小学课程改革可供选择的主题
课程改革的三大主题汇总
基础教育阶段英语课程的任务
激发和培养学生学习英语的兴趣； 使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合 作精神； 使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能，形成一定的综合语言运用能力； 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创 新精神； 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展 视野，弘扬爱国主义精神，形成健康的人生观， 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
教学观 1.是否考虑学生认知目标、过程目标和情感、态度目标； 2.对讲授、师生互动、学生参与活动等教学方式的看法； 3.对课堂教学评价的看法; 4.对课堂教学方法(从学生考虑,从教材考虑, 从教师考 虑); 5.是否对教学活动进行反思。
教学观念的转变体现在
学生观 1.是否关注学生的全面发展; 2.是否关注学生的差异; 3.是否关注学生的情感; 4.是否尊重学生的人格。
二、内容标准
一）语言技能 听 1、能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑 问句和指令等； 2、能根据语调变化，判断句子意义的变化； 3、能辨认歌谣中的韵律； 4、能识别语段中句子间的联系； 5、能听懂学习活动中连续的指令和问题，并 做出适当反应； 6、能听懂有关熟悉话题的语段； 7、能借助提示听懂教师讲述的故事。
读 1、能正确朗读课文； 2、能理解简短的书面指令，并根据要 求进行学习活动； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以 上。
写 1、能正确使用常用的标点符号； 2、能使用简单的图表和海报等形式传 达信息； 3、能参照范例写出或回复简单的问候 卡和邀请卡； 4、能用短语或句子描述系列图片，编 写简单的故事。
新课标改革教研活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课标改革已成为教育界关注的焦点。
新课标强调以学生发展为本，关注学生核心素养的培养，对教师的教学理念和教学方法提出了新的要求。
为了更好地贯彻落实新课标精神，提高教师的专业素养和教学水平，我们特举办本次教研活动，旨在聚焦核心素养，深化课程改革，构建高效课堂。
二、活动目标1. 深入理解新课标的核心要求，明确核心素养的内涵和培养目标。
2. 探讨课程改革的方向和策略，提高教师对课程内容的把握能力。
3. 创新教学方法，提升教师的教学水平和课堂效率。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学问题，提高教育教学质量。
三、活动主题1. 核心素养导向下的课程改革与实践2. 教学方法创新与高效课堂构建3. 教师专业发展：新课标背景下的角色定位与能力提升4. 教学评价改革与核心素养评价体系的构建四、活动内容1. 开幕式及主题报告- 邀请知名教育专家进行主题报告，解读新课标的核心要求和核心素养的内涵。
- 分析课程改革的方向和策略，探讨核心素养导向下的课程设计。
2. 分组研讨- 教师分组讨论核心素养导向下的课程改革与实践，分享各自学校的成功经验和做法。
- 探讨教学方法创新与高效课堂构建，分析不同学科的教学特点和方法。
3. 课堂教学观摩与评课- 观摩优秀教师的课堂教学，了解核心素养导向下的教学实践。
- 针对观摩课进行评课，提出改进意见和建议。
4. 教师专业发展培训- 邀请专家对教师进行专业发展培训，提高教师的教学理念、教学技能和课堂管理能力。
- 交流教师在新课标背景下的角色定位和职业发展规划。
5. 教学评价改革研讨- 探讨核心素养评价体系的构建，分析现有教学评价方式的不足和改进方向。
- 分享各学校在教学评价改革方面的经验和做法。
6. 闭幕式及总结- 总结本次活动取得的成果，表彰优秀个人和团队。
