第二单元认识钟表
冀教版一年级下数学教学课件第二单元_第3课时 认识半时
【教学内容】
冀教版数学教科书第二册7～13页。
【教学目的】
1、经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。 3、感受时间与生活的密切联系。
【教学重、难点】
初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。
【课的类型】
新授课。
【教学准备】
5点半聪聪在看电视
9点聪聪在睡觉
说一说
放风筝的时间和睡觉的时间有什么不同？ 放风筝是上午九点，睡觉是晚上九点。
生活中的钟表
连一连
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
电子表。
【教学方法】
讲解、演示等。
【课时安排】
1课时。
第 二 单元 认识钟表
第 3 课时 认识半时
你知道每天晚上 《新闻联播》结 束的时间吗？
7点半《新闻 联播》结束。
7点半也叫做 7时30分。
聪聪的星期天。 说一说聪聪什么时间在做什么
7时聪分聪聪在踢球
11 12 10 9
8 76
1 2
3
4 5
1 时 9 时半 3 时 11 时半 5 时半
小游戏
拿出学具钟，我们来拨一拨。
冀教版一年级数学下册第二单元 认识钟表教案1认识整时
1 认识整时教学内容：教材第7～8页,认识整时,感受时间与生活的紧密联系。
教学目标：1、结合学生熟悉的事例,经历在生活经验的基础上认识整时的过程。
2、会看整时,知道分针指着12,时针指着几就是几时。
3、积极参加交流活动,感受时间与生活的紧密联系。
教学重点、难点：重点了解钟面上表示的整时。
难点认识钟面上表示的整时。
教学准备：课件、教具钟表、学具钟表。
教学过程：（一）导入（猜谜）谜语：我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!猜猜是什么? (钟)师：说说钟表有什么用?(指名说)师：钟表可以告诉我们具体的时间,提醒我们珍惜时间。
钟表的种类很多,让我们一起去了解一下。
(课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表等)设计意图：良好的开端是成功的一半,孩子喜欢猜谜语,所有用谜语导入能吸引学生的注意力,激发了学生参与学习的热情。
（二）探究新知1、认识钟表师：首先,老师要带你们去钟表店看看,出示课件欣赏师：同学们看到钟表的样式多不多呀？生：多。
师：我们可以看到它们的形状和样子各不相同,请同学们仔细观察一下它们的钟面,看看它们的钟面上有哪些相同的地方,钟面上都有些什么？（板书：钟面）师：同学们说钟表上一共有几个数字？生：12个数字。
师：钟面上还有什么？生：指针。
出示课件。
师：那你们知道钟表上这个又短又粗的针叫什么名字吗？（时针领读）那你们知道这个又细又长的针叫什么名字吗？（分针领读）还有吗？（有些细心的同学还会发现生活中很多钟表上还有一根更细更长针,它的名字叫秒针（秒针领读）。
师总结：钟面上有12大格,有时针、分针、和秒针三个指针。
现在钟面同学们都认识钟面了,接下来,我们我们去认识时间。
设计意图：用各种各样的表来吸引孩子的注意力,激发学生上课的热情,同时为后面对整时的了解做铺垫。
2、认识整时。
师：你们看过春节联欢晚会吗？（生答）老师想考考你们,你们谁知道春节联欢晚会的时间是几点？（我们可以说8点,也可以说8时。
认识钟表第二单元
认识整时、半时教学目标：知识与技能：知道钟表在生活中的作用，初步认识钟表，会看整时、半时。
过程与方法：让学生经历在生活经验的基础上学习时间的过程。
情感态度与价值观：培养学生合理安排时间的习惯，使学生学会有计划地安排自己的作息时间。
教学重点：会看、会写整时、半时。
教学难点：认识半时。
教学准备：钟表若干个，学生每人准备一个钟表。
