作文教学中创新意识的诱发与培养初探精品文档4页
浅谈初中作文教学中创新意识的培养
浅谈初中作文教学中创新意识的培养作文教学一直是中小学教育中的重要组成部分，作为培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，在初中阶段更是至关重要。
传统的作文教学方式往往难以激发学生的创新意识，使得学生们在写作中缺乏自己独特的见解和表达方式。
在初中作文教学中，如何培养学生的创新意识成为了教师们需要思考和努力的问题。
本文将从创新意识的培养和初中作文教学的创新模式两个方面进行探讨，希望能够对初中作文教学中创新意识的培养提供一些独特的见解和方法。
一、创新意识的培养创新意识是指面对问题时，能够主动寻求新的思路和解决办法的意识和能力。
在初中作文教学中，创新意识的培养不仅能够帮助学生写出富有创意和个性的作文，更重要的是可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
那么，如何培养学生的创新意识呢？要激发学生的写作兴趣。
兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能够在写作时充分发挥他们的创新意识。
教师可以通过选取充满新鲜感和趣味性的话题和题材，引导学生在写作中展现自己独特的见解和表达方式，从而培养他们的创新意识。
要注重培养学生的观察力和思维能力。
观察是写作的基础，只有通过观察，学生才能够发现生活中的细枝末节，从而在写作中加入更多的细节和情感，产生更多的灵感和创新。
培养学生的思维能力也非常重要，只有拥有丰富的思维，学生才能在写作中驾驭自己的语言和情感，不断创新和突破。
要鼓励学生勇于尝试和创新。
在写作过程中，教师应该鼓励学生不断地尝试新的写作方式和表达方式，不断探索自己的写作风格和特点。
也要引导学生善于借鉴他人的优秀作品，从中吸取新的思维和表达方式，使得自己的写作更加富有创意和个性。
二、初中作文教学的创新模式除了培养学生的创新意识，如何在初中作文教学中创新也是非常重要的。
传统的作文教学模式往往只有教师在讲台上传授知识，学生被动接受，导致学生在写作中缺乏自己的独特见解和表达方式。
教师们需要不断探索和尝试新的作文教学模式，使其更有利于培养学生的创新意识。
谈写作创新意识的引发与培养
随着社会各界对具有高 素质 和较强创新 能力的人才 的需求量 够新颖 灵活， 在立意中也要学会创新 ， 不可落人老套 的思维模 式 中。 越来越 大 ， 培养更 多高 素质 的创新型人才成为 当前教育事业发展 的 例如 ， 在写《 记 我最难忘 的一件事》 的作文时 ， 很多学生都 会选择从 同学之 间相互 帮助等方面进行立 意 ， 这样 虽然也可 主要方 向。写作能力是一个人表达 自身思想和情 感的主要 手段 ， 也 帮妈妈做家务 ， 但就显得立意不够新颖 ， 缺乏创 新。若是以某次出游 ， 意外遇 到 是反映一个人文化素质修养水平高低 的重要方法。 因此 ， 在教育 中， 以， 应该积极培养学生 的写作创新意识 ， 使学生在提高 自身写作水平 和 小动物之间为了达到某一 目的而相互配合协助 ， 最终实现愿望 的等 相对就较为新颖 ， 能够更好的吸引人 ， 同时也培养 了学 生 文化知识的同时 ， 发散思维 ， 培养创新精神和能力 ， 这对 于学生 的终 角度立意 ， 提高 了写作水平 。 身学习和发展有着重要 的意义 。 那么如何 引导学生提高写作 的创新 的创新意识 ， 意识呢？笔者认 为 ， 需要教 师在 日常写作教学 中 ， 从写作的命题 、 立 ３ 题 材 的 新 拓 展 学生的写作题材 的拓展对于提高写作教学水平 ， 开 阔学生视 野 意、 题材和布局等方 面做出正确引导 ， 大胆创新改革 写作课程 的传 有着重要作用。 只有以内容题材为 中心 ， 以精神和思维训练 为中心 ， 统教学模式。 １命 题 的 新 突 破 方能开创作文教 学的崭新天地 。 首先 ， 作文内容要生活化 。文学创 作是源 自生活而又高 于生活 首先 ， 在学生 的写作 教学中 ， 教师在布置作 文命 题时要注意 避 因此 在学生 的写作培养中 ， 要注意引导学生从生活 中寻找题材 ， 免采用传统的较为老套 的命题形式进行布置 ， 而应该结 合学 生的心 的， 理发展特 点 ， 突破 传统命题形式 ， 尽量布置一些 能够 调动学生想 象 并 以 自身生活体验为基础 ， 进行大胆 的题材 构思 ， 不怕题材选择 的 力和创造力的命 题。