- 对今后的教育教学工作提出展望和期望。
五、活动形式1. 专家讲座：邀请知名教育专家进行主题报告，分享教育教学经验和研究成果。
《基础教育课程改革纲要》明确指出，新课程改革小学阶段以综合课程为主
双重角色做学生心灵的朋友——结合班主任工作，提高品德课堂实效性的策略研究[内容摘要]：当心灵赢得心灵的时候，距离将消失，老师与学生间的情感将更加融洽，而教育教学也能更顺利地进行，育人效率也将……[关键词]：班主任品德教师实效性一、课题提出过去，笔者曾兼任本年级3个班的品德教学工作。
可是，每周的品德课，在自己班与在别的班，是完全不一样的感受。
在他们班，我习惯于简单化的看书传授，总是扮演着说教者的角色。
学生则是一个接受道德知识的容器，我说他们是一只只中看不中用的“美德袋”，他们往往只是武装了嘴巴，而与行为脱节，或者说我看不到他们的行为到底怎样。
因为每周我只与他们接触80分钟（两节课）。
这样的品德教学，实效性是不强的。
在自己班，我了解每一个学生的性格，清晰他们在生活中的表现，知道他们在学习上的问题。
在课堂上，我可以针对他们的实际，或表扬，或批评，教的和学的都津津有味。
在课堂外，我又时刻指导和督促着他们的言行。
因为我是他们的班主任，这是我的职责。
正是在行使和完成这一职责的同时，我也完成了品德课堂教学的课后实践延伸工作。
我在思考：塑造一只“美德袋”可不是我们品德课堂的最终目的，我们的品德课堂，是要针对这一教学现状，于是，我们提出了本课题。
二、概念界定本课题所说的“双重角色”，是指班主任与品德教师合二为一，既当班主任，又当品德教师。
利用这一双重角色，我们可以以人为本，有的放矢地开展教育教学工作，我们可以做学生学习道路上的服务者，做学生心灵成长的大朋友，从而提高品德教育的实效性。
班主任的工作是琐碎的，迟到早退，打架骂人，这个学生得满分，那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：引导处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；引导处理得不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
小学教研活动主题推荐(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在培养学生全面发展方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学过程中，部分教师过于注重知识传授，忽视了对学生核心素养的培养，导致学生缺乏创新精神、实践能力和人文素养。
为提高小学教育教学质量，促进学生的全面发展，我们特此推出本次教研活动主题。
二、活动目的1. 提高教师对核心素养内涵的理解，明确核心素养在小学教育中的重要性。
2. 探讨构建和谐课堂的策略，优化教学方法和手段，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨学生全面发展的小学教学策略。
4. 增强教师的教育教学能力，提升学生的综合素质。
三、活动主题内容1. 核心素养概述（1）核心素养的内涵与价值（2）核心素养与学科教学的融合（3）核心素养评价体系构建2. 构建和谐课堂的策略（1）创设情境，激发学生学习兴趣（2）注重师生互动，培养学生的自主学习能力（3）优化教学方法，提高课堂教学效果（4）关注学生个体差异，实施分层教学（5）营造良好班级氛围，促进学生全面发展3. 学生全面发展的小学教学策略（1）培养学生的创新精神（2）提高学生的实践能力（3）加强学生的人文素养教育（4）关注学生的身心健康（5）培养学生的社会责任感4. 教师教学能力提升（1）教师专业素养提升（2）教师教育教学技能培训（3）教师教育科研能力培养（4）教师心理健康教育四、活动形式1. 专家讲座：邀请教育专家就核心素养、和谐课堂构建、学生全面发展等方面进行专题讲座。
2. 互动研讨：分组讨论，教师们就教学实践中遇到的问题进行交流与探讨。
3. 案例分享：教师们分享自己在教学过程中的成功经验和创新做法。
4. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴优秀教学经验。
