青年教师如何开展教学研究
如何做好对青年教师研究课的指导工作
如何做好对青年教师研究课的指导工作教师的职责不仅仅是授课，更包括指导学生进行研究课的学习。
青年教师在研究课方面可能会面临一些挑战和困惑，因此，对其进行有效的指导工作显得尤为重要。
本文将探讨如何做好对青年教师研究课的指导工作，以帮助他们更好地开展教学工作。
一、了解青年教师的需求在对青年教师进行研究课的指导工作之前，了解他们的需求是至关重要的。
不同的教师有不同的专业背景和教学经验，因此，他们在研究课方面的需求也会有所不同。
了解他们目前的教学情况、面临的问题和挑战，可以帮助我们更好地制定指导计划。
二、建立良好的沟通渠道建立良好的沟通渠道是指导青年教师的关键。
通过与他们进行定期的面谈和交流，了解他们的进展和困惑，并给予及时的指导和反馈。
在面谈过程中，我们可以与他们共同探讨研究课的教学理念和方法，分享教学经验，以及解决可能出现的问题。
三、提供专业的培训与资源支持青年教师在研究课方面可能会遇到一些教学技巧和知识的缺乏，因此，提供专业的培训与资源支持是必要的。
例如，我们可以组织专题研讨会、教学工作坊等活动，邀请资深教师或教育专家与青年教师一起分享研究课的教学经验和教学资源。
此外，我们还可以提供相关的教材和参考文献，供青年教师进行进一步学习和参考。
四、引导青年教师进行自主研究研究课的指导工作不仅仅是告诉青年教师应该如何做，更重要的是引导他们主动参与到自主研究中。
我们可以建议他们选择感兴趣的教学主题，帮助他们制定研究问题和目标，提供指导和建议，但绝不代替他们完成整个研究课的过程。
通过自主研究，青年教师可以不断提高自己的教学能力和创新意识。
五、及时给予反馈与评估及时给予青年教师反馈与评估对于他们的成长至关重要。
我们可以观摩他们的研究课，并提供针对性的反馈和建议。
此外，我们还可以与他们一起评估研究课的效果和成果，帮助他们发现不足之处并提出改进建议。
六、鼓励青年教师进行教学研究成果分享鼓励青年教师将自己的研究成果分享给其他教师，不仅可以增加他们的自信心，也可以促进教学经验和教学资源的交流与共享。
青年教师教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，青年教师成为了教育教学的重要力量。
为提高青年教师的教学水平和教研能力，促进教师专业成长，我校于近期组织开展了青年教师教学教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀课例、交流教学心得、探讨教学方法等方式，激发青年教师的教学热情，提升他们的教育教学水平。
二、活动目的1. 提高青年教师的教学水平，促进教师专业成长；2. 增强教师之间的交流与合作，形成良好的教学氛围；3. 探讨有效的教学方法，提高课堂教学质量；4. 促进青年教师对教育教学理论的学习与研究。
三、活动时间与地点时间：2022年9月20日-9月22日地点：我校多功能厅四、活动内容1. 观摩优秀课例本次活动邀请了校内外的优秀教师进行课例展示，青年教师们观摩了多节优秀课例，包括语文、数学、英语、物理、化学等科目。
课例展示结束后，青年教师们对展示课例进行了点评，分享了自己的收获与感悟。
2. 教学心得交流各学科组青年教师分别进行了教学心得交流，分享了他们在教育教学过程中的经验与体会。
交流内容包括教学理念、教学方法、课堂管理、作业布置与批改等方面。
3. 教学方法探讨针对青年教师们在教学过程中遇到的问题，活动邀请了资深教师进行专题讲座，探讨了如何提高课堂教学效率、如何激发学生的学习兴趣、如何进行有效的课堂管理等话题。
4. 教育教学理论研讨青年教师们围绕教育教学理论进行了研讨，分享了他们在教育教学理论方面的学习成果，并探讨了如何将理论应用于实践。
五、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，青年教师们纷纷表示受益匪浅。
以下是活动成果的总结：（1）青年教师们对教育教学有了更深刻的认识，提高了教育教学理论水平；（2）青年教师们学到了有效的教学方法，为今后的教学工作提供了有益借鉴；（3）教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教学氛围；（4）青年教师们对教育教学研究有了更浓厚的兴趣，为今后的教育教学工作奠定了基础。
