高一物理动量守恒定律3
2020-2021学年高一第一学期物理人教版2019选修第一册章节(3) 动量守恒定律
2020-2021学年高一第一学期物理人教版2019选修第一册章节（3）动量守恒定律1.如图所示的装置中，木块B C、与水平桌面间的接触是光滑的，子弹A沿水平方向射入木块后留在木块内，并将弹簧压缩到最短．现将子弹、木块、和弹簧合在一起作为研究对象（系统），则此系统在从子弹开始射入B C木块到弹簧压缩至最短的整个过程中( )A．动量守恒、机械能守恒B．动量不守恒、机械能不守恒C．动量守恒、机械能不守恒D．动量不守恒、机械能守恒2.一颗水平飞来的子弹射入一个原来悬挂在天花板下静止的沙袋并留在其中和沙袋一起上摆，关于子弹与沙袋组成的系统，下列说法正确的是( )A.子弹射入沙袋的过程中系统动量和机械能都守恒B.子弹射入沙袋的过程中系统动量和机械能都不守恒C.共同上摆阶段动量守恒，机械能不守恒D.共同上摆阶段动量不守恒，机械能守恒3.如图所示，质量为2100gl=的轻绳悬于O点，另m=的小球乙用长为0.6m一等大的质量为1300gm=的小球甲放在光滑的水平面上，小球甲、乙均可视为质点。
现给小球甲一水平向右的速度04m/sv=，经过一段时间两小球发生正碰，且碰后小球甲的速度变为12m/sv=，以后小球乙在竖直面内做圆周运动，重力加速度2g=。
则下列说法正确的是( )10m/sA.碰后瞬间小球乙的速度大小为6 m/sB.小球甲和小球乙碰撞的过程中损失的机械能为0.6 JC.小球乙在最高点时轻绳的拉力大小为零D.两小球碰后的瞬间轻绳的拉力大小为6 N4.在冰壶比赛中，某队员利用红壶去碰撞对方的蓝壶，两者在大本营中心发生对心碰撞，如图（a）所示，碰撞前后两壶运动的v t-图线如图（b）中实线所示，其中红壶碰撞前后的图线平行，两冰壶质量相等，则( )A.碰后红壶将被反弹回来B.碰后蓝壶速度为0.8 m/sC.碰后蓝壶移动的距离为2.4 mD.碰后红壶所受的摩擦力小于蓝壶所受的摩擦力5.如图所示，小车静止在光滑水平面上，AB是小车内半圆弧轨道的水平直径，现将一小物块从距A点正上方h高处由静止释放，小物块由A点沿切线方向经半圆轨道后从B点冲出，在空中能上升的最大高度为0.8h，不计空气阻力。
动量守恒定律教案
动量守恒定律教案动量动量守恒定律教案篇一一、教学目标1、知道动量守恒定律的内容，掌握动量守恒定律成立的条件，并在具体问题中判断动量是否守恒。
2、学会沿同一直线相互作用的两个物体的动量守恒定律的推导。
3.知道动量守恒定律是自然界普遍适用的基本规律之一。
二、重点、难点分析1、重点是动量守恒定律及其守恒条件的判定。
2.难点是动量守恒定律的矢量性。
三、教具1、气垫导轨、光门和光电计时器，已称量好质量的两个滑块（附有弹簧圈和尼龙拉扣）。
2、计算机（程序已输入）。
四、教学过程（一）引入新课前面已经学习了动量定理，下面再来研究两个发生相互作用的物体所组成的物体系统，在不受外力的情况下，二者发生相互作用前后各自的动量发生什么变化，整个物体系统的动量又将如何？（二）教学过程设计1、以两球发生碰撞为例讨论“引入”中提出的问题，进行理论推导。
画图：设想水平桌面上有两个匀速运动的球，它们的质量分别是m1和m2，速度分别是v1和v2，而且v1v2。
则它们的总动量（动量的矢量和）p=p1+p2=m1v1+m2v2。
经过一定时间m1追上m2，并与之发生碰撞，设碰后二者的速度分别为v1#39;和v2#39;，此时它们的动量的矢量和，即总动量p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;。
板书：p=p1+p2=m1v1+m2v2 p#39;=p1#39;+p2#39;=m1v1#39;+m2v2#39;下面从动量定理和牛顿第三定律出发讨论p和p#39;有什么关系。
设碰撞过程中两球相互作用力分别是F1和F2，力的作用时间是t。
根据动量定理，m1球受到的冲量是F1t=m1v1#39;-m1v1;m2球受到的冲量是F2t=m2v2#39;-m2v2。