如针对学生 的心理特点布置诸如《 我长 大以后 新奇 ， 就怕题材过于传统老套 ， 而束缚了学生 的创造能力 。 教师要通 要重视开拓学生 的社会 生活视野 ， 培养他们 勤 》 的作 文命 题 ； 这样 的题 目， 每学期补 充一些 ， 学生也喜欢写 。因 过课 内向课外开放 ， 善于思考 、 面向社会 、 接触 实际的 良好意识和 能力 ， 力求做 为， 题 目有助于激发学生创造想象乐趣 ， 使他们感 到有事可说 ， 有话 于观察 、 从 而使作文 内容生活化。 这样 ， 不仅解 可写 。再如 ， 题 目（ ２ ｏ年后 的家乡》 等， 就能让学生插上想象的翅膀 ， 到写作题材与学生生活合拍 ， 决了作文“ 无 可写” 的问题 ， 而且有 助于写出 内容充实 ， 富有 新意 的 写出充满美好希望的内容。 其次 ， 要 克服公式化 ， 注意多样化 。 要想激发学生的想象力和创 好 文章 。 其次， 要引入科研文 。教师引导学生把考察 、 种植 、 参观、 观察 、 新 能力 ， 就不能采用公式化 的教学方法 ， 而应该 充分利用各种 素材 来使学生作文命题呈现多样化 ， 作文题 目的布置能体现 出新奇有趣 实验等科学研究活 动的过程 、 有趣 的情 节 、 获得 的知识及 怎样获得 如， 在生物课 时组织 了“ 用显微镜观察微 生物” 活动后 ， 让 的特点 ， 但要注意考虑到学生 的语 言知识水平有 限这 一点 ， 所布置 的写下来 。 学生写科研活动文 。 因为 ， 学生亲身经历了活动 的全过程 ， 用显微镜 的作 文题 目难易程度要适中 ，不可过于新奇 而使学生感 到有难 度 ， 感受很 继而对写作失去 了兴趣。另外 ， 命题 的布置要尽量贴近学生 的 日常 观察 到了用 肉眼看不到的新奇微生物。学生对此充满兴趣 ，
浅谈初中作文教学中创新意识的培养
浅谈初中作文教学中创新意识的培养
作文教学作为语文教学的重要组成部分，一直受到广大教师和学生的关注。
传统的作
文教学模式往往以传授知识、训练技能为主，缺乏对学生创新意识的培养。
如何在初中作
文教学中培养学生的创新意识，成为当前作文教学改革的重要课题。
本文试从教师角度出发，探讨如何在作文教学中创新教学方法，培养学生的创新意识。
一、通过改变教学方式创新作文教学
二、通过拓展题材创新作文素材
在作文教学中，教师可以适当拓展作文题材，引导学生多角度、多层次地思考问题。
比如可以引导学生观察生活、感悟情感、开拓视野，拓展作文的题材，引导学生多样化地
思考，培养学生的创新意识。
教师还可以通过引导学生了解世界各地文化、风土人情，拓
宽学生的视野，激发学生的创作灵感，培养学生的创新意识。
三、通过激发学生写作兴趣创新作文动力
在作文教学中，教师可以通过举办作文比赛、评选优秀作文等方式，激发学生的写作
兴趣，增加学生的写作动力。
在比赛中，学生将会因为展示自己的作品而对作文教学更加
感兴趣，从而激发学生的创新意识。
教师也可以通过对作文进行评选，鼓励学生勇于尝试，积极表现，增加学生对作文创作的积极性，培养学生的创新意识。
四、通过指导学生创新写作方式
作文教学中创新意识的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师在日常的教学活动中
不断探索创新教学方法，为学生创造更多展示自己的机会，激发学生的创造力，培养学生
的创新意识。
希望通过教师的努力和引导，学生的创作水平可以不断提高，学生的创新意
识也可以得到有效地培养。
【结尾】。
浅谈初中作文教学中创新意识的培养
浅谈初中作文教学中创新意识的培养初中作文教学是提高学生综合素养和语文水平的重要途径之一。
在当前信息时代，作文应该充分考虑创新因素，培养创新意识成为了必要的教学要点。
本文将探讨如何在初中作文教学中培养创新意识。
一、正确引导兴趣爱好，激发学生的写作热情兴趣是最好的老师。
在初中阶段，学生对世界充满好奇和敏感，对某些主题或话题充满兴趣，这是进行创新的起点。
因此，教师可以多方面考虑，让学生充分感受到语文的魅力，激发学生的兴趣和写作热情。
