第1课 《我们的小缆车》教案(教科版小学五年级科学上册第四单元)
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级上册科学第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】1课时教学过程一、出示图片，谈话导入同学们都玩过四驱车吗？你知道它们用什么作动力的？（生答：干电池、电动机、手推的力、摩擦力等等）。
1、判断各种车辆的动力仔细观察这些车，它们都是靠什么提供动力的？课件出示各种车辆的图片，包括：马车（PPT1）、手推车（PPT2）、火车（PPT3）、卡车（PPT4）让学生集体回答后师重复一遍。
马车靠马力，手推车靠人力，火车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，卡车靠发动机的力。
这辆车你还能判断吗？课件停留出示“缆车”图片（PPT5）2、引出课题车可以使用不同的动力驱动前进，缆车是用钢缆绳拉着前进的车，它可以轻松的爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 我们的小缆车 省赛
教科版五年级上册第四单元第一课《我们的小缆车》教学设计【教学内容】教科版五年级上册第四单元第一课《我们的小缆车》【教材分析】教科版五年级上册第四单元“运动和力”本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变，在研究运动的过程中认识各种不同的力。
《我们的小缆车》这节课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】1、知道物体都有一个向下的力。
（由地球引力而受到的向下的拉力）2、弄懂一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】每组学生：小车、细绳、秒表、实验报告单、钩子（回形针）、垫圈若干。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题。
1、师生交流谈话交通工具与生活的密切关系。
2、多媒体出示图片（架子车、火车、马车、电瓶车）提问：这几种车都是靠什么动力运动起来的？（人推或拉的力、马的拉力、......）3、出示缆车，揭示课题，板书课题。
二、实践体验、探索新知（一）安装小缆车1、观察所给的实验材料，提问：你能用所给材料让小缆车运动起来吗？2、动手操作，先自己动手试一试让小车动起来。
3、出示安装图，老师指导学生调整小车的安装。
（二）、探究拉力大小与小缆车运动的关系1、质疑：至少要挂几个垫圈，才能刚好使小车运动起来？2、动手操作验证。
3、分小组汇报。
4、探究是什么让小车运动了起来？（一定的拉力，才能使小车从静止刚好运动起来。
）5、体验活动，感受地球引力的特点。
（竖直向下）6、探究怎样让小车运动的快一些，如果再增加垫圈的个数，大小不同的拉力怎样影响小车的运动？A、交流怎样做实验B、课件出示实验要求和注意事项①、实验步骤A、从挂一个垫圈开始，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来。
五年级上册科学教案-4.1《我们的小缆车》教科版 (1)
第一课我们的小缆车【教学目标】1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、能做拉力大小与小车运动快慢关系的实验并用实验数据验证自己的推测。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车若干辆、棉线若干根、回形针若干个、秒表等。
【教学过程】一、导入1．出示一辆板车图片，师：几千年前，人类就发明了车。
想一想，这辆板车人们有哪些方法让它动起来？——生：（推、人拉、马拉······）——师：不错。
老师这里有三幅图，说说有什么相同之处？——生：都是通过拉使它动起来的——师：很好，在拉的过程中我们给了板车一个力，这个力就叫做拉力。
力除了拉力以外还有很多种力，例如我们拎水桶的时候有没有感觉到有一个向下的力啊？这个力叫做重力，由于地球吸引而受到的向下的拉力，地球上所有的物体都会受到这个力的作用。
二、拉动小车1．——师：老师这里有一辆小车，你能使它运动起来吗？想一想，可以小组之间讨论一下，想到方法的举手。
生：推生：拉（用什么来拉动呢？能把手用其他物体代替吗？）2．学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
(或：老师这里有一种办法，大家看看能不能通过重力使小车动起来。
教师演示：在小钩上挂上一些回形针，小车就能运动起来。
——师：在这个装置中，重力怎么就使小车动起来了呢？（起了拉动小车的作用）——生：重力通过绳子转变为了拉力。
（或师：重力通过绳子转变为了拉力，通过拉力使小车动起来了）3、研究用多少个回形针刚好可以拉动小车。
——师：（1）猜猜：在绳子上挂多少个回形针刚好可以让小缆车运动起来？（2）想想，说说：是不是把这么多回形针一次性全挂上去？那应该怎么做？——生：不是，一个一个的挂上去，直到小车刚好运动起来，数一数绳子上有多少个回形针。
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案
教科版小学科学五年级上册《我们的小缆车》教案【教学目标】科学概念：1、知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、通过实验得到一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1、会安装用重力拉动的小车；2、进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据证明观点的体验，形成继续研究运动和力的兴趣。
【教学重点】认识重力，做拉力大小与小车运动快慢关系的实验【教学难点】设计拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证推测。
【教学准备】小组：实验用小车一辆、线绳一根、垫圈若干，挂钩一个、秒表、记录单。
教师：《我们的小缆车》课件【教学过程】一、创设情境（约5分钟）1、谈话：请认真观看视频，思考：视频介绍了哪些类型的车？它们分别是靠什么动力运动的？2、交流汇报。
（学生：水车用水力、自行车用人力、电动火车用电力、蒸汽火车用煤炭、缆车用缆绳的拉力）3、讲述：不同类型的车可以使用不同的动力，（出示缆车图片——介绍一下使用地区、地点）缆车是用钢绳拉着前进的车，它可以轻松地爬上陡坡，是很有特色的运输工具。
这节课我们来一起研究《我们的小缆车》。
（板书课题）二、合作探究（30分钟）活动一：（10分钟）1、安装、调整、测试小缆车（1）出示图片与材料：小车、绳子、垫片、回形针制作的挂钩。
