11一本男孩子必读的书(教案)
11一本男孩子必读的书
教材分析：
本文选自作家杨红樱长篇小说《男生日记》。
是由一个男孩的日记改编成的课文，这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
课文点明了“我”读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及“我”喜爱的书中名言和书中人物，突出了“我”对名言的理解和从人物身上萌生的希望，表达“我”珍藏这本书的打算，发人深思。
这篇课文推出了鲁滨逊的故事。
尽管只是简单的介绍，同样让人感受到了鲁滨逊一人在荒岛上顽强生活的种种艰难，这种不平常的经历，造就了鲁滨逊不平常的人生。
曲折的经历丰富了人生阅历，同时也检验着人的意志。
这篇课文用传神的笔触给我们塑造了一位可敬的勇士，闪耀着一个不屈的灵魂。
文章通过鲁滨逊的故事，告诉我们：在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪，要看到希望，要乐观向上。
尽管我们现在不太可能会碰到鲁滨逊的境遇，但是他积极的人生观同样值得我们学习和继承。
这也就是《鲁滨逊漂流记》这本书能代代相传的原因。
学习目标：
第一课时
1．能正确流利有感情地朗读课文。
2．学会7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．初读课文，理清文章脉络，了解这是一本怎样的书。
第二课时
1．了解鲁宾逊的经历，体会人物形象，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
2．领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁宾逊漂流记》这部小说的兴趣。
3．初步领会读后感的一般写法，尝试着写一写。
学习重难点：
1．理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。
2．培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
3．了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
第一课时
课堂研讨：
一、预习情况反馈（教师提前批改学案中的预习作业）
二、读课题质疑：这是一本怎样的书？为什么是男孩子必读的书？
了解《鲁宾逊漂流记》的作者。
三、指名分自然段读课文，做到正确，流利。
教师也可以相机解释一些词语的意思。
四、整体感知课文内容，理清课文层次
1．自由轻读全文，思考：吴缅主要从哪几个方面介绍这本书的？
2．按这本书的来历、主要内容、读后的感想几个方面给课文分段。
一、（1—6）二、（7--12）三、（13—14）四、（15）
3．概括课文主要内容。
五、了解书的来历(学习课文1-6自然段)
1．指读课文1-6自然段，思考:这是一本怎样的书？（年代久、很珍贵）
2．哪些语句让我们感受到这本书年代久？
（书很旧很旧，封面已看不出颜色，还用透明胶带粘补过，里面的纸已经泛黄，爷爷的赠言
用毛笔写，送书的时间是1965年6月1日，三代相传。
）
3．为什么说这本书很珍贵？
（两处赠言，寄托了长辈对晚辈的期望。
）
六、师：爷爷为什么说这是一本男孩必读的书？下节课再研讨。
七、完成课堂练习。
第二课时
一、复习导入。
二、学习课文7-12自然段，感受人物品质。
1．交流：你认为一个男孩具有哪些特点才能被成为男子汉？
2．默读7-12自然段，思考：鲁滨逊是一个怎样的人？
（聪明机智而又具有坚强毅力的人）
3．默读8—12节，思考：从哪些语句中感受到鲁滨逊的聪明机智，具有坚强毅力，作出批注。
（1、抓住“荒无人烟”这个词想象鲁滨逊遇到的困难，他能克服这些困难在荒岛上生活28年，说明他的聪明机智和坚强。
2、第9、10、11自然段的相关语句，体会鲁滨逊的聪明机智，具有坚强的毅力，真诚待人。
）
学生交流的过程中，教师补充课件上的资料，丰富鲁滨逊的人物形象。
4．按大组的顺序分自然段朗读课文7—12段。
三、学习13-15自然段，明白我喜欢这本书的原因。
1．为什么“我”喜欢这本书？（1、书中名言 2、鲁滨逊这个人物 3、我明白了长辈赠书的用意。
）
2．理解书中名言
（1）笛福为什么这样说？谁能结合鲁滨逊当时的处境说一说？
出示句式：如果鲁滨逊面对危险，那么他。
正因为鲁滨
逊面对危险，所以他。
（2）说说你对这句话的理解。
（学生自由发言）
（3）齐读“一个具有大无畏……一个英雄”这句话。
3．再读描写鲁宾逊外貌的语句，说说“我”为什么会把鲁宾逊想象成这个样子？（1）利用插图，理解鲁滨逊所有的装扮都是为了让自己生存下去，他是一个探索者，一个发明家，一个善于创造性劳动的人。
）
（2）点出外貌描写中的“着、别、挂、背、挂、撑”，通过朗读体会作者的用词准确而赋予变化。
四、学习15自然段，体会“这是一本男孩子必读的书”的含义。
