语文人教版四年级下册《人类的老师》教案
课文《人类的老师》教案范文
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《人类的老师》教学教案
《人类的老师》教学教案一、教学目标1. 让学生了解自然界中的生物是如何影响人类生活的。
2. 培养学生观察自然、思考问题和解决问题的能力。
3. 引导学生尊重自然，珍爱生命，树立人与自然和谐共生的观念。
二、教学内容1. 课文：《人类的老师》2. 生字词：员、类、世、技、师、职、教、预、设、答、仿、模、仿、模、制、飞、潜、控、遥、操、控、操、作、显、示、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显、示、设、施、世、界、博、物、馆、无、线、电、信、号、传、输、距、离、控、制、显3. 重点句子：a. 科学家从鱼的身体结构中获得启示，制造出可以在水中自由飞翔的潜艇。
b. 模仿蝙蝠的回声定位原理，科学家发明了雷达。
c. 模仿人脑的功能，科学家研制出了。
4. 理解课文内容：b. 课文提到了哪些仿生技术的应用？c. 仿生技术给人类生活带来了哪些变化？三、教学重点、难点1. 教学重点：a. 课文内容的掌握。
b. 生字词的认读和理解。
c. 重点句子的理解和运用。
2. 教学难点：a. 生字词的理解和运用。
b. 课文内容的理解和拓展。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生直观地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 任务驱动法：布置课后任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的实践能力。
五、教学步骤1. 导入新课：a. 板书课题《人类的老师》，引导学生齐读课题。
b. 简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的认读。
b. 学生分享自读收获，教师点评并讲解生字词。
3. 学习课文：a. 学生跟读课文，注意语气和停顿。
b. 教师提问，引导学生理解课文内容。
4. 讨论交流：a. 学生分组讨论，总结课文中的仿生技术应用。
b. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 课后任务：a. 布置课后作业，让学生结合生活实际，举例说明仿生技术的应用。
语文人教版四年级下册《大自然的启示--人类的老师》教学设计
《大自然的启示--人类的老师》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。
2、能正确流利有感情地朗读课文，认识到大自然能给人以警示和启发。
二、过程与方法：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。
学三、情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
【学情分析】以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
【教学重难点】1、教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2、教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。
【教学过程】一、复习引入1、生字检查殃帚腐壤翼略键鲸2、投影：学生交流讨：人类的老师什么是人类的老师？二、新课教学1、学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？生：《人类的老师》通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
教师提问：你能用课文的一句话来概括吗？生：生物真是人类的好老师啊！2、交流探讨：课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？生交流总结：（1）研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。
（2）研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
3、什么是“流线型”？生：流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
4、教师提问：这篇文章又带给你什么启示？生：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
三、课文小总结：这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？共同点：揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点：（1）林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。
《人类的老师》教案及课后反思
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类在自然界中的地位，认识到人类与自然界的相互依存关系。
（2）掌握生物进化的基本原理，了解生物多样性的重要性。
（3）学会观察、思考和分析生物特征，培养科学探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征和适应环境的能力。
（2）学会利用资料、图片等资源，进行小组合作探究。
（3）运用比较、分类等方法，分析生物的进化过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共生的理念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类在自然界中的地位及与自然界的关系。
（2）生物的特征和适应环境的能力。
（3）生物进化的基本原理及生物多样性。
2. 教学难点：（1）生物进化的具体过程和机制。
（2）生物多样性保护的意义和措施。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关的教学资料、图片等。
（2）准备实验器材和实验材料。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解生物的基本特征。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片，引导学生关注人类和自然界的关系。
（2）提问：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 课堂讲解：（1）讲解人类在自然界中的地位，强调人类与自然的相互依存关系。
（2）介绍生物的特征和适应环境的能力，举例说明。
（3）讲解生物进化的基本原理，介绍进化过程和机制。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物的特征。
（2）小组竞赛：提问关于生物进化的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业：（1）要求学生绘制一幅生物进化树，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对人类与自然界的相互关系有了更深入的认识。
（2）学生掌握了生物的基本特征和进化原理。
（3）学生在课堂互动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
《人类的老师》教案
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握“人类的老师”的概念和内涵。
认识人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
学习和理解人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
2. 过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生的观察力和思维能力。
运用小组讨论、探究学习等方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生对保护环境的责任感。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神态度。
二、教学重点和难点：教学重点：“人类的老师”的概念和内涵。
人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
教学难点：人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
引导学生深入思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
三、教学准备：教师准备相关的教学材料，包括PPT、图片、视频等。
学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情景，引发学生对“人类的老师”的思考，例如：“你们认为人类可以从自然界中学到什么？”学生分享自己的观点和例子，引导进入本节课的主题。
2. 教学内容：教师通过PPT、图片、视频等教学材料，介绍“人类的老师”的概念和内涵。
引导学生了解人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
通过具体的典型例子，如医学、农业、工程技术等领域，展示人类向自然界学习的实例。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在生活中观察到的或了解到的“人类的老师”的例子。
每个小组选择一个最具有代表性的例子，进行展示和分享。
