议、思、说、品、析,发展学 生的认识能力、语言能力、探究意识、合作学习意识。
教学目标:
1.引导学生把握课文的主要内容,体会做人要信守诺言的道理,教育学生树 立信守诺言的美德。
行为中,感受到了人与人之间的真诚,感受到了 祝福是珍贵的,高尚的人格
生活的美好。
更是宝贵的!
三、总结全文
交流:通过本文的学习,你有什么启发和感
受?
四、作业。
1. 搜集有关诚信的名言。
通过本文的学习,使学
2. 读一读有关诚信的故事。
生从中受到启示:诚信乃做
人之本。
板书设计
17 十年后的礼物
十年后的礼物
第五屏)
三、再读课文,把握文章结构
(一)默读课文,同组同学讨论:课文可以
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物|语文S版 (8)

17 十年后的礼物一、教材分析我所执教的内容《十年后的礼物》是义务教育课程标准实验教科书S版五年级上册第17课第二课时。
这是一篇精读课文,由曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事。
十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比激动和幸福。
《语文课程标准》明确指出:“学生是语文学习的主人,学生是学习和发展的主体”“教师是学习活动的引导者和组织者。
”在阅读课上如何制造自主、合作、开放的氛围,让新课程理念得到充分体现?现结合我在教学《十年后的礼物》一课时进行了点滴尝试。
在教学过程中,我让学生自主读书,大胆质疑,提出自己的问题,教师也提出自己心中的疑问,让学生帮助解决。
我还设计了不同形式的读,师生之间,生生之间的相互评价,重在培养学生喜欢阅读的意识,营造和谐宽松的气氛,鼓励学生质疑问难,使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏,共同完成教学活动。
二、学校与学生状况分析我所执教的班级是县城附近的程江镇中心小学五年级三班,学生共有52人,其中男生29人,女生23人,本班学生大部分头脑聪明,爱展示自己的优点,课堂上能够认真思考问题,积极发言,所以我在本课的教学上设计了一处让学生质疑的地方、一处小练笔。
大部分学生朗读能力强,所以这篇课文我以读代讲,让学生读中感悟。
执教本课时在电教室进行,学生每4人为一个学习小组。
三、教学目标1、知识与能力:指导学生有感情地朗读课文。
2、过程与方法:研读文中描写心情的句子,体会达格妮的心情变化,懂得描写的烘托作用。
3、情感态度与价值观:感受礼物之珍贵,从而感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的崇高品质,使学生从中受到启示——诚信乃为人之本。
四、教学重点、难点重点:引导学生把握课文的主要内容,体会礼物的“珍贵”,感受音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
2018-2019学年五年级语文上册 第四单元 17 十年后的礼物教案设计 语文S版

十年后的礼物【教材分析】《十年后的礼物》一课是小学语文S版五年级上册的一篇精读课文,它描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前,挪威音乐大师爱德华·格里格答应在十年后送给达格妮一件礼物。
当这个女孩十八岁时,她真的收到了这份礼物——一首乐曲《献给守林人的女儿达格妮》。
作者编写的目的:一是引导学生把握主要内容,理解文章蕴含的道理;二是让学生受到感染,树立诚实守信的美德;三是在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
【学情分析】学生已进入五年级,因为在前四年的学习中,有了一定的情感感悟能力,但感悟还不够深;有了一定的语言积累,但积累还不够厚。
因为感悟不够深,积累不够厚,所以导致学生阅读不能体会文字背后故事的情感,不能将对语言文字的感悟通过联想表达出来,虽然能将文字想象成画面,但无法透彻用语言描绘出来。
同时,自学能力、质疑问难的能力还有待进一步培养。
【教学策略和设计说明】本节课主要采用以读为主,以读代讲的方法,让学生在读中领悟,在读中理解音乐大师以一种奇妙的方式,把无比珍贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚,感受到了生活的美好。
并且,我还抓住达格妮心情变化的句子,通过多种形式的朗读让学生理解达格妮复杂心情的变化及原因。
最后反复朗读“生活啊,我爱你——”,再次让学生感悟到十年后的礼物多么珍贵,读中感悟到了礼物有价而诚信无价。
【教学目标】1.正确认、写本课新字生词;掌握“曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。
2.帮助学生把握课文的主要内容,抓住文中心理描写的句子,体会达格妮的心理变化,了解插叙的叙事方法。
3.感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质,体会做人要信守诺言的道理,激发学生热爱生活。
【教学重点】引导学生把握课文的主要内容,感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
【教学难点】联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。
上册第17课《十年后的礼物》教学设计

