小学数学如何构建魅力课堂之我见
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂数学是一门具有挑战性和抽象性的学科，在小学阶段，很多学生对数学可能会感到厌烦和枯燥，甚至产生抵触情绪。
如何打造一个充满活力和魅力的小学数学课堂，让学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱，成为每一位数学教师都需要思考的问题。
在这篇文章中，我们将分享一些关于如何打造活力四射的小学数学课堂的方法和技巧。
要打造活力四射的数学课堂，就需要注重课堂氛围的营造。
数学课堂的氛围应该是轻松愉快、活泼有趣的，而不是死气沉沉、呆板无趣的。
教师可以通过一些小游戏、小活动来烘托课堂氛围，比如数学接力比赛、数学谜题挑战等，让学生在愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
要打造魅力小学数学课堂，就需要注重课堂教学内容的设计。
数学教学内容应该简单明了、生动有趣，能够吸引学生的兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教具、实例和案例来展示数学知识，让学生在实际问题中感受到数学的神奇之处。
教师还可以引导学生自主探究和发现，激发学生的求知欲和探究欲，让他们在探索中学会思考、学会解决问题。
要打造活力四射的小学数学课堂，就需要注重课堂教学方法的运用。
数学教学方法应该多样灵活、富有创新，能够激发学生学习的热情和动力。
教师可以通过讲解、示范、导学、引导等多种方式来开展教学，灵活运用探究式教学、合作式学习、讨论式教学等方法，让学生在参与中体验数学的乐趣。
要打造魅力小学数学课堂，就需要注重课堂教学评价的方法。
数学教学评价应该突出能力导向、发展性评价，关注学生的学习过程和学习能力的培养。
教师可以通过观察、记录、讨论、反思等方式来了解学生的学习情况，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心，树立正确的学习态度。
要打造活力四射、魅力无限的小学数学课堂，需要教师注重课堂氛围的营造、教学内容的设计、教学方法的运用和教学评价的方法。
只有在多方面的努力下，才能让学生在数学课堂上感受到快乐和成就感，从而激发他们对数学学习的兴趣和热爱。
希望每一位数学教师都能够在教学实践中不断探索和创新，打造出充满活力和魅力的小学数学课堂。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂数学是一门重要的学科，也是小学教育中不可或缺的一部分。
许多学生对数学抱有恐惧和厌恶的情绪，导致他们在学习数学时缺乏兴趣和动力。
为了改变这种现状，我们需要打造充满活力和魅力的小学数学课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发他们对数学的兴趣和热爱。
本文将就如何打造这样一种课堂环境展开讨论。
活力四射的数学课堂需要引入丰富的教学资源和媒体工具。
老师可以利用PPT、教学视频、故事漫画等多种多样的教学资源，呈现生动有趣的数学内容，吸引学生的注意力。
老师还可以利用各种实物教具，如数学游戏、拼图、拼珠等，让学生通过触摸、拼装等方式亲自操作，感受数学的乐趣和魅力。
利用互联网资源，可以让学生在课堂上进行数学卡拉OK、数学竞赛等活动，培养他们的竞争意识和团队合作精神。
活力四射的数学课堂需要注重提高学生的参与度。
传统的数学教学往往呈现为老师讲、学生听的局面，学生缺乏参与感，容易产生疲态和厌学情绪。
老师需要采取多种方式，激发学生的主动性和参与度。
老师可以设立小组讨论、思维导图、课堂互动等环节，让学生通过合作、交流、思考，积极参与课堂活动。
老师还可以设计一些趣味性的数学问题和挑战，让学生积极思考、勇于探索，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
