华师大版历史七上第三单元《统一国家的建立》word复习教案
华师大版历史七上《三国鼎立》word学案
华师大版历史七上《三国鼎立》word学案一、学习目标1.把握曹操统一北方的缘故、官渡之战、赤壁之战的背景、时刻、交战双方及作用。
2.把握三国鼎立形成的时刻、人物、都城。
3.把握三国在经济进展方面实行的措施。
二、学练提纲阅读课本完成下列题目，能独立完成的先独立完成，遇到疑难咨询题可小组讨论解决（一）想一想1.曹操什么缘故能够统一北方？或者讲曹操统一北方具备了哪些条件？2.曹操年轻时，结交了名士桥玄。
桥玄称曹操是安天下的奇才。
另一名士许劭却专门瞧不起曹操，称他是“清平之奸贼，乱世之英雄。
”曹操听了难道十分快乐。
他什么缘故快乐？3.强大的曹操什么缘故会在赤壁之战中失败？4.官渡之战和赤壁之战在三国鼎立形成过程中起了什么作用？（二）试一试：1.归纳你学过的古代闻名的以少胜多的战争2.你能否用其他的表达方式表达：220年，曹操死，他的亲小孩曹丕废止汉献帝，建立魏国，定都洛阳，史称曹魏。
221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。
222年孙权称王，229年正式称帝，定都建业，建立吴国，史称孙吴。
三国鼎立局面最终形成。
战争名称时刻交战双方结果作用巨鹿之战官渡之战赤壁之战3.在一本连环画上有如此一个场面，诸葛亮领兵攻打曹操，曹操率军迎战。
诸葛亮身后的大旗上写着：“蜀丞相诸葛”；曹操身后的大旗上大书一个“魏”字。
请你讲讲这幅画是否符合历史真实？如果不符合，错误在哪里？应如何样改正？4.你能简述一下三国鼎立局面形成的过程吗？5.试归纳三国在进展经济上采取的措施地区措施作用魏蜀吴（三）练一练1.阅读下列材料（10分）“自董卓以来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。
曹操比于袁绍，虽名微而众寡，然曹虽能克绍，以弱胜强者，非惟天时，抑亦人谋也。
今曹以拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此能够为援而不可图也。
”----引自《三国志•诸葛亮传》①该材料中画线的第一句指的是哪一历史时期的什么局面？（1分）②什么缘故讲“曹虽能克绍，以弱胜强者，非惟天时，抑亦人谋也”？（4分）③诸葛亮当时提出了如何样的计策？（2分）④这一计策实践的结果及意义如何？（3分）21、读下图，请回答：⑴此图反映的是何时的什么战争？（2分）⑵这次战争中交战双方中谁失败了？（1分）缘故如何？（6分）⑶这次战争中失败者曾取得过何战争的胜利？（2分）⑷这次战争有何重要历史意义？（3分）3、“今曹已拥有百万之众，……此诚不可与争锋，孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此能够为援而不可图也。
七年级历史上册《第三单元 统一国家的建立》复习学案
第三单元统一国家的建立[课标链接]（本单元的内容标准）1、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
2、知道陈胜、吴广起义。
3、知道文景之治，列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
4、讲述张骞出使西域的史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用。
5、了解造纸术的发明和改进，认识造纸术对世界文明发展的贡献。
6、知道《九章算术》，知道华佗、张仲景和《伤寒杂病论》。
7、说出《史记》的作者和体例，了解秦始皇陵兵马俑的艺术成就和磅礴气势。
[知识梳理]（围绕内容标准，梳理知识，形成网络，在学生自主梳理，组内交流的基础上，教师补充完善。
）统秦的统一及意义一秦朝加强中央集权的措施国陈胜、吴广起义秦家汉的文景之治汉武帝大一统文建汉朝匈奴与汉朝的关系化立民族关系户张骞通西域汉朝与西域的关系丝绸之路[重难点拨]（对本单元重点难点简要解析、点拨、指导）1、秦的统一，应掌握秦统一六国的时间，秦朝的都城。
并注意与商鞅变法的联系。
2、秦建立中央集权统治和巩固统一的措施应是本单元内容重点中的重点。
（1）秦始皇创立的一套封建专制主义的中央集权制度，是战国末期法家代表人物韩非子思想的运用和实践。
从皇帝到“三公”，再到郡县，皇帝总揽全国一切军政大权，权利至高无上，对后世产生了深远影响。
（2）秦始皇巩固统一的措施，包括经济、文化、思想、军事等几个方面。
货币、度量衡、文字的统一，有利于经济、文化的交流、发展和国家的统一。
“焚书坑儒”虽然加强了思想控制，但给我国古代思想文化造成了巨大损失；北击匈奴，修筑长城，南征越族，开凿灵渠。
这些措施都起到了巩固和维护国家统一的作用。
3、陈胜、吴广起义，主要掌握其原因、特点和历史影响。
从而认识中国历史上第一次大规模的农民起义及陈胜吴广的首创精神。
4、文景之治，是中国封建社会出现的第一个治世局面，它为汉武帝时期西汉鼎盛局面的出现创造了条件。
汉武帝的大一统是本单元的又一个重点。