1．传下去的仅仅是这一本“破旧”的书吗？
(传承的是上一代对下一代的殷切希望，希望自己的孩子像鲁滨逊一样不怕困难，学会生存。
) 2．为什么这是一本男孩子必读的书？
3．这仅仅是一本男孩子读的书吗？女孩子要不要读？学生交流。
五、总结全文：激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
根据课文内容填空
（1）祖父吴敬山把一本在
那天送给了爸爸，爸爸把这本书送给了我，我打算等将来有了儿子再把它送给儿子。
表面看
我们一家几代是在传一本书，而实际上是在传承。
（2）鲁宾逊在荒岛上生活了年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：、、。
但他都一一克服了，这表现了他。
（3）在《鲁宾逊漂流记》一书中有这样一句名言：“_______的心理比________ 还要可怕_______。
”我是这样理解的。
六、说说读后感该怎么写呢？
七、完成课堂练习，巩固所学知识。
教后反思：
附《鲁宾逊漂流记》片段：
我现在开始郑重其事地考虑我目前的情形和环境，把我每天的经历一一用笔记下来。
我这样做，为的不是留给后来的人看(因为我不相信以后会有人到这荒岛上来)，只不过写出来给自己每天看看，减轻一点心中的苦闷罢了。
我的理智现在已经能够逐渐控制我的失望心情，因此我开始尽量安慰我自己，把当前的好处和坏处加以比较，使自己能够知足安命，并按照商业簿记上“借方”和“贷方”的格式，把我的幸与不幸，好处与坏处公正地排列出来：坏处
我陷在一个可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。
我现在被剔出来，与世隔绝，困苦万状。
我与人类隔绝，仿佛一个隐士，一个流放者。
我没有衣服穿。
我没有抵御野兽和野兽的袭击的防御力和手段。
我没有人可以谈话，也没有人来解除我的愁闷。
好处
但我还活着，没有像我同船的伙伴们一样，被水淹死。
但我也从全体船员中被剔出来，独免一死；上帝既然用神力把我从死亡里救出来，一定也会救我脱离这个境地。
但我并未因为没有粮食的缘故，饿死在这不毛之地。
但我是在一个热带气候里，即使有衣服，也穿不住。
但我所流落的岛上，没有我在非洲看到的那种野兽。
假使我在那里覆了舟，我又将怎样? 但上帝却不可思议地把船送到海岸附近，使我可以从里面取出许多有用的东西，使我终生用之不尽。
总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的，可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
现在我对于自己的处境已稍稍有了好感，不再整天把眼睛望着海面，等待有什么船来；我已经把这种心思丢在一边，开始一心一意去安排自己的生活，尽量改善自己的生活了。
第11课《一本男孩子必读的书》教学设计3
《一本男孩子必读的书》教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解词语。
3、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4．激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣，学会怎样去阅读书，打开学生课外阅读的大门。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、教学评价设计：教学的本质是促进学生成长，本课的设计从学生成长需要出发，关注他们一生需要的语文素养，让他们在学习过程中对《鲁滨逊漂流记》产生阅读期待，课后努力去阅读这本书；同时，通过学习作者的写作方法，学会向别人推荐书。
四、教与学的准备：师：课件、幻灯片生：阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握一、谈话交流1、老师布置大家回去读《鲁滨逊漂流记》，大家读后有什么感受？2、今天，我们来学习一篇由读书笔记改编的课文，齐读课题。
3、围绕课题，看谁能提出最有价值的问题。
二、自读课文，整体感受。
1、学生自读课文，画出文中生字词语。
（1）小组交流学习，实在不懂的作上记号。
（2）自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2、检查自学情况（1）、课件出示生字：“胶粘礁艘锯筐丑”，学生认读，强调“艘”的写法。
（2）、课件出示生词：“惬意扉页木筏栖身帐篷珍藏抽屉驯养鹦鹉爱不释手”，学生认读，并谈谈自己在文中的理解。
（3）、课件出示句子：a、害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
b、一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
六年级上册语文教案-11 一本男孩子必读的书-
