11、一本男孩子必读的书 第二课时
六年级上册语文教案11一本男孩子必读的书共2课时_苏教版
11、《一本男孩子必读的书》第1课时导学案一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
教学目标：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
1．学会本课生字词，正确、流利地朗读课文。
2．通读课文，概括主要内容，练习分段并概括段意。
调整改活动方案导学设计进活动一：读通课文。
1. 大声朗读课文：借助课后生字表读准字音，读通课文，用“”画出生词。
2．小组合作：①交流识记好方法，讨论词义。
②分自然段朗读课文，注意纠错。
3．全班展示课文朗读，相互考问词义。
活动二：理清脉络。
1．认真朗读课文：用简洁的语言说说文章的主要内容，分段并概括段意。
2.小组讨论分段方式。
3．展示质疑。
活动三：体会书“旧”。
1．默读1—6自然段，想想：我得到了一本怎样的书？画出有关语句。
2．组内练读，交流想法。
一、自读课文，整体感受1.读课文，划出生字词，读准字音。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
二、自读课文，整体感受1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计
11、《一本男孩子必读的书》教学设计第二课时备课人：XXX 教学目标工正确流利地朗读课文。
2.领悟学会生存，学会坚强的人生道理。
3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
学习重难点：1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学过程：一、复习检查指名说说故事大意。
二、自主阅读、交流。
完成导学案：读懂故事内容三、细读故事情节，交流：感受人物形象四、欣赏名言获得启示。
1、作者喜欢这本书，还从书中获取了成长的力量。
他从书中读到了一些非常简短却蕴含道理，能给予我们启示的名言。
请品品书中名言出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
请你读读这句名言。
谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解？（危险并不可怕，可怕的是惧怕危险）（一个人如果从心理上被打垮了，那么他就没有机会去战胜任何困难。
如果鲁滨逊被这突来的灾难，被经历的危险与困难打垮的话，他就不能活下去，即使完全有机会生存，他也由于精神上被打垮而无法生存。
）文中有一句话就是对此句的最好解释。
指名读，齐读。
就这么简单的一句话，却帮我们丰富了对这本书，对鲁滨逊这个人物的理解。
2、老师在读《鲁滨逊漂流记》的时候，发现了这样一句话，同样的简简单单，同样能给我们许多启示。
出示：一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的，这个绝对的真理，使我重新振作起来。
请你读读这句，你又能感悟到什么？谁能联系课文向同学谈谈你对这句话的理解。
（空想是不可能现实的，空想家永远做不成想做的事情。
鲁滨逊明白这个道理，更清楚明白自己的处境，如果只幻想着生活出现奇迹，总坐着幻想现实的改变，自己必然会被这个孤岛给吞噬。
他懂得这个道理，所以才能振作，才能产生求生的欲望与动力。
）这句话也是可以激励我们每个人的名言，其实这样的名言书中很多。
3、小结：在读书的时候，我们必须有这样一双慧眼，去发现这样的能给我们启示的精练的名言，从而获得启迪。
六年级上册语文教案-11 一本男孩子必读的书-
课题11一本男孩子必读的书课时安排二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4.领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点课前准备ppt第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：师生活动思考与调整一、谈话导入1．《淘气包马小跳》你们看过吗？知道它是谁的作①谈话交流品吗？简介杨红樱。
2．杨老师要向我们推荐一本她非常喜欢的，且又值得大家阅读的好书，你们想读吗？这节课，我们学习根据她的一篇日记改编的课文——《一本男孩子必读的书》。
（教师板书，学生齐读课题。
）二、检查预习情况1．出示课后生字词胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨抽屉缅怀帐篷驯养鹦鹉（1）指名读并正音。
（2）说说在识记这些字时应注意什么？2．文中还有哪些词语你不理解？自主交流，了解“惬意、扉页、大无畏、珍藏”等词语的意思。
三、理清课文脉络1．如果让你写一篇向大家推荐好书的文章，你会在这篇文章里写哪些内容呢？（书名、大概内容、推荐的理由等）杨老师在文章里写了什么呢？请大家自己朗读课文，学着概括。
2．一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？根据这几方面的内容，请你给课文分段。
第一段（1-6）：《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本。
苏教版小学语文《一本男孩子必读的书》(第二课时)教学设计
苏教版小学语文《一本男孩子必读的书》（第二课时）教学设计11、一本男孩子必读的书（第二课时）1、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”的含义。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅教学过程：一、复习导入用自己的语言或摘读课文中语句说一说：为什么这本书是男孩子必读的书？二、学习课文（一）把握小说的主要内容1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？——小说描写了鲁滨逊在一座孤岛上28年的历险生活，写出了他的聪明机智而又具有坚强毅力。
2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么/这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊*什么为生，他做了些什么？——做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生活。
（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？——种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。
