苏教版二年级语文下册《文 9 母亲的恩情》精品课教案_22
二年级下册语文教案9 母亲的恩情 苏教版
第九课母亲的恩情教案【教学目标】1、知识与技能认识5个生字,能够正确书写10个汉字,能够背诵《游子吟》。
2、过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文、３、情感态度与价值观体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。
【教学重点】识字、写字,理解课文内容。
【教学难点】体会母爱的伟大,使学生受到启发、【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入１。
今天老师带来了一个谜语,您们来猜一猜:把您从小养育大,冷暖饿饱都牵挂。
您有困难她忧虑,您有成绩她称夸。
人人都说她最亲,世上不能没有她、每年五月十一日,送支康乃馨给她。
(母亲)师:同学们,您们爱您们的母亲不？您能说说为什么不？是的,母爱就像太阳,不管时间多久,不管走到哪里,都会感受到她的照耀与温热、今天有一位叫孟郊的诗人,要为我们介绍下他的母亲,让我们去看一看2。
板书课题《母亲的恩情》。
(１)指导朗读课题(语气轻柔缓慢)。
(２)ēｎ“恩情”:深厚的情谊、二、初读感知1。
初读课文,感知课文。
(1)自由朗读课文,圈出本课生字、ēn bǔ zｈēn gēn fǔ mō bàｏchí cùn yǒng恩补针根抚摸报迟寸永(2)指导生字的笔顺。
“寸”:横、竖钩、点、“永”:点、横折钩、横撇/横钩、撇、捺、(3)教师范读课文,请同学们标好自然段。
2。
认读词语。
小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:恩情缝补针线抚摸回报迟到永远感恩弥补分针抚顺报答延迟永生A、教师领读B、男女生比读C、同桌互读。
三、精读领悟1。
师:请同学们自己快速的再来读一读课文,想一想这篇课文讲述了什么？这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。
故事是诗歌意境的展现,诗歌是故事的凝聚诗文交融,更让人体到母亲恩情的珍贵。
２、师:自己喜爱的方式读课文的一、二自然段。
二年级下册母亲的恩情 苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计
二年级下册母亲的恩情苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计导读：就爱阅读网友为您分享以下“苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!苏教版小学语文二年级下册《母亲的恩情》教学设计教材分析：《母亲的恩情》是唐代诗人孟郊的一首诗《游子吟》演化成的一个故事。
课文通过描述孟郊母亲在儿子临出远门前，深夜缝补衣服、清早村边送别，以及孟郊看见小草沐浴着太阳的光辉，抚摸着自己的衣服而触景生情，引出诗歌《游子吟》一诗的内容及写作的情况。
文章语言质朴，意境优美，感情真挚。
全文用一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂母爱，激发起人们对母亲的感激和报答之情。
设计理念：本文是一首文包诗的课文，故事展现了诗歌的意境，诗歌浓缩了故事的内容。
语文是感性的，是一种文化的解读，需要我们引领学生在文中潜心涵咏，感悟文本的人文性。
教学时，我一步步扎实的做好识字、写字和读书工作。
课文朗读从一句句的读正确、读通顺、读流利，到在体验朗读中读出表情、读出语气、读出心情。
注意“诗”“文”、“文”“图”的结合，在读文中仔细看图，看出书上写出来的，看懂书上没有写到的，从而使学生体会母爱，感悟亲情。
教学目标：1、知识与技能目标：（1）理解《游子吟》的意思能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《游子吟》。
（2）学会本课10个生字，能运用“忙着”造句。
2、过程与方法目标：图文结合、诗文结合、角色体验，在阅读中感悟。
3、态度情感目标：体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要用实际行动报答父母的养育之恩。
教学过程：课前交流：1、用母亲的身份介绍儿子。
和学生交流母亲为你做什么？为什么喜欢为你做？2、唱《世上只有妈妈好》一、导入新课1、老师带来一首写母亲的诗，请看大屏幕，谁能对着拼音试着读一读？告诉你们一个秘密，这首诗已经流传了一千多年了。
它就藏在我们今天要学的课文里，你想学吗？一起学习第九课——《母亲的恩情》，齐读课题。
语文苏教版二年级下册9、《母亲的恩情》
9、《母亲的恩情》教学设计(第二课时)教学目标1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗的内容。
3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学重、难点1、指导学生有感情地朗读课文，体会母亲对子女的关怀、爱护之心，进而激发学生热爱母亲的情感。
2、理解体会课文第三段“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！”这两句话的意思。