课题11一本男孩子必读的书课时安排二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4.领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
教学重点1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点课前准备ppt第一课时课时目标：1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：师生活动思考与调整一、谈话导入1．《淘气包马小跳》你们看过吗？知道它是谁的作①谈话交流品吗？简介杨红樱。
2．杨老师要向我们推荐一本她非常喜欢的，且又值得大家阅读的好书，你们想读吗？这节课，我们学习根据她的一篇日记改编的课文——《一本男孩子必读的书》。
（教师板书，学生齐读课题。
）二、检查预习情况1．出示课后生字词胶带粘补触礁一艘船小锯筐子又丑又笨抽屉缅怀帐篷驯养鹦鹉（1）指名读并正音。
（2）说说在识记这些字时应注意什么？2．文中还有哪些词语你不理解？自主交流，了解“惬意、扉页、大无畏、珍藏”等词语的意思。
三、理清课文脉络1．如果让你写一篇向大家推荐好书的文章，你会在这篇文章里写哪些内容呢？（书名、大概内容、推荐的理由等）杨老师在文章里写了什么呢？请大家自己朗读课文，学着概括。
2．一本男孩子必读的书名字是什么？（板书：《鲁滨逊漂流记》）这篇课文都讲了关于《鲁滨逊漂流记》这本书的哪些方面的内容呢？根据这几方面的内容，请你给课文分段。
第一段（1-6）：《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本。
小学六年级语文上册《一本男孩子必读的》教案、教学设计
3.教师结合文章内容，进行情感教育，引导学生树立正确的价值观。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，针对文章中的某个观点或问题进行讨论。
-讨论主题如：“如何在学习、生活中体现勇敢、担当、进取等品质？”
2.学生在小组内积极发言，交流自己的观点和经历。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中交流观点，提高表达能力。
4.课堂实践：让学生进行朗读练习，教师给予指导和评价，提高学生的朗读技巧。
5.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养，让学生在学习过程中：
3.教师巡回指导，给予适当的建议和引导，促进学生思维发展和交流合作。
（四）课堂练习
1.教师设计一些与文章内容相关的练习题，检查学生对课文的理解程度。
-如：根据文章内容填空、改写句子、回答问题等。
2.学生独立完成练习题，提高自己的阅读理解和语言表达能力。
3.教师对学生的练习进行点评，及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.词汇积累与运用：文章中出现的成语、俗语等，如何让学生熟练掌握并运用到实际语境中，提高他们的语言表达能力，是教学难点。
3.阅读兴趣与动机：针对部分学生对阅读缺乏兴趣、学习动机不足的问题，如何激发他们的阅读兴趣，提高学习积极性，是教学重点。
4.思维发展与交流合作：培养学生独立思考、深入探讨文章内涵的能力，以及提高学生在小组合作中的交流能力，是教学难点。
二、学情分析
针对小学六年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对文章的阅读理解、词汇积累、语言表达等方面有了一定的掌握。但在学习《一本男孩子必读的》这篇文章时，仍需关注以下学情：
一本男孩子必读书教案设计(热门8篇)
一本男孩子必读书教案设计（热门8篇）篇1：《一本男孩子必读的书》教案教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过探究“为什么说这是男孩子必读的书”，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
课前先学：1、阅读全文，读准字音，理解生词，有疑问的地方注意做记号。
2、阅读小说《鲁滨逊漂流记》。
一、复习导入1、听写生字。
2、过渡：上节课，我们了解了《鲁宾逊漂流记》是一本“我”家三代单传、很旧很旧的书，封面上有爷爷和爸爸的亲笔题名。
爷爷为什么在题词中写到“这是男孩子必读的书”？这节课，我们一起来读课文搞清这个问题。
二、理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力1、出示：请同学们先默读课文7—12自然段，想想：概括地说一说这部分的故事内容；鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？怎么克服的？试画出相关的词句，写出感受。
2、汇报学习收获。