比如，让学生读一些有趣的课外书籍，学习到新的知识和体验特殊的情感，从而自然地产生写作的欲望，潜移默化地培养创新意识。
另外，教师可以通过引导学生品味优秀文学作品，如名言佳句、情感描写、观点阐述等，感受语文的美和能力，理解作文的内涵与技巧，从而有意识地运用创新思维，实现作文的高水平表达。
二、注重多元思维的创意产生学生的创意产生与多元思维的发挥密切相关，要激发学生的想象力与创造性思维，需要教师注意启发多元思维。
“多元思维”具有非常广泛的内涵，包括观察、分析、比较、类比和转化等多种思维方式。
这些方式可以被教师运用到初中作文教学中，让学生在课堂上进行综合思考、拓展思路，从而实现新颖的艺术形式和内容的真正创新。
比如，当学生写一篇说明文时，教师可以提供或引导学生收集相关资料，了解不同的观点，增强分析能力，如此使学生能够以不同的视角看待问题，并将多个视角融合在一篇文章中，产生出新颖的思路与见解。
三、注重启发性教育，发掘学生的潜能每个人都是独特的，拥有着千奇百怪的想法和语文表达能力。
教师要通过启发性教育，发掘和激发学生的潜能和创新思维，充分发挥他们的特点和优势。
启发性教育是一种积极的教育方式，教师要利用各种教育资源，引发学生对于文学、艺术、历史、科学等多个学科领域的兴趣，并且将这些教育资源与作文教学有机融合，使学生在一定程度上具有全面的思维和文化素养。
四、注重个性发展，提高学生表达能力作文是对于语言的表达，更是关于个性的展示。
作文教学中创新意识的诱发与培养
他 们 了解 和认识 到 自己的不足 ， 而相互 促进 ， 同 从 共 提 高。 四、 注重 评价的激 励 、 成长 性 ， 促进 幼儿 素质 的可
持 续发 展
幼 儿是不 断成长 和发展 的个 体 ， 幼儿 的评 价也 对 是应该 根据幼儿 的现有水平 和发展状况 来进行 ， 通过 对其 不 同阶段 的观察与反馈 ， 出具体 的要求 和改进 提 措施 。所 以 ， 我们 不能 以一次美 术活动 的观察或 者评 价结 果来判 断一 个幼儿 的发展状况 ， 而应该不断 地通 过多种评 价方 式 ， 激励幼儿 潜 能 的释放 ， 帮助 幼 儿不 断获得进步 ， 更大胆地去感受 、 表达和表现作 品。 笔者 推荐三种不 同形式 的评价形式— — １ 星激励 榜 。这种评 价方式其 实在许多幼 儿 园 ． 争 都会被运用 ， 老师可将激励 幼儿 的“ 五角星 ” 制作 成一 个“ 星星 ” ， 榜 发现幼儿 的进步后 随时增 添 “ 星星” 。注 重长期 的积累 ， 势必会让 幼儿感受 到 自己在不 断地 获 得进步 ， 增强其学 习积 极性和 自信心 。 ２ ． 合作评 价表 。 美术活动 中 ， 们还会安排一些需 我 要小组合作 共 同完成 的活动形式 。利用合作评 价表 ， 可记 录幼 儿在活动 中的合作能力 的发展 ， 尊重个体 的 发展 ， 向评价 幼儿合作能力 的发展 。 纵 ３ ． 成长档案袋 。成 长档案袋是幼儿作 品及相关 资 料 的有意 收集 ， 以反 映幼儿 的兴趣 、 度及 在 特定 领 态 域 中的努 力 。如建立 幼儿 “ 美术作 品成长 档案 ”对 幼 ， 儿各个 阶段 的美术作 品进行 照片或 图画形 式的记 录 ， 加 以幼儿 简单 的 自评 、 教师 的评价 ， 家长的评价等 。 或 我们应遵循 “ 一切为 了幼儿 发展 ” 的教育 理念 ， 在 美术 活动 中突 出评 价的发展性功 能 ， 全面 审视和 反思 幼儿评价 实际状况 的基 础上 ， 正促进每个 幼儿 富有 真 个性 的全 面发展 。 （ 者单位 ： 作 江苏省吴江 市七都 中心幼儿 园）
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作文教学中创新意识的培养新型的作文教学旨在树立学生的创新意识，培养学生的创新思维能力，从而让学生写出富有个性的文章。
作文教学是学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻所为所感所想的过程，是学生个体的一种创新过程，也是学生创新能力的体现。
为了提高学生的认识水平和文字表达能力，陶冶审美情操，提高创造能力，教师必须从小学低年级开始，注意对学生进行作文创新意识的培养。
