特殊教育开题报告
远城区特教学校高年级培智学生劳动技术教育实践研究开题报告
武汉市教育科学“十三五”重点课题《远城区特教学校高年级培智学生劳动技术教育的实践研究》开题报告一、问题的提出劳动技术教育是全面贯彻国家教育方针，实施素质教育的重要途径。
劳动技术教育与德育、智育、体育、美育紧密相连，是教育体系中不可或缺的重要组成部分。
培智学校教育的根本在于使智力障碍学生学会生存、学会生活、学会交往，掌握基本的生活技能，成为自食其力的劳动者，回归到主流社会。
《残疾人教育条例》第二十二条明确指出：“实施义务教育的残疾儿童、少年特殊教育学校应当根据需要，在适当阶段对残疾学生进行劳动技能教育、职业教育和职业指导。
”《特殊教育学校暂行规程》第二十七条也明确规定：“特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育；要根据实际情况对高年级学生实施劳动技术教育和职业教育，提高学生的劳动、就业能力。
”与此同时，《培智学校义务教育课程设置实验方案》又进一步明确了劳动技术教育在培智学校中的课程地位和课程目标：“培智学校的课程设置包括一般性课程和选择性课程，其中一般性课程为必修课，作为必修课的劳动技能主要以培养学生简单的劳动技能为主，对其进行职前劳动的知识和技能教育。
”我校是一所特殊教育学校，以培智教育为主体。
学校创办于1998年，是一所九年制义务教育学校。
目前学校有8个教学班，在校学生130人，80%的学生为中、重度智力障碍学生。
其中高年级学生（13岁以上）68人，占学生总数的52%。
近年来，学校在办学实践中面临着很多问题，其中最迫切的问题是高年级智障学生的职业教育与就业问题。
审视学校的办学现状，很多培智学生经过九年的义务教育，他们仍然走不出校门、走不出家门。
由于缺乏一技之长，有的学生甚至个人生活问题都难以独立解决，不能走入社会，更谈不上融入社会。
究其原因，主要还是缺乏对他们进行基本的劳动技术教育和职业教育。
为此，我们提出了《培智学校高年级学生劳动技术教育的实践研究》课题。
新洲区特殊教育学校地处城乡结合部，是武汉市远城区的一所九年义务教育学校。
特殊教育论文开题报告
研究问题
如何有效提高特殊教育 的质量，满足残疾人的 教育需求？
特殊教育与普通教育的 区别和联系是什么？
特殊教育在促进残疾人 全面发展中面临哪些挑 战和机遇？
如何评估特殊教育的效 果，以及如何改进评估 方法？
研究假设
1.A 特殊教育质量的提高可以有效促进残疾人的全 面发展。
1.B 特殊教育与普通教育在教学内容和方法上
我国特殊教育的发展始于20世纪初，经 历了从无到有、从小到大的历程。在改 革开放后，特殊教育得到了快速发展， 政策支持力度不断加大，教育体系逐步 完善。
VS
国外特殊教育发展
欧美等发达国家在19世纪就开始探索特 殊教育的发展，经过长时间的积累和改革 ，形成了较为完善的特殊教育体系。国外 特殊教育注重个体差异和个性化教育，强 调融合教育和全纳教育。
05 研究预期成果与创新点
研究预期成果
01
预期通过本研究，能够深入了解特殊儿童的教育需求， 为特殊教育政策制定提供科学依据。
02
预期能够提出有效的特殊教育教学方法和策略，提高特 殊儿童的学习效果和适应能力。
03
预期能够建立特殊儿童评估体系，为特殊儿童的教育安 置和教育计划制定提供参考。
研究的创新点
个性化教育实践
个性化教育是指针对特殊儿童的不同需求和特点，制定个性化的教育计划和教学方法。个 性化教育在国内外得到了广泛的应用，通过个性化教育实践，可以帮助特殊儿童发挥自己 的潜力，实现自我价值。
家长参与实践
家长参与是特殊儿童教育中不可或缺的一部分。国内外有许多成功的家长参与实践案例， 这些案例表明家长参与有助于提高特殊儿童的教育效果和生活质量。
研究方法的选择
不同的研究方法可能存在主观性和偏见，影响研究的客观性和准确性 。
特殊教育开题报告及文献综述范文
