初中生物教学质量提升方案
初中生物教学质量提升方案
初中生物教学质量提升方案为了提高初中生物教学质量，可以从以下几个方面进行改进：1.提供优质教学资源：教师可以结合教学需要，精选有针对性、系统性强的教学资源，包括教材、参考书、网络课程、教学视频等。
这些资源可以为学生提供全面的知识背景和深入的理解，同时激发学生的学习兴趣。
2.制定科学合理的教学计划：教师应该根据学生的学情和学习能力，制定科学合理的教学计划。
计划要包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等，确保教学过程有条不紊，有效地推进学生的学习。
3.引入生物实验教学：生物实验是培养学生实际动手能力和观察力的有效方法。
教师可以设计一些简单易行的实验，如观察动植物的生长变化、进行显微镜实验等，让学生亲自参与实验，提高他们的实践能力和科学素养。
4.创设良好的教学氛围：教室环境对学生的学习效果有很大的影响。
教师应该创设良好的教学氛围，例如布置生物展示墙、准备生物模型、提供生物文献等，让学生感受到生物学的魅力，激发他们的学习兴趣。
5.运用多种教学方法：生物学是一门理论与实践相结合的学科，教师可以采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示、实验、小组合作等，以满足不同学生的学习需求。
通过多样化的教学方式，培养学生的思考能力、动手能力和合作能力。
6.注重学习兴趣的培养：生物学是一门充满奇妙和神秘的学科，教师可以通过生动有趣的案例和故事，引发学生的学习兴趣。
同时，可以鼓励学生参加生物科普活动，如参观实验室、参加科技竞赛等，增强他们对生物学的兴趣和热爱。
7.提供个性化的学习支持：不同学生的学习能力和学习方式存在差异，教师应该根据学生的特点，提供个性化的学习支持。
可以通过分层教学、辅导班、个别辅导等方式，满足学生的不同需求，帮助他们充分发展潜力。
8.持续提高教师教育水平：教师是教育的关键，提高教师的教育水平是提升教学质量的基础。
教师应该参加专业培训和学术交流活动，不断更新自己的知识和教学方法，提高自身的专业素养和教学能力。
如何提高初中生物教学质量
的 、学生知 晓的人物 及故 事来 阐明生物 学知识 的作用 ，接着 教 学效 果不 言而 喻 。 介绍学生物对学生 自己的重要性 。如简单概述初 中生物要 学习
的主要 内容 ，生物 对 学生 总体 成绩 的影 响 （ 中考科 目之 一 ， 四 、辅 导 、督 促学 生学 习要 注意 方式
其 重 要性 。
出有性 生殖 和无 性生殖 的特征及 其意 义，让学 生 自行 生成知
识 ，体 验 学 习生 物 的乐 趣 。 三 、关 爱 学 生
大 家都 知 道 ，做好 教学 “ 环 ”（ 六 认真 备 课 、组织 上 好 课 、及 时认 真有效 地批 改作业 、课外辅 导好学 生 、组 织好对
学 生的检测评价 、反 思教学的得失 ）是提 高教学质量必须 的，
学 ， 提 高其 质 量 。
一
现在 的学 生大 多数 是十 二、三岁进入初 中，对于处于青春
然而在做好这些环节之 中我们还可 以从 以下几个方面来促进教 期的孩 子 ，其 身体发育带 来一 系列的 心理变化 ，使他 们情 绪
。 国四国蹯 。
如 何 提 高 初 中 生 物 教 学 质 量
云 南省 昭通市巧 家县 白鹤滩 中学 谭 志翠
随着 社会 的发展，人们越来越重视生活 的质量 ，关注身心 生兴趣 。另外 ，多用身边的生物来 引导学生理解 、学 习知 识。 的健康 ，而这 一系列 的问题 与生物学 的学 习有很大 关系 。我 生物 学就是讲 我们 自己的 生理结构 、特征和 身边 的生物 ，因 们是众多生物中的一员，我们 的身体构成与其它生物的构成相 此在教学 中应多用身边的生物来 引导学生理解 、学习知识，使 似 ，要想健康快 乐地生活 ，就 必须 了解其它生物 的形态结构 、 学生在 已有知识的基础 上轻易地 学习掌握新知识 ，让学生觉 得 生活方式等及其 对人类 的影响。初 中是学习生物学知识的第一 生物好 学，于是学生就会想去 学，从而培养其学 生物 的兴趣 。 步 ，走 好这 第一步 ，学生才 能更广更 深地 学习有 关生物 学的 如植物的生殖一节我们可 以列举 经常 见到或吃 的植物 ，让学生 知识 ，才能 健康地 生活 ，因此提 高初 中生 物教学 质量就 显现 观 察，说 出其繁殖 方式 ，然后引 导学生 比较异 同，最后 归纳