2. 活动反思（1）活动组织方面：活动组织有序，内容丰富，为青年教师提供了良好的学习交流平台；（2）活动内容方面：活动内容贴近实际，符合青年教师需求，有助于提高他们的教育教学水平；（3）活动效果方面：活动效果显著，青年教师们普遍认为活动对他们的教育教学工作具有指导意义。
青年教师科学活动教研(3篇)
第1篇一、引言青年教师是教育事业的未来，他们的教学水平和专业素养直接关系到我国教育事业的未来发展。
科学活动教研是提高青年教师教学水平的重要途径之一。
本文将探讨青年教师科学活动教研的意义、内容和方法，以期为青年教师提供有益的参考。
二、青年教师科学活动教研的意义1. 提高青年教师的教学水平科学活动教研有助于青年教师深入理解科学课程的基本原理和教学方法，提高他们的教学水平和教学质量。
2. 促进青年教师的专业成长通过科学活动教研，青年教师可以不断拓展自己的知识面，提升自己的专业素养，为今后的教育教学工作打下坚实基础。
3. 加强教师之间的交流与合作科学活动教研为青年教师提供了一个交流平台，有助于他们相互学习、取长补短，共同提高。
4. 促进教育教学改革科学活动教研有助于青年教师关注教育教学改革动态，积极参与教育教学改革实践，为我国教育事业的发展贡献力量。
三、青年教师科学活动教研的内容1. 科学课程理论青年教师应深入学习科学课程的基本理论，包括科学课程的目标、内容、结构、方法等，为教学实践提供理论依据。
2. 科学教学方法青年教师应掌握多种科学教学方法，如探究式学习、合作学习、项目式学习等，以提高教学效果。
3. 科学教学评价青年教师应了解科学教学评价的基本原则和方法，对教学效果进行客观、公正的评价。
4. 科学教育改革动态青年教师应关注国内外科学教育改革动态，了解科学教育发展趋势，为教育教学改革提供参考。
5. 教育科研方法青年教师应掌握教育科研方法，提高自己的科研能力，为教育教学实践提供科学依据。
四、青年教师科学活动教研的方法1. 专题讲座邀请专家学者进行专题讲座，帮助青年教师拓展知识面，提高专业素养。
2. 教学观摩组织青年教师观摩优秀教师的科学课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
3. 教学研讨定期开展教学研讨活动，让青年教师分享教学心得，共同探讨教学难题。
4. 教育科研鼓励青年教师参与教育科研，提高他们的科研能力，为教育教学改革提供支持。
学校青年教师教研活动计划(5篇)
学校青年教师教研活动计划一、指导思想在学校、教研处工作思路的指导下，聚焦课堂教学，以培养学生良好习惯为宗旨，以提高课堂教学技能为重点，以提升课堂教学质量为目的，以组内教研为主线开展活动。
二、工作目标1、实实在在抓好课堂，逐步改变教师的教和学生的学的行为，努力提高课堂教学效益，减少教学活动中的＂浪费＂行为，确保学生轻负担、高质量。
2、使每位数学教师意识到教育科研是维持学校和教师发展的关键，教学质量离不开科研，继续搞好课题研究，争取落实新课题，做出新成果。
3、努力打造一支科研本事强，教学技艺精湛，基本功过硬的数学教师队伍；继续培养一批脱颖而出的数学骨干教师，使他们在县、市级以及更高层次能占一席之地。
三、具体措施（一）教学常规常态化教学常规继续规范化，不以应付检查为目的，而应使之常态化。
做到课前有准备，课中有火花，课后有反思。
课前的备课要精心，既要钻研教材，还要针对本班学生的实际，对有疑惑的地方最好能先团体讨论，或征询上届教师的意见；课中与学生的交流要体现自主性，开发学生的思维，碰撞出教与学的火花；课后及时写下教学反思，为以后的教学供给第一手的资料。
根据浙江省减轻学生课业负担的要求，作业布置尽量做到精简适当，注重分层，体现作业个性化。
对学习有困难的学生，建立档案，适时做好转化工作。
（二）校本教研真实化抛开流于形式的校本教研，脚踏实地，一步一个脚印，带领全体数学教师逐步成长。
1、进一步完善团体备课的模式，努力促进个人备课质量的提高，充分发挥备课组的团体智慧。
备课组长把好本组的教学质量关，使每位教师都明确树立质量的意识。
同时，电子备课的形式也为下一年级供给基本素材，实现资源共享，优缺互补。
