挫折不利于成长
“挫折不利于成才”的辩论材料
“挫折不利于成才”的辩论材料挫折不利于成才一、挫折会使人丧失勇气和动力1.1人在遭遇挫折之后会经历心理上的打击，失去信心和勇气，缺乏迎接新挑战的动力。
1.2挫折会让人对自身能力和价值产生怀疑，自卑情绪会悄然而生，难以从中走出，因此无法在事业上取得突破。
1.3对于长期遭受挫折的人来说，他们往往成为消极和懦弱的人，不敢尝试新的事物和领域，因此无法展现出自己的才华和潜力。
二、挫折会影响个人的心理健康和自尊心2.1挫折会对一个人的心理造成长期的负面影响，导致抑郁、焦虑等心理问题，进而影响个人的心理健康。
2.2长期遭受挫折的人往往会失去自尊心，觉得自己无法成功和胜任，这种自卑情绪会让他们在事业上缺乏自信和积极性。
2.3挫折还会影响人们与他人的关系，产生敌意和猜忌，导致社交能力下降，人际关系疏远，难以在事业上获得支持和帮助。
三、挫折会阻碍个人的学习和自我成长3.1遭遇挫折的人往往会陷入自我怀疑和消沉的情绪中，无法专心致志地学习和提升自己。
3.2挫折会削弱一个人的学习动力，使其对自身能力产生怀疑，从而降低学习效果和进步空间。
3.3在面对挫折时，人们往往会选择逃避和放弃，而不是积极应对和克服，这样就难以在学习和成长过程中取得进步。
四、挫折会限制个人的视野和发展空间4.1遭受挫折会让人产生畏难情绪，变得保守和固步自封，难以放眼于更广阔的发展空间。
4.2挫折会使人对未来产生恐惧和焦虑，只顾眼前的失败而忽略了迎接未来挑战的能力和机遇。
4.3遭遇挫折的人往往会缺乏创新和探索精神，缺乏冒险精神和开拓能力，因此无法在事业上获得更大的突破和发展。
综上所述，挫折对于一个人的成才并不利，它会使人丧失勇气和动力，影响个人的心理健康和自尊心，阻碍个人的学习和自我成长，限制个人的发展空间和视野。
因此，我们应该在面对挫折时，勇敢面对，积极应对，不断克服，才能取得事业上的成功和成就。
挫折不利于成才(辩论材料);
挫折不利于成才(辩论材料);
挫折不利于成才。
尊敬的评委、各位老师和同学们：
大家好！今天我演讲的辩题是“挫折不利于成才”。
挫折是每
个人成长道路上都会遇到的，但是我们不能否认挫折对成才的不利
影响。
我将从心理、情感和行为等方面阐述挫折不利于成才的理由。
首先，挫折会对个人的心理产生负面影响。
当一个人遭遇挫折时，会产生消极情绪，如失落、沮丧、焦虑等。
这些消极情绪会影
响个人的心理健康，导致自卑、自怜、自暴自弃等心理问题，进而
影响个人的成长和发展。
其次，挫折会对个人的情感产生不利影响。
挫折会让人感到孤独、无助，甚至导致人陷入消极情绪中无法自拔。
这些负面情感会
影响个人与他人的交流与沟通，使人变得孤僻、不合群，影响个人
的社交能力和情感管理能力。
最后，挫折会对个人的行为产生消极影响。
遭遇挫折的人往往
会产生逃避、消极应对的行为，导致个人的行为表现不佳，缺乏积
极性和进取心。
这种行为会影响个人的学习、工作和人际关系，阻
碍个人的成才之路。
因此，挫折不利于成才。
我们应该重视挫折对个人的不利影响，积极应对挫折，培养积极乐观的心态，提高自我调节和应对挫折的
能力，才能更好地走上成才之路。
谢谢！。
辩论词挫折不利于成长
我方认为挫折不利成长。
一、人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。
皮之不在，毛之焉附？虽然挫折是人成长过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人的成长。
二、一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面效应吗？一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。