除了教学资源和学生参与度，活力四射的数学课堂还需要重视教学方法和情感教育。
数学是一门逻辑性强、抽象性强的学科，对老师的教学方法和情感引导要求较高。
老师需要根据学生的实际情况和认知规律，采用多种教学方法，如启发式教学、案例教学、体验式教学等，激发学生的求知欲，激活他们的思维灵感。
老师还要注重情感教育，培养学生对数学的热爱和自信心，提高他们的学习积极性和学习动力。
在打造魅力小学数学课堂的过程中，老师还需要注重课堂管理和学生自主学习。
良好的课堂管理可以营造秩序井然的学习氛围，有利于师生之间的互动和沟通。
老师可以通过学生追踪管理、学生奖励机制、课堂表扬等方式，激励学生参与、自主学习，提高他们的学习效果和学习兴趣。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂小学数学课堂是孩子们学习数学知识的重要场所，如何打造一个具有活力魅力的小学数学课堂是每位老师都需要思考的问题。
以下是一些建议：1. 营造舒适的学习氛围学生们需要在一个舒适的氛围中学习数学。
老师可以在教室里放置一些植物或者其他装饰品，以增加教室的舒适性和温馨度。
此外，对于一些比较怯懦的学生，可以考虑使用一些轻松、不那么压抑的教学方法。
2. 利用互动和游戏提高学生的兴趣利用许多互动和游戏可以大大提高学生学习数学的兴趣。
教师可以将游戏类的题目带到课程中，让学生以身体力行的方式来解题。
这样不仅能提高学生的参与度，还能帮助他们记住所需的数学知识点。
3. 利用数学工具增加课堂趣味性数学工具、器具是数学教学的有效手段。
教师在教学中可以利用计算机、视觉化设定、活动题等方法，让学生能够直观化地感受抽象的数学概念，从而使学生学习更加深入、丰富。
4. 通过学习数学拓展学生的思维数学是一种思维方式，它培养的是学生正确的逻辑思维和思维方式。
教育者应尽可能发掘学生的思维特长、探究每一个学生的思维路径，让他们想象、推理、总结、术语等思维方向得到了不同程度的发展。
5. 尊重差异，赋予每个学生以表现的力量不同的学生在学习数学上有不同的感受和思考方式，有的学生更喜欢独立思考，有的学生更喜欢同伴合作，老师应该尊重每个学生的差异，给学生自由发挥的机会。
最后，一个优秀的小学数学课堂不仅是知识的传授，更是对学生的发展、个性，思想和意识的培养。
在这样的一个数学教育环境中，学生才能够全面、立体、多元地发展。
数学(心得)之怎样打造小学数学魅力课堂
数学论文之怎样打造小学数学魅力课堂新一轮课改轰轰烈烈，课堂教学模式各式各样。
在课改的大潮中，作为一名小学数学教师，怎样应用新理念，遵循学生学习数学和心智发展规律，激发和培养学生的创新意识、思维能力和实践能力，打造魅力课堂，谈谈自己的做法。
一、导入要新，以兴趣引发思维著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”由此可见，有效课堂要讲究导入的艺术。
一个精彩的导入，既使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。
例如：在教学“圆的认识”时，一开始就向学生提出一个十分简单的实际问题：“你们见过的车轮是什么形状的？有正方形、三角形的车轮吗？为什么？”“那么椭圆也是没棱没角的，椭圆形的行不行？”随着这几个问题的讨论，促使学生进入深思，教师顺势引导，把学生的思维逼近圆的特征。
这样的教学，学生容易理解，又能激发有意义学习的心向。
爱因斯坦也说：兴趣是最好的老师。
学生只有对学习的知识产生浓厚的兴趣才能爱学、乐学、会学、善学，从而增进知识，增长才干。
导入新课时，我采用表演游戏、编讲故事、制造悬念、创造情景等方式，倡导有效导入。
在“最小公倍数”教学时，可以创设了这样教学情境：在美丽的海边上有一个小渔村，村里住着一老一少两个渔夫。
有一年，他们从4月1日起开始打鱼，并且每个人都给自己订了一条规矩。
老渔夫说：“我连续打3天要休息一天。
”年轻的渔夫说：“我连续打5天要休息一天。
”有一位路远的朋友想趁他们一起休息的日子去看他们，同时想享受一次新鲜美味的鱼宴。
