七年级英语上册 如何营造良好的英语课堂气氛教学论文 冀教版讲解
如何营造良好的英语课堂气氛
内容提要：
英语作为一门语言学科，要求教师具有丰富的语言知识和精湛的教学技能，在课堂上要创设良好的学习情境，努力培养学生学习英语的兴趣。
采用现代化教学手段，提出适合学生的各种行之有效的教学方式和方法，与广大教师共同探讨具有特色的英语教学模式。
关键词：英语教学课堂气氛教学模式
课堂是教学过程的中心环节。
营造良好的课堂气氛不仅可以激发学生学习英语的学习动机,调动学生学习英语的积极性,而且可以让学生自愿参与到教学过程中,进行自主学习,获得良好的教学效果。
课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获得知识的主渠道，是学生学习的主要活动场所，教师如何创造良好的课堂气氛，直接关系到一堂课的成败。
结合多年的教学实践谈一下自己的一点体会：
一、以学生为主体，让学生主动参与到课堂活动中去
学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。
传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。
新课标要求教学要从实际出发，按照英语教学的原则“尽量使用英语，适当使用母语，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察，主动思维，主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。
二、发挥教师人格魅力，用自己的积极情感去感染学生。
教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的人格和威信，是一种具大的精神力量，具有很强的作用，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。
英语课不像语文课那样，有优雅动听的语言、生动形象的画面、感人至深的故事情节吸引学生，整堂是枯燥无味的读、平常生活没有语言环境。
许多英语教师叫苦不迭：英语课不好上，课堂上讲得口干舌燥，学生就是听不进，所以教师要创设情境，激发学生学习英语的爱好，在教学过程中处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己良好的威望影响全班学生，给全班学生以积极的情绪体验，因此，教师的威信、威望和声誉等是制约课堂气氛的重要因素。
课堂上，教师要用自己的积极情感，感染学生。
教师的情绪，情感具有感染性。
教师本身的情感状态，可以产生共呜，使学生受到潜移默化的影响，使课堂出现一种心理气氛。
作为一个教师，教学时不能板着面孔进课堂。
板着面孔进课堂，学生一看到就望而生畏，跟学
生拉了一个很大的距离，感情上老师和学生就有了距离。
教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。
教师是学习情绪的主导者，营造良好的教学氛围，这就要求教师在教学过程中，要建立良好的师生关系，充分尊重学生，及时激发和启发他们，调动学习的内部动机，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。
三、注重课堂教学细节，激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师。
”良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。
教师是课堂教学的组织者和指导者。
而学生则在整个教学过程中占主体地位，是学习的主人和承担者。
教师的教是外因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。
教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情做基础。
因此建立亲密和谐的师生关系，使学生喜爱老师并对该门课程产生兴趣，能极大地调动学生学习英语的积极性。
1、创意导课，引人入胜
俗话说：“好的开始就是成功的一半。
”上课前几分钟课堂气氛的好坏，将直接影响整堂课的课堂气氛。
风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。
成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。