4. 思考与反思：教师引导学生思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
五、作业布置：教师布置相关的作业，要求学生进一步深入研究和思考“人类的老师”的概念和内涵。
作业可以包括研究报告、作文、绘画等形式的创作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、思考等，评估学生对“人类的老师”概念的理解程度。
《人类的老师》教案
【教学课题】：《人类的“老师”》教学设计（第二课时）【教学背景】：本篇课文知识性和趣味性强，文章结构简明，便于学生自读自悟。
备课时，我考虑要充分调动学生的学习积极性和主动性。
通过读思议悟等手段提高学生语文素养，培养学生细心发现积极探索的科学精神。
发展学生的语言，学习说明的方法，追寻课堂的情趣，从而实施科普说明文的有效教学。
【教材分析】：这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的例子，具体说明了人类以生物为师向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的强烈愿望。
【教学方法】：本课采用“整体感知—精读感悟—自主学习—合作交流—总结拓展”等教学模式。
【教学设计】：一、创设情境，诱发探索自然的欲望。
同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。
通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（自然界的种种生物）二、重点引悟，培养亲近自然的情感。
1．齐读第七自然段。
说说这一自然段你还读懂了什么？（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。
）【设计意图】：出示的句子是课文的最后一节，是总结点题句，把它作为课堂教学结构的总纲，用它串起课文的各个部分，使本课的教学简练集中，条理清晰。
又使整个教学过程疏密有间，富有节奏。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？2．讨论：3．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？出示：课件一（鱼儿——潜水艇）4．用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。
齐读课文第一自然段。
过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。
5．交流：出示（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）（联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体，第6自然段较简单。
四年级下语文教案-人类的“老师”-
1、人类的老师是谁？
2、指导分段，并让学生大概说出段落的意思。
一（1、2）
二（3）
朗读课题。
想到了哪些问题。
放声读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
认读生字卡片
读词语
说说生字的形、义有什么特别要注意的。
分组朗读课文，小组评议
指名分节读课文。
指名简单叙述还有哪些生物也是人类的老师。
描红
抄写书后词语。
教
后
记
齐读最后一句
讨论分段
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
三（4）
四（5）
教师小结。
三、学习第一段
1、为什么说鱼类事人类的老师呢？
2、介绍潜水艇。
3、自然界可以当人类老师的生物还有很多。
4、
四、指导写字。
1、教师指导。
2、巡视检查。
五、布置作业
分段朗读课文。
指名朗读第一段并思考：讲了什么。
课 题
7.人类的“老师”
主备人
田春芳
总课时
19
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课生字，理解新词。
重点
难点
朗读课文、学习生字。
预
习
要
求
朗读课文
预习字词
板
书
设
计
7.人类的“老师”
生字词
教师活动内容、方式预设
学生活动内容、方式预设
个性化设计
一、揭题
教师板书课题。
二、初读课文
1、教师出示初读要求。
小学语文人类的老师教案设计
小学语文《人类的老师》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解人类从自然界中学习的例子。
（3）能够运用课文中的词语和句式进行简单的口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的敬畏之情。
（2）培养学生热爱学习、积极探索的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点：1. 理解课文中的生词和短语。
2. 运用课文中的句式进行口语表达和写作。
四、教学准备：1. 课文《人类的老师》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 学生用书、练习册等教学用具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注自然界中的事物。
（2）引导学生思考：人类可以从自然界中学到什么？2. 朗读课文：（1）学生自读课文《人类的老师》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 理解课文：（1）学生讲述自己对课文内容的理解。
（2）教师引导学生通过讨论、回答问题等方式，深入理解课文。
4. 练习口语表达：（1）学生模仿课文中的句式，进行口语表达。
（2）学生进行小组合作，进行研究性学习，探讨人类从自然界中学到的知识。
5. 写作练习：（1）学生根据课文内容，进行写作练习。
（2）学生互相批改、评价，教师进行指导。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和知识点。
（2）学生展示自己的学习成果，进行拓展性思考。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论、回答问题等。
2. 口语表达能力：评估学生在口语表达时的语言清晰度、逻辑性和准确性。
3. 写作能力：评估学生的写作内容、结构、语法和表达能力。
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12大自然的启示
实验小学张辉
教学目标：
1、认识8个生字，理解课文内容。
2、朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
1、理解课文内容，从中受到启发。
2、激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、激趣导入：
1、导语：有人说大自然是本无字的百科全书，这话不错。
如果平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会获得很多知识，获得很多教益。
如果你不信，请读《大自然的启示》。
(板书课题)
2、齐读课题。
3、这篇课文由两篇短文组成。
读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。
森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习课文。
二、初读课文，感知内容。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把
课文读正确，读通顺。
2、读书交流。
(1)找出自己感受最深的语句。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么？
(3)提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》
(1)自读第1-3自然段，说一说你读懂了什么？(理解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词)
(2)结合课件，说说这部分的大概内容。
(3)重点探究第5-6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的根本原因是什么？画出能够说明这一原因的重要语句。
②小组讨论交流。
③全班交流，老师引导他们把握如下要点：
第5自然段中列举了几种事物之间的联系可用简单的线段图表示如下：
树林
矮树丛增肥腐殖质
营巢腐烂
树叶
鸟
吃甲虫
第6自然段是从反面说明的。
即：如果不注意事物之间的联系，人为
地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。
(谈谈动物间的食物链现象)
2、学习《人类的老师》
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、
合作、探究。
着重解决以下问题：
(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？
(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？
(3)为什么说生物是人类的好老师？
(3)读了本文后，你受到什么启发？
以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老
师适当引导，并给予鼓励性的评价。
四、总结、拓展。
1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然
界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
2、学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。
板书设计：
无知违背受罚
自然规律
认识利用受益。