通过比较秦始皇和汉武帝的“一统”，可知秦始皇是封建主义中央集权制度的创立者，而汉武帝则是中央集权制度的进一步加强者；两者对儒家的态度截然不同；两者面对北方匈奴的侵扰，采取的策略也有所不同。
初一历史上第三单元 复习教案(二)
第三单元统一国家的建立复习教案（二）审核：初一历史组课时：1 课型：复习课时间：2016.1.8【教学目标】1、讲述张骞通西域等史实，认识丝绸之路在中外交流中的作用2、了解造纸术的发明和蔡伦改进造纸术；华佗、张仲景和《伤寒杂病论》；《九章算术》。
3、了解佛教的传入、道教的兴起；司马迁和《史记》；秦始皇陵兵马俑。
【复习重点】1、张骞通西域和丝绸之路。
2、司马迁和《史记》【复习难点】丝绸之路【教学方法】练习法自主学习和讨论相结合法巩固训练法【复习导航】学生根据教材和导航提示自主学习：一、匈奴的兴起及与汉朝的和战1．匈奴的兴起：秦汉之际，匈奴的杰出首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。
2、汉武帝反击匈奴条件：国力强盛经过：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病打败匈奴，匈奴无力再与西汉对抗。
3．昭君出塞：汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于，促进了汉匈之间的文化交流。
4、秦汉时期与匈奴的关系┏━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃朝代┃与匈奴的关系┃┣━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃秦始皇派蒙恬北击匈奴，夺取河套地区，为┃┃秦朝┃┃┃┃防御匈奴修筑长城┃┣━━━━╋━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃汉初┃对匈奴实行“和亲”┃┃┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃派大将卫青、霍去病出击匈奴，┃┃汉朝┃汉武帝时┃┃┃┃┃匈奴再也无力与西汉对抗┃┃┣━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃汉元帝时┃昭君出塞，汉匈友好相处┃┗━━━━┻━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━┛二、汉通西域和丝绸之路1、两汉时期，人们把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。
2、目的：联络___ ，共同夹击匈奴。
3、经过：公元前___ 年和公元前___ 年，张骞两次出使西域。
4、结果：开通了丝绸之路。
西汉政府设立___，今新疆地区开始隶属中央政府的管辖。
七年级历史上 第三单元统一国家的建
七年级历史上复习课第三单元《统一国家的建立》复习教案达标测评题一、选择题（内容小标题五号宋体加粗）1.你认为李白的诗“秦王扫六和虎视何雄哉赞扬”下列哪位历史人物？A汉武帝B卫青C嬴政D项羽2.关于秦朝历史的评述不正确的一项是:A它是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家B开始使用的圆形方孔钱成为历代铸币的样式C地方上推行郡县制度D开凿的灵渠第一次沟通了长江和珠江水系3.破釜沉舟的成语来源于:A牧野之战B长平之战C巨鹿之战D城濮之战4.电视剧汉武大帝热播后，很多人对汉武帝的文韬武略有了基本了解。
他的治国思想来源于:A法家学说B儒家学说C道家学说D.墨家学说5.“汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。
何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年”这首诗赞扬了:A汉武帝B王昭君C冒顿单于D呼韩邪单于二．非选择题（内容小标题五号宋体加粗）阅读下列图片图一图二请回答：1.图一是08北京奥运会火炬传递路线图，火炬接力以丝绸之路为主线传递请简单介绍丝绸之路路线并分析北京奥委会这样安排路线的原因2.丝绸之路今日的辉煌源于张骞等古人的努力请说出另一位开辟维护丝绸之路的功臣。
观察图二请分析“丝绸之路”申报世界文化遗产的主要原因3.请为保护复兴丝绸之路出谋划策第三单元答案一、 CBCBB二、1.路线略。
原因：展示丝绸之路的文化魅力,宣扬当代中国构建和谐社会主张和平共同发展的理念和不同文明相互融合，尊重，共建和谐社会的理想等2.班超。
原因：丝绸之路把古老的中国文化和西方文化连接起来，促进了中西经济文化交流3.可从沿途风景，遗址的保护，道路的畅通修护，促进西部大开发，保护沿途资源与环境等方面来说明。
第三单元统一国家的建立复习教案