特殊教育开题报告及文献综述范文特殊教育开题报告及文献综述范文一、简介特殊教育是指在普通教育的基础上,针对特殊需要学生进行的一种特殊教育。
特殊教育的目的是为了帮助特殊需要学生获得特殊的教育,使他们能够更好地适应社会,实现自我价值。
特殊教育在中国已经得到了广泛的关注和支持,越来越多的学校和教育机构开始重视特殊教育。
本文将介绍特殊教育的定义、目的、方法、发展趋势等,并分析特殊教育文献综述的重要性,最后给出一份完整的特殊教育开题报告。
二、特殊教育的定义特殊教育是指在普通教育的基础上,针对特殊需要学生进行的一种特殊教育。
特殊教育的目的是帮助特殊需要学生获得特殊的教育,使他们能够更好地适应社会,实现自我价值。
特殊教育的方法包括教育、康复、社会服务、职业技术等多种手段。
三、特殊教育的目的特殊教育的目的包括以下几个方面:1. 改善特殊需要学生的学习条件,提高其学习能力和智力水平。
2. 帮助特殊需要学生的学习语言,掌握基本的文化知识。
3. 增强特殊需要学生的学习自信心,培养其独立性和自我管理能力。
4. 使特殊需要学生能够融入社会,成为对社会有用的人。
5. 促进特殊教育的发展,提高特殊教育的水平。
四、特殊教育的方法特殊教育的方法包括教育、康复、社会服务、职业技术等多种手段。
1. 教育:通过课堂教育、个别辅导、小组合作等方式,帮助特殊需要学生掌握基本知识和基本技能。
2. 康复:通过身体康复、认知康复等方式,帮助特殊需要学生恢复身体和认知能力。
3. 社会服务:通过社会工作者、志愿者等方式,为特殊需要学生提供社会支持和康复训练。
4. 职业技术:通过职业技术学校、培训机构等方式,为特殊需要学生提供职业技能培训,以便他们能够找到适合的工作。
五、特殊教育的发展趋势随着社会经济的发展和人们对特殊教育的需求增加,特殊教育的发展趋势包括以下几个方面:1. 多元化:特殊教育将更加注重多元化,面向不同残疾类别和程度的学生,提供个性化的教育。
语言发育迟缓康复训练的开题报告
语言发育迟缓康复训练的开题报告一、课题意义和背景（一）课题研究的背景随着我国特殊教育质量的不断提升和服务范围的不断扩大，越来越多的中、重度残疾学生走进特殊教育学校接受教育，教育对象的变化也促使着教学模式悄然发生改变。
其中，“医教结合、综合康复”以新理念和新技术的结合，逐步迈入特殊教育，为特殊教育注入新鲜活力，推动着特殊教育快速发展。
在特校智力障碍学生中，大多数学生同时还存在言语、语言障碍，这既影响了学生的语言表达和教学质量，又影响了他们的生命和生活质量，需要进行必要的医疗和教育康复。
然而，目前培智学生知识的获取、能力的提高，教师教育目标的达成等，大多是通过课堂主阵地和学科教学的形式来实现的。
因此，如何在学科教学中体现“医教结合、综合康复”理念，使学生既在学科中学习知识，又能接受功能缺陷的补偿与康复，是我们特校教师需要思考，并亟待解决的问题。
（二）课题研究的意义培智生活语文作为学生学习的一门重要课程，着眼于学生的生活需要，针对智力残疾学生的语言特点，重视学生听、说、读、写能力的训练，在发展、培养学生的语言等方面起着重要的作用。
学校积极探索教育与康复的有机结合，着力研究言语—语言康复在培智生活语文教学的运用与整合，力求解决学生的言语、语言障碍问题，提高学生的言语、语言补偿效果，为他们自理生活、适应社会、融入社会奠定扎实的言语和语言基础。
这一课题研究的意义还在于：1、更新教师教育观念，提升教师康复技能水平。
为了深入课题研究，课题组教师积极参加国家、省、市级“医教结合、综合康复”等理论的学习，能够不断汲取知识的营养更新教育观念，用先进的教育理念指导教育教学实践。
教师在对学生进行“言语功能评估和训练”、“语言功能评估和训练”的过程中，康复技能水平能够逐步得到提高，促进教师专业化水平的提升。
2、让学生享受快乐生活教育，提高言语、语言能力。