（先读有关词句，再谈自己的理解。
）（1）这部分的故事内容（鲁滨逊在荒岛28年的历险生活。
）（2）遇到的困难，怎么克服的。
孤独：荒无人烟——养鹦鹉作伴，还做了家具，驯化星期五。
缺乏食物：他做了一只木筏，把沉船上的食物。
一一送到岛上。
种植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源。
住宿困难：用帆布搭起帐篷，作为栖息之地。
3、说说看鲁宾逊在你的眼中是怎样的形象。
找出原句。
（聪明机智、有坚强毅力、勇敢顽强）结合课文谈理解。
三、理解我为什么喜欢这本书1、“我”为什么喜欢这本书？请同学们先默读课文13和14自然段，试画出相关的词句，结合自己的生活实际谈谈的理解。
出示：害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。
（1）指名读这句话。
（2）结合自己的生活实际交流对这句话的理解。
（获得了成长的力量）（3）教师小结：其实，课文13自然段中有一句话就是对这句话的最好解释。
苏教小学语文六上《11一本男孩子必读的书》word教案 (4)
苏教版教材六年级上册11一本男孩子必读的书一、教学目标：1．学会本课的生字词语，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2．能理解课文内容，理清课文脉络，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
3．掌握读书笔记的写法。
学会向别人推荐一本好书。
4．领悟学会生存、拥有坚强人生的道理，培养阅读小说的兴趣。
二、教学重、难点：重点：理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
难点：了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
三、教学评价设计：1．在检查学生预习的环节，通过知名度、自由读、小组比赛读等多种方式了解学生的预习情况，尤其是学习程度稍差的同学尽量多让其站起来单独完成预习所要求的内容。
2．在精读感悟环节，通过教师引读，学生自主探究，理解文章的主要内容，感受人物形象。
3．借助各段的分析和感悟，让学生参透每一节所要表达的主要意思。
同时充分感悟遇到任何情况都不要灰心，不要害怕，要机智、沉重的应对所有困难。
四、教与学的准备：学生：1．完成预习单。
（见附件1）2．课前查阅《鲁滨逊漂流记》这本课外书，做好读书笔记。
教师：1．教学课件2．根据预习单查看预习情况，以及课堂上学生的反应，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课1．同学们，“书籍是人类进步的阶梯”、“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。
”……今天老师也给大家带来一本好书。
这节课我们一同来学习11课，齐读课题。
（板书：11.一本男孩子必读的书）（这样的导入简洁明了，使学生快速的融入到课堂中去。
）2．（指着“书”字）这里的“书”指哪本书？（《鲁滨逊漂流记》）这本书是爷爷送给爸爸，爸爸又送给吴缅的，这是一本怎样的书？（三代相传的书）3．学生再读课题，导问：当你再读课题时，你的脑海中蹦出了哪些问题？（这一环节可以设计学生在自己的课堂笔记本上记录下自己的一些疑问，以便于在讲课中师生共同交流。
六年级上册语文教学设计第11课《一本男孩子必读的书》苏教版
-组织学生进行小组讨论，引导学生互相交流、互相学习，提高合作学习的效果。
5.拓展阅读，拓宽视野：
-推荐与课文相关的书籍，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高阅读素养。
6.课后反思，提升自我：
-布置学生完成课后反思，让学生总结自己在课堂上的收获和不足，从而实现自我提升。
7.创作实践，激发创造力：
1.提问导入：向学生提问：“你们认为男孩子应该具备哪些品质？”让学生思考并回答，引出勇敢、智慧、毅力等关键词。
2.故事引入：讲述一个关于勇敢、智慧、毅力的故事，激发学生对这些品质的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
3.多媒体展示：播放一段与课文相关的视频，让学生初步了解课文内容，引发他们的阅读欲望。
（二）讲授新知，500字
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示与课文相关的图片、视频等，激发学生的好奇心，引导学生主动关注课文内容。
2.分层次教学，关注个体差异：
-针对学生的阅读能力和写作水平，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
3.精讲精练，提高课堂效率：
-对课文中的重点、难点进行详细讲解，并结合课后练习进行巩固，提高学生的知识掌握程度。