一、教师宽容与鼓励是学生作文创新的催化剂创新是—个民族得以生存、延续、发展、振兴的不竭的动力，是当今知识经济的灵魂。
创新的潜能每个学生都有，关键在于是否有激发潜能的催化剂，是否有利于创新思维萌芽的土壤。
那么，此时教师的作用就显得尤为重要了。
有人曾做过—个有趣的实验调查，让不同年龄层次的学生对圆形展开想象，发现年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特，年龄越大的学生却越相反。
这个结果表明，想象力虽非与生俱来，却是每一个人都具有的，但是由于应试教育的桎梏严重地束缚了学生的想象力，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏。
究其原因，教师有不可推卸的责任。
我们应该对学生产生的奇特想象、迸发出的创新思维火花，采取宽容、鼓励的态度，尽管它可能还很幼稚，或者不可思议。
否则，学生刚刚张开的想象的翅膀将会被折断，所迸发出来的创新思维的火花将被无情地浇灭，学生那晶莹剔透、天真无邪的童心将会受到难以弥补的损害。
二、打破思维定势，放飞心灵想象是创新的必要条件在全面实施素质教育的今天，为了培养学生的创新精神和创造能力，教师必须注意培养学生的想象力，因为创新离不开想象。
据美籍华人反映：美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的创新见解，而我国留学生平时学习很刻苦，学习成绩也不错，但写毕业论文时却四平八稳、循规蹈矩，缺乏创新和突破。
为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。
如何打破常规的思维定势？教师既可通过看图作文、续写作文、补写作文等多种形式，有效增强和丰富学生的想象力。
小学生作文创新意识的引发和培养
小学生作文创新意识的引发和培养学生作文是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。
要想使学生作文写得好,除了要让学生有扎实的语文基础以外,还要有良好的思维品质和创新意识。
如何在作文教学中引发和培养学生的创新意识呢?我认为,把作文的自主权交给学生,使作文教学的每一个环节都以学生为主体,以学生的活动为主要内容,是非常重要的。
下面结合自己的教学实践谈谈我是怎样做的。
一、培养创作兴趣,引发学生的创新意识常言说“兴趣是最好的老师”,实践证明,学生只有在对作文感兴趣的条件下,才能有创造的灵感。
可见,培养学生的创作兴趣,对引发学生作文的创新意识至关重要。
对如何培养学生的创作兴趣,我主要从两方面做起:一方面在阅读教学中挖掘创作激情。
阅读教学是让学生在阅读中了解文章所写的内容,理解作者所表达的思想感情,领会文章的美妙之处,从而使学生得到语言文字的积累和作文能力的培养。
在教学中,我注意挖掘文章中的精华部分让学生欣赏,使他们在美丽的文采中感受到美妙的意境,体会到作者所表达的思想感情,使学生自觉地去想、去说、去写,常常是“一发而不可收”。
另一方面就是在观察中培养学生的创作意识。
生活是写作的源泉,学生的作文源于生活,自然界中,天地宇宙、山水花木、飞禽走兽,生活中的人和事,目之所及,到处都是写作的题材。
可是,有些学生常常熟视无睹,写作文时却觉得“无米下锅”,更谈不上创新了。
所以,只有让学生在生活中观察事物,养成良好的观察习惯,才能激发他们的创作意识。
二、实施开放型作文教学,训练学生自由表达真情实感要想在作文教学中增强学生的参与意识,更好的开发学生的创新潜能,教师还要转变观念,把课堂真正还给学生,打破清规戒律,消除条条框框,实施开放性作文课堂教学模式,训练学生自由表达真情实感。
那么,具体操作中如何引导呢?1、只划范围,不命死题,给学生观察和选材的自由。
过去我们进行作文教学都是“统一命题,统一指导,写统一文章”,由于命题命的过死,好多学生在作文时觉着无话可写。
浅谈初中作文教学中创新意识的培养
浅谈初中作文教学中创新意识的培养初中作文教学中，培养学生的创新意识是十分重要的。
创新意识是指学生能够主动发现问题、思考问题，并通过自己的思考和努力寻求解决问题的方法和策略的一种意识和能力。