有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？所以，我方认为挫折不利于成长。
三、如果就如你们所说的挫折有利于成长的话，那么，遭受挫折之后，每个人遇到挫折都能爬起来吗？当然不能。
能爬起来的，是靠他的心态，还是挫折本身呢？显然是前者。
总之我方的观点是：挫折不利于成长。
难道我们只有一直处于逆境，处于挫折之中我们才会成长吗？这个观点让人听起来是非常的荒谬！在有一个正确面对挫折的心态前提下，应该避免受到挫折，我们才会健康成长。
挫折不利于成才(辩论材料)
挫折不利于成才(辩论材料)挫折不利于成才。
尊敬的评委、各位老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是“挫折不利于成才”。
首先，我要强调的是，挫折是每个人成长过程中不可避免的一部分，但并不意味着挫折能够帮助我们成才。
相反，我认为挫折对于成才是不利的。
首先，挫折会给人造成心理上的打击。
当一个人遭遇挫折时，他可能会感到沮丧、失望甚至绝望。
这种负面情绪会影响他的学习和生活，使他无法全身心投入到学习和工作中去。
而一个心理健康的人才能更好地发挥自己的潜力，实现自己的成才目标。
其次，挫折可能会让人产生消极的情绪和态度。
面对挫折，有些人可能会选择逃避、放弃甚至产生自暴自弃的想法。
这种消极的情绪和态度会让他们失去前进的动力和信心，进而影响他们的成才之路。
最后，挫折可能会让人产生厌学情绪。
当一个人在学习或工作
中遭遇挫折时，他可能会觉得学习是一件痛苦的事情，从而产生对
学习的厌倦情绪。
这样一来，他就很难在学习和工作中取得好的成绩，更谈不上成才了。
因此，我认为挫折不利于成才。
我们应该在教育和成长过程中，帮助学生树立正确的挫折观，引导他们正确面对挫折，从而更好地
实现自己的成才目标。
谢谢！。
挫折不利于成长的例子
挫折不利于成长的例子1. 你看那些一直遭遇挫折的孩子，就像生长在阴暗角落的小花，迟迟见不到阳光，怎么能茁壮成长呢？就比如小明，他家境贫寒，读书时成绩也不好，还总是被同学欺负，这样连续的挫折让他变得极度自卑，哪还有心思去追求更好的成长呢？2. 一直被挫折打击，不就像在暴风雨中没有港湾的小船吗？随时可能翻船啊！想想小红，她努力了好多次都没能在比赛中获奖，一次次的挫折让她越来越怀疑自己，这对她的成长能有好处吗？3. 挫折多了真的不利于成长啊，你想想看，一个人总是摔倒又总是摔倒，不就像那永远修不好的破车子吗？怎么能跑得快呢！就好像小李，工作上总是遇到各种难题和挫折，领导的批评，同事的竞争，让他压力山大，这能有利于他成长吗？4. 总是处于挫折中，那不就像在沙漠里艰难行走找不到水源一样吗？能有生机吗？王五就是这样啊，创业失败了好几次，每次都是沉重的打击，这对他的成长有啥积极影响呀？5. 挫折接二连三，就如同被无数只虫子咬噬，还怎么健康成长呀！比如赵六，感情上总是受挫，失恋的痛苦一次次折磨他，这样下去他的心灵能健康成长吗？6. 挫折太多了，就好像走在荆棘丛中无法前行，谈何成长呢？像孙七，家庭的各种变故让他应接不暇，这些挫折让他疲惫不堪，对他成长真的好吗？7. 一直面对挫折，不就像逆风而行举步维艰吗？又如何能够顺利成长呢？就说周八，他在追求梦想的道路上遇到太多阻碍和挫折，都快把他的信心消磨殆尽了，这还利于他成长啊？8. 过多的挫折，简直就是成长路上的绊脚石啊！陈九本来是很有天赋的，但是在成长过程中经历了太多挫折，让他渐渐失去了热情和动力，这难道有利于他的成长吗？9. 挫折不利于成长这不是显而易见的吗！就像是总在黑暗中摸索很难找到光明和方向一样！大家想想那些被挫折长期困扰的人，有几个真的能实现很好的成长呢？真的很少啊！观点结论：挫折过多确实不利于成长，会影响人的身心健康和发展动力，让人难以真正实现良好的成长和进步。