-鼓励学生进行创作实践，如编写故事、绘制手抄报等，激发学生的创造力，提高语文素养。
8.家校合作，共同关注：
-加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，鼓励家长参与学生的学习过程，为学生创造良好的学习环境。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将采用以下方法激发学生的兴趣和好奇心：
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.生字词学习：引导学生学习本课的生字词，讲解字词的含义，让学生在语境中体会词语的用法。
六年级上语文教案-11 一本男孩子必读的书-
11.一本男孩子必读的书第一课时一、谈话交流，导入新课。
1.同学们最近在读什么书？有什么感受？2.今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自学课文。
出示自学要求：1.读课文，划出生字词，读准字音。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、导学。
1.引导学生借助工具书，学习课文中的生字，理解部分词语的意思。
2.指名分节读课文，说说课文的大致内容。
3.自读课文，整体感知。
课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。
——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。
——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
——这是一本让吴缅非常喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。
4.重点研讨，深入理解。
⑴《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？让“我”爱不释手？小说描写了鲁滨逊在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。
⑵要能在一座孤岛上生活28年需要什么？这些东西都是现成的吗？鲁滨逊是怎样获得这些生活必须品的呢？请同学们仔细阅读课文7——11自然段，画出体现鲁滨逊聪明机智又坚强毅力的词句多读几遍。
四、练习1.给多音字注音并组词弹恶传落2.在括号里填上合适的词语。
（）的书（）的小岛（）水稻（）的纸（）的朋友（）面包（）的人（）的环境（）羊皮伞3.结合课文，理解部分词语的意思。
五、总结本节课学习情况。
第二课时一、导入。
1.听写词语。
2.说说部分词语的意思。
二、自学。
出示中学要求阅读课文，汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。
⑴一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？⑵岛上食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？⑶后来生活怎样？⑷鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？⑸你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？三、导学。
《一本男孩子必读的书》教学设计
《一本男孩子必读的书》教学设计一、师“检查预习”――生“汇报自学”1. 今天,我们一起学习第11课《一本男孩子必读的书》,课前同学们预习了这篇课文,文中的生字词掌握了吗?谁来读?(出示词语)胶带粘补触礁一艘小锯筐子丑陋2. 通过预习,我们知道课文中的小主人公名叫――吴缅,这本男孩子必读的书叫――《鲁滨逊漂流记》。
吴缅在文中向我们介绍了哪些内容?3. 你们真不简单,通过预习就能掌握课文的主要内容。
现在,你脑海中最大的疑问是什么?[设计意图]通过预习,让学生自主阅读课文,自己探究问题,培养良好的学习习惯。
又通过设问,让学生学会质疑,让问题成为他们阅读的动力。
二、师“引读赏析”――生“自读探究”1. 这本三代相传的书是一本怎样的书呢?吴缅看了感觉如何?2. (板书:“爱不释手”)什么叫“爱不释手”?3. 学习吴缅介绍的书的主要内容。
4. 幸亏海浪把鲁滨逊卷上了岸,他才得以存活下来。
对于这个场景,原文是这样描述的――(出示投影)读了这段原文,你又有怎样的感受?5. 这生动传神的描绘,牵动着我们的心,让我们身临其境。
我们要想对书中内容有更深刻的了解,看来需要读原文。
原文描写得比较具体,光这一段就用了七百多字,而吴缅只用了8个字,像吴缅这种写法叫――概括。
咱们今后写作时既要学会具体写,也要学会概括写。
6. 想象说话:海浪把鲁滨逊卷到了一座荒无人烟的小岛上,能想象出这“荒无人烟的小岛”会是一座怎样的小岛吗?鲁滨逊在这座荒岛上生活会面临哪些困难和危险呢?(出示:在这座荒无人烟的小岛上,可能_____,可能_____,还可能_____ 。