5. 课题研究：开展课题研究，促进教师教育教学能力的提升。
五、活动时间与地点1. 时间：根据学校实际情况确定，一般为期一天。
2. 地点：学校多功能厅或会议室。
六、活动组织与实施1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织与实施。
小学各科教研活动主题(3篇)
第1篇一、前言为了提高小学教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校定期开展各科教研活动。
以下是一篇关于小学各科教研活动主题的文章，旨在为教师提供参考和灵感。
二、语文教研活动主题1. 主题：激发学生学习兴趣，提高阅读能力活动内容：（1）教师分享优秀阅读教学方法；（2）组织学生开展阅读竞赛、读书分享会等活动；（3）研讨如何将阅读与写作、口语表达相结合；（4）探讨如何培养学生的文学素养。
2. 主题：传承经典，弘扬民族精神活动内容：（1）组织学生开展经典诵读活动；（2）教师讲解经典作品的时代背景和作者生平；（3）研讨如何将民族精神融入语文教学中；（4）举办经典文学作品朗诵比赛。
3. 主题：关注学生个体差异，实施分层教学活动内容：（1）教师分享分层教学经验；（2）研讨如何针对不同层次的学生制定教学计划；（3）开展小组合作学习，提高学生的学习兴趣；（4）关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。
三、数学教研活动主题1. 主题：创新教学方法，提高学生数学思维能力活动内容：（1）教师分享创新教学案例；（2）研讨如何培养学生的数学思维能力；（3）开展数学游戏、数学竞赛等活动；（4）探讨如何将数学与生活实际相结合。
2. 主题：关注学生数学素养，提高教学质量活动内容：（1）教师分享提高学生数学素养的教学策略；（2）研讨如何培养学生的数学应用能力；（3）开展数学实践活动，提高学生的数学实践能力；（4）关注学生的数学学习心理，营造良好的学习氛围。
3. 主题：加强数学教学研究，促进教师专业成长活动内容：（1）教师分享数学教学研究成果；（2）研讨如何将数学教学与教育理论相结合；（3）开展数学教学观摩、研讨活动；（4）举办数学教学论文评选、优秀教案评选等活动。
四、英语教研活动主题1. 主题：激发学生学习兴趣，提高英语口语表达能力活动内容：（1）教师分享优秀英语口语教学方法；（2）组织学生开展英语角、英语演讲比赛等活动；（3）研讨如何将英语与生活实际相结合；（4）关注学生的英语学习心理，营造良好的学习氛围。
新课标三大主题和子主题
新课标三大主题和子主题一、新课标的背景和意义1.1 新课标的引入背景新课标是指中小学教学计划中的一项重要改革，旨在适应时代的发展和学生的需求，提高教育质量，培养学生的综合素质。
随着社会的快速发展和科技的进步，传统的教学模式已经不再适应当下的教育需求。
因此，教育部提出了新课标，以便更好地满足培养现代社会所需要的人才的要求。
1.2 新课标的意义新课标的引入具有重要的意义。
首先，新课标将注重培养学生的综合能力，不再只是侧重于知识的灌输。
其次，新课标倡导学生主动参与、自主学习，培养学生的学习兴趣和创造力。
此外，新课标强调以学生为中心的教学方法，鼓励教师在教学过程中引导学生思考和探索。
二、新课标三大主题2.1 素质教育素质教育是新课标的重要主题之一。
素质教育强调培养学生的综合素质，包括思想品德、科学文化、体质健康等方面。
通过素质教育，学生可以全面发展，具备良好的道德品质和实践能力，并能适应现代社会的发展需求。
2.1.1 科学与技术素养科学与技术素养是素质教育的重要内容之一。
新课标强调培养学生的科学思维和创新精神，使其具备科学的思考能力和解决问题的能力。
通过培养学生的科学与技术素养，可以提高他们的综合能力和竞争力。
心理健康教育是素质教育的另一个重要方面。
新课标注重培养学生的情感管理和心理调适能力，使其具备健康的心理状态和良好的应对能力。
心理健康教育可以帮助学生更好地适应社会环境，提高他们的幸福感和生活质量。
2.2 创新能力培养创新能力培养是新课标的另一个重要主题。
新课标强调培养学生的创新思维和实践能力，使其具备独立思考和解决问题的能力。