“医教结合、综合康复”现代化信息技术的运用，能让学生在图、文、声、像等多感官的刺激下充分调动学生的学习兴趣，让学生主动学习，主动感受，主动体验，享受快乐生活教育带来的乐趣。
特殊儿童行为问题开题报告
特殊儿童行为问题开题报告研究背景特殊儿童是指那些在心理、生理或社交方面有一定程度的障碍，需要额外支持和关注的儿童。
这些障碍可能包括自闭症、注意力缺陷多动障碍(ADHD)、学习障碍等。
特殊儿童在行为方面常常表现出一些问题，例如冲动、焦虑、挑战权威等。
这些行为问题给特殊儿童和他们的家庭带来了很大的困扰，也对他们的身心发展产生了负面影响。
研究目的本研究的目的是深入了解特殊儿童的行为问题，并寻找有效的干预措施。
通过对特殊儿童行为问题的研究，我们可以更好地支持他们的发展，提高他们的生活质量，并减少家庭的压力。
研究内容1.特殊儿童行为问题的分类和特点–研究不同类型特殊儿童的行为问题，例如自闭症、ADHD等。
–分析特殊儿童行为问题的特点，例如冲动、社交难题等。
2.特殊儿童行为问题的影响–探讨行为问题对特殊儿童自身发展的影响，如学习、社交等方面。
–研究行为问题对特殊儿童家庭的影响，包括家庭关系、经济负担等方面。
3.特殊儿童行为问题的干预措施–综述目前已有的干预措施和方法，如行为疗法、认知行为疗法等。
–分析不同干预措施的有效性和适用性。
4.特殊儿童行为问题的预防策略–研究早期干预对特殊儿童行为问题的预防效果。
–探究不同预防策略的可行性和有效性，如提供家庭支持、建立友善的学校环境等。
5.特殊儿童行为问题的家庭支持和社会支持–分析家庭对特殊儿童行为问题的支持作用，如家庭教育、家庭治疗等。
–探讨社会对特殊儿童行为问题的支持作用，如学校教育、社区服务等。
研究方法本研究将采用文献综述的方法，收集、整理和分析已有的研究成果和实践经验。
通过对相关文献的分析和总结，可以全面了解特殊儿童行为问题及其干预措施的现状和发展趋势。
预期结果本研究预期将深入了解特殊儿童行为问题的分类、特点和影响，并提出有效的干预措施和预防策略。
这些研究成果将为特殊儿童及其家庭提供更好的支持和帮助，改善他们的生活质量。
参考文献1.Smith, J., & Johnson, A. (2015). Understanding behavior problems inchildren with autism. Journal of Autism and Developmental Disorders, 45(2),381-394.2.Brown, T. E. (2005). Attention deficit disorder: The unfocused mind inchildren and adults. Yale University Press.3.Matson, J. L., & Peters, A. (2012). Treatments for aggression inindividuals with autism spectrum disorders: A systematic review. Research inAutism Spectrum Disorders, 6(3), 830-841.4.Harris, K. S., & Handleman, J. S. (2000). Age and IQ at intake aspredictors of placement for young children with autism: a four- to six-yearfollow-up. Journal of Autism and Developmental Disorders, 30(2), 137-142.以上是本研究开题报告的主要内容，通过深入研究特殊儿童行为问题及其干预措施，我们可以更好地为他们提供支持，并帮助他们克服困难，得到更好的发展。
特殊儿童教育研究开题报告
特殊儿童教育研究开题报告一、研究背景与意义特殊儿童是指具有不同于一般儿童的身体、智力、社会交往能力等方面的特殊需求的儿童。
