幼儿园观察记录：自然角
自然角观察记录
自然角观察记录
幼儿园观察记录——新鲜的自然角
观察幼儿：
全体幼儿
观察时间：
2009年3月23日
观察内容：
春天来了，老师让小朋友从家里带来了各类植物。
既美化环境，又有利于孩子观察植物的生长变化。
这不，自然角里摆满了大大小小的花盆。
但是我发现真正关注的孩子却很少，几天过去了，只有一两个孩子想起为自己的植物浇水。
如此下去，拿植物的最初意图就没有了，花盆真就成了摆设。
就此，我正式对孩子们提出了观察与记录的要求。
分析与反思：
作为老师，我们应该如何做，如何带领幼儿亲近自然，善于观察与发现，激起他们的好奇心呢。
我想起一句话：“一个成熟的自然观察者不仅应该具有在观察的基础上进行分类与辨别的能力，而且还应该在对大自然的探索中感到轻松愉快，同时还能拥有照料、饲养各类生物体的天赋。
”在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化，提高幼儿的观察能力也是我们创设自然角的要紧目标。
教师在组织幼儿园的自然角活
动中，要注意保护幼儿的爱心，尊重幼儿的情感，善待幼儿的发现。
引导并支持他们善于观察、善于发现。
幼儿对自然的热爱与好奇可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然奥秘的探索中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有积极的人生态度。
大班区域观察记录(自然角)
观察班级
大X班
观察对象
所在区域
自然角
记录人
观察时间
观察情况与记录
今天小明在自然角种植大蒜。老师向他介绍了大蒜的形态和生长习惯，并向他演示了如何种植大蒜。小明积极参与，拿起小铲子挖开土壤，然后在土壤中放入大蒜的鳞茎，逐一种植。他还学会了给大蒜浇水，并进行了记录。
评价与分析
通过本次种植大蒜的活动，小明不仅学会了大蒜的形态和生长习惯，还锻炼了他的动手能力和观察力。在种植的过程中，小明积极参与，拿起小铲子挖开土壤，然后在土壤中放入大蒜的鳞茎，逐一种植。他还学会了给大蒜浇水，并进行了记录。小明表现出了较强的自主学习和实践探索的能力，让人们感到欣慰。
教育策略
1.提供丰富的材料和情境，让孩子们在自然角中亲近大自然，学习生命科学。
2.引导孩子们进行实践探索，锻炼他们的动手能力和观察力，促进他们的综合素养发展。
3.培养孩子们的自主学习和实践探索的能力，鼓励他们独立思考和解决问题。
4.引导孩子们进行记录和总结，让他们学会归纳总结和表达自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想法和感受。
幼儿园大班自然角观察记录
参赛作品名称
自然角的发现
参赛作者
单位名称观察目标自Fra bibliotek角观察对象
自然角的创设
年龄段/班
大班
观察时间
三个星期
观察分析
孩子们陆陆续续带来动、植物放在自然角，我把它们整理好放在自然角里。课间，孩子们都惦记着自己的植物，三三两两围过去看看、摸摸，刚浇过水的黄豆又被浇了一遍，有的孩子还把小蝌蚪捞起来看看，原来整整齐齐的自然角又被弄乱了。我看了有些生气：“不要看了，快进教室。”为了不影响下面活动的开展、不弄乱自然角，每当有孩子过去看，我就会上前制止，久而久之，孩子们兴趣逐渐被抹煞，自然角渐渐成了被遗忘的角落。
获取成效