（2）小组合作，根据图片与材料安装小缆车。
（3）重点思考：细绳拴在小车的什么位置合适？如果让小车从桌子的一端运动到另一端，取多长的绳子比较合适？怎样不使小车掉下桌子？（利用图示的方法引导学生安装小缆车，解决栓绳、取绳长的问题）（依次强化这3个问题！！！）（4）学生安装、调试小缆车，教师巡视指导。
（5）试一试：怎样做能使小车很好地运动起来？2、认识重力（1）提问：你们的小缆车是怎样运动起来的？垫片起了什么作用？（2）讲述：垫片自身的重量产生了一个竖直向下的力，这个力就是重力。
小学科学教科版五年级上册4-1《我们的小缆车》优秀教案
1.我们的小缆车【教材简析】本课是五年级上册第四单元《运动和力》第一课。
教材以生活中常见的各种各样的车导入，说明车可以使用不同的动力，从而引出本课主题——用缆绳拉着前进的缆车，并引导学生展开探究。
教材中主要包含两个活动：一、安装一个小缆车。
组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，通过绳子对小车产生一个水平方向的拉力，引出重力概念。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，从而改变了拉力的大小。
利用这一点，就可以进行下一步的研究了。
二、拉力大小与小车的运动。
这个活动分为两部分，一是多大的拉力能使小车运动起来；二是大小不同的拉力怎样影响小车的运动。
通过实验和讨论，学生会发现：拉力太小，小车不会动；拉力大到一定程度，小车开始运动起来；拉力越大，小车运动越快。
学习本课内容，也为后面研究弹力、反冲力等其他力与物体运动的关系奠定了基础。
【学情分析】运动和力对五年级学生来说不是很陌生，在平时的生活中，男孩子在平时就有安装和比赛各种小车的经验，因此对运动和力之间有一定的感性认识，在玩得过程中也会得出相应的结论。
对于物体运动状态的改变，学生有基本的认识：要给物体施加力，但要认识到需施加一定的力才能改变物体运动状态，这点学生在认识上是模糊的。
【教学目标】科学概念目标1.重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
科学探究目标1.会安装用重力拉动的小车，做拉力大小与小车运动快慢的实验，2.经历“提出观点——设计实验——实验探究——搜集证据——证明观点”的探究过程，能够用实验数据验证自己的观点。
科学态度目标1.注重获取证据，用证据证明观点。
2.能对运动和力产生探究兴趣，体会科学就在我们身边。
科学、技术、社会与环境目标能用科学知识分析日常事物，了解运动和力知识在生活中的应用。
【教学重难点】重点：通过实验探究拉力与小车运动的关系，一定的拉力能够使静止的小车运动起来，运动时拉力越大，小车运动得越快。
第1课 《我们的小缆车》教学设计(教科版小学五年级科学上册第四单元)
教科版小学五年级上册科学第四单元第1课《我们的小缆车》教学设计教学导航【教材分析】《我的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元的第一课时的内容。
教材主要有两个活动：1．安装一个小缆车。
通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
铁垫圈又产生了一个向下的力，引出重力的概念。
2．拉力大小与小车的运动。
主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。
通过这课学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
【学情分析】“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来……本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】科学概念1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力；2.通过实验明白：一定的拉力能够使静止的小车运动起来；拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法1.指导学生学会安装用重力拉动的小车；2.能进行做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，并用实验数据验证自己的推测；3.经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动的过程，并能够用实验数据验证自己的推测。
情感、态度与价值观1.在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，保持继续研究运动和力的兴趣；2.体验科学就在我们身边的乐趣。
【教学重点】经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，探究并发现拉力大小与小车运动快慢的关系【教学难点】能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动【教学准备】小组：实验用的小车一辆、棉线一根、若干个垫圈、秒表、记录单、小车行驶道路。
五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车｜教科版
教科版五年级上册第四单元第一课课题：4.1我们的小缆车教材简析：本课是教科版小学科学第四单元“运动和力”中的第一课，教材通过学生亲手安装小缆车，从而认识重力；同时也认识到小车的动力来自于绳子对小车水平方向上的拉力，而绳子的拉力又来自于铁垫圈所受的重力作用；改变铁垫圈的数量，就改变了重力大小，即小车所受的拉力也随之改变。
通过探究，最终学生认识到：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
学情分析：1.知识经验：在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来……这些都是学生的知识经验，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
2.生活经验：对于运动与力，学生并不陌生，他们在生活中有着自己的感性经验。
为本课的探究学习奠定了坚实的基础。
3.年龄特点：本课内容符合学生的年龄特点，兴趣使学生在探究任务驱动下自主学习。
教学方法：分组实验、小组讨论交流、自主探究学习教学目标：科学概念：1.知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力；2.知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快；科学探究：3. 能进行拉力大小与小车运动快慢关系的实验，知道拉力越大，小车运动得越快；情感态度与价值观：4. 在实验中，获得注重获取证据，用证据证明自己的推测，形成继续研究运动和力的兴趣。