可他不知道选哪个日子去才能同时碰到他俩，同学们，你们会帮他们选一选吗？这样创境入课，一开始就把学生的学习兴趣激发出来，吸引其注意力，就如在平静的湖面上投石，激起一片涟漪，产生急欲一听的感染力，把“要我学”变成“我要学”。
二、新授要实，以联系促进思维新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是魅力课堂的关键。
因此，在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，调动学生的积极性。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂在打造魅力小学数学课堂的过程中，教师们可以从以下几个方面进行思考和实践。
1. 以学生为中心，注重启发式教学传统的数学课堂往往是教师为主导的，教师讲解、学生听讲、做题。
这种教学模式往往会让学生感到枯燥乏味，缺乏参与的主动性。
教师在课堂上要以学生为中心，注重启发式教学。
启发式教学是指在课堂上通过提出问题、引导讨论、启发思考等方式，激发学生的主动性和创造性，让他们在探索中学习，在实践中成长。
教师可以在课堂上提出一个具体的实际问题，让学生思考、讨论，然后引导他们从不同角度去思考问题，找出解决问题的方法。
2. 创设情境，增强趣味性在教学中，创设情境是非常重要的。
教师可以通过一些趣味性的情景，让学生在轻松、愉快的氛围中接触数学知识，增强学习的趣味性。
学习面积时可以设计一个村庄规划的情境，让学生在规划村庄的过程中学习面积的计算；学习分数时可以引导学生利用食物或玩具等实际物品进行分数的理解和操作。
通过创设这些情境，让学生在实践中理解数学知识，提高数学的学习效果。
3. 引导合作学习，促进交流互动合作学习是一种重要的学习方式，能够促进学生之间的交流和互动，让他们在合作中互相学习、互相成长。
在数学课堂上，教师可以通过一些小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和团队精神，促进他们的交流和启发。
在解决问题的过程中，教师可以让学生分成小组合作，共同思考问题，相互交流想法，最终找出解决问题的方法。
通过这种方式，学生不仅能够在交流中学习，还能培养他们的团队合作能力。
4. 创新手段，丰富教学方式如何使用新的教学手段、丰富教学方式，也是打造魅力数学课堂的重要一环。
现在，随着科技的发展，教师可以借助多媒体教学、互动白板、教学软件等工具，丰富课堂的教学方式，提高教学的趣味性和效果。
在学习几何的课堂上，教师可以借助多媒体教学，通过动画、视频等形式展示几何图形的性质和应用，让学生在视觉和听觉上都得到更好的理解。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂1. 引言1.1 活力四射，激发学生学习兴趣为了激发学生学习兴趣，教师可以通过丰富多样的教学方法和活动来吸引孩子们的注意力。
利用游戏化教学法，可以将抽象的数学概念融入到有趣的游戏中，让学生在玩中学，在学习中享受快乐。
结合多种教学方法，如讲解、实践、讨论等，可以让学生在不同的学习环节中得到全面的提升，激发他们对数学的兴趣和自信心。
在打造魅力小学数学课堂的过程中，教师还需要合理设置课堂互动环节，引导学生积极参与讨论和分享，营造出融洽愉快的学习氛围。
通过这些努力，我们相信可以打造出一个充满活力和魅力的小学数学课堂，激发学生学习热情，让他们爱上数学，享受学习的快乐。
2. 正文2.1 利用游戏化教学法提升课堂活跃度利用游戏化教学法可以有效提升小学数学课堂的活跃度，激发学生的学习兴趣。
通过设计一些有趣的数学游戏和活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高他们的学习积极性和参与度。
一种常见的游戏化教学法是通过数学竞赛或挑战赛，可以让学生在竞争中获得乐趣，激发他们学习的动力。