教学安排：一课时教学过程：一、情境创设谈话引入：老师为了准备这节课，今天早上6点就起床了，（师在钟表上拨6点，挂在黑板上。
）你们是几点起床的？指名说自己起床的时间师：你是怎么知道时间的？学生回忆自己知道时间的过程二、探究与体验师：有的小朋友是爸爸妈妈看了钟表告诉你时间的，有的小朋友是自己看钟表知道时间的，看钟表能知道时间，你能把你起床的时间拨在你带来的表上吗？学生活动，拨时间老师把典型的整时、半时的钟表挂在黑板上。
师：你们都认识这些时间吗？学生纷纷说出6点……（师在学生发言过程中，相机点出6点也叫6时，然后把几块表的时间都写在表的下面）师：（指着拨有几时的钟表）像6时、7时、8时……这二、探究与体验这些整时，你们是怎么看出来的？有什么规律吗？学生可能说到大针指着12、小针指着6，就是6时。
师指出长针、短针分别叫分针、时针。
师问：我们怎么区分时针和分针呢？指名回答。
其中一位同学在黑板上找出其它表的时针、分针。
在学生回答讨论的基础上总结出整时、半时的时候分针、时针的特点。
师：我们已经认识了整时、半时。
下面我们小组合作，每个人拨一个自己喜欢的时间，让小组内其他同学猜一猜，开始。
学生小组内活动。
三、实践与应用1．找朋友师：刚才，同学们小组活动的很好。
在日常生活中，几时我们还可以写成这样的形式：6：00、7：30……这样的表示方法，你在哪里还见过？学生可能说到：爸爸的手机上，电视上、电脑上……师：看来，同学们都特别棒，大家非常棒，而且都是生活的有心人，平时对自己身边的事物特别关心，观察得也特别细致。
冀教版一年级下册数学第二单元-认识钟表-测试卷含解析答案
冀教版一年级下册数学第二单元认识钟表测试卷一.选择题(共6题, 共12分)1.洋洋5时开始看动画片, 看了1小时后是（）。
A.6时B.7时C.4时2.下图表示的时间是（）。
A.9: 30B.6: 30C.8: 303.现在是10:00, （）号钟表最准。
A. B. C.4.11时半时, 分针指向（）。
A.11B.12C.65.选出合适的时刻。
6.对上面的时间描述错误的是（）。
A.不到10时B.10时刚过C.大约10时二.判断题(共6题, 共12分)1.时针在5和6之间, 分针指着9, 是5:45。
（）2.9时过了一点儿。
（）3.分针从一个数字走到下个数字, 经过的时间是1分。
（）4.时针在5和6之间, 分针指着9, 是6:45。
（）5.分针和时针重合的时候是12点。
（）6.钟面上的时刻是10时过一点儿。
（）三.填空题(共6题, 共17分)1.小南的一天。
（写出相应的时间或画出相对的指针）。
2.根据钟面时间, 填一填:3.钟表上的短针是（）针, 长针是（）针。
4.秒针从12走到5, 走了( )个大格, 是( )秒。
5.写出钟面上的时间。
6.整时的时候, 分针都指着（）。
四.作图题(共5题, 共23分)1.给下面的钟面画上时针。
2.在钟面上画出相对应的时间。
3.看钟表,写时间。
4.看钟面写时刻。
5.给下面的钟面画上分针和或时针。
参考答案一.选择题1.A2.C3.A4.C5.B6.A二.判断题1.√2.√3.×4.×5.×6.√三.填空题1.7:00；8:00；10:00；12:00；6:00；9:002.12: 00；1:003.时针；分针4.5；255.2；11；8；36.12四.作图题1.如图:2.如图:3.7:00 4:00 6:00 8:004.6；5；10；4点半；1时半；8时半5.如图:。
冀教版一年级数学下册第二单元 认识钟表教案4生活中的钟表
4 生活中的钟表教学内容：教材第13页,认识各种表,感受钟表与生活的紧密联系。
教学目标：1、认识各种各样的钟表,丰富对于钟表的认识。
2、能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