在初中作文教学中，培养学生的创新意识，有助于提高学生的观察力、思维力、表达力和解决问题的能力。
而如何培养学生的创新意识呢？创新意识的培养需在作文题目的设计上有所突破。
作文题目应具有一定的开放性和启发性，能够引发学生对某个话题的思考和探索，激发他们的思维和创造力。
可以设计一些与时事热点相关的题目，让学生了解时事并就之发表自己的观点；也可以设计一些富有想象力的题目，让学生展开想象并进行构思。
通过不同的题目设计，可以激发学生的兴趣，培养他们的创新思维。
在教学过程中，应鼓励学生积极思考和实践。
在传统的作文教学中，学生往往是被动地接受老师的知识和方法，在写作过程中缺乏思考和创新。
教师要引导学生积极思考和实践，提供一些具体而有趣的例子和案例，鼓励学生自己去思考问题、解决问题，让他们在实践中感受到创新的乐趣和成果。
还可以通过阅读拓展学生的思维和知识面。
阅读是培养学生创新意识的重要途径之一。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的思想和观点，了解到不同领域中的创新和突破，拓展他们的视野和思维方式。
教师可以选择一些具有启发意义的文章或书籍，让学生去阅读，激发他们的思维和想象力，培养他们的创新意识。
提供合适的写作环境和平台也是培养学生创新意识的重要手段之一。
初中学生通常生活在狭小的学习环境中，他们很难有机会接触到不同的文化和知识资源，缺乏与他人交流和互动的机会。
教师可以为学生提供一个开放、宽松的写作环境，鼓励他们自由表达和交流。
也可以设置一些写作竞赛或作文展示的机会，让学生能够将自己的作品展示给更多的人，增强他们的写作自信心，激发他们的创新意识。
初中作文教学中，培养学生的创新意识是十分重要的。
通过题目设计、积极思考和实践、阅读拓展和提供合适的写作环境和平台等方式，可以有效地培养学生的创新意识，提高他们的观察力、思维力、表达力和解决问题的能力。
优化作文教学 培养创新意识4页word文档
优化作文教学培养创新意识新的语文课程标准强调：小学作文要重视鼓励学生自由表达，提高观察与思维能力，培养学生的创新意识。
如何实现这一要求呢？我通过实践体会到了以下几点：一、利用想象，获取灵感当前，学生的作文模式化严重。
造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想像力，特别是缺少创造想象力。
写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。
“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。
想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。
没有想象的文章，是干瘪无味的。
因此，在作文训练中，要充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。
比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢？”“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢？”等问题，促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象，展开合理想象，培养学生的创新思维。
例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊！这可太美丽了！完全是用香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。
”这些描写小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，显示了学生创新思维的火花。
指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培养自己的想象能力，创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。
二、引导观察，发展思维要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。