)7. 面对这些困难,鲁滨逊又是如何克服的呢?吴缅在文中向我们简要地介绍了这方面的故事,哪几个自然段介绍了这些内容?现在请大家读一读,从中你了解到什么?8. 这些问题真值得探究!咱们不妨先猜一猜,然后再到原著中去验证,从中你一定会体验到读书的乐趣。
[设计意图]引导概括,让学生学习概括课文内容,又让他们学习具体写和概括写这两种写作方法,还扩大课堂教学的阅读量,努力实现阅读教学超越文本的构想。
【教学设计】《一本男孩子必读的书》精品教案
《一本男孩子必读的书》教学设计教材分析：《一本男孩子必读的书》这篇课文，在苏教版11册第三单元11课。
本单元主要讲“奋斗与生存”的道理。
本文选自童话作家杨红樱的长篇小说《男生日记》。
课文讲述了《鲁宾逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。
在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，一个英雄。
故事告诉我们此书是一本男孩子必读的书，是一本学会生存，学会坚强的书。
这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。
它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。
三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。
学情分析刚接这个班，对学生的情况还不是非常了解，经过一星期的观察，对学生的测试，我觉得我班学生能在预习时自学生字，有一定的独立识字的能力，因此在教学生字这一块，我通过学生自读我巡视检查，把几个学生较难掌握的生字提出来正音，其余的生字没有多大的难度，让学生自己去解决，况且课标上也说过，六年级的学生已具备了独立识字的能力。
因此生字教学上要简略一点。
而阅读理解是我班学生的弱点，因而教学中我重点引导学生直插重点段学习，在学生找鲁滨逊战胜困难的句子，找书中的名言，找作者的感悟中，具体引导学生理解本课教学的重点，突破本课教学的难点。
教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
4、领悟学会生存、学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。
教学重点：理解课文内容，领悟父亲的要求；培养学会生存、学会坚强、坚持与困难作斗争的品质，培养阅读《鲁滨逊漂流记》名著的兴趣。
教学难点：理解名言：“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、读题质疑，破题激趣同学们，今天我们要学习一篇新课文，请跟老师一起读课题：一本男孩子必须读的书。
六年级上册语文教案-11 一本男孩子必读的书｜
11 一本男孩子必读的书教学设计一、教材分析：本文选自童话作家杨红樱长篇小说《男生日记》。
是由一个男孩的日记改编成的课文这篇日记的本身也是这个男孩的读后感。
作者选用了一个十分别致的标题“一本男孩子必读的书”至少涵盖了以下内容：一是本文叙写对象是一本书。
至于是什么书，标题没有明确揭示。
二是强调这本书是必读的。
所谓“必读”，意思是必须阅读，不可或缺。
究竟是什么书，如此重要，列入了“必读”的范围？这就引发了读者急于探知底蕴的强烈愿望。
三是“男孩子必读”。
为什么单单指定男孩子呢？女孩子一定要读了吗？作者是不是帮弄玄虚？这就使文章增添了神秘色彩，增强了吸引力。
二、学情分析这篇课文点明了我读的一本书《鲁滨逊漂流记》的由来，介绍了这本书的主要人物和故事情节，以及我喜爱的书的名言和书中的人物，突出了我对名言的理解和从人物身上萌生的希望，点示了我珍藏这本书的打算，发人深思。
三、教学要求：能正确流利地有感情地朗读课文，学会七个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。
四、教学重难点：理解由生字组成的词语。
了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。
五、课时安排：2课时第一课时教学要求：能正确流利地有感情地朗读课文，学会七个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学过程：一、谈话交流1.同学们最近在读什么书？有什么感受？2.今天，我们来学习一篇日记改编的课文，齐读课题。
二、自读课文，整体感受1.读课文，划出生字词，读准字音。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况四、自读课文，整体感受1.请同学们读课文，课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。