老师可以设计一些趣味性的数学题目，让学生组队或个人进行答题比赛，奖励正确回答的学生，增加学生对学习的热情。
还可以利用数学游戏App或在线平台，让学生在课堂上通过手机或平板电脑参与互动游戏，增加课堂的趣味性和互动性。
游戏化教学法还可以让数学知识更加生动形象，帮助学生理解和记忆数学概念。
通过数学拼图、数学卡片配对、数学迷宫等活动，可以让学生在玩游戏的过程中掌握数学知识，提高他们的学习效果。
2.2 多种教学方法结合，提高学生学习效果在教学数学课堂中，多种教学方法的结合是非常重要的。
通过结合不同的教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些可以结合运用的教学方法：1. 以案例教学为主，引导学生通过实际问题进行思考和解答。
通过真实生活中的案例，可以帮助学生更好地理解数学知识的应用场景，增强他们的实际操作能力。
小学数学课堂教学之我见
小学数学课堂教学之我见【摘要】小学数学课堂教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
在设计课堂教学内容时，要根据学生的年龄特点和学习需求合理设置教学目标和内容。
选择适合学生学习的教学方法，如启发式教学、实践性教学等，能够激发学生学习的兴趣和积极性。
充分利用各种教学资源，包括课本、多媒体等，丰富教学内容，提升教学效果。
建立科学的评价方式，注重对学生思维和解决问题能力的评价，促进学生全面发展。
教师要不断反思和改进教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
小学数学课堂教学的关键在于科学设计教学内容、选择合适教学方法、充分利用教学资源、建立有效评价方式以及持续反思改进，从而促进学生数学思维和解决问题能力的全面提升。
【关键词】小学数学课堂教学、重要性、内容设计、教学方法、教学资源、评价方式、反思与改进、关键点总结1. 引言1.1 小学数学课堂教学之我见的重要性在小学数学课堂教学中，教师的“我见”具有重要性。
教师的“我见”是经过专业培训和实践积累而形成的经验总结，具有很高的参考价值。
教师能够根据自身的教学经验和专业知识，有针对性地设计教学内容，选用适合学生的教学方法，充分利用各种教学资源，建立科学的评价方式，进行反思与改进。
教师的“我见”能够在教学过程中灵活运用，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发学生学习的兴趣和潜力。
教师的“我见”还能够指导学生形成正确的学习态度和方法，提高他们的学习效果和成绩。
小学数学课堂教学中教师的“我见”不仅是一种教学理念和方法，更是促进学生全面发展和提高数学能力的重要保障。
教师应该不断总结和完善自己的“我见”，为学生提供更加优质的数学教育服务。
2. 正文2.1 小学数学课堂教学内容的设计小学数学课堂教学内容的设计是教学工作的重要组成部分，它直接关系到教学质量和效果。
在设计课堂教学内容时，首先要根据学生的年龄特点和认知能力，合理确定教学目标。
教学内容应该符合学生的认知结构，注重培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂数学课堂一直被认为是学生们最头疼、最乏味的科目之一，但是只要老师用心去打造，就能使数学课堂充满活力和魅力。
小学生是最容易被吸引并且保持兴趣的阶段，所以小学数学课堂的魅力更是重要。
本文将探讨一些方法和技巧，帮助老师们打造充满活力和魅力的小学数学课堂。
一、创设丰富的情境,激发学生学习兴趣数学涉及到很多抽象的概念和方法，但是如果将这些概念和方法与生活情境相结合，就会激发学生的学习兴趣。
在学习面积和周长时，可以设计一个园艺的实际情境，让学生们通过种植花草来学习计算面积和周长。
又在学习时间的概念时，可以设计一个班级的时间表，并让学生们来安排和解决具体的时间问题。
通过这种方式，学生们就能够将数学知识应用到实际中去，从而增加学习的趣味性。
二、更多的互动，让学生参与进来在课堂中，老师应该多给学生创造互动的机会，让学生们参与进来，让他们成为学习的主体。