《十年后的礼物》教学设计古南二小:彭美美【教材简析】这篇精读课文是根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成的。
记叙了挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的故事,十年前他答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物,十年后他用奇妙的方式将礼物送给了达格妮,使达格妮感到无比激动和幸福。
【设计理念】注重学生的情感体验,重视语言积累,以朗读为主,通过学生的小组合作、探究的学习方法,引导学生在读中理解,读中感悟,体会人物的品质,得到启迪。
【教学目标】1.认识“桦、喧、咆、哮、颊、曙”;会写“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、颊、曙”。
能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
2.引导学生有感情地朗读课文。
3.把握课文的主要内容,体会做人要信守诺言的道理,培养信守诺言的美德。
【重点难点】引导学生把握课文的主要内容,感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德,是本课教学的重点;联系上下文体会一些句子所表达的思想感情是教学的难点。
【教具准备】生字、词语卡片,课文朗读录音【教学时间】两课时【设计流程】第一课时一、揭示课题,引入新课。
1.谈话引入,揭示课题。
2.读了题目,你有什么感兴趣的问题要提出来吗?二、朗读课文,整体感知。
1.自由读课文,注意读准字音。
2.自学生字,想想你用什么方法记字形,并与同学讨论交流。
3.检查自学情况,借助字词卡,多种形式认读。
4.同桌互读课文,把课文读通顺,读流利。
5.默读课文,说说课文的主要内容。
三、指导书写生字。
1.仔细观察每个字的结构特点,你认为要写好这些生字,哪些地方必须特别注意。
2.教师示范,指导书写。
“喧、哗、咆、哮”这些字左低右高。
“桦”的第四笔和“颊”的第六笔都是点,不要写成捺。
3.学生自由练习写字。
四、布置作业。
课后认真读课文。
第二课时一、复习引入。
课文主要写了一件什么事?二、细读课文,读中感悟。
1.用自己喜欢的方式去读课文,想想你读懂了什么?2.找出描述达格妮不同心情的语句读一读,读后交流:①达格妮的心情前后发生了哪些变化?你是从哪些地方看出来的?②达格妮的心情前后为什么会有这样的变化?3.汇报反馈,师生交流。
五年级上册语文教案-课文17 十年后的礼物|语文S版 (2)

17.十年后的礼物(第二课时)教学目标:1.引导学生把握文章主要内容,理解文章蕴含的道理;2.让学生受到感染,树立诚实守信的美德;3.在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
教学重点:引导学生把握课文的主要内容,感受挪威音乐大师爱德华·格里格信守诺言的美德。
教学难点:1.联系上下文体会一些含义深刻的句子所表达的思想感情;2.引导学生在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。
教学过程:一、复习引入师:同学们,一份礼物就是一份情意的寄托,一份礼物承载着我们沉甸甸的思念,送给别人的礼物寄托着我们一份美好的情怀,收到别人礼物时,我们内心又充满了激动和喜悦,今天这节课,让我们跟随作者继续走进课文,去体会十年后的礼物所带给我们的不同感受吧。
现在请大家打开语文书页,首先来回忆一下,通过上节课的学习,你知道了什么?(生:我知道了课文讲爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件事)板书,xx请坐师板书:爱德华·格里格→达格尼→师:谁来说说爱德华·格里格和达格尼之间发生了一件什么事呢?(献给她一首乐曲)板书,献曲师:还有吗?生:达格尼听到乐曲之后非常惊讶!师:哦,惊讶!(板书)师:很好,看来通过上节课的学习,大家学得非常认真,读懂了这些内容。
二、回忆十年前的承诺(4、5自然段)师:那么这节课,我们继续学习这篇课文。
首先,我们来看一下这节课的学习目标,齐读。
师:好,同学们,目标已经明确,下面就让我们跟随达格尼的思绪一起回到十年前的那个秋天,师读:“那时,他……”“大约十年以后。
”(出现幻灯片)师:同学们,达格尼现在多大?(8岁)那十年以后呢?(18岁)咱们课文的题目是(齐)十年后的礼物,这句话照应了题目,点明了题意,我们齐读一下(不是现在,大约,十年以后),同学们,如果有人送你一份很珍贵的礼物,你的心情怎样?(很开心)(很高兴)(两个同学回答)可是这份礼物要等到十年以后才能收到,你会怎么想呢?(骗人的)(心情会很低落)(两个同学回答)师:是呀!一个只有一面之缘的城里人要送给达格尼一份礼物,可是要等到十年以后才能收到,在这十年当中,达格尼的心情会发生怎样的变化呢?请同学们结合我们的自学探究(一)来学学第5自然段,我请一个同学来读一读自学探究(一)……,好,请坐,那现在大家开始学习吧!(2:10分钟)找到的同学可以在小组内交流自己的感受。