目前，随着社会发展和人们教育观念的进步，特殊儿童教育逐渐受到重视。
然而，特殊儿童的教育仍存在许多问题，如适应性教育方案的不足、教育资源的不平等分配等，这给他们的发展带来了巨大的障碍。
本研究旨在通过对特殊儿童教育的研究，探索有效的教育方法和策略，提升特殊儿童的学习效果和社会适应能力。
通过研究特殊儿童的教育问题，可以为政府制定相关政策提供参考，并为特殊儿童教育工作者提供实践指导，促进特殊儿童教育事业的发展。
二、研究目标本研究的主要目标是：1.分析特殊儿童教育的现状和存在的问题；2.探索适应特殊儿童发展需求的教育方法和策略；3.提出促进特殊儿童教育发展的建议与措施。
三、研究内容和方法本研究将围绕以下几个方面展开：1.特殊儿童教育的现状与问题分析：通过梳理相关文献和研究成果，分析特殊儿童教育的现状和存在的主要问题，包括教育资源不足、适应性教育方案缺乏等；2.教育方法与策略研究：对国内外特殊儿童教育的先进方法和策略进行综合评价，探索适应特殊儿童发展需求的教育方法和策略；3.实证研究和案例分析：通过实地调研和实证研究，选取一定数量的特殊儿童进行跟踪观察和教育干预，并对干预效果进行评估和分析；4.提出建议与措施：基于研究结果和实证数据，提出促进特殊儿童教育发展的建议与措施，并为相关教育部门和机构的政策制定提供参考。
研究方法主要包括文献综述、调查问卷、实地观察、教育干预等。
研究过程中，将采用定性和定量相结合的方式进行数据分析，以确保研究结果的科学可靠性。
四、研究预期成果本研究的预期成果包括：1.对特殊儿童教育现状和问题的全面分析，为政府决策提供参考；2.基于系统研究的特殊儿童教育方法和策略，提高特殊儿童的学习效果和社会适应能力；3.实证研究和案例分析的结果，为特殊儿童教育工作者提供实践指导和借鉴；4.提出促进特殊儿童教育发展的具体建议和措施，推动特殊儿童教育事业的进一步发展。
《同安特校生活类校本课程的开发与实践》开题报告
《同安特校生活类校本课程的开发与实践》开题报告一、课题研究的理论依据及当前国内外的研究成果当前我国培智学校的课程普遍采用的学科性课程和功能性课程，经过长期的实践与运用，课程本身已很严谨，也很完善，在系统性、计划性、控制性等方面都有明显优势，但随着时代的进步和我国特殊教育的不断发展，这类课程在智力落后儿童学校教育中存在的不足和问题也不断的出现：1、课程内容偏重智力落后儿童知识的掌握，而忽视了能力培养、态度养成和缺陷补偿。
2、缺乏针对满足智力落后儿童特殊教育需要的课程设置；课程设置形式单一，几乎是清一色的学科课程设置。
3、课程不能很好地适应智力落后儿童智力缺陷的差异性。
4、教师很少或根本没有课程设计的自主权。
5、缺乏对课程质量的科学的评价程序和手段。
新的课程改革的出现，使得课程研究者、智力落后儿童教育的教育者和关心智力落后儿童教育人士开始重新审视和思考现在的智力落后儿童应该学习什么样的知识，培养什么样的能力，具有什么样的品格才能在拓宽生活领域、提高生活质量的基础上适应快速发展的时代?有的学者认为在课程设置内容要体现社会环境、文化价值、学科内容体系和儿童的潜能作用的综合反映，应该以人的潜能发展为前提，还要注重学校、教师、家长、学生、社区共同参与课程设置，不再是单一由课程设计者来设计课程，使得课程与教学又脱节；也有学者认为要根据学生的不同特点，制定培养目标，然后按模块来设计课程比如文化知识类，社会生活类，劳动技能类，运动康复类等；有的教育工作者提出了校本课程开发的理念，将校本课程的改革与发展要走向发展性与功能性相结合，学科与相关专业结合，教学内容与社会生态相结合，课程与教学模式的结合；还有人认为要根据三类智力落后儿童的特性设立三层目标，围绕目标，设置生活单元课程和职业技能训练课程；在这些观点中，人们更加注重以学生的实际情况和需求设计出适合智力落后儿童发展的课程，充分体现了“最大限度地使残疾学生获得最大的教育效益”的思想。