世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。
很难想象，一个生活经验贫乏的人，能写出充满活力的文章来。
对此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。
浅谈初中作文教学中创新意识的培养
浅谈初中作文教学中创新意识的培养作文教学是语文教学中非常重要的一部分，作文是学生表达思想、展现文学才华的重要方式，同时也是培养学生语言文字表达能力和创新意识的重要途径。
在初中阶段，作文教学更是需要注重培养学生的创新意识，让学生在写作过程中能够有所突破，有所创新。
那么，如何在初中作文教学中培养学生的创新意识呢？本文将从教学内容、教学方法、评价制度等方面进行探讨。
作文教学内容的设置至关重要。
教师应该注重设置多样化的作文题目，让学生有更多的选择和发挥的空间。
在传统的作文教学中，往往以古诗文鉴赏、记叙文、议论文为主，而缺少了对学生创新思维的引导。
教师可以选取一些新颖的题材，如科技、环保、未来等方面的话题，激发学生的创新意识。
也可以引导学生进行多元化的表达方式，比如图画作文、实验报告、对话形式的作文等，让学生对作文有更多新的理解和尝试，从而激发创新意识的培养。
教学方法应该更加注重引导学生的思维活动。
在作文教学中，教师不仅仅是传授知识，更需要是引导者和启发者。
教师可以采用分层次引导的方式，从深入浅出，逐步引导学生了解作文的构思、结构、语言运用等方面的重要性，激发学生的思维活动。
教师也可以采用举例说明的方式，让学生学会观察身边的事物，获取写作素材，从而形成自己的独特见解和表达方式。
教师还可以开展一些小组讨论、作文交流等活动，让学生在互相交流中获取更多创新元素，再加以吸收和表达，从而培养学生的创新意识。
评价制度也是培养学生创新意识的重要环节。
在传统的作文评价中，往往只注重作文的格式和内容是否到位，而忽略了对学生创新性的评价。
教师可以适当调整评价标准，更多地关注学生写作的独特性和创新性。
在评价作文时，不仅注重其语言表达的规范性和逻辑性，更应该注重学生表达的新颖性、独特性和思维的深度。
教师也可以开展一些评优作文的展示和分享活动，让学生在自己的成果得到肯定的也可以从优秀作文中获取更多的创新元素，从而不断提高作文水平。
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作文教学中创新意识的诱发与培养初探
“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
” “一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
” 的确，人类社会的发展史就是一部创新史。
火的发明使人类走出了寒冷和黑暗，医药的发明使人类逐渐与疾病远离，工具的制造使人类走上了征服自然的坦途。
在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生的创新精神，激发学生的创新意识，已成为时代对教育的迫切呼唤，国家发展对教育的强烈要求。
一、培养想象思维能力，激发学生的创新意识
想象，是作文的翅膀。
陆机曾说，创作要“精骛八极，心游万仞” 、“笼天地于形内，挫万物于笔端”。
没有想象，就没有创新。
善于创新，就必须善于想象。
作文一旦失去想象，就会黯然失色，缺乏生机；而丰富的想象，能使文章生气盎然，光彩夺目。
因此写作教学中训练想象能力，进行想象作文训练，是培养学生创新思维能力的重要方式之一。
想象也是创新的翅膀。
想方设法激发学生的想象，是培养学生创新意识的有效途径。
1、命题激活
好的作文题目，会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，学生一见会眼睛一亮，精神一振；兴趣顿生、跃跃欲试，从而激发学生强烈的写作欲望。
我曾经拟过一些假设、推测、幻想等想象性作文题目让学生写。
如《妈妈年轻的时候》、《2008年的中国奥运》、《假若我有了钱》等，这类作文题，时代感强，有生活气息，学生兴趣大，最有话说，天马行空，驰骋想象，思路新颖。
另外，适当鼓励学生写一些文学作品，如小小说、短剧等，也