根据牛顿第三定律，F1和F2大小相等，方向相反，即F1t=(m2v2#39;-m2v2) 整理后可得板书：m1v1#39;+m2v2#39;=m1v1+m2v2 或写成p1#39;+p2#39;=p1+p2就是p#39;=p 这表明两球碰撞前后系统的总动量是相等的。
高一物理动量守恒定律的应用与实验
高一物理动量守恒定律的应用与实验动量守恒定律是描述物体在相互作用中动量守恒的原理。
在本文中，我们将探讨高一物理中动量守恒定律的应用与实验。
一、动量守恒定律的原理动量守恒定律是牛顿力学的基本定律之一，它表明在不受外力作用的封闭系统中，总动量守恒。
对于一个封闭系统，其中的物体之间只发生内力的相互作用，而不受到外力的干扰。
根据动量守恒定律，系统中物体的总动量在相互作用过程中保持不变。
二、动量守恒定律的应用1. 碰撞实验碰撞实验是研究物体间相互作用的重要手段之一。
根据动量守恒定律，对于一个封闭系统，碰撞前后系统的总动量不变。
通过测量碰撞前后物体的质量和速度，可以验证动量守恒定律。
2. 火箭推进原理火箭推进原理依赖于动量守恒定律。
当火箭推进剂喷出高速气体时，推进剂和火箭之间产生相互作用力，推动火箭向前运动。
根据动量守恒定律，推进剂喷出的动量与火箭的动量之和保持不变。
3. 交通事故分析交通事故分析中常常使用动量守恒定律来推断事故发生的原因和过程。
通过分析事故现场的痕迹和车辆的损坏情况，可以根据动量守恒定律推算出事故发生时车辆的速度和方向，进而判断事故责任和事故造成的损失。
三、动量守恒定律的实验1. 弹性碰撞实验弹性碰撞是指碰撞过程中物体之间没有发生能量损失的碰撞。
通过实验可验证碰撞前后物体的动量守恒。
实验中可以使用弹簧装置和小球进行碰撞，测量碰撞前后小球的速度和质量，通过计算动量可验证动量守恒定律。
2. 非弹性碰撞实验非弹性碰撞是指碰撞过程中物体之间发生能量损失的碰撞。
实验中可以使用两个小球，其中一个小球处于固定状态，另一个小球以一定的速度撞击。
通过测量撞击前后小球的速度和质量，可以验证能量损失和动量守恒之间的关系。
3. 火箭推进实验火箭推进实验可以通过制作简单的火箭模型来观察动量守恒定律的应用。
通过搭建可移动装置和装载小颗粒的火箭模型，观察火箭推进剂喷出时的运动情况。
通过测量火箭推进剂喷出前后火箭的速度和质量，可以验证动量守恒定律。
高一物理教案： 动量守恒定律
高一物理 第2单元 动量守恒定律一、 内容黄金组1. 理解动量守恒定律的确切含义和表达式，知道定律的适用范围。
2. 会用动量定理和牛顿第三定律导出动量守恒定律。
3. 会应用动量守恒定律分析，计算有关问题（只限于一维运动）。
二、 要点大揭秘1． 动量守恒定律的推导：2． 动量守恒条件：系统不受外力作用或系统所受的合外力为零。
3． 动量守恒的内容及其数学表达式：（1） p =p ’（系统相互作用前总动量等于系统相互作用后的总动量）（2） Δp=0（系统总动量增量为零）。
（3） Δp 1=-Δp 2,(相互作用两个物体组成的系统，两物体动量增量大小相等方向相反)。
（4） 22112211v m v m v m v m '+'=+(相互作用两个物体组成的系统，作用前的动量和等于作用后的动量和)（5） 动量守恒的研究对象是两个或两个以上物体所组成的物体系统。
4． 动量守恒定律的基本应用方法：（1） 分析系统由多个物体组成，受力情况怎样，判断动量是否守恒；（2） 规定正方向（一般以原速度方向为正），确定相互作用前后的各物体的动量大小，正负（3） 由动量守恒定律列式求解。
虽然系统的合外力不为零，但某一方向的合外力为零时，这一方向动量还是守恒的。
5． 对动量守恒条件的认识（1）动量守恒的严格条件：动量守恒的条件简称为动量守恒的条件，它表述为：系统不受外力或所受外力的适量和为零。
对动量守恒的条件理解，必须注意两点：①系统动量是守恒与系统内部物体间相互作用力（内力）的多少、性质及大小无关，系统内部物体间的相互作用力的冲量不会改变系统的总动量，但可以改变系统内各个物体的动量，使某些物体的动量增加，另一些物体的动量减少，而总动量仍然保持不变，②系统外力的矢量和为零，不是指系统一定不受外力作用。