2、相互竞争，积极参与
利用孩子之间的好胜心理，常在组与组之间﹑排与排之间﹑男女生之间﹑同桌之间﹑师生之间展开课堂内外的竞赛，促进互相学习，互相帮助，共同协作。
最后给表演好的个人或小组加分或给予其它物质和精神奖励，也可激发和提高学生学习英语的兴趣。
因为有些知识的获得来自于合作活动的过程，学生一旦通过努力协作取得一定成绩，会产生成功的喜悦，就会有集体荣誉感和成就感。
有了这种愉悦的体验，他们学习英语的愿望很自然地会更加强烈，同时学生的参与意识也会逐渐增强，合作精神也不断得到培养和发展。
3、媒体教学，渲染气氛
多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。
恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。
因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。
而小学生对一切事物都充满了好奇心 ,利用一切可行的手段创设直观情景, 使学生的视觉、听觉、
思维等交叉活动, 对激发他们的学习兴趣、强化教学效果、营造课堂氛围，具有十分重要的意义。
4、趣味教学，寓教于乐
孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。
除了常规的教学手段外，在教学时间内和课外时间里，根据初中学生好奇、好动的年龄特点和思维发展的规律，教师可组织开展丰富多彩的带竞赛性质的游戏练习，以娱乐的方式轻松获取知识，认识世界，提高了学生的学习兴趣，满足了他们自我表现的欲望及在竞争中取胜的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。
总之，好的课堂气氛，会使课堂45分钟教学里的师生变得积极；会使课堂变得热闹；会让学生变得主动；也会让教师的教学负担变轻。
让学生在快乐、和谐的课堂中学习，在游戏和互动中运用英语，他们会更乐学、愿学，我们的教学也一定会取得事半功倍的效果。
如何营造一个轻松、活跃、和谐的英语课堂
如何营造一个轻松、活跃、和谐的英语课堂《英语课程标准》强调：在英语教学中应该自始自终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
英国哲学家约翰·密尔曾说过：“天才只能在自由的空气里自由自在的呼吸。
”心理学研究表明：人只有在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。
相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。
所以，英语老师必须为学生营造一个轻松、活跃的英语课堂。
以下几点是我们在教学中应该关注的：一、建立融洽的师生关系教育家夏丐尊先生说得好：“教育如果没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”课堂上，老师亲切和善的教态、生动幽默的语言以及给予孩子鼓励的目光、神情、手势等体态语言的运用，都会激发起孩子学习的热情。
老师关心和帮助学生，学生才会把老师当朋友，才能与老师建立亲密的师生感情，以此顺利地开展教学活动。
二、给予学生犯错误的机会“无错原则”实际是“无责怪原则”，即只要学生积极参与就予以鼓励，不怕学生失误，学生只有在犯错的过程中才能感悟、领会、掌握和运用知识。
老师应找出其值得肯定的地方，给予恰如其分的鼓励，帮助学生树立自信心、上进心，切忌批评，否则会伤害学生的自尊心。
运用“无错原则”激励学生，可以巧妙的为学生创造一种兴奋的心态和强烈的氛围，从而诱发其内部的“能源”，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性，提高教学效果。
三、激发学生学习英语的兴趣英语教学想要达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣，爱因斯坦说过：“如果把学生的兴趣激发起来了，那学校所规定的功课，会被当做一种礼物来接受。
”由此可见，不断改进教学方法，更新教学手段来培养、激发学生的学习积极性，注重趣味性，力求形成强烈的学习动机和科学态度，使他们享受到学习的快乐，是非常必要的。
只有学生充满兴趣的投入到课堂教学活动中，才能充分调动各种感官，激发学生参与课堂活动，愿意张口说英语的热情，从而调动课堂气氛，促进了民主、和谐的教学氛围的形成。