（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（让学生体会鲁滨逊由一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。
）4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？（二）体会“我”的感受1、读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？——很喜欢作者在书中的一句名言。
——非常喜欢鲁滨逊这个人物。
——要把这本书珍藏起来，传给儿子。
1）很喜欢笛福在书中的一句名言。
2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。
3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2、理解“名言”（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？—一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
11.一本男孩子比读的书 第二课时
11、一本男孩子必读的书第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文1．领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
教学重点：领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学过程：一、复习导入1．这本书是怎么来的？2．书中主要写了哪些内容？二、精读课文，无情明理（一）小说内容1．自由读课文，想一想，《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？2．交流。
3．要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊聪明机智而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
4．汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活又如何？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？5．读到这里你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？（二）、我的收获1．读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？（1)很喜欢迪福在书中的名言。
（2）非常喜欢鲁滨逊这个人物。
（3）要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2．理解“名言”（1）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？（一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
）（2）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。
学生自由交流。
3．除了理解一些名言的意思外，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的十四节。
吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是一个探索者、一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？（三）、理解课题，深化感悟1．吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？2．现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题吗？这本书女孩子不能读吗？（1）学生交流讨论（2）全体交流板书设计：《鲁滨逊漂流记》害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍坚强的人生。
一本男孩子必读的书(第2课时)ppt
精读课文
集体交流：3、珍藏书，传给儿子。
爷爷和爸爸送的仅仅是一本书吗？他们的真正用意是什么？
爷爷和爸爸送的不仅仅是一本书，这本书中寄托着他们的希望，
希望他们的子孙都能像鲁滨逊那样聪明机智，具有坚强毅力；他们实
精读课文 他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡 水、酒、衣服、工具等一一送到岛上。他用帆布搭起帐篷，作为栖身之 处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
读读这个情节，边读边想象，在脑海里像放电影一样，把这个故事的情节 变成一幅幅活的的画面。交流一下。 鲁滨逊在孤岛上过得是怎样的生活，他又是怎样面对的呢？继续读课文。
一本男孩子必读的书
我会读
jiāo zhān jiāo sōu
胶带
jù
粘补
kuāng
触礁
chǒu
惬意
tì
一艘船
xù n
小锯
miǎn
筐子
pé ng
丑陋
xù n
抽屉
yīng wǔ
鲁滨逊 羊皮伞 捕捉
缅怀 扉页
帆篷 木筏
驯养 俘虏
鹦鹉 栖身
理清课文脉络 请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
第一段（ 1－6 ）：讲《鲁滨逊漂流记》是我家一本三代相传的书。 第二段（ 7－12 ）：写《鲁滨逊漂流记》的故事内容。 第三段（13—14 ）：我对鲁滨逊的认识与理解。 第四段（ 15 ）：写我要好好珍藏这本书，并要传给下一代。
说明环境恶劣 说明历险时间之长
主人公鲁滨逊是一个怎样的人？圈出相关词语。 他是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。
1小语六上《一本男孩子必读的书》第二课时课案
建构主义理论。体现在让学生自主学习、主动参与。为此，本课案构建了“复习回顾，检查字词———感知作品，把握内容——品读名言，感悟生活——走近人物，感受形象——质疑辩论，总结升华”的教学模式。以高效的模式促进学生自主学习过程的优化，促进语文学习的主体内化、自我生成建构，有效地实现了由“教”向“学”转变。
1．学生读词语，思考内在联系。
2．学生尝试说话。
1．学生自读课文7－12自然段，适当作批注，画出书中吸引吴缅的的地方并写下自己的感受。
2．学生交流、朗读课文。
3．学生自由读原文片段。
3．出示句式练习，帮助学生理解名言：如果鲁滨逊面对危险，那么他；正因为鲁滨逊面对危险，所以他。
4．因此笛福说――（读名言）
5．吴缅读了这句名言后悟出了什么？
6．创作名言：我们今天的生活也许没有危险，但你能结合生活把这句话改写成一句富有哲理的话吗?