“挫折不利于成才”的辩论材料
“挫折不利于成才”的辩论材料
挫折不利于成才的辩论材料。
正方观点：
1. 挫折会让人产生消极情绪，影响自信心。
当一个人遭遇挫折时，很容易产生自卑、沮丧的情绪，这种情绪会影响到个人的自信
心和积极性，进而影响到个人的成长和发展。
2. 挫折会让人产生逃避心理，缺乏应对困难的能力。
面对挫折，有些人会选择逃避或者放弃，而不是积极面对并解决问题。
这种逃
避心理会让人在面对困难时缺乏坚韧的意志和应对困难的能力。
3. 挫折会让人失去前进的动力，导致停滞不前。
在面对挫折时，有些人会选择放弃追求目标，这样就会失去前进的动力，导致停滞
不前，无法取得进步。
反方观点：
1. 挫折是成长的必经之路，可以锻炼人的意志和毅力。
面对挫
折，人们需要克服困难，这种经历可以锻炼人的意志和毅力，让人
变得更加坚强。
2. 挫折可以激发人的潜能，促使人不断进步。
在面对挫折时，
人们会不断寻找解决问题的方法，这种努力可以激发人的潜能，让
人在不断的挑战中不断进步。
3. 挫折可以让人学会从失败中吸取教训，更加成熟。
挫折是失
败的一种形式，人们可以从失败中吸取教训，学会更加成熟和理智
地面对问题，这对个人的成长和发展是有益的。
结论：
综上所述，挫折虽然会给人带来痛苦和困扰，但是面对挫折，
人们可以从中学到很多东西，让自己变得更加坚强、成熟和有智慧。
因此，挫折并不是不利于成才的，相反，挫折是成长和成才的必经
之路。
四年级挫折作文：挫折不利于成才驳论文
四年级挫折作文：挫折不利于成才驳论文
挫折是成长过程中不可避免的一部分，但是有人认为挫折不利于成才。
我认为挫折恰
恰是成长和成才的必要条件。
挫折可以让人变得更加坚强，更加有韧性，更加有毅力，更
加有智慧，更加有经验。
以下是我对挫折不利于成才的观点进行驳论的论据。
挫折是一个人成长道路上的一块风景。
没有人能够一帆风顺地走过一生。
只有通过挫折，一个人才能够成长为更加成熟、更加坚强的个体。
挫折可以让一个人意识到自己的不足，从而努力克服，不断提高自己。
正如俗话说：“磨刀不误砍柴工”，挫折正是让一个
人变得更加锐利、更加坚强的磨刀石。
挫折能够让人更加有韧性。
在挫折面前，一个人可以选择放弃，也可以选择坚持。
那
些选择坚持的人，往往会通过挫折变得更加有韧性，不轻易屈服于困难，能够在困难面前
坚持不懈地努力。
而这种韧性是成才过程中不可缺少的一部分，只有坚持到底，不怕困难，才能够取得真正的成绩。
挫折不利于成才(辩论材料)
挫折不利于成才(辩论材料)挫折不利于成才。
尊敬的评委，各位老师和同学们：
今天我们要讨论的话题是“挫折不利于成才”。
在我们的生活中，挫折无处不在，它们可能来自学业、家庭、社交等各个方面。
有些人认为挫折可以激励我们变得更加坚强，但是我认为挫折对于成才是不利的。
首先，挫折会给人带来消极情绪。
当一个人遭遇挫折时，很容易感到沮丧、失望甚至绝望，这些消极情绪会影响到个人的学习和生活。
一些人可能会因此放弃追求自己的梦想，甚至产生自暴自弃的想法。
这样一来，挫折就成了成才的绊脚石。
其次，挫折会影响个人的自信心。
在经历了一次又一次的挫折之后，一个人很容易对自己失去信心。
他们可能会觉得自己无法成功，从而导致自我怀疑和自我放弃。
而一个缺乏自信的人很难在竞争激烈的社会中脱颖而出，更难在困难面前坚持不懈地追求自己的目标。
最后，挫折会影响个人的心理健康。
长期的挫折可能会导致个
人产生焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响到身体健康。
一个心理不
健康的人很难有精力和动力去追求自己的梦想，更别提取得成功了。
因此，从以上几点来看，挫折确实不利于成才。
我们应该尽量