提升初中生物教学质量的有效途径
提升初中生物教学质量的有效途径随着新课程改革的不断深入，初中生物教学发生了显著的变化，从原来的不受重视到现在的重视，教学质量也得到了显著的提升。
但是，在初中生物教学中仍然存在一些问题，如学生对生物学科的重视程度不够、教师的教学方法单一等。
因此，本文将从多个方面阐述如何提升初中生物教学质量的有效途径。
一、培养学生的生物兴趣兴趣是最好的老师，要想提升初中生物教学质量，首先要培养学生对生物学科的兴趣。
教师要积极探索有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。
例如，可以利用实验教学的方式，让学生亲自观察、动手操作，体验生物的魅力。
此外，教师还可以通过开展课外活动、组织学生参观生物园等方式，让学生更加深入地了解生物学科的知识。
二、注重实验教学实验教学是初中生物教学的重要组成部分，通过实验教学可以培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
因此，教师要注重实验教学，让学生亲自操作实验器材、观察实验现象、分析实验结果。
在实验教学中，教师还要注重实验的安全性，确保学生的安全。
三、注重课堂教学设计课堂教学设计是提升初中生物教学质量的关键，教师要注重教学设计，从多个方面入手。
首先，教师要根据教学内容和学生实际情况制定教学目标，明确教学重点和难点。
其次，教师要采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、探究法等，激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，教师还要注重课堂互动，鼓励学生发表自己的看法和意见，培养学生的思维能力和表达能力。
四、加强课外拓展课外拓展是提升初中生物教学质量的重要途径之一，教师要注重课外拓展，从多个方面入手。
首先，教师可以组织学生参加各种与生物学科相关的活动和比赛，如生物知识竞赛、生物科技制作比赛等。
其次，教师还可以鼓励学生自主开展课外拓展活动，如观察身边的生物现象、调查当地的生态环境等。
此外，教师还可以利用网络资源，为学生提供丰富的课外学习资源，如生物学科的网站、论坛、博客等。
五、加强教师培训教师是提升初中生物教学质量的关键因素之一，因此要加强教师培训。
浅谈提高初中生物教学有效性的措施
浅谈提高初中生物教学有效性的措施生物教学是生物活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
生物教学质量如何，直接关系到学生生物基础知识的掌握，能力的发展，兴趣的培养等等。
如何提高生物教学的有效性，使每一个学生的能力得到全面的发展，是每一位教师都必须认真思考的问题。
为了提高教学质量，我们必须实施有效教学。
所谓有效教学,是指在规定的时间内,通过提高教学效率,从而产生最大的教学效果.提高生物教学有效性的途径很多，概括起来主要包括有效备课,有效上课,有效辅导和有效评价.下面就从以上几个方面谈谈如何提高初中生物教学的有效性.一.备课的有效性备课是教学的前期准备工作，是教师从事教学的基本功。
有效备课是指在一定的教学投入（时间、精力、努力、物质）之下，形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。
备课除了教案写作的常规要求外，还应从教师自身、教材、学生等角度入手，有效地开发和整合这些课程资源，优化教学方案。
要备好课主要要做到以下几点:1.教师不断丰富自身的生物专业知识，学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。
作为教师，我们要研究新课程标准，认真学习新课改下的教学要求和考试说明，要非常熟悉要教什么，怎么教；考试考什么，怎么考；哪些要重点讲，哪些只要简单介绍。
只有掌握这些信息才能更好地实施有效教学。
2.备课要用好教材有效备课是解读教材，超越教材的创新。
我们在备课时要多角度钻研教材，创造性地理解和使用教材。
要备好课，进行有效的教学设计，首先必须与教材进行深入地对话，备好教材，把“教教材”转变成“用教材”。
教师不仅要全面、准确地掌握学科知识，还要做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性地组织教材，引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融为一体。