浅谈如何营造良好的初中英语课堂气氛
为 提 高 学 生 学 习 英 语 积 极 性 增 强 课 堂 趣 味 性 需 要
，
，
让 学 生 在 课 堂 中 占 据 主 体 地 位 。 而 且 在 如 今 新 课 程 标
准 下 针 对 初 中 英 语 做 出 明 确 规 定 教 师 需 要 在 教 学
，
，
过 程 中 尽 量 使 用 英 语 降 低 母 语 使 用 次 数 。 为 学 生 创 ，
当 中 为 避 免 这 一 问 题 为 学 生 创 造 良 好 学 习 气 氛 教
，
，
，
师 需要发挥积极作用 。
在 课 堂 当 中 经 常 使 用 具 有 幽 默
性 的 语 言 吸 引 学 生 注 意 力 在 英 语 短 文 阅 读 或 者 说
，
，
话 过 程 中 需 要 语 调 平 稳 动 听 。 通 过 优 美 动 、 听 的 语 言 ，
，
，
造
良
好课堂 气 氛
教
，
师
需要 进一 步
强化 课
堂教学 细 节
，
激
发 学 生 学 习 兴 趣 与 学 习 热 情 。 具 体 可 以 从 以 下 几 点 展 开 ：
第
一
，
课堂
导
入要具 有
创
意
性 。
在 初 中 英 语 课 堂 中 前 几 ，
分 钟 的 课 堂 气 氛 会 对 后 续 教 学 工 作 产 生 直 接 影 响 。 所 以 ，
引 学 生 注 意 力 还 能 促 进 学 生 更 好 发 展 。 营 造 轻 松 愉 ，
悦 学 习 气 氛 可 以 加 强 课 堂 中 学 生 与 教 师 之 间 的 交 流
如何调动英语课堂愉快气氛论文
谈如何调动英语课堂的愉快气氛语言是交际的工具，进行英语教学应坚持玩中学的原则，寓教于乐，教师应努力通过多种形式和渠道营造一种学生参与教学的氛围；教师应从主要地位转向同伴角色，学生从被动服从转向主动参与，这样，课堂变成学生充分展现自己的舞台，英语学习活动由外部强加的，被迫的，变为学生自觉的，内在的需要。
使学生最大限度的处于主动状态中，这样就能大大激发学生的求知欲。
通过这十多年的英语教学，我认为要做到愉快教学，寓教于乐，要注意做到以下几点；一、建立平等的师生关系在教学中，我深深体会到学生热爱和喜欢某一学科的任课教师，他们就会对某一学科产生兴趣，并会积极学好该学科。
因此，首先教态要自然亲切，教师的言谈举止对学生的学习兴趣有较大的影响，教师以饱满的热情，愉快的情绪，亲切的教态走进课堂，学生会感到你可亲可爱，使学生未上课先喜欢上你，收到无声胜有声的教学效果。
其次，教师要尊重和热爱自己的学生，建立一种平等合作的师生关系，用教师的爱来激发学生求知的兴趣和对学习的热爱。
在教学中，教师应始终做到在人格上尊重每一位学生，对学习成绩好的学生不偏爱，而是鼓励引导他们继续努力，更进一步；对学习成绩差的学生更应嘘寒问暖，和他们促膝谈心，帮助他们找原因，并指导其学习方法，还可把一些刊物杂志上的有教育意义的感人的东西读给他们听，使他们增长见识，受到启迪，增添学习动力和战胜困难的勇气。
这样，师生关系就自然而然的融洽起来了，学生在上英语课时，一定会显出极大的热情。
二、创设良好的语言氛围曾经有人向老外请教学英语的最佳方法，老外随口就说到美国去或与一个美国人结婚，如不能做到就看美国电影，在家看一部美国电影就好比在美国生活了一天，这些话就告诉我们学习语言离不开环境，但是我们的学生在学校接触英语的机会非常少，甚至可以说没有，他们语言学习的环境就是课堂，所以创设良好的课堂氛围是首要的，英语课堂上我努力用英语贯穿始终。
课前教学生英语歌曲，课上教师提问，学生回答，教师评价尽量都说英语，以增加学生语言材料的输入量和输出量，提高语言知识的重现率，增强学生语感，激发其学习的兴趣。
论初中英语教学中良好课堂氛围的构建
论初中英语教学中良好课堂氛围的构建课堂氛围是初中英语教学中的重要内容，构建良好的课堂氛围可
以促进学生英语学习，激发英语学习兴趣，提高学习效果。
首先，鼓励和积极的态度非常重要，教师要展现给学生正能量，
充满乐观积极的情感，增强学生的自信心，使他们不畏惧挑战，发挥
出最大潜能，这样学习英语会得到更多的收获。
其次，充分尊重学生，和蔼可亲，多相信学生，多与学生互动，搭建沟通平台，博览群书，
激发学生思考，使学生英语学习由被动转变为主动，从而形成更加融
洽的教学环境。
此外，定期对学生进行反馈评价也能有效地构建良好的课堂氛围。
每次课程的末尾，教师应让学生发表自己的意见和看法，把反馈意见
消除学习过程中的困惑，使学生有规律地学习，提高学习质量和效果。