孩子们积极参与：①有观察时间，一般安排在入园时和餐后②有管理时间。日常管理与观察时同步，小组种植的由值日生轮流照管。节假日就选择有责任心的家庭带回家照管，假日过后再带来，培养幼儿简单的养殖知识和任务意识。③有记录。记录的对象一般是动态的、有变化过程的动、植物，同伴之间讲述自己的发现。有意识地引导幼儿观察，比较了几块种植地上植物的生长变化，并引导幼儿把观察到的与种植有关的内容画下来。再讨论结果，使幼儿知道，这地上植物长得又粗又长，叶子多，是因为这有阳光有水分；那边地植物长了小叶子，但不长，因为是缺少水份和阳兴，所以长不长；最后使幼儿懂得了植物的生长不但需要泥土，还需要阳光、水、空气和肥料的道理，由于幼儿亲自参加了种植、管理和收获工作，获得直接的体验与感受，不但开阔了眼界，也激发了幼儿的求知欲和对科学的兴趣。自然角，弥补了现今幼儿难得接触大自然的不足，为幼儿比较自由地、随时观察和探索提供了可能。教师要发挥自己的机智，让自然角充分体现其应有的价值、让孩子成为自然角的主人，这才是设置自然角的宗旨。
幼儿园观察记录：自然角
观察记录：自然角的探究观察日期：2017年10月19日观察时间：11：30—11：55观察地点：班级自然角儿童数目：3人观察对象：毛毛(女，5岁1个月）、琪琪（男，5岁1个月）、笑笑（男，5周岁）观察目标：观察幼儿初步的探究能力观察实录：午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。
一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。
突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。
琪琪说：“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。
你看，土都裂开了，笑笑你说对不对？”笑笑点点头:“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水吧。
”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。
毛毛拉住琪琪说：“你浇的水太多了，都被你浇死了。
不能浇太多水，不然根会泡烂的。
”琪琪听了随即放下水壶走开了。
笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。
”于是两个人继续浇水。
刚发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。
笑笑说：“琪琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，我看见了玉米的种子。
”毛毛问道：“那这是什么呢？黑黑小小的，不会是芝麻吧？”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，芝麻怎么可能是圆圆的呢？我用手拨开看看到底是什么？”笑笑拿来一把剪刀：“剪开看看！”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左手，还是剪不开。
（菜籽太小了）于是，用剪刀将菜籽压碎。
琪琪看后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起问他种的是什么吧！”……分析评价：《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。
”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。
教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。
同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。
整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。
幼儿园自然角观察记录案例
幼儿园自然角观察记录案例幼儿园自然角观察记录案例我所工作的幼儿园每周会进行一次自然角观察。
这个活动的目的是让幼儿能够感知自然，了解周围的环境，培养他们的环保意识和观察能力。