（2）动量守恒的近似条件 在很多问题中，系统所受的合外力的矢量和不为零，不符合动量守恒的严格条件。
然而，外力为有限值，且作用时间极短时，由I ＝Ft 可知，外力的总冲量近似近似为零，则系统总动量的变化量也近似为零，故可近似认为系统的动量守恒，外力为有限值，且作用作用时间极短，称之为系统动量守恒的近似条件。
高一物理下册关键公式总结
高一物理下册关键公式总结力学牛顿运动定律1. 牛顿第一定律（惯性定律）公式：\( F = ma \)说明：物体受到的合外力等于物体质量与加速度的乘积。
2. 牛顿第二定律（力的定律）公式：\( F = ma \)说明：物体受到的合外力等于物体质量与加速度的乘积。
3. 牛顿第三定律（作用与反作用定律）公式：\( F_{ab} = -F_{ba} \)说明：两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上。
动能与势能1. 动能公式公式：\( E_k = \frac{1}{2}mv^2 \)说明：物体动能与质量和速度平方成正比。
2. 重力势能公式公式：\( E_p = mgh \)说明：物体在重力场中的势能与质量、重力加速度和高度成正比。
3. 机械能守恒定律公式：\( E_k + E_p = constant \)说明：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，但机械能总量保持不变。
动量与冲量1. 动量公式公式：\( p = mv \)说明：物体的动量等于质量与速度的乘积。
2. 冲量公式公式：\( J = F \cdot \Delta t \)说明：力对物体的冲量等于力与作用时间的乘积。
3. 动量守恒定律公式：\( p_{initial} = p_{final} \)说明：在不受外力作用或所受外力相互抵消的系统中，系统总动量保持不变。
热学温度与热量1. 热量公式公式：\( Q = mc\Delta T \)说明：物体吸收或释放的热量等于质量、比热容和温度变化的乘积。
2. 温度变化公式公式：\( \Delta T = \frac{Q}{cm} \)说明：物体温度变化等于吸收或释放的热量除以质量与比热容的乘积。
热力学第一定律1. 公式：\( Q = W + \Delta U \)说明：一个系统的内能变化等于外界对系统做的功和系统吸收的热量的和。
电学基本定律1. 库仑定律公式：\( F = k\frac{q_1q_2}{r^2} \)说明：两个静止点电荷之间的作用力与它们的电荷量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比，作用力的方向沿着这两个点电荷的连线的方向。
高中物理动量守恒定律说课稿
高中物理动量守恒定律说课稿高中物理动量守恒定律说课稿1（一）教材分析：力对空间和时间的积累，是力对物体作用的两种基本表现形式，前一节介绍了力的时间积累效应——动量定理，而本节深入介绍了物体相互作用过程中所遵循的基本规律——动量守恒定律，这是高中学生所必修的自然界中四个基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教学大纲中，动量守恒定律是B类知识点，属于较高层次的要求。
教材选取两体问题中的碰撞模型，依据牛顿第二定律及动量定理导出了动量守恒定律的一维表达式，再将结论拓展为多个物体、两维情况，较全面地介绍了动量守恒定律及其适用范围，它不仅和牛顿第二定律一样适用于宏观低速系统，也适用于牛顿第二定律不成立的宏观高速系统及微观系统，教材还详尽介绍了动量守恒的条件，提出在系统不受外力或所受外力的合力为零时，系统的动量保持不变。
前节教材讲述的.冲量、动量及动量定理是全章的基础知识，在中学物理中用动量定理处理的对象一般是单个物体(通常可看作质点)本节则将研究对象拓展到系统，在动量定理的基础上概括了封闭系统中的一般规律，动量守恒定律不仅是__的核心内容，也是整个高中物理的重点，学好本节内容对今后处理物理综合问题以及学习新的物理知识都是至关重要的。