出示：害怕的心理比＿＿本身还要可怕一万倍。
当我们遇到困难、挫折或失败时，我们也不妨想想自己说的这句名言。相机板书：学会坚强
三、
品读名言，
感悟生活
四、
走近人物，
感受形象
五、
质疑辩论，
总结升华
1．出示两组词语。
抽屉 胶带 粘补 泛黄
爱不释手 珍藏
2．指名读词语，并联系课文内容用每组词说一句话。
1．过渡：这本用胶带粘补过的已经泛黄的书，我只读了几行，就爱不释手了，读完之后，更是决定要好好珍藏，再传给后代。这本书究竟有什么魔力呢？让我们一起跟随作者一起走进书中，把你的发现画出来。
《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计
《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计一、教学要求：了解课文内容，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学过程：二、复习引入（略）三、学习课文第二部分。
1、请同学们自由朗读这部分，思考：（1）《鲁滨逊漂流记》这本书究竟写的是什么内容？让“我”这么爱不释手。
（2）鲁滨逊是怎样的一个人？（3）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？做木筏、把食物等一一送到岛上、搭帐篷、靠剩下的食物生存。
2、这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？种植大麦和水稻、制作粗糙的面包、捕捉并驯养山羊作为肉食来源、养鹦鹉做伴、做家具。
还救了“星期五”。
3、从鲁滨逊所做的事情中，你们体会到什么，他是怎样的一个人？4、鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活。
理解他的聪明机智和坚强毅力。
5、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？四、体会“我”的感受1.读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？——很喜欢笛福在书中的一句名言。
——非常喜欢鲁滨逊这个人物。
——要把这本书珍藏起来，传给儿子。
2. 理解“名言”。
1）我们都有自己喜欢的名言，这些名言对自己都有启发。
2)吴缅也喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么?“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
”吴缅是怎样理解的呢？------个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将成为一个成功者、一个英雄。
3、我们大家是怎样理解这句名言的呢?请结合自己经历或读过的书来说说自己的理解。
4、为了让孩子们更好地理解这句名言的含义，用了举例子。
5、除了理解一些名言的意思外,老师觉得读书的时候还要能发挥想象力，想象出人物的形象,吴缅在读书的过程中慢慢勾画出鲁滨逊的样子,让我们来读读课文14段。
6、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢?从这身装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者、一个发明家、一个善于创造性劳动的人”吗?五、理解课题1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来,传给儿子呢？2、吴缅爷爷为什么要把书传给他的爸爸,他爸爸为什么又把书传给吴缅呢?那作者杨红樱为什么又要把这故事告诉我们呢？3.、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书”为题。
2018年苏教版六年级上册语文课件：11一本男孩子必读的书第二课时
（4）“爱不释手” 是什么意思？ 你知道“ 爱不释手” 的近义词有哪些 吗？
喜爱得不愿放开手。形容十 分喜爱。手不释卷、爱不忍 释。
（5）鲁滨逊在荒岛上遇到哪些困难， 他是怎样解决的？
鲁滨逊做了一只木筏， 把沉船上的工具和 食物运到岛上， 解决了食物缺乏的问题。他用 帆布搭起帐篷，作为栖息之所， 解决了住宿的 问题。“ 在岛上种植大麦和水稻”“ 制作粗糙 的面包”“ 捕捉并驯养山羊” 来解决食物缺乏 的问题。他还养“ 鹦鹉作伴” “还做了家具”， 都是鲁滨逊为了排遣孤独采用的方法，他通过 自己的劳动生存下来，战胜了恐惧和孤独。鲁 滨逊还救了一个俘虏——“ 星期五” 作为他的 仆人和朋友。
7.“我要好好地把这本书珍藏起 来， 等我有了儿子， 我就把这本书 再传给他。”这句话在全文中有什么 作用？
总结全文， 深化文章的主题， 讲述 了“ 我” 要好好珍藏这本书， 并要传给 下一代“ 珍藏” 说明“我”很喜欢，这 本书的意义非凡， 影响还将继续下去。
同学们， 今天我们一起学习了， 一本男 孩子必的书% 这篇课文， 学到了鲁滨逊面对 困难时的勇敢、机智、 坚强， 学到了笛福的 一句名言，懂得了在面对困难的时候， 要勇 敢地去面对，这样才有机会战胜困难。同学们， 让我们记住这本书——《鲁滨逊漂流记》， 让我们记住这个人——鲁滨逊， 让我们记 住他的精神——学会坚强、 学会生存、 学会面对困难不畏惧——让他的精神一代 一代地传下去吧！