2、在已有精品课堂的基础上，继续打造＂魅力课堂＂。
根据教导处计划，开展数学研讨活动，以各级段组为单位，备课、磨课、上课。
不以检查为目的，意在提高教师的课堂教学本事。
同时我们还要继续进取承担县、学区等各种教学活动，在活动中提高教师素养，同时也打造一张三小数学教学的名片。
青年教师教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，青年教师已成为教育教学的中坚力量。
为进一步提高青年教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学质量的提升，特制定本青年教师教研活动方案。
二、活动目标1. 提升青年教师教育教学理论水平，增强教育教学能力。
2. 促进青年教师之间的相互学习与交流，形成良好的教研氛围。
3. 提高青年教师对教育教学改革的认识，激发创新意识。
4. 培养青年教师团队协作精神，共同为学校教育教学事业贡献力量。
三、活动时间2022年9月至2023年6月四、活动内容1. 教育教学理论研讨（1）主题：教育教学理念与教学方法（2）时间：每月第一周周五下午（3）形式：专家讲座、案例分析、分组讨论（4）内容：邀请教育专家解读当前教育教学改革方向，分析典型案例，引导青年教师反思自己的教育教学实践。
2. 教学技能培训（1）主题：教学设计与课堂管理（2）时间：每月第二周周五下午（3）形式：专家授课、教学观摩、实践操作（4）内容：教授青年教师如何进行教学设计，如何进行课堂管理，提高课堂教学效果。
3. 教学反思与交流（1）主题：教育教学反思与经验分享（2）时间：每月第三周周五下午（3）形式：个人反思、同伴互助、专题研讨（4）内容：青年教师结合自己的教育教学实践，进行反思与总结，分享教学经验，共同探讨解决教育教学中的问题。
4. 教学观摩与评课（1）主题：观摩优秀教学，提升教学水平（2）时间：每月第四周周五下午（3）形式：教学观摩、专家点评、教师交流（4）内容：组织青年教师观摩优秀教师的教学活动，由专家进行点评，教师之间进行交流，提升自身教学水平。
5. 教学竞赛与展示（1）主题：以赛促教，展示教学风采（2）时间：每学期末（3）形式：教学竞赛、成果展示、颁奖典礼（4）内容：组织青年教师参加教学竞赛，展示教学成果，评选优秀青年教师，颁发奖项。
五、活动组织1. 成立青年教师教研活动领导小组，负责活动的策划、组织与实施。
青年教师开展教育研究四步走
特色说法 磨课、赛课、集体备课、小课题研究、项目研究、校 本教研、网络教研、教师沙龙、实践共同体……
4.科研论文的撰写与修改
专业功底雄厚，才能有所发现，有所开拓，有所突破； 逻辑思维严密，才能思路清晰，论证有力，结论服人； 文字能力高超，才能表达准确，深入浅出，事半功倍。
修改：内容的修改；表达文字的修改
谢谢！ 请批评指正！
2.文献资料的查阅和使用 查阅文献资料常用的方式是手工操作和电脑操作
3.研究方法的选择和运用 根据研究的不是需要选用不同的研究方法
张肇丰的分类方法
分类
研究方法
经典方法 思辨研究、实证研究、调查研究、实验研究、经验总 结、文献研究、历史研究、教育统计、教育测量
新兴概念
行动研究、定性研究、定量研究、质的研究、量的研 究、人文研究、教育叙事研究、案例研究、课例研究、 教学反思、反思笔记、教育随笔、教育日志、现象学 研究、解释学研究
教育研究是教师在专业工作中具有高度自主性和自主 能力的表现形式，应当成为教师作为专业人员的一种专 业生活方式。
2.坚持阅读，提高理论修养，锻造科研能力 科研能力的锻造，主要途径是有计划地阅读有
关的理论书籍，从而提高理论修养。
3.注重积累，勤于记录和思考 一个理性的研究者，能对自己的教育教学行为
进行持续不断的反思，使得教育反思真正成为再 实践的宝贵经验，以写促思，以思促教，长期积 累，定有可喜的收获。
青年教师开展教育研究四步走
二、开辟自己的新路——确定特长，日积月累
1.心理上要有准备，搞清楚自己的科研特长和重点。 教师要了解自己的个性特点，自己适合做什么方面
的研究，这样更有利于教师选择适合自己的研究方向。 调整好自己的心态是搞好教育科研的首要准备。
青年教师要抓教研活动(3篇)