3、感受钟表与人们生活的紧密联系,增强学生学习数学的兴趣。
教学重点、难点：重点认识各种各样的表。
难点能认读数字不全或没有数字钟面上的整时、半时。
教学准备：课件、教具钟表。
教学过程：（一）谈话导入师：生活中,你见过什么样的钟表,有什么功能？生讨论交流,指明回答。
师课前准备一些钟表,课上让学生观察交流。
提出兔博士的问题：你见过下面的钟表吗？（学生交流回答）设计意图：谈话提问学生认识哪些钟表,由钟表激发学生上课的积极性。
（二）探究新知说出钟面上的时刻出示教材中的3个钟表。
师：这几个钟面和一般的钟面有什么不同？（生思考讨论）生：上面的数字不全,中间的钟面没有数字。
师：你能判断出没有给出的数字是几吗？（生讨论）师：你是怎么知道的？（生交流分享自己的想法）再认读钟面上的3个时刻,指明回答自己是如何判断的。
设计意图：认读钟面不全的钟表,引起学生的好奇心和求知欲,最终达到掌握知识的目的。
(三）巩固新知1、你认识这些钟表吗？试着介绍一下。
设计意图：在观察、介绍钟表的过程中,认识了更多的表。
答案：合理即可。
（四）达标反馈写出钟面上的时间答案：10时30分、6时、5时、3时30分。
（五）课堂小结通过今天这节课的学习,学生了解了生活中不同形式钟表,也学会了如何认识钟面数字不全或没有数字的钟面。
设计意图：让学生谈谈自己的收获,体现了一种“反思”思想,使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题,可以发现教学活动中的不足之处,为今后改进学习方法找到依据。
（六）作业画出钟面没有数字的钟表来讲述自己一天中时间的安排。
答案：钟表画的无误,时间安合理即可。
板书设计：四生活中的各种表教学资料包（一）教学资源1、写出表中的时间。
冀教版一年级下册数学第二单元-认识钟表-测试卷附参考答案(完整版)
冀教版一年级下册数学第二单元认识钟表测试卷一.选择题(共8题, 共16分)1.时针刚走过8, 分针指向1, 是（）。
A.8时B.快到8时C.8时刚过2.分针指向6, 时针指向数字7和8中间, 这时的时刻是（）。
A.6:05B.6:30C.7:303.8时上课, 两个钟面的时间代表着小兰和小明到达教室门口的时间,（）迟到了。
A.小兰B.小明C.小兰和小明4.这时钟面上的时间是（）。
A.快2时了B.2时刚过C.11时刚过5.左边的钟面是（）。
A.6时B.1时半C.12时半6.选出合适的时刻。
（）A. B. C.7.分针指着12, 时针指着9, 就是（）时。
A.12B.9C.38.钟面上时针指着8, 分针指着12是（）。
A.8:00B.8:12C.7:00二.判断题(共8题, 共16分)1.钟面上的时间是10: 00, 再过1小时是9时。
（）2.钟面上, 分针短, 时针长。
（）3.时针在5和6之间, 分针指着9, 是5:45。
（）4.时针指着11, 分针指着12, 这时是12时。
（）5.快7时了。
（）6.8:00表示8小时。
（）7.钟面上一共有12个大格, 100个小格。
（）8.小华上学时, 钟面上的分针指向12, 时针指向8, 这时是8: 00。
（）三.填空题(共8题, 共21分)1.时针指向6, 分针指向11, 现在大约是( )时；时针刚过12时, 分针指向1, 大约是( )时。
2.一个钟面上的时间是11:00, 这个时候时针指着（）, 分针指着（）。
3.钟面上时针走1大格是1（）, 分针走一大格是5（）。
4.今晚电视里将会播出小明参加“少儿主持人大赛”的实况, 播出时间是（）。
5.看钟表, 写时间。
6.看图写出“小东的一天”。
7.认一认。
（）（）（）（）8.时针和分针在12处重合, 这时的时刻是( )时。
四.作图题(共5题, 共27分)1.写一写、画一画。
2.根据规律画出最后一个钟面的时针和分针。
冀教版数学一年级下册第二单元《认识钟表》单元测试卷