同时，教师要及时给学生鼓励，给予积极的评价，给予有用的指导和
建议，对其进行正确的引导和帮助，使学生的英语学习有一个良好的
开端。
`总而言之，构建良好的课堂氛围，积极的态度和尊重学生，充分
的反馈和激励，及时的引导和帮助，都是构建良好的课堂氛围的重要
一环，能够促进学生英语学习能力的提升，提高教学效果。
只有将这
些要点落实到初中英语教学中去，才能有良好的课堂氛围，激发学生
学习英语的兴趣，实现学习目标。
营造和谐英语课堂氛围 创设良好课堂心理环境
营造和谐英语课堂氛围创设良好课堂心理环境摘要：课堂心理环境是指在课堂教学中对师生心理实际影响的学习环境。
课堂心理环境潜移默化地对学生的学习产生心理上的影响，进而影响学生的学习效果。
英语作为一门语言科学，更要求教师在课堂教学中努力为学生营造宽松、和谐的课堂氛围。
营造民主、平等、和谐的英语课堂氛围，创设积极、健康、愉悦的课堂心理环境，充分发挥学生的主观能动性，是解决当前英语教学中“费时较多，收获较少”的现状以及落实素质教育的有效途径。
关键词：语课堂氛围；课堂心理环境；教师一、提高教师自身心理素质，发挥教师的表率作用教师是课堂教学活动的领导者和组织者，在课堂教学中，教师不仅在传授知识，而且也在创设和影响着课堂的心理环境。
心理健康的教师情绪稳定，他们不仅善于控制自己的情绪，发挥自身的潜能，而且在课堂上能使学生在一种心理平静、愉快而又活泼的气氛中学习。
相反，如果教师本身情绪失控，往往会导致师生关系冷漠和教学气氛紧张。
因此，提高教师自身心理素质，发挥教师的表率作用是优化英语课堂心理环境的前提和基础。
目前，由于教师工作强度较高，各种压力过大，许多教师的心理存在不同程度的问题。
焦虑、易怒、偏激、刻薄，甚至体罚学生，都是比较突出的表现。
教师要善于调节自己的情绪，在教学活动中展示自信、冷静、平和、严肃、宽容、积极、向上的良好心态。
自信和冷静会使学生对教师产生信赖感，同时也是学生自信、冷静地学习，处理日常事务的力量源泉；平和、严肃、宽容会使学生想到慈母、严父，学生将情愿接受教师的引导、管理，纠正错误，不断进步；积极、向上会使学生联想到一个永不言败的常胜将军，他们愿随之冲锋陷阵。
在教学活动中，不夹杂其它情绪，微笑面对学生，认真、冷静地分析、处理问题，勇于面对困难，敢于承担责任，积极进行教学探索、创新，这一切是一个优秀教师所必备的素质。
二、教学民主，建立良好的人际关系班级人际关系是课堂心理环境的一个重要组成部分，主要包括师生关系和同学关系，它是在班级成员相互交往和相互作用的基础上逐渐形成和发展的。
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈
初中英语教学中课堂氛围和教学效果浅谈在初中英语教学过程中，营造良好的课堂氛围和实现优质的教学效果都是非常重要的任务，本文将从这两个方面进行一些浅谈。
一、营造良好的课堂氛围课堂氛围是指课堂内学生在特定的环境下所表现出来的思维状态、学习兴趣、情感体验和理性思考过程。
一个良好的课堂氛围能够提高学生的兴趣和积极性，使他们主动参与到学习中来。
而对于初中英语这门语言类学科来说，营造良好的课堂氛围尤为重要。
1. 培养学生的学习兴趣。
初中生是个性鲜明、好奇心强的群体，通过新颖的教学方式和手段，可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，进而使学生更好地学习英语。
2. 多元化的教学方式。
教师在教学过程中要善于运用多种不同形式的教学方法，提供多元化的学习环境，以使学生更轻松地适应，提高学生的互动性和合作性，从而加强学习效果。
3. 教师的教学态度。
教师的教学态度是营造良好课堂氛围的一个重要因素。
教师应该充满活力，对学生的提问和反馈要给予及时的回应，建立和谐的师生关系。
教师需要以身作则，激发学生的学习兴趣。
二、实现优质的教学效果提高课堂教学效果是教师价值实现的注脚，是教师的工作成果。
在初中英语的教学过程中要实现良好的效果，营造一个良好的教学环境是不可或缺的。
1. 创造多元化的英语课堂。
在初中英语教学中，教师应该利用多种教学方法来让学生充分理解课堂内容，利用听、说、读、写和语法等多种技能来促进学生的英语能力提高。
2. 注重知识的定位和理解。
教师应该帮助学生理清各章节的重点、难点，关注知识点的定位与理解，让学生尽快掌握核心内容，然后逐渐掌握技能。
3. 着力提高学生英语听说交流能力。
初中英语的语言练习主要是听说方面，在教学过程中要多加注意，让学生在英语听说交流中逐渐提高能力，增强表达、听取的能力，提高语言实际运用的效果。