（二）教学目标：根据大纲的要求，教材的具体内容及高中学生的认知特征，确定以下教学目标：1、知识目标。
能在一维情况下两物体的相互作用情景中由牛顿定律及动量定理推导出动量守恒定律，理解并掌握定律内容及定律成立条件，了解定律的几种不同的数学表达式。
并使学生明白定律虽可由牛顿定律及动量定理导出，但其具有独立性、普适性。
掌握定律中“系统”、“内力”、“外力”等名词的确切含义。
2、能力目标。
能在具体问题中判定动量是否守恒，能熟练运用动量守恒定律解释现象和解决问题，知道应用定律解决实际问题的基本思路和方法。
通过实验探索物理规律，培养学生的创造力，体现素质教育的要求。
3、科学思维品质目标。
通过对定律的推导培养学生实事求是的科学态度和严谨的推理方法，使学生认识到研究物理量的守恒关系是自然科学研究的一种常见的科学思维方法。
高一必修三物理会考知识点
高一必修三物理会考知识点在高中物理学的学习过程中，必修三是一个重要的阶段，它包含了一些物理学的基本概念和原理。
下面是高一必修三物理会考的知识点：1. 牛顿第一定律牛顿第一定律，也称为惯性定律，指出物体静止或匀速直线运动时，如果没有外力作用，物体将保持静止或匀速运动的状态。
2. 牛顿第二定律牛顿第二定律描述了力与物体运动状态之间的关系。
它的数学表达式为F = ma，其中F是物体所受的合力，m是物体的质量，a是物体的加速度。
3. 牛顿第三定律牛顿第三定律指出，所有相互作用的力都是成对的，并且大小相等、方向相反。
即对于任何一个力，都存在一个与之相互作用的力。
4. 动量和动量守恒定律动量定义为物体的质量乘以其速度。
动量守恒定律指出在没有外力作用的情况下，系统的总动量保持不变。
这意味着一个物体的动量增加，另一个物体的动量减小。
5. 力和能量的转化力可以做功，从而改变物体的能量形式。
力做的功等于物体动能的增量。
当物体受到外力作用移动时，力对物体做正功；反之，物体对力做反功。
6. 机械能守恒定律当只有重力做功时，机械能守恒定律成立。
这意味着系统的总机械能在运动过程中保持不变。
7. 弹性碰撞和不可逆碰撞在弹性碰撞中，动量和动能在碰撞前后都得到保持。
而在不可逆碰撞中，动能损失，有部分动能被转化为其他形式的能量，如热能或声能。
8. 简单机械简单机械是指没有电机、动力机械和电器设备的物体。
包括杠杆、轮轴、斜面、滑轮等。
这些简单机械有助于改变力的大小和方向，实现工作的效率。
9. 电流和电阻电流是电荷流动的速度，单位是安培（A）。
电阻是电流通过的物体阻碍电荷运动的程度。
根据欧姆定律，电流等于电压与电阻的比值。
10. 库仑定律库仑定律描述了电荷之间的相互作用力。
它的数学表达式为F = k * (Q1 * Q2) / r^2，其中F是电荷之间的力，Q1和Q2是电荷的数量，r是两个电荷之间的距离，k是库仑常数。
以上是高一必修三物理会考的知识点。
07讲 动量与动量守恒定律基本应用解析版
2022-2023高考物理二轮复习（新高考）专题03力与动量.动量守恒定律●高考考点分析---在高考中，牛顿定律、功能关系、动量守恒定律是解题的三种基本方法。
无论什么运动状况，都可以从这三方面入手。
三者可以是递进关系：由牛顿定律的力引出功能关系、动量定理；也可能是并列关系：有些题目从三个角度都可以进行解析。
只有熟练运用这三者，才能在高考中游刃有余。
该类题型一般为单项选择题、不定项选择题、实验和计算题。
●知识框架●学习目标1.理解冲量与动量之间的关系。
2.熟练掌握动量守恒定律及其条件。
3.理清碰撞问题中的动量、能量关系。
4.能够将反冲问题举一反三，掌握其解题思路。
07讲动量与动量守恒定律基本应用●力与物体平衡的思维导图●重难点突破1.动量定理：Ft=mv-mv 0注：F 为物体所受合力；要规定正方向。
2.动量守恒条件：（1）不受外力或者所受外力的矢量和为零时，系统的动量守恒。
（2）当外力相对系统内力小很多时，系统的动量守恒。