冀教版一年级数学下册第二单元《认识钟表》高频考点精练卷一、选择题。
1. 钟面上时针和分针成直角时，这时的时间是（）。
A. 2时B. 3时或9时C. 6时2. 从7:00到7:30,分针旋转了（）。
A. 30°B. 90°C. 180°3. 钟面上的时针在数字“2”和“3”之间，分针指向“7”，秒针指向“1”，这时是（）。
A. 2时7分1秒B. 3时35分5秒C. 2时35分5秒4. 小明周末帮爸爸妈妈做家务．完成以下事情，最少需要（）用洗衣机洗衣服20分钟；扫地6分钟；擦家具10分钟；晾衣服5分钟。
A. 21分钟B. 25分钟C. 41分钟5. 时针在5和6之间，分针指着6，这时是（）。
A. 6时半B. 5时半C. 6时二、判断题。
6. 时针指着11，分针指着12，这时是12时。
（）7. 9时30分，钟面上时针和分针所成的角是直角。
（）8. 钟表上时针指向8和7的中间，分针指向5，此时是7时25分．（）9. 6时整，时针、分针重合。
（）10. 11时刚过也叫快11时了．（）三、填空题。
11. 写出钟面上的时间。
（）（）（）（）12. 此时钟面上的时刻是（）时，再过1小时后是（）时。
13. 下图是聪聪早上起床的时间，聪聪起床的时间是（），爸爸比聪聪早起1小时，爸爸起床的时间是（）。
14. 钟面上的时刻是（）时，再过1小时后是（）时。
15. 时针从数字3走到数字6，走了3大格，经过的时间是（）；分针从数字3走到数字6，也走了3大格，经过的时间是（）．16. 钟面上的时间是（），过3小时是（）时。
17. 写出钟面上表示的时刻。
（）（）（）（）18. 我今天早上（）时（）分起床，（）时（）分吃早饭。
19. 《新闻联播》晚上（）开始，（）结束。
20. 分针从12走到10，走了（）分；时针从2走到10，走了（）时。
时针从12开始绕了一圈又走回12，走了（）时。
21. 新闻联播结束时间是7点半，也可以写成（）．22. 小明开始吃早餐，记作（），上学时刻是，记作（），从开始吃早餐到去上学相差（）分钟。
冀教版小学二年级数学下册第二单元《认识钟表》教案设计
设计意图：通过与学生上学时间相关的情景，让学生了解“快几时 了”和“几时刚过”都是“大约几时”，知道“大约几时”的含义， 感受时间与生活的紧密联系。 （四）巩固新知 1、教材第 10 页练一练第 1 题，说一说大约是几时。观察钟面时 间，小组交流讨论后找代表回答。 设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法，同 学间互帮互助，使学生更容易理解图意。 2、练一练第 2 题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位 置，判断时间后连线。 设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情 境中。根据指针位置判断时间，达到巩固新知识的效果。 3、看图说话 设计意图：让学生根据情景图和钟表时间观察图中孩子在干什么， 将时间与日常生活联系起来。同时说话的同时锻炼了学生的表达能 力。 （五）达标反馈 习题：1、写出钟面上的时间。
现代钟表的原动力有机械力和电力两种。机械钟表是一种用重 锤或弹簧的释放能量为动力，推动一系列齿轮运转，借擒纵调速器
调节轮系转速，以指针指示时刻和计量时间的计时器。 2、认识大约几时
教学内容： 教材第 9～10，认识大约几时，感受时间与生活的紧密联系。 教学目标： 1、通过学生熟悉的情境，经历认识大约几时的过程。 2、知道“大约几时”的含义，能根据钟面上分针的位置判断并描述 大约几时。 3、感受时间与生活的紧密联系，提升生活经验。 教学重点、难点： 重点 了解钟面上表示的大约是几时 难点 认识钟面上表示的“几时刚过”、“快几时了”和“大约是几时”等。 教学准备： 教学课件、实物挂钟等 教学过程： （一）复习整时导入 请同学回想整时，并指名回答如何判断整时。 设计意图：复习整时首先可以巩固前面知识，其次整时和大约几时 的对比比较鲜明，可以为后面学习做铺垫。 （二）探究新知