3．备课要研究教学的对象课堂教学面对的是全体学生。
如何提高初中生物课堂教学质量
如何提高初中生物课堂教学质量学生是各项事业建设的后备军,中学生获得生物学知识的主渠道是通过课堂教学,而教师是教学的主导者,因此作为一个教师,一定要好好地抓住教学的各个环节,运用多种教学方法和手段来传授生物学知识,提高教学质量。
我是从以下几个方面来提高生物课堂教学质量的。
一、备课是授课的基础环节，精心充分的备课才能够让老师在授课过程当中突出重点、难点，明确教学的三维目标。
（一）备教学大纲。
通过学习教学大纲，了解生物学科的教学目标，知道生物的课程安排情况，掌握每个单元的课时安排和教学要求，据此进行教学，不增加学生的学习负担。
（二）备教材。
首先通读教材，利用字典词典逐一查证生字生词的准确的读音和含义，这种作法既有利于教学，还能提高教师的文字素质。
其次，要分析出各章节或单元知识之间的联系形成知识框架，明确每节知识教学目标，以及重点和难点，从而高效的传授知识。
其三，多加阅读与生物教学有关的资料，如教参、教师用书、生物教学杂志，动物学和植物学等，从中提取到与章节有关的知识，并补充到授课内容当中，这样就可以丰富自己的教学内容。
（三）备“题”。
每个班级都有一两个基础扎实、反应敏捷的学生，课堂上的知识满足不了他们的求知欲，他们大都会自觉地找一些题来做，遇到不会的题他们就会问老师，为了做到有问必答、每问会答，老师在备课的同时，要大量而广泛地做题，作到有备无患。
（四）备学生。
每个学生都是独一无二的存在，由于他们的基础和学习能力的不同，会导致接受知识的程度存在差异，所以，老师要了解每位学生，做到因材施教。
二、授课就是在课堂上面对面地向学生传授知识，学生的课本知识主要就是在课堂上通过老师的授课获得的，因此教师授课质量的高低对教学质量有着决定性的作用。
（一）有效的授课方法是授课质量的保证。
1.口诀法：将零散复杂的知识点编成口诀，既能帮助学生快速记忆相关知识点，又能激发学生对学习产生兴趣。
2.比较法：在教学中有些概念反复讲解，但仍有部分学生掌握不了，对此，我运用比较法来区分它们取得了较好的效果。
怎样提高初中生物实验教学质量
教 学 目的 难 以 体现
二、 提高初 中生物实验教学质量 的有效策略
１ ． 进 一 步加 强对 实验 室 的管 理 。
按 照新课 程 实验教 学 的要求 准备 足够 的仪器设 备 、 药
品、 生物实验材料 ， 这是保证实验教学正常开展 的前提。实验 管理员和生物科教师 还应 根据本地 的气候特点 ． 结合有关教 学 内容 ， 多渠 道采集 一些本地常见 的动 、 植物标本 ， 以补充 实 验材料 的不足 ， 这样可减少实验 时的盲 目性和随意性 。总之 科学 、 规范地 管理好 实验室 ． 有 利于降低实验成本 ． 是 实验教
环节。 本文分析 了现 阶段 实验教 学 中存在 的突 出问题 ， 并提 出了加强实验 室和 学生实验 的管理、 定期对 生物教师进行培训 以及 采取稳步推进 的实验教 学方法等 改正实验教学的策略 。 关键词 ： 生物 实验教学 ； 问题 ； 策略 ； 实验 习。 赁 生物实验教学在生物教 学 中占有重要地位 ， 是实现新课 程 目标 、 提高学 生生物科 学素 养的重要 途径 。 然而 大多数 生 物教师认为开展实验教学有 较大 的难度 ， 很难达到预期 的教 学 目标 。 因此实验教学也是生 物教学中的一个薄弱环节 。怎 样 提高实验教 学质量是 广大生 物教师 面临的必须 解决 的重 大课题。
有 句古话 ， 凡事预则立 ， 不预则废 。 其意在于说明做任何事情 事先计划 的重要 性。生物实验教学也一样 ， 我们教师应该在
每学期之初 ， 认真研究教材 ， 科学制定好学期生物实验计 划 ，
学生积极主动参与生物课堂 教学活动的 目的： 包 括在生物实 验教 学中要求 学生对有关 生物 实验 的技 能达到熟练 掌握程 度． 实现在教师指导情况下能独立 完成 文本 中的一些小型实 验； 包括在实验教学过程 中， 学生之 间通过友好 沟通 ， 相互探
如何优化初中生物教学 提高教学质量
郝 军 克
（ 青海省民和二中）