是训练学生想象能力的有效办法。
2、情景激活
教师通过创设情境，让学生观察体验，既可以激趣，又可以激发想象。
如对班里的一台开动时发出“吱吱呀呀”杂声的风扇，如何看？有的同学认为“应多一些宽容”，对“不和谐的声音”，要理解和谅解甚至容忍；有的同学认为“应多一点关爱”，主张对有过缺点、犯过错误的同学，不能嫌弃；有的同学认为“应呼唤责任心”，风扇所以会噪声依旧，是因为同学缺乏责任心；有的同学以“风扇的哭诉”命题，说是由于使用过度而又缺乏养护造成的；还有的同学以“风扇与奉献”命题，认为风扇的精神其实是奉献的精神，风扇带“病”工作岂不是忘我的奉献？学生思维活跃，想象丰富。
3、语言激活
课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之窗的钥匙。
当然，作文指导课，教师讲究语言的感情色彩，是能够激发学生想象的。
有一次我让学生结合自己的生活实际，以“美景”为话题，写一篇内容具体，有真情实感的作文。
学生面有难色。
我说：“生活中到处都有美，生活中的美景到处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多姿多彩的美景……试一试，你的语言也许稚嫩，但那是你心灵的放飞，大胆的拿起你的笔来吧！”这番话深深地打动了每一个学生，此次作文涌现出了许多文情并茂的好文章，着实让我感动。
可见，用语言激活想象，学生的创
新思维得到了潜移默化的培养。
二、培养发散思维能力，进行求异思维训练
发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。
因此，写作教学中培养学生的发散思维能力，进行求异性作文训练，乃是培养学生创造力的主要手段。
我们一些学生，长期受定向思维的影响，迷信老师，迷信书本，亦步亦趋，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提与之不同的新见解、新思路。
教师有必要帮助他们解放思想，破除迷信，引导他们的思维向四面八方、上下左右辐射，鼓励他们另辟蹊径、独树一帜，推陈出新，从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。
如组织学生赏雪时，布置思考：“雪除了洁白无瑕，还有哪些特点？”学生陆续说出了雪的软弱与怯懦（任人践踏），雪的无奈与沉重（无力无助），雪的虚伪与狡猾（表面白却掩盖着脏东西），雪的无私无畏（捐躯杀死病虫害），雪的轻浮与浅薄（飘逸的形态），雪的不实在，如昙花一现，无坚持精神，不能持之以恒等。
如此求异思维，不能不说没有激发学生的创新意识。
三、培养感性思维能力，诱发捕捉写作灵感
在写作方面，感性思维表现为写作灵感。
有些苦思冥想而不得的构思、立意、佳句，往往会在不经意间突然迸发。
抓住灵感，就会文思泉涌，妙笔生花。
在文学史上，此类事例不胜枚举。
因此，语文教师在作文教学中
要注意引导学生培养灵感，捕捉灵感，从而激发其创造欲望。
灵感需要培养，更需要诱发。
我们老师要做好两方面工作。
一方面从学生心理特点和生活实际出发，尽可能把文题命得巧妙灵活些，切忌“大”、“空”、“虚”，少些限制，让学生有话可说，有理可议，从而拨动学生心弦，诱发其作文灵感，刺激其写作欲望。
另一方面，引导学生发挥想象，展开联想，使学生思路畅通，“心骛八极，神与物游”。
灵感的出现，往往和丰富的联想、想象密不可分。
发挥想象，展开联想，是诱发灵感的一个重要途径。
灵感具有敏捷性、非逻辑性的显著特征，所以需要及时捕捉，否则有可能稍纵即逝。
在灵感性作文训练方面，随笔、札记是一种很好的训练方式。
我们语文老师要抓住“随”的特征，要求学生把看到的好词佳句“随时”摘抄下来，把脑中闪现的思想火花“随时”形成文字。
真正做到了“随”字，随笔本中就会出现为数不少的佳作。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。
2、为成功找方法，不为失败找借口。
3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。
但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。