教学过程一、谈话，整体感知同学们，今天我们谈话的题目是母亲，母亲也就是我们亲爱的妈妈。
母爱是世界上最无私的，今天我们继续学习《母亲的恩情》。
二、品读文本，感悟真情1、诗人孟郊他从小把母亲的恩情铭记在心，到五十岁时写了著名的小诗《游子吟》，谁愿意饱含深情地朗读一下？（指明学生读）2、学生自由读课文第一段，看图思考，说说图上画了什么，体会母亲的关怀和慈爱。
（学生交流）3、指导朗读前四句诗。
4、出示图：天亮了，儿子要走了，母亲把儿子一直送到村口的大路旁。
思考:母亲会对孟郊说些什么？（交流学习第二自然段）三、深情诵读，品味诗句孟郊依依不舍地告别了母亲，踏上了远行的路，心里百感交集，请小朋友读读第三自然段，想一想孟郊看到了什么，想到了什么。
出示:“太阳出来了，路边的小草更显得生机勃勃。
”“沐浴着阳光的小草，无论怎样也报答不了太阳的恩情啊！”思考:1、小草为什么长得这样生机勃勃？2、孟郊由小草想到了谁，由太阳的光辉想到了什么？（指导理解“沐浴着阳光的……恩情啊！母亲的慈爱……光辉吗？”这两句话的意思）3、指导朗读后两句诗。
四、感情诵读，升华情感母亲的恩情如此深厚，让孟郊难以忘怀，一生都铭记在心，于是在五十岁那年，他写下来这首诗表达自己的情怀，谁来读好这首诗？（指名读。
）五、拓展延伸，真情永驻学生交流:用具体的事情说说母亲对你的爱。
六、布置作业1、把《游子吟》美美地朗读给妈妈听。
二年级下册语文教案9 母亲的恩情_苏教版
二年级下册语文教案9 母亲的恩情_苏教版【教学目标】1.知识与技能认识5个生字，能够正确书写10个汉字，能够背诵《游子吟》。
2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。
3.情感态度和价值观体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
【教学重点】识字、写字，理解课文内容。
【教学难点】体会母爱的伟大，使学生受到启发。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 今天老师带来了一个谜语，你们来猜一猜：把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。
你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。
人人都说她最亲，世上不能没有她。
每年五月十一日，送支康乃馨给她。
（母亲）师：同学们，你们爱你们的母亲吗？你能说说为什么吗？是的，母爱就像太阳，无论时间多久，无论走到哪里，都会感受到她的照耀和温热。
今天有一位叫孟郊的诗人，要为我们介绍下他的母亲，让我们去看一看2. 板书课题《母亲的恩情》。
（1）指导朗读课题（语气轻柔缓慢）。
（2）ēn“恩情”：深厚的情谊。
二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
ēn bǔ zhēn gēn fǔ mō bào chí cùn yǒng恩补针根抚摸报迟寸永（2）指导生字的笔顺。
“寸”：横、竖钩、点、“永”：点、横折钩、横撇/横钩、撇、捺、（3）教师范读课文，请同学们标好自然段。
2. 认读词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：恩情缝补针线抚摸回报迟到永远感恩弥补分针抚顺报答延迟永生A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
三、精读领悟1.师：请同学们自己快速的再来读一读课文，想一想这篇课文讲述了什么？这篇课文是借唐代诗人孟郊一首诗演绎而成的一篇故事。
故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚诗文交融，更让人体到母亲恩情的珍贵。
2.师：自己喜欢的方式读课文的一、二自然段。
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案及教学反思
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标本节课的教学目标是让学生通过学习《母亲的恩情》这篇文章，了解母亲的爱和恩情，进而更加珍惜家庭的温暖与幸福。
同时，通过阅读文本，提高学生的听、说、读、写各项语文技能。
2. 教学重点本节课的教学重点主要包括：•理解文章主要内容；•掌握词语和句子的意思；•学会朗读文章。
3. 教学难点本节课的教学难点主要包括：•理解文章中的情感表达；•学习如何描述母爱的特点和意义。
4. 教学过程第一步：导入1.教师播放一段与母亲有关的MV或小视频，引发学生对母爱的思考与感悟。
第二步：预习导入1.请学生们打开教材上《母亲的恩情》这篇文章，让他们在默读3分钟内了解文章的大意和基本结构。
2.请学生们自己思考，母亲在文中所发生的故事和情感为何会给人留下深刻的印象？第三步：阅读与分析1.教师朗读全文，并对一些难懂词汇进行注释。
2.让学生们带着问题继续阅读全文，了解文章的情节和细节，最好是分段朗读，规范发音，有表情、有感情地朗读。
3.询问学生对于母爱的理解和感受，鼓励学生读出母亲行为中蕴含的情感和激发珍惜母亲爱的情感。
第四步：朗读练习1.请教师安排学生分成小组，每组选出1-2名同学进行朗读练习，并在朗读过程中发现自己不足之处及时互相纠正。