下面我将介绍一次自然角观察活动的具体情况。
时间：2020年5月21日，周四上午。
天气：晴朗，温度约为26℃。
目标：观察动物和植物。
参与人员：幼儿园中班的5名孩子，2名教师和1名实习生。
活动情况：9点整，我们一行人出发前往附近的公园进行自然角观察。
孩子们穿上了轻便衣服和鞋子，带好了水瓶和太阳帽。
教师们还准备了电子表计数器，记录观察过程中的数据。
当我们走到公园的小花坛旁边，孩子们很快就注意到了一只白纹绣眼鸟在花丛中吃食。
孩子们惊叹于花坛里的美丽花卉，他们伸手触摸花瓣的柔软和花粉的细腻。
观察一会儿后，孩子们开始用眼睛和耳朵记录看到和听到的内容。
一些孩子尤其喜欢看小虫子在花叶上爬行，他们用手指比较虫子的大小和颜色。
我们往前走到小湖的那一侧，孩子们开心地看到了一只只在水面上游泳的鸭子。
有同学试图追赶鸭子，但它们总是在水里游得很快。
我们还看到了许多正在孕育中的青蛙蝌蚪，孩子们在湖边沙滩上做了一些观察笔记。
接着我们来到了树林中，这里有很多高大的树木，让孩子们感到了沉浸在森林的感觉中。
我们还看到了一些不同种类的小鸟，包括极小的金青鸟。
孩子们还留心了一些花草和树叶上的昆虫和蚂蚁等生物。
下午的时候，我们回到了教室。
每个孩子都用绘画和语言方式记录了当天自然角观察的内容。
这个活动中，孩子们通过观察印象中的自然状态，不仅提高了他们的想象力和表现力，还让他们感受到了周围自然界的神秘和美丽。
幼儿园大班观察记录与分析《自然角观察记录的意义》
幼儿园大班观察记录与分析《自然角观察记录的意义》幼儿教育发展的核心任务是促进儿童的健康成长。
只有有效促进儿童的成长和发展，教育才是发展性的教育，它也才能产生正向的功能。
《自然角观察记录的意义》是幼儿园大班观察记录与分析，在观察记录中发掘孩子的闪光点，更多优质课内容欢迎老师关注我参赛作品名称大班观察记录与分析《自然角观察记录的意义》年龄段/班大班教育笔记每天孩子们最高兴的事就是围在自然角的周围观察蚕豆宝宝，自从我们的自然角调整后孩子们更是欢喜不已，每个孩子都有属于自己的小植物——蚕豆宝宝，每个孩子也都有属于自己的小标记。
每天下课十分钟或是吃完点心的空余时间孩子们都会去照顾自己的蚕豆宝宝，每星期孩子们还会把自己观察到的植物用画画的方式记录下来，在记录中会出现许多有趣的事情，孩子们也会碰到各种各样的问题，最重要的是他们都会很细心、认真地去解决。
陈启涵拿起自己的记录本给旁边的王婧菲炫耀说：“你看我的豆宝宝，枝条多粗啊！”王婧菲大叫起来：“这不是你的豆宝宝。
老师，老师，陈启涵画的不是自己的豆宝宝！”我走过去：“为什么啊？”王婧菲很激动地说：“你看，他上星期的第一幅图上有三根枝条，有一根很长很长的，拖到了地上。
可是今天画的三根枝条都很短。
”还没等我开口，陈启涵就解释说：“因为上个星期那根豆宝宝还很好，可是这星期那根长的枝条就变黄、变黑了，所以我就把它剪掉了，等它长新的出来。
听完，王婧菲笑着说：“哦。
”这时，我也笑起来：“陈启涵原来把自己的蚕豆宝宝修剪了一下，那么你怎么画就不会引起小朋友误会了呢？”陈启涵想了想：“可以在长枝条旁画一把剪刀，就清楚了。
”我和王婧菲都表示了赞成，于是他认真地添画了起来。
我故做好奇，问“启涵，那么你的豆宝宝为什么会枯掉呀？”“我也不知道，我只是几天忘了浇水，就变成这样了，”他很委屈地告诉我。
于是我提醒陈启涵要每天去观察它、照顾它。
这时，旁边一组的邹俊逸兴奋地把我拉过去：“老师，老师，我的豆宝宝又开了一朵花，前几天才五多呢，现在已经有六多了！”看到他如此高兴，我让他快点把这个变化记录下来。
幼儿自然区域观察记录
幼儿自然区域观察记录我去了一家幼儿园的自然区域进行了观察。
这个自然区域是一个室外的场地，拥有大片的绿草地、树木和花坛。
园内还种植了一些蔬菜和水果，很多小动物也在这里生活。
孩子们经常来这里进行各种活动和观察。
我观察到了很多有趣的事情。
首先，我看到了一群小朋友正在花坛旁边挖土。