老师可以设计一些小组活动，让学生们一起合作完成，或者设计一些游戏、竞赛活动，让学生们通过游戏的形式来学习数学知识。
这样一来，不仅能够增加学生们的参与度，还能够促进学生们的合作能力和团队精神。
三、创设轻松愉快的学习氛围数学课堂是一个充满智慧和思考的地方，但是老师一定要注意不要给学生们太大的压力。
应该创设一个轻松愉快的学习氛围，让学生们在轻松的氛围中学习数学知识。
可以在课堂上播放一些风趣幽默的数学视频，或者讲一些有趣的数学故事，让学生们在笑声中学习数学。
鼓励学生们多提出问题，多进行思考，让学生们在愉快的氛围中学习数学知识。
四、注重启发式教学，培养学生的创造性思维数学是一门需要创造性思维的学科，而启发式教学可以帮助学生培养创造性的思维。
老师可以设计一些启发式的问题，让学生们通过自己的思考和探索来解决问题。
可以给学生们出一道与日常生活密切相关的数学难题，让学生们动脑筋、发散思维、解决问题，这样不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
活力四射,打造魅力小学数学课堂
活力四射，打造魅力小学数学课堂一、营造轻松愉快的学习氛围要打造一个充满活力的数学课堂，首先要从课堂氛围入手。
教师需要通过自身的态度和行为来影响学生，课堂上可以适当的加入一些小幽默、轻松的氛围，让学生在放松的环境中学习数学。
教师还可以运用一些有趣的教学方法，比如游戏化教学、小组合作学习等，让学生在愉快的氛围中参与课堂，从而提高学习兴趣和学习动力。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣传统的数学教学方法往往让学生感到枯燥乏味，难以产生学习兴趣。
教师需要不断创新教学方法，激发学生学习兴趣。
可以通过数学游戏、数学实验等方式来帮助学生理解抽象的数学概念；可以通过数学故事、数学竞赛等方式来激发学生对数学的兴趣和热情。
还可以通过多媒体教学、互动教学等方式来激发学生学习兴趣，让他们在愉快的课堂氛围中学习数学。
三、关注学生个体差异，因材施教在打造魅力数学课堂的过程中，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的学习能力和学习方式都不同，因此教师需要根据学生的不同特点，灵活运用不同的教学方法和手段。
对于一些学习能力较强的学生，可以给予一些拓展性的数学题目和问题；对于一些学习能力较弱的学生，可以采用小步慢走的方式，通过细致耐心的教学帮助他们理解数学知识。
只有因材施教，教学才能真正做到适度挑战，让每个学生都能在学习中感到成就和快乐。
四、重视数学的实际应用，增加课堂趣味性数学是一门抽象的学科，对于小学生来说很难与实际生活联系起来。
在数学课堂中，教师需要重视数学的实际应用，增加课堂的趣味性。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，将数学与实际生活相结合，让学生在愉快的氛围中感受数学的魅力。
在教学几何知识时，可以带领学生到操场上测量各种图形的面积和周长；在教学分数知识时，可以通过烘焙蛋糕或者制作披萨等方式，让学生感受分数的实际意义。
只有通过增加课堂的趣味性和实际应用，学生才能更好地理解和掌握数学知识。
五、培养学生的数学思维，激发学生的学习动力在打造魅力数学课堂的过程中，教师还需要培养学生的数学思维，激发他们的学习动力。
入情入理,构建魅力数学课堂
入情入理，构建魅力数学课堂魅力数学课堂的构建对于培养学生的数学兴趣和提高他们的数学能力至关重要。
一个有趣、互动和深入的数学课堂不仅能激发学生对数学的兴趣，还能帮助他们在数学学习中实现更好的成绩。
以下是我认为应该考虑的一些要点，来构建一个魅力数学课堂。
1. 创设互动环境：魅力数学课堂应该是一个互动且友好的环境。
教师可以提问学生问题，鼓励他们积极参与课堂讨论。
学生之间也应该鼓励相互交流和合作，共同解决问题。
2. 利用实际示例：将数学概念与学生生活中的实际示例结合起来，可以增强学生对数学概念的理解和应用能力。