2.针对每一边朗读中出现的问题进行辅导和提醒，帮助学生在朗读方面更加优秀。
第五步：写作辅导1.在理解文章和朗读练习步骤中，让学生们学会总结写作的思路和技巧，通过写作的方式对母亲进行表达和感谢。
第六步：课堂展示1.让每个小组进行PT展示，其他同学对于展示进行点评，增加展示的交互性和趣味性。
5. 作业布置1.要求在家完成一份作文，表达自己的母爱情感，呈现自己的思考和感受。
2.原文背诵，熟练掌握文章的内容和结构。
二、教学反思这次的教学设计，最大的亮点在于整个教学过程始终围绕着母亲这个话题开展，让孩子们在逐渐了解母爱的同时，也能更好的提升自己的语文综合技能。
【教学设计】苏教版小学二年级语文《母亲的恩情》精品教案
9、《母亲的恩情》——第二课时教学设计教材分析：《母亲的恩情》是苏教版语文第四册第四单元一篇文包诗的课文。
这篇课文是一个感人的故事，一首动人的诗，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。
课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。
可以说故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，更让人体会到母亲恩情的珍贵。
学情分析：让学生通过回忆母亲关心自己的小事理解孟郊的情感，通过反复吟诵，启发想象，体会母爱的伟大，升华出对母爱的报答之情。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》2、体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学重点：体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学难点：理解诗句“谁言寸草心，报得三春晖！”。
教学过程：一、音乐导入，说说母恩1、播放《世上只有妈妈好》，说说母亲对自己的爱。
2、板书：“母亲”，让同学饱含深情的读一读。
3、师：世界上最伟大的爱是母爱，从古到今，不知有多少人用自己真挚的情感来歌颂母爱，赞美母亲，唐朝大诗人孟郊也写了一首小诗，来表达对母亲的深深思念之情，你知道这首小诗的名字吗？生：《游子吟》师：今天我们继续学习《母亲的恩情》（板书课题）4、学习生字“恩”。
A、你能用这个字扩词吗？（生：报恩、感恩、恩情、恩赐、知恩图报、恩重如山……）B、母亲对我们“恩”重如山，我们把这个字放到题目中，请同学们再来朗读课题。
过渡：孟郊是在什么背景下写出了这首千古流传的小诗，请同学们打开书，读读第一至第三自然段，把最使你感动的句子画出来，并和同桌交流。
二、走入文本，感悟母恩1、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
A、这“一针针一线线让你读懂了什么？（母亲的担忧，母亲的爱，母亲的关心……）B、指导朗读：你能边做动作边深情地读读这句话吗？C、由文入境，感受母恩。
听了你们的朗读，我仿佛看到了灯下的慈母正不辞辛苦的为远行的儿子赶制衣裳，这一针一线饱含着母亲对孩子的爱，儿子就要出门了，假如是你出门，你的母亲会对你说些什么呢？生：母亲会对我说…….过渡：天亮了，母亲把孟郊一直送到村外，让我们一起听听母亲在叮嘱着孟郊什么？三、潜心品读，理解母恩1、看图：在送别的路上，你知道母亲对儿子说的是什么吗？2、指名朗读：“郊儿，你可要早点儿回来呀！”3、听了母亲的叮嘱，你有什么感受？生：担忧，爱，期盼……4、假如我们就是这位母亲，让我们再一次叮嘱远行的孟郊！齐读母亲的叮嘱。
苏教国标版二年级语文下册教案母亲的恩情
苏教国标版二年级语文下册教案：母亲的恩情
一、教学内容
《苏教国标版二年级语文下册》第九单元《母亲的恩情》，描写了一个男孩遇
到了许多困难时，母亲无私地帮助他，最终取得了成功。
本单元的主要内容是母亲的恩情，从文学素材出发，传递家庭伦理，让学生进一步认识母亲的无私，感恩父母的养育之恩。
二、教学目标
1.知识与技能
•能够理解和朗读课文。
•了解母亲的恩情，培养感恩父母的情感。
•了解古诗韵文《登高》，初步学会赏析古诗词。
•能够运用想象，写一篇《感恩母亲》的文章。
2.过程与方法
•通过诵读、听说、体验、观察等多种方式，培养学生对语言的感知和组织能力。
•采用小组讨论、情境导入等方式，激发学生情感，引导学生思考。
3.情感态度
•培养学生感恩父母的情感，认识家庭的重要性。
•培养学生的自信心和合作精神。
三、教学重点难点
•阅读理解和词语理解难度较高，需要逐步培养学生的语感和语言运用能力。
•培养学生感恩的情感，需要采用热情善意的态度，鼓励学生真实表达。
四、教学过程
1.导入环节
老师引入本单元的主题和内容：
•向学生介绍本单元主题：。
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案
苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案苏教版小学二年级语文下册《母亲的恩情》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。
3.理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。