他们用小铲子轮流挖土，非常认真。
他们告诉我，他们想种上一些花草，为园区增添一些色彩。
看到孩子们如此积极的态度，我不禁为他们的热情所感动。
接着，我看到一对小朋友在一颗大树下停下来，低头观察地上的一些昆虫。
他们用放大镜仔细观察，并用铅笔记录下自己的发现。
我走近他们，他们告诉我他们看到了一只蜥蜴。
他们非常兴奋地向我展示他们画的蜥蜴，并告诉我它的样子和行为特点。
这些小朋友对于自然中的生物充满了好奇心和探索欲望。
我还看到一群小朋友正在园子里的溪流边进行玩耍。
他们脱下鞋袜，赤脚踩在溪水中，尽情地感受着水的流动。
有些小朋友把手伸进水里，抓住鱼和小虾。
他们非常开心地向我展示他们的收获，并告诉我这些动物的特点和生活习性。
看着他们快乐的笑容，我深深感受到了大自然带给孩子们的无穷乐趣。
在自然区域的角落，我看到了一些小朋友在玩耍的同时发现了一只受伤的小鸟。
他们非常关心地围在小鸟旁边，试图帮助它。
他们用树叶做了一个小窝给小鸟休息，并从园子里拾起一些谷物喂给它。
这些小朋友对于动物的关爱和同情让我深受感动。
除了小动物，这个幼儿园的自然区域还种植了一些蔬菜和水果。
我看到小朋友们在蔬菜园里紧张地忙碌着，他们轮流浇水、除草、并从中学习植物的生长过程。
看到他们脸上洋溢的笑容，我明白他们对于成长的喜悦和对于大自然的感激。
在整个观察的过程中，我不禁想起了自己的童年时光。
那时候，我也总是喜欢在大自然中玩耍和观察。
大自然给予了我无数的乐趣和启迪，也培养了我对于环境的关注和热爱。
我希望每一个孩子都能有机会接触大自然，从中汲取快乐和智慧。
通过观察这个幼儿园的自然区域，我深深体会到了提供给孩子们亲身接触大自然的机会的重要性。
幼儿园菠菜自然角观察记录初期中期后期
幼儿园菠菜自然角观察记录初期中期后期每天中午，老师会在大班的活动室里进行一次大扫除，把我们的活动室打扫得干干净净，我们才能放心的在教室里活动。
而我们班的两位小朋友也就是这次班级里的小主角——我和宝贝，就像两只快乐的小鸟一样欢快地在教室中进行活动。
当中午放学之后，老师会和我们进行一个简单的谈话，问一下最近他们班的小朋友有什么好玩的事情，然后让小班孩子和班上小朋友一起在大班活动室里一起游戏。
我们通常会问他们一些比较常见又容易回答的问题来问他们，而今天是我第一次接触幼儿园里的自然角，所以就请老师们来为我的大二班班级里做一次自然角观察记录。
让我更加确信我这两个孩子也是很开心。
一、班级特色本学期我们班的班级特色就是小班孩子每天都会把小树拔下来，而小班孩子每天也会把小树种上墙。
这些小树也就变成他们的自然角，当她们把小树种植好之后就会将它拿到自然角来让大家来种植。
每次种植完成之后小树上都会有一些植物被我们种植下来。
但是，今天开始我们班上所有小朋友都会将小树都拔下来了。
当我们班上两位小朋友把小树都拔下来之后就会带到大班自然角进行种树。
这样我们班的小树就会继续生长在我们大班那里了。
二、活动情况我班的活动区是一个面积很大的活动室，里面有很大的一片空地。
在活动之前老师会给我们布置一个自然角主题活动。
而我们也非常期待这次活动带给我们什么收获。
我们一起和小班的小朋友一起准备这个主题活动。
在活动中我们也发现了一些问题，比如我们班上有一个小朋友喜欢画画和游戏，他的作品我想可能是最好看也是最适合做游戏的绘画和游戏了；而另一个孩子也非常喜欢制作游戏工具，他喜欢把自己做好的作品拿出来分享给大家看；还有一个朋友想做个蛋糕给大家吃，但是他没能说出蛋糕的名字等等。
还有一个孩子喜欢和动物一起玩活动；最后一个孩子是比较喜欢音乐的。
三、观察记录第二天我来到了班上，我发现了一个奇怪的现象，就是一些小朋友在户外玩的时候都喜欢在外面到处乱丢一些杂物在里面，如果是在班里发现有这样的现象的话，那他们一定很开心。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