教学重、难点：重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：用实验数据验证自己的推测。
教学准备：分组材料：垫圈若干、小车、细绳（带回形针小钩）、秒表等。
其它准备：机器人车辆、小车、细绳（带回形针小钩）、橡皮筋、PPT、微课等。
教学过程：一、机器人激趣导入1.（出示一辆WER机器人车辆，按动开关使机器人车辆运动起来。
）问：知道这是什么吗？它是用什么作为动力的？（预设：机器人，是用电力作为动力。
）2.出示马车、自行车、汽车的图片，说说它们是靠什么作为动力的？（预设：马力、人力、发动机的牵引力）3. 出示缆车图片，说说这是什么交通工具，它又是靠什么作为动力的呢？（预设：钢缆绳的拉力）4. 揭题：今天我们就来研究这种有特色的交通工具。
《我们的小缆车》教学设计
《我们的小缆车》教学设计（教科版五年级上册第四单元第1课）教学背景分析：玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
接下来就可以用这个小车进行研究了。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
教学目标1.知识与技能重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来。
拉力越大，小车运动得越快。
2.过程与方法指导学生学会安装用重力拉动小车的装置。
经历“推测——实验验证——结论”这样一个拉力大小对小车运动影响的科学探究活动，能够用实验数据验证自己的推测。
学习通过控制变量进行实验的方法。
3.情感态度与价值观体会科学就在我们身边。
注重获取证据，用证据来证明观点。
意识到转化是一种重要的解决问题的方法。
教学设计思路教师通过提问：如果你准备到较远一点的地方去，你会选择怎么去呢？引出车，然后引导学生了解几种驱动车的动力，为后面用重力拉动小车做铺垫。
然后通过组装一个小缆车，通过让小缆车动起来的回答，使学生能够想到给车系绳子，在绳子的另一端挂垫圈的方法拉动小车的方法，从而引出是垫圈的重力拉动了小车，引出重力的概念。
接着通过视频资料或动画资料让学生了解重力的产生及重力的方向。
最后通过设计实验，收集数据，分析数据后得出重力与小车运动快慢的关系。
教学重点探究发现拉力与小车运动的关系。
教学难点：研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
教学准备每组学生：小车、细绳、电子表、即时贴、夹子和挡板各一、钩子（回形针）两个、垫圈若干。
教师材料：课件小车木板等。
视频：重力动力小车——小缆车板书设计。
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教科版小学五年级上册科学第四单元
第1课《我们的小缆车》教学设计
教学导航
【教材分析】
《我们的小缆车》是小学科学教科版五年级上册第四单元“运动和力”第一课。
本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
在研究运动的过程中认识各种不同的力。
玩具小车是学生都感兴趣也是玩过的东西，但是他们并没有用实验手段研究过小车动力与力的关系。
用重力拉动小车，拉力的大小可以测量而且容易控制，所以本单元第一课安排研究用重力拉动的小车，同时认识我们最常见的力——重力。
本课有两个活动：第一，组装用重力拉动的小车。
在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。
改变铁垫圈的数量，就改变了重力的大小，也就改变了小车拉力的大小。
第二，研究拉力大小与小车运动的关系。
【教学目标】
1、了解重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、培养学生获取实验数据、记录数据、整理数据和用实验数据证明实验结果的能力。
【教学重点】
探究发现拉力与小车运动的关系。
【教学难点】
研究拉力大小与小车运动速度关系实验的设计。
【教学准备】
教师：课件。
学生：小车、细绳、秒表、记录表、2个钩子（回形针）、垫圈若干。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？
（推、用绳子拉······）
2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，
板书：我们的小缆车
二、安装小缆车
1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？
说说看怎么改？
2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。
3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？
人
4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。
5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。
6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。
三、研究拉力大小与小车运动关系
1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？
学生说出不同的个数
2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。
3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。
2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。
4、学生实验，获得数据。
5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？
学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的
运动速度越慢
提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束
（2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。
6、指导学生看71页记录表
7、学生实验
8、交流汇报
四、小结
1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢
2、要获得准确的数据需要多次重复实验。
【板书设计】。