教学过程：第一课时课时目标：通过第一课时的学习，使学生扫清生字障碍，能够流利、通顺地朗读课文；对课文大意有一定了解，能够说出故事的主要内容。
（教学过程略）第二课时课时目标：通过第二课时的学习，能够理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，并能熟练吟诵《游子吟》。
在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。
一、导入新课1.同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？2.是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。
妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。
3.让我们一起郑重地写下恩字。
（注意提示恩字的记忆方法。
）4.这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊）（设计意图：这一教学环节意在由生活导入课题，引起学生的共鸣，唤起学生的阅读期待。
同时，针对二年级语文教学的特点，注意容易写错的字恩的教学。
）二、复习检查让我们先来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。
（出示诗歌《游子吟》，检查阅读情况。
）（设计意图：这一教学环节意在复习第一课时所学的内容，对初读效果进行检查。
）三、精读课文学习诗歌第一句：慈母手中线，游子身上衣。
1.这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。
请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。
2.根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
3.（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？4.对比：一针一线和一针针一线线，哪个词语更能体现母亲的辛劳？5.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
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《母亲的恩情》第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。
2.学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
3.学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。
结合课文内容，理解《游子吟》的意思。
4.体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学重点：
学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，会用“忙着”造句。
学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。
结合课文内容，理解《游子吟》的意思。
教学难点：
学会“文包诗”形式的课文的一般学法，即通过诵读故事理解古诗内容。
结合课文内容，理解《游子吟》的意思。
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，教育学生不忘母亲的养育之恩，从小尊重、孝敬父母。
教学过程：
一、复习导入
1.小朋友们，今天我们继续来学习第9课——母亲的恩情。
（齐读课题）
通过上节课的学习，我们知道这是一篇文包诗的课文（板书：文包诗）顾名思义，文包诗就是文章中包含着一首小诗，谁来读一读这首小诗？
那么这首诗的题目是？作者是？
2.这篇课文说的正是孟郊和他母亲之间发生的故事。
通过上节课的学习，谁能用一句话来说说，他们之间发生了什么事呢？
3.真是——儿行千里母担忧呀！这节课我们将继续学习，进一步地理解和体会母亲的恩情。
二、品读课文
1.请小朋友们自由朗读课文第一自然段，找一找课文中哪些句子体现了母亲的恩情，可以看出一位母亲对儿子的关爱？
（1）有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。
从哪里看出来的？（忙着）
原来你抓住了关键词！谁能用“忙着”说句句子？
理解了“忙着”的意思，抓住这个关键词，谁能把这句句子读好？让大家都感受到母亲对孟郊的关爱？指名读，齐读
（2）还有哪句句子也体现了母亲的恩情？
夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
哪些关键词让你感觉到的？指名读
读了这句话,你有什么感受？结合插图说一说。
男女生读
（3）我们来看一组词语（出示：一针针一线线一针一线），用在这句句子中，哪个词更好呢？自己读一读。
一针针一线线说明母亲缝得？（认真仔细）像这样一针挨着一针，一线接着一线，密密麻麻的针脚，就是——（又细又密）的针脚。