第1篇随着教育事业的不断发展，青年教师作为教育事业的生力军，肩负着培养下一代的重要使命。
青年教师要不断提升自己的教育教学水平，教研活动是必不可少的环节。
本文将从以下几个方面探讨青年教师要抓教研活动的必要性、方法和途径。
一、青年教师抓教研活动的必要性1. 提升教育教学水平教研活动是教师提升教育教学水平的重要途径。
通过参与教研活动，青年教师可以了解教育领域的最新动态，学习先进的教育理念和方法，为自己的教育教学工作提供有益的借鉴。
2. 增强团队协作能力教研活动有助于加强教师之间的交流与合作，促进教师之间的相互学习与借鉴。
青年教师通过参与教研活动，可以学会与他人沟通、协作，提高自己的团队协作能力。
3. 激发教学创新意识教研活动可以激发青年教师的教学创新意识。
在教研活动中，青年教师可以探讨教育教学中的难题，共同研究解决方案，从而在教育教学工作中不断进行创新。
4. 提高自身综合素质参与教研活动有助于青年教师提高自身综合素质。
在教研活动中，青年教师需要不断学习、思考、总结，这将有助于提高他们的理论水平、实践能力和综合素质。
二、青年教师抓教研活动的具体方法1. 参加学校组织的教研活动学校组织的教研活动是青年教师提升教育教学水平的重要途径。
青年教师应积极参加学校组织的教研活动，如集体备课、教学观摩、经验交流等，通过与其他教师的学习与交流，不断提升自己的教育教学水平。
2. 开展小组教研活动青年教师可以自发组织或与其他教师组建教研小组，定期开展教研活动。
在小组教研活动中，教师们可以共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，互相学习，共同进步。
3. 参加学术交流活动青年教师应积极参加各类学术交流活动，如教育研讨会、学术论坛等。
在这些活动中，青年教师可以了解教育领域的最新研究成果，拓宽自己的视野，为自己的教育教学工作提供有益的启示。
4. 开展课题研究青年教师可以结合自己的教育教学实践，开展课题研究。
通过课题研究，青年教师可以深入探讨教育教学中的问题，提高自己的教育教学水平。
教师开展教学研究的基本路径
教师开展教学研究的基本路径
教师开展教学研究的基本路径可以分为以下几个步骤:
1. 确定研究目的和研究问题:在开始教学研究之前,需要明确研究的目的和问题。
这可以帮助教师更好地定位自己的研究,确定研究的重点和方向。
2. 制定研究计划和方案:在确定了研究目的和研究问题后,需要制定一个详细的研究计划和方案。
这个计划和方案应该包括研究的时间、地点、人员分工、数据收集和分析等内容。
3. 开展数据收集和分析:根据研究计划和方案,教师需要开展数据收集和分析工作。
数据可以包括学生的学习成绩、学生对课程的评价、教师的教学效果等。
这些数据可以通过问卷调查、课堂观察、课程记录等方式收集。
4. 撰写研究报告和论文:根据研究计划和方案,教师需要撰写研究报告和论文。
研究报告和论文应该包括研究的目的、问题、方法、结果和结论等内容。
这些报告和论文可以参加学术会议、发表期刊文章或成为教材。
5. 反思和总结:在完成数据收集和分析后,教师需要反思自己的
研究成果,总结经验教训,并对未来的教学进行改进。
教师开展教学研究需要有一个明确的研究目的、问题、计划、数据收集和分析过程,以及反思和总结等步骤。
通过这些步骤,教师可以不断提高自己的教学水平,更好地促进学生的学习和生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2种职业来 从事，还应把它当作一种事业来追求，更 应该把它当作一种专业来研究。”
让我们勤于实践、勇于探索，夯实基础，阔步成长！
2014-9-15 19
（二）教学研究与教学实践的主要区别
教学实践的直接对象是幼儿。 教学研究的对象除了幼儿，还要研究教学的各个环节、理论、
方式、方法以及教纲、教材、计划乃至教师本身。
2014-9-15
4
四、青年教师为什么要进行教学研究
（一） （二） （三） （四）
课程改革的需要 建设科研型队伍的需要 教学实践的需要 个人成长的需要
申报手续和管理。
1 非立项课题：教师自己确定的、未经有关部门评审准予立项的课题。
比较泛滥，盲目性比较大，缺乏严格的管理，
没有严格的时间约束，许多是自身自灭
2014-9-15
9