观察记录：自然角的探究
观察日期：2017年10月19日
观察时间：11：30—11：55
观察地点：班级自然角
儿童数目：3人
观察对象：毛毛(女，5岁1个月）、琪琪（男，5岁1个月）、笑笑（男，5周岁）
观察目标：观察幼儿初步的探究能力
观察实录：
午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。
一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。
突然，毛毛叫到：“不好，我种的菜死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。
琪琪说：“肯定是忘了浇水，所以菜枯掉了。
你看，土都裂开了，笑笑你说对不对？”笑笑点点头:“对，肯定是今天没有浇水，我们一起来浇水吧。
”于是孩子们拿来小水壶给植物浇水。
毛毛拉住琪琪说：“你浇的水太多了，都被你浇死了。
不能浇太多水，不然根会泡烂的。
”琪琪听了随即放下水壶走开了。
笑笑安慰琪琪：“没事，我们家的吊兰还长在水里呢，我们的菜肯定是渴死的。
”于是两个人继续浇水。
刚发芽的植物都泡在水里，有些刚种下的种子浮出了水面。
笑笑说：“琪琪来看，我知道你肯定种的花生，因为我看见了花生，那个是玉米，我看见了玉米的种子。
”毛毛问道：“那这是什么呢？黑黑小小的，不会是芝麻吧？”琪琪从水里捞出一粒粒小小的菜种：“肯定不是，
芝麻怎么可能是圆圆的呢？我用手拨开看看到底是什么？”笑笑拿来一把剪刀：“剪开看看！”他剪了几下，发现根本剪不开，又换了左手，还是剪不开。
（菜籽太小了）于是，用剪刀将菜籽压碎。
琪琪看后说道“什么也没有，可能就是个虫子吧，这是一一种的，我们一起问他种的是什么吧！”……
分析评价：
《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。
”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。
教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。
同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。
整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。
支持策略：
1. 家园合作，多种渠道了解植物生长周期。
孩子们用多种方法了解植物的生长，有的孩子去植物园，更多的孩子学会通过书籍、网络来获得知识。
笑笑在爸爸的引导下，知道了并不是所有的植物都喜欢生长在水里。
琪琪通过网络，知道了植物的生长需要，空气、阳光和水，水量的多少是和植物的根有关系的。
班上的孩子带来了许多图书而孩子最喜欢的是立体书《植物是如何工作的》，在书中，孩子们懂得了：植物为什么要浇水。
2.参与种植管理，关注植物的生长过程。
引导幼儿参与种植，提供长期观察、亲自管理、动手操作的机会，让孩子关注植物的生长过程，让种植成为孩子生活的一部分，让植物
的生长陪伴着孩子的成长，支持幼儿自发的观察活动。
3.记录总结，探究植物的生长。
进一步丰富自然角环境创设，提供适宜的观察材料和工具，满足幼儿实际探究的需要；帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪，通过讨论、谈话活动，利用阅读图画书、讲故事等形式提高交往技能；教师应多创设问题情境，可以以同伴身份加入幼儿谈话，引导幼儿开展更深入的讨论；支持和鼓励幼儿大胆猜测和解决问题，帮助幼儿掌握多种探究方法。
活动中需要解决的问题：
问题一：没有浇水怎么办？
问题发生在幼儿刚进入中班阶段，根据幼儿的年龄特点，讨论合适他们管理自然角的方法，教师顺势利导，请幼儿自己报名承担每天给花浇水的任务。