（4）再看看插图，现在是什么时候？这油灯的光亮怎样？母亲的眼睛呢？
夜深了，母亲还忙着给孟郊缝补衣裳，是因为啊古时候民间有一个风俗：家里有人出远门，母亲或妻子就会为他们做衣服。
而且针脚必须是“一针针一线线”缝得“又细又密”。
因为据说这样，出门的人就会早早回来。
母亲把针脚缝得又细又密,就是希望儿子——早日归来。
母亲的爱真真实实地体现在行动中，母亲所有的牵挂都藏在这密密的针脚中。
谁能把这句话读好？指名读，齐读。
2.那母亲缝着衣服时，她会想些什么呢？
她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来……
想一想，这句句子中的关键词是什么？自己在下面练一练，然后用你的朗读告诉大家。
指名读，齐读。
句子最后是个什么符号？省略的是什么呢？
母亲心里还想了许多许多，因为孟郊在外的点点滴滴都让母亲牵挂！还是那句话——儿行千里母担忧。
3.第一自然段中的内容，对应的是这首小诗中的哪几句呢？（慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
）
诗中的游子指的就是文中的？（孟郊）假如你就是孟郊，亲眼目睹了母亲在深夜里一针针一线线密密缝衣裳的情景，此时此刻，你会怎么想？
4.母亲这深深的爱，这浓浓的情，就是——恩情。
密密的针脚承载着母亲深深的期盼，谁能读好这4句诗？指名读，齐读
5.自读第二自然段，这一段中有没有哪句话也是讲“意恐迟迟归”的？
出示：郊儿，你可要早点儿回来呀！
这句话中包含着母亲的担心，母亲的期盼，谁能读好？你是抓住哪个关键词读好的？除了关键词，我们还要注意标点！
6.母亲的担忧，孟郊有体会到吗？你从哪里看出来的？不住点头什么意思？（做动作）湿润是什么意思呢？
儿行千里母担忧，儿行千里也同样担忧着母亲！
7.那么第三自然段还有句子能看出孟郊感受到了母亲对自己的那份感情吗？
请你来扮演一下孟郊，他是什么做的？（抚摸，注视）怎么摸？轻轻摸，眼睛湿润。
看到这针脚？又细又密，他会怎么想？
出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！
（1）母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？到底像还是不像呢？谁能换种说法？母亲的慈爱，就像这春天里太阳的光辉。
（2）沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！其实就是说？无论怎样都要报答太阳的恩情！
8.现在我们都是孟郊，而我沐浴着母亲的？（慈爱、关爱）也无论怎样都报答不了母亲的（恩情啊）！练习说话。
齐读。
9.这句话就是《游子吟》这首诗中的？谁言寸草心，报得三春晖。
齐读整首诗
三．总结全文
1.是啊，母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁时写下了这首著名的诗《游子吟》表面上看，诗人写的是小草报答不了太阳的恩情，其实是在表达自己永远也报答不了母亲的恩情（点题），永远都将铭记——母亲的恩情。
2.仔细看“恩情”这两个字的部首，你有什么发现？母亲的恩情，孟郊一直都
用心记着，在他50岁那年还难以忘怀，这就叫——铭记在心（板书）
3.母亲的恩情，情比海深，恩比山重，这就是我们常说的——情深似海，恩重如山(板书)
让我们再次深情诵读这首著名的小诗。
4.文中有几幅插图，表达的正是诗意，我们再来看一看图片，回忆一下课文和小诗，自己在心里尝试着背一背。
谁能看着插图，背一背？指名背，齐背。
四．拓展升华
我听出来了，很多孩子是饱含深情地读背这首诗，此时的你也许想到了自己的妈妈，在你的成长过程中，妈妈一定为你付出了许多许多。
母亲的爱是无私的，只有付出不计报答，母亲的爱是润物无声的，她融入在平常的点点滴滴。
谁来说说平时生活中，你感受到的妈妈对你的爱？
让我们永远铭记母亲的恩情，从今天起，做一个体贴妈妈、孝敬妈妈的好孩子！让我们一起深情地朗诵这首诗，把这首诗送给所有的妈妈。
五、教学生字
课文学完了，我们来学一学生字。
1.先来看看这句话。
出示：孟郊抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚。
前半句有两个生字：抚和摸。
孟郊用什么抚摸身上的衣服呢？（用手）所以这两个字都是？（提手旁）
后半句中还有一个生字：针。
母亲的针是用什么做的？（金属）所以针字是？（金字旁）
2.母亲拿针做什么？（给孟郊缝补衣裳）出示生字：补，那你明白怎样记住这个字了吗？（跟衣服有关的字大多是衣字旁，所以补是衣字旁，而不是示字旁）
3.出示四个生字，我们一起看一看这四个字，它们有什么相同点？（左右结构）有什么不同点呢？（抚摸左窄右宽，补针左右等宽）
4.写好字需要认真观察。
师范写，边写边提醒要点，生书空。
5.打开习字册，描一个，临一个，写一个，注意写字姿势。
用心学习，认真写字，何尝不是在报答母亲的恩情呢？相信小朋友今天写字时一定比平时会更认真！
6.投影反馈评议
六．布置作业
父母对子女的爱是天底下最无私的。
在你的成长过程中，妈妈不知要付出多少的爱，孩子们,让我们把对自己妈妈的爱的回报体现在行动上吧。
课后读一读赞美母亲的诗和故事。
为妈妈做一件事，或者对妈妈说几句感谢的话，也可以把《游子吟》背给妈妈听。
板书设计：
9.母亲的恩情
重深文包诗
如似
山海
铭记在心
生字：抚摸补针。