避免挫折的发生，同时学会正确的应对挫折，不让它成为我们成才
的绊脚石。
谢谢！。
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1.挫折利于成长我方认为，逆境更有利于人的成长，是基于三个理由。
第一，我方认为，逆境增长人的理念与知识，当我们发现，这条路我们走错了，我们就多知道一条错的路是怎么走的，所以我们人生的见识以及种种的经验就更丰富了。
第二、我们认为逆境拓展了人的视野及格局，当我们发现，这条路比我们想象中走得更困难的时候，下一次我们做的那种预期将会做得更高，我们做得准备将会更多。
一个人如果预期他三分钟完成一个问题，结果他花了八分钟的时间，下一次他就会做八分钟的准备。
第三，我们认为，逆境有助于刺激我们的潜能，在路上我们有风险，有了挑战，我们才会激发出我们原来自己也想像不到的这种能力。
在心理学上来看，孩童在学习的过程当中，如果老师对他在高于预估的能力上挑战，发展的结果是更美好的。
现代的独生子女在其成长过程中，父母总想方设法排除一切干扰，让其顺利成长，几乎没有经历任何磨难，适应力从何而来，遇到挫折又怎能输得起呢？有一名老教授的儿子，从小学到高中不仅学业一直名列前茅，其他方面也甚优，他从来就没输过。
然而上了重点大学之后，在众多的尖子生中很难再独占赘头，他输了，但没有输得起，就因为考试分低，学校要他留级，他就离校出走了。
某市重点高中高考落榜的学生中有四名服毒自杀，后因抢救及时才获救。
我们都还记得曾经活跃在诗坛上的青年诗人顾成，仅仅因为感情上的一点挫折，就自杀了，一颗绚目的流星就这样陨落了。
让人痛，让人怜…..类似的由于在顺境中成长起来的，遇到一点点挫折就摔倒爬不起来的例子太多了。
现实生活中，除这些遇挫折而自杀、出走的典型事件外，青少年中其它心理问题的发生率也很高，在独生子女身上尤为突出。
我们常看到一些学生，因为别人说了自己什么，觉得自尊心受到损伤，就不愿意与别人交往，即使是自己的过错，也没勇气承认，被别人指出过错，就会被否定的挫折感，得到表扬，就洋洋自得，受到批评，就沮丧，就萎靡不振。
究其根源，这种结果与孩子成长过程中没有获得对挫折的适应力有直接关系。
再看于逆境中成长起来的典型代表张海迪。
她以保尔为榜样，用毅力和生命在我们面前重塑了一个全新的自我。
她用顽强的毅力战胜了病魔，用生命唱出了人生的真谛……她在重大挫折面前重塑了自己的人生价值，使我们每个健康的人比之有愧。
人生能有几回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一种升华！“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，纵观一些诺贝尔奖金获得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成长经历，又有哪一位不是在艰苦的逆境中成长起来的呢？所以我们认为，逆境有利于孩子的成长！玉不琢不成器，为了不让我们的孩子受挫就败，经得起生活中的各种应激和挑战，从小就需要进行一些挫折教育。
如果说牡蛎的痛苦凝成了珍珠，那么当他们经历了一次又一次的挫折之后，自然会形成不屈的毅力，无畏的勇气和坚韧的性格。
尽管他们可能会摔倒，但只要爬起来仍是一路艰辛一路歌。
他们必会正视挫折，驾驭挫折，化解挫折，战胜挫折。
逆境更有利于造就人才。
辨论刚才我方二辩已从现实的角度做了充分的发言，我方立场坚定：逆境有利于人才的成长。
下面我再从历史已证明的事实来重新阐述我方永不改变的立场：逆境有利于人才的成长。
两千年前，孟子说过：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
这就是说，人要做些事情，总要经受磨难与锻炼。