（3）当某一方向上的合外力为零时，系统在该方向上动量守恒。
3.动量守恒定律：1如果一个系统不受外力，或者所受外力的矢量和为0，这个系统的总动量保持不变．2表达式：(1)p＝p′或m 1v 1＋m 2v 2＝m 1v 1′＋m 2v 2′.系统相互作用前的总动量等于相互作用后的总动量．(2)Δp 1＝－Δp 2，相互作用的两个物体动量的变化量等大反向．●考点应用1.应用动量守恒定律解题的步骤(1)明确研究对象，确定系统的组成(系统包括哪几个物体及研究的过程)．(2)进行受力分析，判断系统动量是否守恒(或某一方向上是否守恒)．(3)规定正方向，确定初、末状态动量．(4)由动量守恒定律列出方程．(5)代入数据，求出结果，必要时讨论说明．例1.（2022·山东·临邑第一中学高二阶段练习）如图所示，下列情形都忽略空气阻力。
下列说法正确的是（）A．若子弹击入沙袋时间极短，可认为击入过程子弹和沙袋组成的系统，水平方向动量守恒B．若子弹击入杆的时间极短，可认为子弹和固定杆组成系统动量守恒C．圆锥摆系统动量守恒D．以上说法都不正确【答案】A【详解】A．子弹击入沙袋时间极短，水平方向合外力为零，故可认为击入过程子弹和沙袋组成的系统，水平方向动量守恒。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
动量守恒定律
顺义第九中学王金龙为了进一步提高教育、教学质量，深化教育、教学改革，进一步推进电教手段特别是计算机在教学中的应用，提高课堂教学质量与效率，促进教师素质的提高，我们进行了“利用计算机优化物理教学过程”的尝试。
在尝试过程中，我们认真分析了教材内容，结合实际的课堂试验，以动量守恒定律这节课为例。
教具准备
1、气垫导轨、光电门，接口箱, 已称量好质量的两个滑块(附有弹簧圈和
尼龙拉扣)。
2、计算机(程序已输入)、投影仪。
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们学习了动量定理，请同学们回忆一下，动量定理的内容是什么？
生：物体所受合力的冲量等于物体的动量变化。
师：动量定理研究了一个物体受力一段时间以后，其动量变化的规律，那么相互作用的物体，情况又怎样呢？
〔展示动画〕站在静止的船上的人，当人从船头走到船尾时，船就会后退。
师：在我们的生活中有很多这样的现象，两个物体的动量都发生了变化，他们的动量变化服从什么规律？这节课我们就来探讨这个问题。
二、新课教学
1、利用气垫导轨上两滑块相撞过程发现动量变化的规律。
(1)两滑块弹性对撞(将弹簧圈卡在一个滑块上对撞)
①向学生介绍仪器装置：
师：这是水平气垫导轨，上面放有事先测好质量的滑块，冲气时，空
气就从小孔中喷出，这样，导轨上的滑块就被悬浮起来，这样做有什么目的呢？
生：使滑块不受摩擦力或所受摩擦力很小，可以忽略
师：轻推一下滑块，滑块做什么运动？
生：匀速直线运动。
〔演示〕
师：这是两个光电门A和B，当滑块经过光电门时，滑块上的挡光片就会遮住经过光电门的光线。
挡光片的宽度是10cm，他会遮光一段时间t，这个时间可由接口箱测出，并自动输入计算机。
②介绍实验做法：
师：将弹簧圈卡在一滑块上，让两滑块对撞后返回。
光电门测定滑块m1和m2第一次(碰撞前)通过A、B光门的时间t1和t2以及第二次(碰撞后)通过光门的时间t′1和t′2，并将t1、t2和t′1、t′2输入计算机，由编好的程序计算出v1、v2和v′1、v′2进一步计算出碰撞前后的动量p1、p2和
p′1、p′2以及前后的总动量p和p′。
〔出示光电计时系统〕并与学生一道熟悉系统。
〔演示〕
③数据处理：
④得出结论：
师：比较碰撞前后的总动量，能得出什么结论呢？
生：碰撞前后的总动量近似相等。
师：在误差允许的范围内，两滑块碰撞前后总动量保持不变。
(2)两滑块完全非弹性碰撞(弹簧圈取下，两滑块相对面各安装尼龙子
母扣)
①介绍实验做法并演示。
让滑块m2静止在两光电门之间不动(p2＝0)，滑块m1通过光门A后与滑块m2相撞，二者粘合在一起后通过光门B。