第三单元 统一 复习 2课 课型 时间 课时 姓名 国家的建立 课 时 1、识记：学案中基础知识， 重点：秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。 2.理解 ：认识丝绸之路在中外交流的作用 3.运用： （1）秦始皇加强中央集权的史实。 在政治、经济、文化、思想、军事方面 （2）列举汉武帝大一统的主要史实。 ①政治方面②经济方面③思想方面④军事方面 （3）探讨统一国家建立的意义。 “统一”就是在中国的地理范围内，由一个政权把这个国家的各个部分联合起 来，并对各个部分实施有效的治理。意义：顺应了历史潮流，有利于当时人民 教学目标 安居乐业和社会经济文化的发展，符合广大人民的愿望，对历史发展起了促进 作用；为我国统一的多民族国家的建立和发展奠定了基础，统一的趋势则成为 此后中国历史发展的主流。 （4）评价秦始皇、汉武帝，初步掌握评价历史人物的方法。 对历史人物评价的基本方法： ①历史地看问题：要把历史人物放到他所处的时代去看，看他的所为是否符合 当时时代发展的潮流；看他的行为对当时生产力的发展、人民生活水平的提高 是否有帮助。 ②论从史出： 评价历史人物要根据客观史实， 从事实中得出结论， 切忌把文学艺术作品中虚构的故事当史实来评价历史人物。③辨别分析：评价 历史人物应全面分析，既要看到其先进的一面，也要看到落后的一面，不可只 强调一方面而忽略另一方面。 4、巩固：印发单元测试题。 初一学生经过近半年的历史学习，已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史 实的能力。他们对历史学科的兴趣性与学科严谨性、科学性相融合，但从 从 学情分析 每个班平时课堂对个别学生提问及检测情况看，学生基础知识掌握不扎实，综 合分析解决问题的能力需进一步提高。所以必须先让学生掌握基础知识，然后 在此基础上培养学生综合分析解决问题的能力。
华师大版历史七年级上册第10课《统一国家的初建》说课稿
华师大版历史七年级上册第10课《统一国家的初建》说课稿一. 教材分析《统一国家的初建》是华师大版历史七年级上册第10课的内容。
这一课主要讲述了秦朝的建立和统一六国后，秦始皇进行的一系列、经济、文化改革，以及秦朝的短期而亡。
本节课的内容对于学生理解中国古代历史的发展，了解秦朝的历史地位，认识国家统一的重要性具有重要意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于秦朝的历史地位和影响，可能还缺乏深入的认识。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，引导学生通过史料分析，深入探讨秦朝的统一过程及其对中国历史的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解秦朝的建立过程，掌握秦始皇进行的、经济、文化改革的主要内容，认识秦朝的历史地位。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史学科素养。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：秦朝的建立过程，秦始皇进行的、经济、文化改革的主要内容。
2.教学难点：秦朝改革措施的意义，秦朝的历史地位及其对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的批判性思维。
2.教学手段：多媒体课件、历史史料、图片等，帮助学生形象直观地理解秦朝的历史。
六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生思考：为什么秦朝能够统一六国？从而引出本节课的内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦朝的建立过程，掌握秦始皇进行的、经济、文化改革的主要内容。
3.史料分析：教师展示相关史料，引导学生分析秦朝改革措施的意义，探讨秦朝的历史地位及其对后世的影响。
4.分组讨论：让学生分组讨论，分享各自的观点和感受，培养学生的合作意识和批判性思维。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，明确秦朝的历史地位和影响。
华师版历史七年级上册教案 第三单元 统一国家的建立
华师版历史七年级上册教案第三单元统一国家的建
立
华师版七年级历史上册第三单元统一国家的建立
8秦的统一
9第一次农民大起义
10“休养生息”和“文景之治”
11统一国家的巩固
12东汉的盛衰
13汉朝的中外交流
第8课秦的统一
〖内容标准〗
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义 〖教学目标〗
1．知识识记
①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。
②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。
2．能力培养
①讨论秦建立统一国家的进步意义。
②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本。