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Title-文献题名 大连市智障儿童体育健康促进的协同教育研究 石家庄市特殊教育学校教师队伍现状研究 “随班就读”小学生教育的社会工作介入研究 农村特殊儿童关爱救助机制研究 特殊教育学校教师胜任力现状研究 整合性沙盘游戏疗法干预自闭症儿童家庭亲子关系研究 虚拟现实技术应用于培智学校生活适应教育 普通中小学教师对残疾人的刻板印象研究 孤独症儿童音乐教育研究 轻度自闭症幼儿融合教育的个案研究 贵州省特殊教育教师职业认同与学校支持研究 初中听障学生语文微课资源设计研究 个案工作介入自闭症儿童融合教育的实务研究 一个资源教师送教上门的叙事研究 在转衔教育中提升中度智力障碍学生自我决定能力的个案研究 开封市残疾儿童康复教师工作现况及影响因素分析 人本主义视野下特殊教育学校管理现状、问题及对策研究 安徽省孤独症定点康复服务机构现状调查及对策 高职特教听障生“综合材料”课程设计研究 智力障碍儿童美术教育方式的研究与实践 低中年级智力障碍学生基本动作能力训练方案的研究 视障儿童小学语文体验式教学研究 社区化残障幼儿干预中心建筑设计研究 河北省特殊教育教师专业化发展研究 培智学校个别化家庭服务计划的个案研究 特殊教育教师职业认同、心理资本及工作投入的关系 特殊教育教师情绪劳动、应对方式和职业压力的关系 特殊学校聋哑学生信息技术课堂学生参与影响因素调查研究 辽宁特殊教育师范高等专科学校残疾学生课外体育活动现状与发展对策研究
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自闭症学生不良情绪疏导个案研究 特殊教育工作者职业压力分析及对策研究 培智学校生活数学校本课程的构建与实践研究 智障儿童全纳教育的政府职能研究 我国特殊儿童教育的社会政策研究 长春市特殊教育学校教学资源整合管理研究 跨班分组教学模式在低学段智力障碍儿童语言训练中的运用 智力障碍学生社会适应能力培养途径研究 学校对自闭症儿童的教育干预研究 我国残疾儿童特殊教育发展现状初探 英国全纳教育政策研究 自闭症儿童艺术教育研究 聋哑学生绘画治疗探析 成都市特殊教育学校跳绳运动开展的现状调查与分析 特殊教育学校办学质量评估指标体系研究 成都市特殊学校体育师资队伍结构现状调查研究 学前中重度自闭症儿童集体课教学活动设计的个案研究 个案工作介入残疾儿童学习适应性的研究 马克思主义教育公平观视野下孤独症群体教育公平问题研究 广州市特殊儿童教育政策执行中的问题及对策研究 特殊教育教师职业认同与工作绩效的关系研究 孤独症儿童融合体育个案研究 智障儿童康复方案的设计 河南省特殊教育信息化建设现状及对策研究 特殊教育学校体育课实施气排球教学的价值研究 近十年河南省特殊教育学校体育活动开展现状调查研究 长春市特殊教育学校学前及义务教育阶段体育教学现状调查与分析 视觉障碍青少年自我决定能力现状及影响因素调查研究 浙江省培智生活语文课堂情感支持的现状研究 运用手语动画提高听障学生英语读写能力的实践研究 听障学生微课制作与应用初探 辽宁特殊教育师范高等专科学校听力障碍学生体育课研究
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特殊教育开题报告
特殊教育开题报告：
一、课题名称
通过工作记忆刷新功能的训练促进智障儿童的智力开发
二、课题界定
在武夷山市特殊教育学校中，目前主要的教育对象是智力残疾或多重残疾的中重度智力落后儿童，在传统的教育教学康复活动中，他们很难主动的长时间集中注意力参与到教育教学康复活动中来，常常表现为缺少兴趣，没有激情，无精打采，性情冲动，不良行为的体现等等。
就康复效果而言，也是收效甚微，如何帮助中重度智障儿童强化记忆，提升能力;如何使康复教育效果化等等问题困扰着我们，成了我们一线教师的心头病。