通过创新能力培养，学生可以更好地适应社会发展的需求，为国家的发展做出贡献。
2.2.1 创造力培养创造力培养是创新能力培养的重要方面。
新课标通过教学设计和任务安排，培养学生的创造力，激发他们的创新潜能。
创造力培养能够使学生具备独立思考和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定基础。
小学课程教学改革方案【优秀4篇】
小学课程教学改革方案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新中国成立以后的小学课程改革
新中国成立以后的小学课程改革（一)1949—1952年的第一次课程改革1949年12月教育部召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助前苏联经验．建设新民主主义教育”。
这一方针具体规定了教育改革的步骤和方向，这次改革是教育部门自上而下进行的，实行对旧课程的改造，初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式。
具体过程如下：1950年8月教育部颁发《中学暂行教学计划(草案)》，这是新中国成立后的第一个教学计划；同年9月，在全国出版会议上提出中小学教材必须全国统一供应的方针，并成立人民教育出版社，承担编写国家统一教材的任务，于1951年出版了第一套中小学全国通用教材。
1951年3月教育部召开第一次全国中等教育会议，通过了《普通中学(各科)课程标准(草案)》和中学规程，提出目前普通中学的教学计划必须全国统一，课程科目和每科教学内容必须定出统一的标准。
同年10月，政务院颁发了《关于改革学制的决定》，重新规定了中小学的学制，规定小学实行五年一贯制，中学修业年限为六年，取消初高两级分段制，中学修业年限为六年．分初高两级，各三年。
1952年2月教育部颁布了《四、二旧制小学暂行教学计划》，此计划是在1948年《小学课程第二次修订标准》的合理因素的基础上，是在取消“公民”、“公民训练”的前提下，“工作”改为“美工”，包括图画和劳作，将“国语”改为“语文”，把所有合科课程全部改为分科课程。
1952年3月18日，经中央人民政府核准，教育部公布了《小学暂行规章（草案）》和《中学暂行规程》，确定小学教学学制为5年，小学开设语文、算术、体育、图画、自然、历史、地理和音乐课程，一至三年级不设常识课，可以在语文和其他各科教学中学习自然和社会等常识。
四、五年级增设自然、历史和地理。
这是新中国成立后颁发的第一个全面规范中小学课程的政府文件。
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选择主题
请将每个班分成4组，每个组任选以下其中的一个题目，不重复选择，余下的两个题目留给教师安排。
1、小学课程内容与教学改革
2、小学课程改革与教师专业素养
3、小学课程改革与
校本课程开发
4、小学课程改革与课程评价研究
5、小学课程改革与综合实践活动的开展
6、小学课程改革与多元智力理论
注意事项：
选好题目后整理资料，集体讨论，及时
沟通，理清思路，创新观点。
形成小论文初步框架，写作小论文，提前一周给老师初审后，制作PPT，推选主讲人，课堂上和同学分享成果（包含过程），讲课时间为30分钟。
两个合班其他组每组推选两位同学担任评委，为这组论文写
作和讲课内容打分。
论文（100分），课堂（100分）评分细则：语言表达（20分），教学思路（20）,内容充实新颖（40），课堂组织（10），课件制作（10），论文和课堂讲课各占50%合计。
学生讲课从第9周（单周上课）和第10
周（双周）开始，每组选课的时间可以以此类推。
请学委认真组织分组并填写附表二。
附表一：
课堂教学竞赛评
比细则
＿＿班级
评价
指标主
讲
人
语
言
表
达
流
畅
教
学
思
路
清
晰
内
容
充
实
新
颖
课
堂
组
织
良
好
课
件
制
作
生
动
总
分
满
分
20 20 40 10 10
第
1
组
第2 组第3 组第4组
附表二：
＿＿班级教学竞赛安排明
细表
组长及联系电话主
讲
人
及
联
系
电
话
组
员
选
择
主
题
主
讲
时
间
备
注
第1组第2组第3组第4
组。