周围的孩子都高高举起了小手，我选择了分组浇水记录，工具采用孩子们容易使用的饮料瓶，根据幼儿的实际能力开展，真正让孩子亲自参与记录，记录的效果也很直观易懂，可以给其他幼儿一起分享。
问题二：重复浇水怎么办？
我观察了孩子们一个星期，发现浇了三次，没有做到天天浇。
有一次我提醒后孩子们才记起来。
慢慢的孩子们热衷于给植物浇水，但对植物宝宝的爱有时也会起反作用，总是这个宝贝刚刚浇完水，那个小家伙又拿着喷壶对着植物宝宝狂喷，怎么办?和孩子们商量后，他们决定由值日生来浇水。
可是值日生每次也有6个人，每人轮流浇一遍也会淹死植物宝宝的。
讨论决定吧：有的孩子说值日生谁来的早谁
浇水，最后大家一致决定按学号每天两个小朋友早来会给植物浇水。
我们种植的种子宝宝有的慢慢苏醒了，着急地探出头来。
有的还是偷懒，躲在土里睡大觉。
共同参与，孩子们对种子宝宝的关注越来越多了，他们也发现了种子宝宝更多的秘密。
“我们一起想想，哪些植物要多浇些水，哪些要少一点水。
”并做上标记和图示提醒孩子们用可以插的图牌，如果浇完水，可以立即做上标志，有效避免幼儿重复浇水。
渐渐的，孩子们发现肉肉要等表面干透了才能浇水，蔬菜是要早晚浇水的……
问题三：如何控制浇水量?
幼儿了解到有些植物需要早晚浇水，有些只能干透了再浇水，但对于用水量却控制不好。
（这一阶段虽然幼儿认识养殖植物的知识，但不知道每次浇水的量有多少，控制不好浇水的量，导致不知怎么浇，
在浇水瓶子上做上标志，控制浇水的量，有效避免水量过多或过少影响植物生长。
）
后续的反思与跟进：
1. 关于“黑色的种子”
《纲要》中指出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受探究的过程和方法，”我们将黑色的种子种植在幼儿园的种植园里，随着时间的变迁，孩子在精心照顾它时更关注它的成长变化，从种子到嫩绿的青菜，再到和孩子一起采摘。
在分享收获的同时，我们约定留一半的菜地继续观察，慢慢地孩子发现他们种的菜会开花了，那是黄色的油菜花！慢慢地孩子们更关注和期待它的成长和变化。
游戏时，散步中会时不时留意他们播种的那块地：“快看啊，长出了像豆角一样的小东西了。
”“我还是会每天坚持浇水，但是他为什么还会变黄枯萎呢？”“变黄的我们把拔出来，可以做蚕宝宝爬的山”“咦！这个像豆角一样的东西打开看看，原来里面藏着我们种下去的种子啊！”……在播种收获的过程中，孩子们更加尊重植物的生命，
了解植物生长遵循的规律。
2.关于观察记录
《指南》科学领域中提出：“能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。
”年龄的增长，能力的提高，中班下学期，通过种植记录本记录的方法，幼儿知道根据天气的变化和植物的生长改变浇水量，记录的形式更多样，通过观察孩子们知道了关注天气：“晴、多云。
阴还是雨”，学会了用绘画的方式记录植物的生长，懂得了一周有七天，用数字、月、日记录时间，达到了“使幼儿愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法”。
通过一年的种植观察，从播种、管理、成长、收获……我也深思：老师应更多的关注孩子的生活、游戏，了解孩子的学习经验，做到适时的介入与指导。
随时顺应着孩子们的兴趣，抓住一切教育的价值。
教师不仅要给孩子留出自由猜想和探索的空间，还要保护孩子的好奇
心，在鼓励孩子大胆尝试的同时，又自然地将幼儿间的“小问题”转化为探究真正原因，使幼儿积累正确的生活经验。
《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”孩子们在自然角里有困惑，有收获。
老师应该给予一定的帮助，让他们在照顾植物，发现植物的秘密中获得更多爱心，责任，成功和收获，“大自然、大社会是活教材”“小小的种植”让孩子们在体验生活中，播种希望、润泽童心。
11。