生 活教 育理 论首 先是 由我 国著名 的教 育学 家 陶行知 提 出来 最推 崇的一种教学理 论就 是教学做统一 ， 其核心为做 ， 也就 是在 劳 的， 生活教育理论 就是指 生活就 是一种教育 ， 生活无处 不在 ， 教 育 力 的 事情 上 劳 心 。应 用 到 高 中物 理教 学上 ， 就 充 分 说 明了 物 理 作 为 也无处不在 ， 我 们 要 学 会 从 生 活 中发 现 探 索知 识 ， 一 边 学 习 一 边 应 门基础 的 自然 学科 ， 研 究的主要 内容是物质 的基础结 构、 相互作 用， 做 到真 正 的 知 行 合 一 ， 这 与 高 中 物 理 新 课 标 对 义 务 阶 段 的 物 理 用 和 运 动 规 律 。在 教 学 过程 中 ， 老 师 可 以引 导 学 生 发 现 高 中物 理 学
没有真 正深入到生活 中， 很多人认为物理知识具有 很强的经验性 ， 理试题得心应手 ， 对 生 活 中的 实 际 问题 却 力 不 从 心 ， 束手无策 。 物 理 教 学 根 本 就 没 有 充 足 的 时 问和 条件 让 学 生 去 探 究 ， 实际上 ， 高 物 理教学就是要将物理 学习放在生活 中，留心生活实 际里的 中物理教学过程 中完全可 以恰 当地引入一点 自然和社会 中客观存 物 理现象 ； 善于动脑思考这些物 理现 象的原 因， 并试着去探索 这些
如 何优化 初 中 生物教学 提 高教 学质量
刘海 霞
（ 青海省民和县李二堡 中心学校）
由于 中考 的指挥棒作 用， 从社会到家庭 ， 乃至学 生对初 中生物 要 求 在 新 课 程 学 习 中应 以探 究 学 习作 为 主 要 的 学 习方 式 之 一 ， 教 学科 的学 习不重视 ， 给 生物教师 的教学带来 了难度 。如何改变 这种 材 中也 设计 了大量的有关提 高学生探究能力的 内容 。要 使学 生的 局面 ，提 高生物 学科的教学质量 ，是摆在生物教 师面前 的严 峻课 素 质 与 能 力 得 到 发 展 ，就 应 摒 弃 过 去 那 种 由教 师 代 替 学 生 学 习 的 题， 这就要求教师从 自身做起 ， 探索 出提 高生物 教学质量 的有 效途 教 学方 式 ， 尽量通 过教师的引导与启 发， 为 学 生 创 设 一 种 适 于 探 究 径。 的情 景 或 氛 围 ， 给 学 生 以 自主 学 习 、 自我 发 展 的 时 间和 空 间 ， 使 学 １ 教师必须 以发展的眼光对 待生物教 学。 教师的价值绝不是体 生 充 分 体 验 到 自主 学 习 的 乐 趣 ， 学 生 的 能 力 得 到 较 为 全 面 的 发 现在你 所教的学生得的分数有多高 ， 录 取 上 级 学 校 的人 数 有 多 少 ， 展。 而 在 于 以 学 生 素 质 的提 高 和 学 生 的发 展 为 核 心 ，从 终 身 教 育 的 角 ４生 物 实 验 教 学 的优 化 策 略 度 出发， 教 会 学 生“ 学会做人 、 学会认知 、 学会做事、 学会 共 处 、 学 会 ４ ． １ 充分利用好实验室， 制定合理的实验计划。 生存” 。教 师 的 责 任 和义 务要 求 教师 要 为社 会 负 责 ， 为学生负责， 教 生 物 是 一 门 以实 验 为 基 础 的 学 科 ， 生 物 教 学 中 实 验 活 动 的 开 师 的 行 为 要 对 学 生 的综 合 素 质 和 社 会 发展 负 责 任 。虽 然 生物 学 科 展 是 人 类 认 识 和 研 究 生物 科 学 的 重 要 手 段 ， 也 是 生 物 学 教 学 的 一 没 有升 学 的 外在 动力 ， 但 可 以通 过 主观 努 力 实现 自身价 值 。 种 重要手段 。生物实验 教学的结果如何将势必会 影响到 生物 新课
怎样提高初中生物课堂教学质量论文
浅议怎样提高初中生物课堂教学质量【摘要】初中生物学是一门必修课，但在初中阶段处于“副科”，学校重视不够，学生自然也不够认真对待，再加上生物所学的内容比较抽象，难学。
学生在小学又没有学过，这给教学带来很大的难度，如何让初中的生物课变得生动有趣，是每一位生物老师必须面对的现实。
【关键词】初中生物，课堂教学，方法，探讨1.巧妙的导入，吸引学生巧妙的导入是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。
在初中生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。