4. 培养学生在英语学习中的积极性和自我学习能力。
在学生的学习中，教师可以采用一些启发性教学方法，让学生在教师的指导和启发下进行有意识的学习，从而逐步养成自主、主动的学习习惯。
初中英语教学如何营造良好的课堂氛围
初中英语教学如何营造良好的课堂氛围摘要：众所周知，初中学生80%的学习时间都是在课堂上渡过的。
实施素质教育发展学生个性、培养学生能力、提高英语教学质量，课堂教学是主阵地、主渠道。
因此营造轻松和谐的课堂气氛，对提高教学效果至关重要。
通过多年的实践和尝试，笔者认为作为教与学双边活动中起引导作用的教师方面，如果在英语教学中注意以下几方面事项，对营造轻松和谐的英语课堂气氛，提高教学效果作用会更明显。
关键词：初中英语课堂氛围教学效果一、建立融洽的师生关系，创造良好的感情氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”和谐的师生关系、良好的学习氛围是上好英语课的基础。
朋友见面无话不说，而陌生人前就免不了拘谨，这种自然的心理状态说明了人的情感因素在语言交流中的重要性。
而英语教学既是一种语言交流活动，也是一种情感交流活动。
因此把师生关系转变为朋友关系是形成轻松和谐课堂气氛、提高教学效果的关键。
1.把课前师生之间的问候转变为朋友之间的问候。
朋友之间的问候不外乎有两种：（1）即景生情的问候。
结合天气，校园内近日举行的活动以及电视节目，把有关的词汇和表达方式融入课前问候语中，以此来代替千篇一律的“Good moming”“How are you”显然能活跃气氛，引起学生兴趣；（2）关注式的问候。
与学生做朋友，教师应主动关心学生，嘘寒问暖。
2.课堂教学中注意培养师生感情。
师生关系如何直接关系到教学工作的成功与否，学生喜爱某一教师必定对他的课感兴趣。
融洽的师生关系是教师对学生输入知识的桥梁和润滑剂。
首先，充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，通过“三个带进”，强化师爱作用。
一是把微笑带进课堂。
把和谐的微笑洒向每一位学生，把愉悦留给学生；二是把激励带进课堂。
每当学生答对问题，做对习题时，要不惜“褒奖”的言辞；每当学生学习上取得点滴进步时，不要忘记表扬；每当发现学生成长过程中的“闪光点”时，不要忘记鼓励；三是把爱心带进课堂。
如何在初中英语课堂上营造良好的学习氛围
如何在初中英语课堂上营造良好的学习氛围在初中英语课堂上，营造良好的学习氛围是提高教学质量的关键。
一个良好的学习氛围可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学生的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何在初中英语课堂上营造良好的学习氛围。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是营造良好学习氛围的基础。
教师应该尊重学生、关心学生、理解学生，与学生建立平等、民主、和谐的师生关系。
教师应该关注学生的情感需求，关注学生的个性差异，尊重学生的意见和建议，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心和自尊心。
同时，教师应该注重与学生家长的沟通与合作，共同关注学生的成长和发展。
二、创设情境教学情境教学是营造良好学习氛围的有效手段。
在初中英语课堂上，教师可以根据教学内容创设不同的情境，如生活情境、文化情境、游戏情境等，激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，在教授购物相关的英语表达时，教师可以组织学生进行模拟购物活动，让学生在真实的情境中学习和运用英语。
通过这种方式，学生可以在轻松愉悦的氛围中掌握英语知识，提高英语运用能力。
三、采用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣和参与度，营造良好的学习氛围。
教师可以采用游戏教学法、角色扮演法、小组合作法等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和运用英语。
例如，在教授节日相关的英语表达时，教师可以组织学生进行节日庆祝活动的模拟，让学生在活动中学习和运用英语。
通过这种方式，学生可以在轻松愉悦的氛围中增强学习兴趣和自信心，提高英语运用能力。