在中国古代，像左丘明、孙膑、司马迁等优秀人物都是在逆境之中锻炼出来的，而且都有杰出的成就。
抵抗逆境的能力。
作为人才，难免遇到逆境。
研究历史就会发现，在逆境中成才的人居多，在顺境中能够成才的比较少。
这个道理是很容易理解的，因为处在逆境当中，就希望摆脱逆境，就会更加努力奋斗。
在逆境中成材的例子不胜枚举，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世伟《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作也。
”常言：宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
人生多艰，砺人意志，道途坎坷，长人知识。
有多少人杰志士的成功来自于挫折、逆境：孔子周游列国宣扬“仁”政到处碰壁一生遭遇冷遇困境而不馁，晚年削笔而做《春秋》成为中华民族一圣人；孙膑军事奇才而遭庞涓之忌，受膑刑而削去双足，装疯而返回齐国，助齐王而大败魏军一部《孙子兵法》而为军事之鼻祖；汉高祖刘邦与项羽争天下，屡战屡败，然屡败屡战，最终反败为胜，开创大汉王朝；俄国大科学家罗蒙诺索夫出生在北极圈内一个偏远穷困的小鱼村终年出海打鱼，又遭受继母虐待，但是在困境中不甘命运安排，他为追求知识而出走，发奋苦学，勤于观察，多于思索终于成与一个大科学家；英国文学家狄更斯七岁其父因负债而入狱，母亲靠给人洗衣服维持生活，从小他不得不去鞋厂做工，饱受穷困忧患，但是遇逆境而不消沉，好学而上进，终成为英国杰出的现实主义作家；苏联大文豪高尔基，自由家境贫穷。
小时靠捡破烂帮助家庭，靠着顽强不息的精神，成为一代名人……这些经天纬世之材，都是在逆境中成材，可以说没有逆境就没有他们的成就和辉煌。
总结陈词刚才我方认真听了对方辩友的陈述，很精彩，但是，我方觉得对方始终没有从概念和本质两方面清楚的认识到二者谁轻谁重。
我只好再次强调一下：1、逆境中的主观能动性。
今天我们讨论的是一个比较性话题。
成长是发展，发展就要靠动力。
逆境给个体的积极发展提供的可能性是，他能够最大限度的激发人的主观能动性，充分发挥人的潜力，心理学上此类情况成为应激。
《老人与海》是海明威的一部经典作品。
古巴老人桑帝亚哥的形象成了很多人崇拜的偶像。
他在出海八十四天没捕到一条鱼的情况下，以信念为支柱，与大马林鱼和各种鲨鱼纠缠搏斗三天三夜。
他已经年过，他的力量从哪里来？正是逆境激发了它的主观能动性。
顺境中的安逸对人的影响无法达到如此大的强度。
2、逆境中的可持续性。
我方的概念已经阐述的很明白。
在主体克服逆境做出努力的同时，必然根据动机，做出相应的自我调整，以达到超越逆境，寻求积极发展的最终目的，这个过程中所做的尝试，对于主体长期的乃至一生的发展都是有益的，使得他在日后的生存中能够根据克服逆境的经验超越更加困难的“逆境”。
3、逆境中的逆反性。
逆境的存在，只对当事人具有意义。
对个体成长发挥的作用，也由当事人的表现来决定。
大家都应该听过某大学生不会剥鸡蛋的事；那么，对于这个大学生来说即使是一个有壳的鸡蛋，也是逆境；可见在顺境中成长的，很可能无法对现实中所产生的需要做出应对的逆境灵活处理；反之，如果从小家长就要求他学会自理，学剥鸡蛋的过程中也许他遭遇了“逆境”，但此时，剥鸡蛋已经成了“顺境”，他所能够承受的将是对他的人生更有意义的挑战，而不是面对一个鸡蛋一筹莫展。
4、逆境的过程性。
新课标的基本理念中强调：重视学生学习的过程性。
即把学习中获得的情感体验、实践经验、个人经历看作学习成果的一部分。
学习的顺境中学生的心理不会有太大变化，没有强刺激也就无法快而深刻的形成记忆。
回到我们教学中来谈。
先谈教师。
我们每位老师都清楚，公开课给你带来了什么？无论成功与否，给个人带来的都是进步和思考，需要比平时上课付出更多的劳动，还会在操作中遇到各种“逆境”，解决诸多问题的过程确实促进我们进步的动力。