教师对新课内容的巧妙导入，对于培养学生的学习兴趣，创设和谐的教学氛围，具有重要的意义，导入的方法很多，每个教师都有自己独特的教学风格，教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事，利用小诗歌，成语等等，给学生形成对新生物知识强烈渴求，这样就为教学活动的展开创造了前提条件。
2.上好第一课是关键上好第一课也非常重要，《致同学们》是初中生物的第一课，上好这堂课就是成功的一半。
我不拘泥于课本，另外列举大量的事例，激发学生求知的愿望，充分调动学生学习的积极性：为什么黄河会断流？为什么麻雀鸟不见了？非典是什么回？禽流感又是什么？清代诗人师道南的《死鼠行》：“东死鼠，西死鼠，人见死鼠如见虎。
鼠死不几日，人死如拆堵。
昼死人，莫问数，日色惨淡愁云雾。
三人行，未十步，忽见两人横截路……”这首诗描写的是什么？现在还有这样的现象发生吗？用诗句来设置悬念。
利用当前生物学科在自然科学中的发展迅猛，它与人类生活息息相关，尤其的是环境危机、生态失调、粮食和资源的短缺问题等等，就能激发学生丰富的想象力，对生物知识渴望“知新”。
3.转变旧的教学理念，采用灵活多变的教学方法，倡导探究性学习随着人类社会的进步，初中原有的教材、大纲、理念已经和学生的实际发展需要不相适应，制约了学生的发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Xx县第x中学20xx-20xx学年第一学期教学质量提升方案姓名：xx 八年级3.4.6.7.8 班级科目：生物一、基本情况
我所教的五个班共有学生227人。
总体状况一般。
学习气氛不够浓。
成绩不太稳定。
现将各班的情况分析如下：八三班学生生物成绩相对稳定，部分学生自制力和理解能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对生物学习的兴趣比较浓。
因此相比我所教的其他班，三班的进步最明显。
八四班绝大部分的学生上课能认真听讲，严格要求自己。
存在少部分学生的学习习惯较差，生物自主学习潜力较差，思维不够灵活。
但课堂纪律最好。
八六班的学生主要表现为：大部分同学动脑、动手能力较强，思维活跃，但上课听讲不够专心，容易骄傲，作业存在应付了事的习惯，所以成绩没有达到预期的目标。
八七班的学生作业书写不够整洁；上课注意力不够集中，知识面狭窄；语言表达潜力弱，不太善于表达自己的思想，学起来比较困难。
八八班的学生乖巧懂事，上课纪律良好，但自主学习的习惯和能力较差，大部分学生没有掌握还得学习习惯，所以学习进步较小。
针对我所教的学生的情况，本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强课堂的趣味性及作业面批为重点，重
视表扬鼓励，提高学生的生物潜力。
二、存在问题
学生存在的问题：
1.知识结构不系统、含混不清
2.概念不准确，模棱两可
3.凭空想象不动脑、自以为是
4.学生的探究能力及分析问题能力较差
教师存在的问题：
从试卷分析看，教学只注重知识的传授和灌输，忽略了过程与方法及能力的培养，导致有些学生能力题及应用知识解题方面失分较多。
三、具体措施
1.激发兴趣，让学生爱生物。
兴趣是学生的第一任老师，学生对某一个问题感兴趣，他会自觉自愿地学习、探究。
因此我们生物教师要从兴趣的激发入手，采取多种有效的措施，让学生对生物感兴趣。
让学生在浓厚兴趣的驱使下主动学习生物。
2.开发新课程，让学生有新鲜感。
根据学生的实际情况，大胆增加一些学生感兴趣的热点问题和知识。
贴近生活，让学生感觉课堂教学内容新鲜，增加好奇心，使大脑处于兴奋状态，增加对课堂知识的接受度。
3.强化知识点的落实。
4.注重能力培养。
在今后的教学中，加强对学生理解能力、获取信息的能力、综合运用能力、识图能力等的培养。
5.加强实验内容的教学。
6.注重学法指导，提高课堂教学效益。
在教学过程中要注重学生良好的学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、整理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去。
四、下学期教学成绩预定目标
本学期将会进行初中会考测试，时间紧，任务重，其中七年级的知识相对疏远，知识点容易遗忘。
我计划从13周到17周共五周的时间，采用单元复习和综合训练相结合的方法，帮助学生梳理易考知识点，争取让更多学生取得合格的成绩。