教师可以给学生讲解数学在现实生活中的应用，并引导他们通过实际问题解决来实践所学的数学知识。
3. 引入游戏和竞赛：通过数学游戏和竞赛，可以增加学生对数学的兴趣和动力。
教师可以组织一些有趣的数学游戏，比如数独、解谜等，来让学生在轻松的氛围中掌握数学技巧。
还可以组织数学竞赛，鼓励学生互相竞争和挑战自己。
4. 推崇思维导向：数学不仅仅是记忆公式和计算，更重要的是培养学生的逻辑思维能力。
魅力数学课堂应该鼓励学生运用自己的思维能力，提出问题并寻找解决方法。
教师可以引导学生通过提问和讨论的方式，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
5. 强调个性化学习：每个学生有自己独特的学习方式和难点。
魅力数学课堂应该关注每个学生，并为他们提供个性化的学习支持。
教师可以根据学生的不同水平和需求，提供相应的辅导和指导。
6. 应用技术手段：借助现代科技手段，可以提升数学课堂的魅力和互动性。
教师可以使用投影仪、数学软件和在线平台等工具，展示数学问题和解决方法，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
7. 鼓励实践探索：数学需要实践和探索，而非仅仅依靠书本知识。
魅力数学课堂应该给学生提供实践和探索的机会。
教师可以设计一些实际问题和数学实验，让学生发挥他们的创造力和解决问题的能力。
魅力数学课堂应该充满趣味、互动和实践。
通过创造积极的学习环境和运用多种教学方法，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学能力，并且让他们意识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
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2016年第47期（总第311期）·课程改革·
小学数学是学生学习数学知识的开始。
如果能够实现“开门红”，学生在今后的数学学习中虽不能说会“一帆风顺”，但是，必然会减少不少挫折。
那么小学数学教学如何实现“开门红”呢?笔者认为，就要在日常学习中，将数学知识的魅力展现出来，就要将学生的学习兴趣激发出来，将学生的学习习惯培养出来。
而在这里最关键的是让学生感受到数学知识的魅力，让学生明确数学知识是美的。
那么如何才能在小学数学教学中展现出数学知识的“魅力”呢?下面我将对此进行分析。
一、展现亮点
1.展现学生的亮点
小学生“能力有限”，所以在教学过程中，教师往往会忽略他们，认为只要“领着他们的手”就可以实现他们高效的学。
事实上，小学生虽然“小”，但是他们也有观察能力，也有明辨是非的能力。
在教师主导的小学数学课堂中，他们也有实现有效数学学习，高效数学学习的“主体能力”。
在教学数学时，我们要将抓拍学生的能力闪光点，作为展现数学知识魅力的契机。
比如，上课铃响之后，同学们都已经坐下，教师走到讲台上说：“上课”，全班除了一名同学均集体起立说“老师好”。
老师眉头一皱，同学们都将目光转向了这位同学，但其浑然未觉，就这样静静的过了1分钟。
此名同学才意识到发生了什么，脸突然红了起来。
此时，教师未对此名同学予以责备，而让此名同学坐下。
之后微笑的说：“今天我们要学习的内容是‘时、分、秒’，刚才这位同学让我们在等待中知道了1分钟到底有多长!大家都感受到了吧?”教师走到此名同学身边，摸摸其脑袋。
接着说：“一分钟很短，但我们却能借此做些事情，大家觉得呢?”此时，同学们展开热烈的讨论，经过讨论之后，同学们才知道1分钟可以干很多事情。
2.将各种错误资源作为亮点
出现错误是正常现象，出现“意料之外”也是正常现象，尤其是“思维作主”的小学数学课堂中，出现“失误”往往不是令人惋惜的，反而是令人庆幸的，因为它们也是“闪光点”，它们也是促进魅力课堂构建的宝贵资源。
通过观察实践，我们可以发现，小学数学日常的授课表现有不确定性，导致经常出现一些教师无法预测到的状况。
