幼儿园自然角运用

浅谈幼儿园自然角的运用

自然角作为大自然的缩影，在幼儿园一直是倍受关注的。它是孩子们认识自然、探索自然的一个智慧角，它所拥有的东西是从周围环境中精心选取的，集中的、有层次的、有目的地呈现在幼儿面前，让幼儿利用日常生活中的点滴时间，进行细致的观察、探究，在动手操作的过程中获得知识，体验快乐，从而使幼儿的生活更加丰富多彩。

《纲要》指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展”。自然角是为幼儿自由选择、自发探索的自主活动开启的另一扇门，也是“发掘”科学活动内容的重要来源。于是，自然角的设置成了幼儿园活动区角不可缺少的部分。但对于自然角是否发挥了它应有的作用，好象并不是老师关心的问题。了解中发现，许多幼儿对自然角并不感兴趣，他们没有去关注自然角。由此可见，自然角成了摆设，成了“死角”，没有真正发挥它应有的作用。使之成为如此的原因是：一是自然角的内容单调、死板。二是自然角的创设大多由老师包办。三是自然角的材料缺乏养护、更换。四是没把自然角融入幼儿的一日活动中。那么，如何才能让自然角活起呢？我认为，可采取如下措施：

一、让自然角的内容丰富多彩。

在自然角投放的材料种类应齐全，不光有静态的，还要有动态的。例如，静态的有：各类果实种子、各种标本等。动态的有：具有生命力的动植物。如在自然角种植大蒜、豌豆、花草等，可供幼儿观

察它们的生长过程；在自然角投放一些易养的小动物。如：金鱼、蝌蚪、昆虫等。自然角是幼儿认识自然角的小小窗口，我班的自然角在孩子、家长的热情配合下，更显丰富多彩，为充分发挥自然角的教育功能，我们尝试让幼儿参与管理。让幼儿在管理过程中提高他们的动手能力。说到管理，几乎无所不在，无时不有。幼儿对自然角感兴趣，自然就会主动进行管理。比如：幼儿在摆放物品的过程中双手搬动花盆、水瓶，手臂动作幅度大。还有一次，自然角的赤豆生虫了，孩子们用手指把有洞的赤豆一粒一粒捡出来，而且乐此不疲。管理自然角的过程中，很多看似简单的行为。如：端水，浇水、送土、修剪枝叶、喂食、换水、洗刷器皿，看似平常无奇，却也慢慢渗透着幼儿能力，特别是动手能力的发展、提高。如何布置自然角使之更实用呢?在幼儿的提议下,我们将自然角布置在照得到阳光的窗台上。为了充分利用空间,我们将可乐瓶、小花盆、鸟笼等悬挂起来。我们还一起将泡沫积木搭成台阶放置于窗台上,错落摆放鱼缸、乌龟饲养盒、植物科学小实验罐等,以便幼儿日常观察。我们还靠窗台摆放了一张桌子,放置幼儿种植的植物和搜集的工具。这样,整个自然角不仅布局合理,赏心悦目,而且便于幼儿从不同角度进行观察。

二、让幼儿直接参与自然角的建设，给幼儿参与权和选择权。自然角的建设不能由老师包办，老师只能作为引导者和指导者。幼儿可收集自己喜欢的感兴趣的东西放入自然角，也可种植自己感兴趣的植物，并在上面贴上自己的名字，然后放入自然角。这样，

幼儿就有一种成功感、自豪感，并且会经常去关注它们、呵护它们。怎样让自然角吸引孩子，成为他们主动关心、主动探索、主动学习的地方呢？我想可以从以下几个方面入手：一是让幼儿直接参与自然角的建设，给幼儿参与权和选择权。如：教师可以鼓励幼儿收集自己喜欢的东西放入自然角，最好选择一种生长速度比较快，变化较明显的动物或植物，这样便于幼儿观察、记录。二是创设机会，让幼儿决策自己的行为方式和活动目的，教师应提供充分的时间与空间，如课间或自由活动的时间，只要幼儿有兴趣，随时都可以去选择感兴趣的东西进行探索，从而使他们有机会进行尝试，让幼儿成为自然角真正的小主人。三是支持、引导幼儿探索，并给予适时的帮助。幼儿在探索的过程中发现问题，教师应自始至终给予积极的关注，并和他们一起寻找答案。让每一个幼儿在探索中有所发现，体验成功的乐趣，也使自然角真正发挥它的作用。

三、要经常养护、更换自然角的材料。

为避免自然角成为“死角”，自然角的材料就要进行养护、更换。教育幼儿不要损坏自然角的东西，要精心看管自己的种植物，负责浇水、施肥。再者，自然角的材料不能一成不变，要根据季节和教育教学活动的需要不断更换。自然角的各种动植物，可采用一些生长周期较短，或短期内生长变化较明显的动植物。如种子发芽、蝌蚪变青蛙等，这便于幼儿对其进行观察和记录，较快地发现、探索它们生长的秘密。同时，不断变化的对象，更能引起幼儿的观察兴趣和好奇心，激发幼儿的求知欲。此外，四季特征明显的植物可让

幼儿进行长期观察；开花植物相对更能引起幼儿的喜爱之情。各种动植物的来源，可充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿参与到自然角的创设中去。自己带来的动植物，幼儿会加倍关注，加倍爱护。同时，这也可以保证自然角内的动植物的来源，让自然角的内容更为丰富。自然角一般设在光照条件较好的场所，但有些动植物对光照要求不高，或喜阴，并且不会对幼儿产生伤害的，我们可以用放、挂、吊等多种方式把这些动植物设在活动室内，让它们成为环境的一部分，与幼儿的接触更为密切，更便于幼儿的观察、记录和发现。

四、把自然角融入幼儿的一日活动中。

自然角不是单列的，它应融入幼儿的一日活动中，从而尽可能地发挥它的价值。例如：入园活动组织幼儿观察种植物的生长过程、变化规律、外形特征等；美术活动组织幼儿先观察自然角里的蝌蚪、金鱼等小动物，然后进行绘画。这样，幼儿的作品会更生动；春天到了，花儿开了，蝴蝶也飞来了。老师可以和幼儿一起制作捕蝶工具，一起到大自然捕捉蝴蝶，然后把蝴蝶做成标本放进自然角。还有，小河里长出了许多蝌蚪，老师或家长可以带领幼儿去把蝌蚪、螃蟹、小鱼等小动物捉回来养殖,供幼儿观察、了解。自然角是幼儿进行科学活动的场所，怎么才能让自然角活起来，真正起到它应有的作用，我认为实验性种植可以让幼儿懂得很多的科学道理，通过让幼儿经常换水、晒太阳，观察记录从中了解实践性经验，而且对自然角的管理不能指定几位动手能力强的幼儿进行管理，动手能力差的幼儿怕他们管理不好，很少有管理自然角的机会，久而久之，

这些孩子就对自然角失去兴趣。对同一种植物，可以用不同的方法种植，如用水植、土植、沙植等。又如种子发芽的试验，可以用土植、水植来比较生长，水浸泡过的和未浸泡过的比较，向阳和背阳的比较等等，这些比较试验可引导幼儿去观察发现，还可以让幼儿懂得多方面的科学道理。活动中大家都要参与管理，选择一种动植物跟踪观察它的明显变化记录，大家还可以互相交流，获得更多的知识经验。