鲁滨逊是一个顽强勇敢的人， 因为他战胜 了饥饿和孤独、 鲁滨逊是一个会创造、 会创新 的人， 因为他自己学会了种植大麦和水稻， 自 己学习做面包， 自己驯养山羊，还会做家具) 鲁滨逊还是一个具有坚强 毅力的人， 他在荒岛上生活了28年， 可以想 象他战胜了多少困难， 解决了多少生活中的难 题， 这需要极大的毅力才能做到。
《一本男孩子必读的书》(第二课时)教学设计
《一本男孩子必读的书》(第二课时)教学设计作者：丁宏喜来源：《七彩语文·教师论坛》2011年第08期一、复习导入，了解是怎样的一本书1《鲁滨逊漂流记》是一本怎样的书?(引导学生从书的封面、内容、扉页题词等说起)2这是“一本男孩子必读的书”，因为这本书教我们“学会生存”。
读一读课文，想一想：这部历险小说究竟写的是什么内容，值得“我”家三代相传，让“我”爱不释手?3课文按照怎样的顺序展现了鲁滨逊富有传奇色彩的荒岛历险生活?(板书：遇险历险脱险)【评析】先让学生认真读读课文，揣摩一下文章表达顺序，有助于学生从整体上把握全书，掌握读整本书的方法。
二、品读课文，感悟鲁滨逊是怎样的一个人1在28年的漫长时间里，在这样一座荒无人烟的孤岛上，鲁滨逊会遇到哪些困难?他又是怎么克服这些困难的?请同学们仔细阅读课文的第7～12自然段。
2刚到荒岛上，鲁滨逊以什么为生，他做了些什么?(指名读第9自然段)鲁滨逊到沉船上拿了哪些物品，选择怎样的地点搭帐篷?(符合“四个条件”)3从沉船上运来的食物非常有限，为了维持生活，鲁滨逊又做了什么?(指名读第10自然段)4鲁滨逊凭着自己的聪明机智和坚强毅力，解决了生存所需要的最低要求。
然而，在长达28年的荒岛生活中，他所遇到的最大的煎熬会是什么呢?(孤独与愁闷)【评析】前面问的是“困难”，这里换成“煎熬”，更能体现教学的层次性，因为“困难”指向物质层面，而“煎熬”则指向精神层面。
5为了排遣可怕的孤独与愁闷，他先后养了两只猫、一只狗和一只鹦鹉等作为朋友，后来又救下一个俘虏，还努力教这个俘虏学说话。
同学们请看——(课件播放：鲁滨逊收养“星期五”并耐心教“星期五”说话的视频)6在荒无人烟的小岛上度过漫长的28年后，鲁滨逊终于等来离开孤岛的机会。
(指名读课文第12自然段)教师联系原著说说鲁滨逊脱险经过。
7总结：课文学到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗?课后请同学们再去认真阅读原著，更精彩的内容在原著中。
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（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？
4、读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？
（二）体会“我”的感受
1、理解“名言”Ⅰ
（1）你能说几句名言吗？这些名言给了你什么启迪？
（2）吴缅喜欢上了书中的一句名言，这句名言的内容是什么？“我”是怎样理解的呢？Ⅱ
（3）我们的大家是怎样理解这句名言的呢？能不能结合自己的经历或者读过的书来说说自己的理解。
2、吴缅为什么希望自己成为这样一个人呢？从这身
装束打扮中你能看出鲁滨逊是“一个探索者。一个发明家，一个善于创造性劳动的人吗？
三、整体联系，理解课题
1、吴缅为什么要把这本书珍藏起来，传给儿子呢？
2、吴缅的爷爷为什么要把书传给他的爸爸，他爸爸为什么又要把书传给吴缅呢？
Ⅲ
1、这篇课文不仅是一篇日记，而且是一篇非常优秀的读书笔开的？
2、我们也选择一本书，认真阅读，围绕这三个方面尝试写一篇读书笔记，准备开一个读书报告会。
教学反思：
六语教案
主备人：顾万朋总
课题：一本男孩子必读的书
修改意见
教学目标：
1、能流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：
1、能流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：
1、教学重点：能流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学准备：教学挂图小黑板
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入
1、听写生字
2、读课文
二、学习课文
（一）把握小说的主要内容
1、《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容，让“我”爱不释手了呢？
3、现在我们能不能说说课文为什么要以“一本男孩子必读的书“为题吗？这本书女孩子不能读吗？
四、读写结合，促进发展Ⅲ
Ⅰ
除了理解一些名言的意思外，老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力，想象出人物的形象，吴缅在读书过程中就慢慢在心目中勾画出鲁滨逊的样子，让我们来读一读课文的第十四节。
Ⅱ
读书要读出自己的感受，课文中的吴缅读了这本书后有什么感受呢？
2、要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得生活的必需品的呢？
请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。
3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力
（1）一开始鲁滨逊以什么为生，他做了些什么？
（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？