近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。
我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的知识经验基础和信息技术能力。
周仁来说：“刷新是工作记忆一个重要的中央执行成分，主要功能是监控输入信息，用与当前任务相关较大的新信息来替换与当前任务联系不大的旧信息，以不断对记忆中的内容进行修正。
通过训练工作记忆提高流体智力为该领域研究开辟了新的方向。
”
本研究希望利用先进的信息技术设备，通过制作多媒体课
件、开发网络教育资源等方式激发起孩子们对参与到特殊教育康复活动中的自主性和积极性，进而提高特殊教育康复质量，提升智力障碍儿童的流体智力和社会适应能力。
我们将结合本校特点，将北京师范大学心理学系周仁来教授教育课题组的研究发现，在我校实验班进行实践研究，通过信息技术的支持，将工作呈现多样化，不断的通过工作记忆来刷新功能的训练，以帮助特殊儿童的流体智力和社会适应能力得到提升。
三、课题研究的现状、水平和发展趋势
本课题组成员在普通小学教育与信息技术教育方面的研究做的比较多，并取得丰硕成果，有一定的经验可以借鉴，但在特殊教育方面论证不足，缺乏实际的操作性和针对性。
近年来特教逐步被更加重视，医教结合将是主流，智力潜能开发不容忽视。
四、课题研究背景：
北京师范大学心理学系周仁来教授周仁来表示，研究对于深入理解工作记忆的功能，探索人类认知活动和认知神经的可塑性具有一定的理论意义。
在教育领域，工作记忆刷新功能的训练研究也可以为儿童智力开发，特殊儿童的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助。
谈及未来的发展方向，北京师范大学心理学系周仁来教授说：“工作记忆刷新功能的训练研究可以为特殊儿童(如学习障碍儿童、多动症儿童)的治疗、干预和教育辅导提供有效的帮助;也可以为工作记忆缺陷个体(如认知老化个体)的临床干预和治
疗提供有效的训练工具;对于人类认知活动与大脑神经可塑性之间关系的研究开辟一条新的途径。
”
近年来我校的信息技术设备不断完善，添置了智力、心理测试筛查仪器，体感互动仪器，言语功能检测处理系统，语言功能检测处理系统，多媒体设备等等。
我校还与武夷学院携手科研多年，拥有一定的课题研究知识经验基础和信息技术能力。
我们将结合前沿理论知识经验和已有的技术能力进行实践研究，以便更好的帮助智力障碍儿童通过工作记忆训练，提高流体智力，促进智力障碍儿童的社会适应能力的提升。
五、课题研究的目标和内容
(一)、研究目标：
(1)、信息技术与特殊教育深度融合，促进智力障碍儿童社会适应能力的提高。
(2)、帮助学生认知能力、感知能力和言语、语言能力的提升。
(3)、帮助学生进行行为缺陷的矫正。
(4)、帮助提升特殊儿童的流体智力。
(5)、通过此项研究，促进特殊教育工作者与特殊教育对象感情的交流。
(二)、研究的内容：
(1)、融合信息技术，有效开展生活适应课程。
(2)、通过工作记忆刷新功能的训练，帮助提升特殊儿童的
流体智力。
(3)、在教育康复课程中，有效的对特殊儿童进行缺陷行为的矫正
六、实施方案(说明研究的方法、步骤)
(一)、研究方法：
主要使用的研究方法有：实验法、比较法和分析法。
为“融合信息技术后，对特殊儿童社会适应能力提升”进行研究。
(1)、借助医院测试证明和我校心理、智力测试筛查测试仪器为课题研究收集第一手参考数据，为课题进行分析研究提供第一手资料。
(2)、实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法。
即在课题实施过程中，课题组成员通过“课前备课——课堂教学——课后反思——个案辅导”等教学环节进行探讨研究，以便找出优劣，进而改进、完善特殊教育康复活动。
(3)、比较法：是通过对本课题活动开展的观察，分析，找出研究对象的相同点和不同点，帮助研究者对研究现象的认。