五、青年教师如何来进行教学研究
（二）教学研究的选题 3、课题的申报立项
从级别上，有全国课题、部级课题、省级课题、
市级课题、县级课题等。
将平时在教学中出现的困难或发现的问题进行梳理， 选取一个点进行研究。
从自己感兴趣或擅长的方面着手研究。
将自己在某一领域或某一活动中成功实践的经验或特色 作为一个点进行梳理和总结。
2014-9-15
7
五、青年教师如何来进行教学研究
（二）教学研究的选题 2、课题名称的表述：
… …研究，如：“小学生学习兴趣培养的研究” … …实践与研究，如：“大班幼儿探索性学习的实践与研究”
2014-9-15
成立课题组 制度课题实施方案 召开开题大会，全面布置课题研究工作 开展实质性的课题研究工作 成果总结 成果鉴定 成果推广
11
五、青年教师如何来进行教学研究
（三）教学研究的一般方法
观察法 调查法 实验法 比较法 归纳法 文献法
2014-9-15
12
六、青年教师开展教学研究的条件
（一）培养职业情感
… …应用研究，如：“标志符号在大班阅读活动中的应用研究”
… …实验与研究，如：“中大班幼儿开展混龄体锻活动的实验与研究” … …探索与研究，如：“如幼儿园家长进课堂活动模式的探索与研究”
2014-9-15
8
五、青年教师如何来进行教学研究
（二）教学研究的选题 3、课题的申报立项
方便、灵活，也比较切合实际，没有严格的
2 立项课题
：根据一定要求，通过一定渠道，向上级有关部门申报， 经过有关部门组织专家评审后准予立项的课题。 从类别上，有重点课题、一般课题（通常用A类 课题、B类课题、C类课题来表述）
2014-9-15
10
五、青年教师如何来进行教学研究
（二）教学研究的选题 4、课题的实施过程
第一步 第二步 第三步 第四步 第五步 第六步 第七步
工 作
它本身就是一项实践，有很强的实践性
科 学
它除了具有自身的理论体系外，还必须以教育 学、心理学、教学法以及教育管理学、教育统计学 等教育基础理论作指导，有很强的理论性。
2014-9-15
3
三、教学研究与教学实践的关系
（一）教学研究与教学实践紧密不可分
教学研究离不开教学实践，而且必须以教学实践作为基础和前提。
要想深入开展教学研究，必须安心做好自己本学科的教 学工作，潜心于所教的学科。
“有的人在机遇面前看到困难， 有的人在困难面前看到机遇。”
2014-9-15
13
六、青年教师开展教学研究的条件
（二）加强理论学习
教师作为课程实施的重要主题，在实施中的表现将直接 影响课程实施的效果。因此，教师要认真学习教育教学经典 理论，把握教育规律。 《3-6岁幼儿发展指南》 《学前教育指导纲要》
青年教师如何开展教学研究
延吉幼儿园
徐丽萍
一、什么是教学？
幼儿园一日活动中的一个重要环节就是——“教学”
如何教孩子学？
怎么样教才能让孩子学得好？
概念：教师的“教”和学生的“学”所组成的一种人类 特有的人才培养活动。
“教 学 研 究”
2014-9-15 2
二、什么是教学研究？
概念：对教学工作的研究。 教学研究是一项“工作”，也是一门“科学”。
2014-9-15
14
六、青年教师开展教学研究的条件
（三）广泛阅读书籍
博览课外书籍，广泛吸收养分，补充最新知识，这是教 师增加和更新知识积累，提高教研水平必经途径。
2014-9-15
15
六、青年教师开展教学研究的条件
（四）上好日常教学
“上好一节课，就是一次教研”
2014-9-15
16
六、青年教师开展教学研究的条件
（五）注重反思积累
写好反思，不仅能提高我们课堂实践的能力， 也为我们的教学研究提供实实在在的实践依据。
“一个教师写一辈子教案不一定 成为名师，如果一个教师写三年 的反思，有可能成为名师。”
2014-9-15
17
六、青年教师开展教学研究的条件
（六）培养科研素质
1、科研意识 2、科研精神 3、科研能力 4、科研品德
2014-9-15
5
五、青年教师如何来进行教学研究
（一）教学研究的步骤 1 发现问题 2 研究问题
4
撰写研究论文
3
解决问题
或研究报告
2014-9-15
6
五、青年教师如何来进行教学研究
（二）教学研究的选题 1、课题选择的方法：
从上级颁发的“研究课题指南”的目录中挑选。
完全从幼儿园研究的大课题中选取其中的一个小课题。