谁和谁在通电话？ 观察第一幅图：时针指向 5，分针指向 12，所以是 5 时，第四幅图 是 5：00，（师教授整时的书写方法）。所以红红在和亮亮通话。丫 丫在 10:00 通话，聪聪也在 10 时通话，所以丫丫和聪聪在通话。 设计意图：首先根据图中的钟面判断时间，联系对时间的认识；其 次，了解时间的书写方法。通过情境图的判断，让学生对整时的认 识更加深刻。 3、师生总结整时的特点。（分针永远指向 12，时针指向几就是几 时） 设计意图：通过总结加深对整时的理解，做到真正掌握整时。 （三）巩固新知 1、教材第 8 页练一练第 1 题，看图说话。观察钟面时间，小组交流 讨论后找代表回答。 设计意图：通过学生小组合作，有助于学生组内表达自己想法，同 学间互帮互助，使学生更容易理解图意。 2、练一练第 2 题，连线，让学生说一说图中钟面的时针和分针的位 置，判断时间后连线。 设计意图：在观察、讨论过程中，将现实生活中的钟表移到图画情 境中。 3、画时针。 设计意图：让学生在掌握知识后动手操作，同时在操作中巩固本课 新知识。
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1 认识整时
项
内容
目
1.你知道哪些关于钟表的知识?
2.钟面上,又细又长的针叫( )针,又短又粗的针叫
( )针。
3.我们平时所说的几点就是几时,确定是几时,要看时针和
分针的位置。
右面这个钟面分针指向12,时针指向3,是
( )时,也是我们平时所说的3点。
当分针指向( ),时针指向几就是几时。
4.钟面上,又细又长的针叫( )针,又短又粗的针叫
( )针。
确定是几时,要看时针和分针的位置,整时时分针指向( ),时针指向几就是几时。
5.时针走一圈是( )小时,分针走一圈是1小时,时针
走一大格是1小时。
6.看一看,写出是几时。
7.填空题。
早上( )时上学。
中午( )时吃饭。
温
馨
学具准备:钟面图。
提
示
答案：
1.略
2.分时
3.3 12
4.分时12
5.12
6.8 6 1
7.7 12
2 认识半时项
目
内容
1.请你给下面的钟面画上时针或分针。
2.现在是( )时( )分。
钟面上分针指向6,时针在5和6中间,这时是( )时30分,也就是我们平时所说的5点半或5时半。
3.确定是几时,要看时针和分针的位置,整时时,分针指向( ),时针指向几就是几时。
半时时,分针指向( ),时针在两个数字之间。
4.看一看,写一写。
( ) ( ) ( ) 5.连一连。
10:30 8时半7:30 5时半
馨提示知识准备:认识整时。
学具准备:钟面学具。
答案：
1.略
2.5 30 5
3.12 6
4.6:30 10:30 4:30
5.提示:按从左到右的顺序依次是8时半、10:30、5时半、7:30。
3 认识大约几时
项
目
内容
1.分针指向12时,是( )时;指向6时是( )时。
2.下面的钟面大约( )时、大约( )时。
我们平时所说的几点就是几时,确定是几时,要看时针和分
针的位置。
第一个钟面的时针接近3,分针在12的左侧,这
时我们就可以说快( )了。
第二个钟面的时针接近4,
分针在12右侧,这时我们说刚过( )。
快几时了或刚
过几时,都可以说是“大约几时”。
3.“大约几时”一般情况下分针在( )左右,时针接近
几就是大约几时。
4.看一看,写出是几时。
( )时刚过快( )时了
5.填空题。
( )时( )时大约( )时
温
馨提示知识准备:能准确知道几时和半时。
学具准备:钟面学具。
答案：
1.整半
2.3 4 3时4时
3.12
4.9 6
5.2 12 7。