华师大版历史七上第三单元《统一国家的建立》教案
华师大版历史七上第三单元《统一国家的建立》教案《统一国家的建立》[知识与能力]以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握知识的要求。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]1、正确认识人类历史的起源；2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 我国封建社会中重要的秦汉时期主要的政治、经济、文化等[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系。
[课时]11课时[课型]新授课、活动课、讲评课、复习课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料第12课秦王扫六合[教学目标]1、基础知识：秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。
2、能力培养：能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。
[情感态度]教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。
[教学重点]秦始皇巩固统一的措施[教学难点]对封建专制主义中央集权制度概念的理解[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]综合启发式教学[教具]地图册、我国秦汉时期相关多媒体、资料[教学设计]一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么二、导入：出示长城图片与电影《英雄》片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。
三、讲授新课：提问：1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。
对于这件事。
你怎么看？2、为什么由秦国完成了统一？3、秦王是怎样完成统一的？4、秦统一是好事还是坏事？你对荆轲刺秦王有没有新的认识？口诀记忆：公元前221，秦灭六国有大功。
都城设在咸阳城，中华民族得安宁。
讨论：秦朝如何巩固它的统一的？（学生自由讨论，各抒己见）联想：通过孟姜女哭长城的故事，对学生进行情感教育，学生可以进行小组讨论。
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七年级历史上册第三单元统一国家的建立复习教案
基本信息
科技领域代表人物时期主要成就
造纸[ 西汉出现用于书写和绘画的纸
蔡伦东汉改进了造纸术，制成了植物纤维纸，使得纸逐渐普遍使用。
数学东汉《九章算术》问世，总结了春秋战国以来的数学成就，其中的某些内容在当时具有世界先进水平。
医学华佗东汉制成的全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医学史上的创举。
张仲景东汉写成了《伤寒杂病论》，奠定了中医治疗学的基础；他被后世尊称为“医圣”。
地理张衡东汉发明了地动仪，是世界公认的最早的测定地震方向的仪器。
宗教汉朝西汉末年，佛教传入我国，东汉明帝时传播开来；道教东汉时期在我国民间兴起
史学司马迁西汉《史记》是我国第一部纪传体通史，是一部优秀的文学与史学著作。
艺术秦朝秦始皇陵兵马俑展现了秦王扫六合的磅礴气势，是世界艺术宝库中的璀璨明珠。
[学法指导]
1.整体把握本单元的知识线索，秦朝的建立、巩固和灭亡，西汉的建立、巩固和灭亡，秦汉时期（侧重于西汉）与匈奴和西域的关系。
2.秦末汉初大事较多时间间隔较近，可利用下表掌握：
时间重大事件
公元前209年大泽乡起义
公元前207年巨鹿之战
公元前207年秦朝灭亡
公元前206年楚汉之争开始
公元前202年楚汉之争结束，西汉建立
3.对于秦汉时期与匈奴的和战关系可通过下列表格对比掌握：
时间秦汉王朝与匈奴的关系重大事件作用
秦朝战蒙恬夺取河套地区；修建长城抵御匈奴进攻维护了国家
统一
西汉初期“和” 西汉被迫和亲没有解除匈奴对汉朝的威胁
西汉汉武帝时战西汉夺取河套和河西走廊地区；取得漠北战役的胜利匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴开始西迁
西汉汉元帝时和昭君出塞边境安定了较长的时间
4.运用历史唯物主义的观点，对秦始皇、汉武帝、卫青、霍去病、昭君、张骞等历史人物进行全面的评价。
5.本单元用到的地理知识较多，学习时，注意结合课本的地图进行知识的掌握。
对于丝绸之路作以下简单的图示学习：长安→河西走廊→新疆境内→西亚→欧洲。
[考点透视]
本单元的考点主要集中在秦朝的建立、汉武帝的大一统、西汉的民族关系和丝绸之路等，中考在本单元出现的题型以选择题为主。
随着西部大开发的进行，张骞出使西域、昭君出塞、丝绸之路将成为命题的热点，而与地理等学科联系的题型也会不断出现。