光门A测出碰前m1通过A时的时间t，光门B测出碰后m1+m2通过B时的时间t′。
将t和t′输入计算机，计算出p1和p′1+p′2以及碰前的总动量p(＝p1)和碰后的总动量p′。
②数据处理：
过渡语句：两滑块的总动量保持不变，这是一种偶然的巧合吗？能不能根据理论推导一下呢。
2、理论推导。
〔出示动画〕
师：设想光滑水平桌面上有两个匀速运动的球，它们的质量分别是m1
和m2，速度分别是v1和v2，而且v1＞v2。
经过一定时间m1追上m2，并与之发生碰撞，设碰后二者的速度分别为v′1和v′2。
思考:
a.两小球在碰撞过程中所受的合力的冲量有什么关系？
b.两小球各自的动量改变量有什么关系？
教师引导学生对小球受力分析，根据牛顿第三定律及动量定理得出结论。
生：两小球合力的冲量等大反向；动量改变量等大反向。
板书：F1t＝m1v′1-m1v1①
F2t＝m2v′2-m2v2②
F1t＝-F2t ③
将①、②两式代入③式应有
m1v′1+m2v′2＝m1v1+m2v2
或写成p′1+P′2＝p1+p2
就是p′＝p
这表明两球碰撞前后的总动量是相等的。
教师引言：刚才无论是根据实验数据的定量计算还是根据理论推导，我们都证明了相互作用的物体总动量是保持不变的。
那么是不是任何两个物体的总动量都是保持不变呢？如果将其中一个球固定呢？
分析得到上述结论的条件：
师:小球受重力,支持力，还有相互之间的作用力，我们把相互作用的物体叫做系统，如两小球构成了一个系统。
而把系统内物体之间的相互作用力叫内力，把系统外其他物体施加给系统内物体的作用力叫外力。
那么小球所受的力中，哪些力是内力，哪些力是外力？
生：重力和支持力是外力，受到对方施加的力是内力。
12
G=
12
板书：
系统：有相互作用的物体构成一个系统。
内力：系统中各物体间的作用力叫内力。
外力：系统外其他物体施加给系统内物体的作用力叫外力。
师：两小球所组成的系统所受外力有什么特征？
生：外力的矢量和为零。
师：系统所受外力的矢量和为零，则其总动量保持不变。
这就是著名的动量守恒定律。
1、结论：一个系统不受外力或受外力之和为零，这个系统的总动量保持
不变。
这个结论叫做动量守恒定律。
P＝P´
理解: ⑴动量守恒的条件:
①系统不受外力;
②系统受外力,但外力之和为零;
③系统受外力之和不为零,但某一方向不受外力或所受外力之
和为零;
④系统受外力之和不为零,但外力远小于内力.
⑵动量守恒式是一个矢量式.
⑶系统“总动量保持不变”,不是指系统初,末两时刻总动量相
等,而是指系统在整个过程中总动量都相等.
4、思考与讨论。
在图所示的装置中，木块B与水平桌面间的接触是光滑的，子弹沿水平方向射入木块后，留在木块内，将弹簧压缩到最短。
①现将子弹、木块和弹簧合在一起作为系统，此系统从子弹开始射入木块到弹簧压缩至最短的整个过程中，动量是否守恒？说明理由。
②如果把子弹和木块视为系统呢？如果把弹簧的左端与没有固定的木块想连，将四者视为系统呢？
题后小结:
①判定动量是否守恒,关键是看系统所受外力之和是否为零.
②动量守恒定律不仅适用于碰撞,也适用于任何形式的相互作用;它不仅
适用于两个物体组成的系统,也适用于多个物体组成的系统.
5、适用范围：
前面我们学习了牛顿运动定律，牛顿运动定律已经很著名了，而动量守恒定律的适用范围要比牛顿定律广泛的多，不但能解决低速问题，而且能解决高速问题，小到微观粒子，大到天体，它都适用。
它是自然界最普遍适用的基本规律之一，与我们的生活息息相关。
6、作业：略
小结：
物理学科是一门以实验为基础的学科，近年来，多媒体以其强大的表现力，已经或正在成为一种高效有力的学科教学辅助手段。
“应试教育”向“素质教育”转化的一个重要方面就是改革课堂教学，搞好课堂教学的一个重环节就是最大限度的集中学生注意力，尽可能地调动学生的各种器官来参加教学并接受所学知识。
多媒体计算机使图、文、声、像集于一体，使教学内容形象生动，富有感染力，充分地激发学生的学习兴趣。
常言道：兴趣是最好的老师，只有有了学习的兴趣，才谈得上学习的积极度性、主动性和创造性。
动量守恒定律顺义第九中学王金龙。