四、注重课堂互动课堂互动是营造良好学习氛围的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、交流等方式与学生进行互动，鼓励学生积极参与课堂活动，增强学生的自信心和表达能力。
同时，教师还应该注重培养学生的合作意识和合作能力，鼓励学生之间进行交流和合作，共同解决问题和提高能力。
通过课堂互动，学生可以在轻松愉悦的氛围中增强学习兴趣和自信心，提高英语运用能力。
创设良好氛围,优化英语教学
创设良好氛围，优化英语教学论文中国学生学英语难，特别是农村学生，更觉得英语难学。
其主要原因在于缺乏一个良好的学习英语的语言环境和氛围。
如何为学生创造一个良好的英语学习环境，这是当前我们英语教学中的难题，又是提高英语教学水平必须解决的课题。
这里，我就如何为学生创建一个良好的英语学习氛围，结合自己的教学实践，谈谈我在英语教学中的体会：（一）构建和谐融洽的师生关系氛围和谐融洽的师生关系是教学获得成功的保障。
“亲其师，信其道。
”学生必须对教师具有充分的信赖和期望，才能在教学中获得启示，受到感染。
师生关系融洽，教师热爱、信任学生；学生尊重、敬仰教师，这不仅导致生机勃勃的英语课堂气氛的形成，而且也会形成一种愉快、活跃的校园英语学习气氛。
课内外，师生之间经常用英语进行会话，通过英语交流来了解和关心学生的思想、学习、生活情况，如“How are you going to spend this weekend？”“Can you tell me something about your school life?” “How do you like my English classes？”“How are you gett ing along with your studies?” Why are you feeling so happy?”有时，我会让学生自己组织活动，出英语墙报，开展英语课外活动，甚至举行英语晚会，优化英语学习环境，活跃校园生活。
师生间的良好关系消除了学生对教师的戒备心理。
同时，我经常教育学生学好外语的关键在于多实践，鼓励他们勇于开口。
（二）营造轻松愉快的课堂氛围有了一种轻松愉快的课堂气氛，会使教授的知识容易吸收和巩固，英语教师必须借助学生的心理特点，借助一切可以利用的手段，积极营造一种轻松和谐的课堂氛围。
所以教师应多在课前两三分种到教室里去候课，用录音机播放一些活泼轻松的英文歌曲，调节气氛，消除学生的紧张感和恐惧感，消除学生心理和生理上的疲劳。
初中英语教学论文 如何营造英语学习氛围
如何营造英语学习氛围学生学好英语除了个人方面的因素，更多的在于创设学英语的环境。
在所创设的环境中通过听、看、说等方面感官刺激、配合，从而达到一个潜移默化的作用。
以下这些方面是平时较常见的，但是我们需要做的更仔细一些，更深入一些，以便更大程度地带动学生的学习兴趣。
一、注意口语的表达学生在学英语的过程中，有种急于求成的思想，也就是学了就想说，希望通知用英语来表达。
一旦发现自己什么也说不出或是说不好的时候，对学英语的兴趣就会大减。
因此，在平时授课过程中，尽量多用英语表达，并且开始时应注意重复，以便让大多数学生能领会。
久而久之，学生会大量模仿，于无形之中提高学习兴趣。
二、加强团结学生互动学英语，学生是主角，课堂上应尽量让所有学生都参与来。
根据实际内容，可适当安排一些学生表演课，同时配备一些英文歌曲以增强气氛。
有了这样的参与，让学生从思想上转化一种看法，把真正学到的东西能在公共场合顺利地表达下来并不等于简单的背、记，还需要言行神态各方面的协调。
另外，课堂游戏及演示也可以改变枯燥的课堂气氛，也有利于增强学生学英语的欲望及积极性。
三、多引导学生阅读短文英语短文大多数是一些国外幽默故事，但学生不一定能读懂。
可鼓励学生多查字典，多揣摩语意，在看和查的过程中使学生在英语上也慢慢形成一定的积累，对短文的处理，可给学生讲解一部分，让学生深深体会故事的幽默性与趣味性。
对其中一些阅读短文可让学生来作解说员，发挥他们的主动性，对理解上有一定难度的问题，可让学生提出难点之处，然后让大家集体讨论，看能否得出正确的观点，最后给出正确的解答，并评点学生的意见，给予充分的肯定，增强学生的成功感，从面增强学生的学习兴趣。
四、组建学生英语学习小组组建英语小组学习的目的是互相帮助互相促进。
为防止流于形势，每周准备一节课让各小组用英语表达自己在英语学习方面所做的努力及效果，自己学英语的经验及体会，以及给其他同学提供了那些帮助等，以加强学生的表达能力。