再谈学生。
过分强调赏识教育给孩子提供了自我满足的沃土。
我们身边不少见这样的孩子：他们只听的进表扬，对批评或置之不理或不能接受。
逆境正是一位好老师，他能够让孩子们从困难中客观地认识到自己知识能力的匮乏，进而不断提高和完善。
各位，谁也不想让我们的孩子因为在成长的道路上过于依赖“顺境”的作用，而缺失应有的勇气，信心，思考，奋进，而这一切，生活中出现的一些逆境可以帮助他们找到。
法国教育思想家埃德加•富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告,随后联合国教科文组织国际教育发展委员会编著《学会生存》，联合国为21世纪提出的教育口号是“ Learning to be”（学会生存），在飞速发展的时代，提出这样的口号，意图是很明显的，那就是让我们都学会寻找自己的奶酪！俗语说，吃的苦中苦，方为人上人。
所谓苦，就是逆境所带来的苦，所谓人上人，并不是一般功利的想法，而是说，他可以在生活上比一般人更为豁达开通，眼光远大，处事能够得心应手，游刃有余。
如果从小在安安稳稳、无风无浪的顺境中生活，我们所见的天日就只有那么一点点，所能适应的温度也就只有那么一点点，无疑是只井底之蛙；最终，个体的成长只是生老病死的自然规律。
因此我方再次肯定我们的观点：逆境更利于人的成长。
如果想让你的人生更加精彩，那么，选择勇敢的面对逆境吧！用海明威这句结束我的发言：“我可以被毁灭，但是不能被打败！！”2.我方认为挫折不利成长。
挫折，《辞海》里是这样解释的：①压制阻碍；使受挫或失败②社会心理学上指个体在有目的的活动过程中遇到障碍或干扰而产生的心理状态。
表现为失望、痛苦、沮丧、不安等，挫折可使意志薄弱者消极、妥协。
人的成长指的是人从自然人转变为社会人，以及充分社会化的过程。
以身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示，虽然挫折是人成长过程中必然面对的人生境遇，但大量的事实证明挫折不利于人的成长。
人的成长需要正面的激励和正面的经验，而挫折只能令人在精神上陷入失败境地，严重的挫折，甚至能毁灭人的精神和肉体。
皮之不在，毛之焉附？一个人经历的挫折过多，就会产生无助感，从而悲观失望、怨天尤人，尤其是当前的中学生，他们情感脆弱，承受挫折的能力差，一旦遇到挫折，就容易对自己失去信心。
有的学生厌学情绪严重，怕上学、怕考试、甚至逃学等等，不就是因为他们成功的体验太少，经历的学习挫折太多，感到无助而无望吗？“一朝被蛇咬，十年怕井绳！”不就是挫折对人成长的负面效应吗？所以，我方认为挫折不利于成长！谢谢大家！二辩：（例证，支持论点）的确，在学习和生活上的挫折是不可避免的,但绝对不能认为“挫折有利于成长！”而应清楚地知道“让学生学会如何面对挫折,如何应对挫折,提高他们对挫折的承受力，去战胜挫折”，才有利于学生成长，而挫折本身不利于学生成长的!有个心理学家做过这样的一个实验，将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。
起先，这些跳蚤都拼命地想跳出器皿，奋力去跳，结果总是撞到玻璃板。
久而久之，它们就保持了同样的跳的高度，即使你拿走了玻璃盖，它们也不会跳出器皿。
这就是心理学上所讲的“习得性无助”的现象。
因为跳蚤经历了挫折后，已形成了无法成功的条件反射。
人经历挫折后也会产生“习得性无助”现象，它会严重影响人的情绪，使人变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。
进而使个体变得不思进取，放弃学习、放弃拼搏、放弃成功。
甚至会使人的认知水平和认知能力下降，轻者产生退缩性行为，重者丧失理智，产生极端行为。