其可能是错误的，也可能导致课堂气氛非常尴尬。
此时，教师经常忽视课堂细节，只是一味追求教学目标，导致未能充分满足学生的需求，进而影响了教学效果。
事实上，此种错误也可以成为了一种教学资源，如果教师善于利用此种偏差，就可以丰富、活跃课堂气氛，进而提高教学效果。
3.教师就是亮点
小学生的眼睛总是爱盯住“老师”，在学生的心里，总想获得老师的肯定，所以老师就是学生的“亮点”，老师就是课堂的亮点。
为了照亮学生，教师就要发挥好自己的作用。
在小学数学教学中，教师一定要善于发现细节。
进而抓住关键性细节，以此为突破点，可以挖掘至更深层次的数学课，进而也带动了更为活跃的课内氛围。
这样做，利于激发积极性并且引发热情，进而收获优质的数学课。
二、实现课堂高效化
1.活用教材
提及活用教材，所有人想到的都是“课本”，而在笔者看来，在小学数学课堂中，教材的内容是教学过程的可用之“材”，教学中可以用于教学活动的用具也可称之为“材”。
当我们以魅力课堂为目标，实施小学数学教学时，不能仅仅是“应用”这些“教材”，也不能仅仅是“选用”这些“教材”，而应该做的是“活用”这些“教材”，“效用”这些“教材”。
在小学数学课堂教学过程中，活动组织情况与教学效果有着直接的关系。
材料选择是否典型密切关系到授课的实效，因而要予以充分重视。
选择简单、易操作的教学材料，能够确保教学活动顺利展开，在很大程度上提高了教学效果。
并且培养了学生的思维能力，应用效果非常好。
2.“高效”问题教学
问题是激发思维的最直接的方法，也是学习数学知识的最佳方法。
在展现数学知识魅力的过程中，其魅力的特点是什么呢?就是其思维性，而通过观察我们可以发现，造成其学习难度的也是其思维性，那么如何才能使思维性作为魅力展现出来呢?笔者的心得是实施高效化的问题教学。
在问题的解决过程中，让学生不断拓展思维，不断的肯定自我，得到思维化的发展。
例如：针对于负数的课堂设问，包含了如下：为了便于学生理解负数，教师可以列举学生身边常见的一些负数，如温度。
教师可预先给出如下问题：“在测量温度的时候，人们主要采用什么工具呢?”学生会统一回答：“温度计”。
然后再次发问：“温度计都标注了零点，上部表示什么，下部表示什么?”这样引出关于负数的概念，便于学生理解。
3.实用探究学习
探究学习模式无疑是最佳学习方式，在小学数学学习过程中，探究学习实现了“动态课堂”的构建，实现了“知识产生过程”的体检，实现了学生外在能力与内在能力的调动与应用。
对于正处于发展起步状态的小学生来说，探究式学习对他们发展所起到的作用更明显，而从学科魅力展现方面来说，探究式学习也显现出了极大的优势。
那么怎样应用好探究式学习呢?首先，有必要明晰目标，从而围绕这一目的展开具体设计。
其次，在开展探究活动的时候，教师必须合理调控时间、活动环节、活动对象等，保证探究活动得以全面展开。
最后，总结分析探究活动的效果，从而予以改进，为后续教学提供可靠参考。
综上所述，小学数学课堂也可以是“魅力”化的课堂，小学数学课堂在教师的努力下，在学科特色的展现中，在资源的灵活运用中，也可以“魅力无限”。
所以，小学数学学习不是无趣、枯燥的代名词，更不是“厌学”的代名词。
小学数学如何构建魅力课堂之我见
蒋霞
（重庆市丰都县高家镇中心小学校，重庆408200）
摘要作为一名一线的小学数学教师，在教学实践过程中，笔者最大的感触就是，数学知识并不是人们心目中想的那样无趣，恰恰相反，在数学知识中有着其他学科不具备的魅力。
学生不愿意参与数学课堂学习，是因为我们的课堂教学没有展现出它的“美”。
如果能够展现出数学知识的“魅力”，数学也会成为学生的“挚爱”。
同理小学数学知识也可以是“魅力无法挡”的。
而小学数学如何才能展现出其魅力呢?本文对此进行了分析。
关键词小学；数学；构建；魅力；课堂
中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）47-0191-01
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