四年级下册《观察物体》教学设计新人教版
四年级下册《观察物体》教学设计
四年级下册《观察物体》教学设计四年级下册《观察物体》教学设计（通用10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的四年级下册《观察物体》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册《观察物体》教学设计篇1教学目标：1、知道从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状；3、能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体，并且学会分类讨论的方法；4、学会如何看待事物的眼光。
（此目标由“在任一位置，都不能同时看到所有的面”挖掘出来的。
）教学重点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的`位置关系和形状；教学难点：能由两个平面图形推想出可能是哪两个物体或尽可能多的说出结论；教学过程：一、讲故事引入课题1、讲盲人摸象故事2、师：他们说的都不对，这个典故比喻看问题以偏概全。
3、师：盲人因双目失明，摸到什么就说象什么，而我们比盲人幸运多了，都有一双明亮的眼睛，但在任一位置观察物体是否能看全呢？今天我们就观察一些物体试试。
---板书课体——观察物体4、以问题形式让学生明确本节课目标师：你已经知道了关于观察物体的哪些知识？还想知道什么？二、新课（习得阶段）（一）看1、例子1——看模型-----比较大的长方体模型（1）小组活动师：口述要求------在你的位置不动观察你能看到几个面？（老师准备各侧面形状问学生：从下面看是什么形状？从侧面和上面看呢？）可以活动：你能找到一个位置看到所有的面吗？（最少看到一个面，最多能看到三个面）最多能看到几个面？（2）启示：：师：不只是学数学还要从数学中品出点有价值的东西来，能品出什么呢？“最多只能看三个面”想到什么？2、看一个立体图形（准备三个立体图形：正方体、圆柱体、球体，课前发给小组）从不同角度观察三个立体图形，看看观察到的是什么形状？3、看两个立体图形（例2）让学生看书回答（先试后导）4、练习八3题5、请两个一组现场找物体也可以到外面找，从不同角度去观察，并把观察到的结果和同学交流（找一个或两体物体都行）（二）想猜一猜游戏：老师出示实物一部分，让学生猜可能是什么物体？（为例2下面做一做打基础，例2下面的做一做比例2难。
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇
观察物体数学四年级下册教案优秀9篇观察物体篇一一，教学内容：教材p26—27 看一看(一)二，教学目标：1,通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面。
2,知道物体的正面，侧面和上面，能辨认从正面，侧面和上面观察到的简单物体的形状。
3,让学生积极主动参与观察活动，发展空间观念。
三，教学重难点：1,在观察活动中，亲身体验从不同位置观察物体看到的形状不一样。
2,正确辨认从不同位置观察到的物体的形状。
四，教学准备：大象挂图，长方体(每个面不同颜色),白兔布偶五，教学过程：(一)创设情景，引入新课。
1,问题情景。
在一个遥远的地方生活着一头非常美丽的大象，笑笑，淘气和机灵狗都想看看大象长什么样子，于是他们来到了大象生活的地方，看到了大象。
回到家后他们向智慧老人介绍了大象。
笑笑说：大象是大大的眼睛，长长的鼻子，两个耳朵像蒲扇".淘气说："大象是两根柱子上顶个门，门上有一条摆来摆去的长鞭";机灵狗说："大象是四根柱子上有一座墙壁".智慧老人不解地问："我听说，那里只生活着l头大象，你们怎么看到了3头大象呢"他们三人一口同声地说："只有1头大象呀！". (逐一呈现他们所看到的图象)2,提出问题：这是怎么回事呢3,引入新课：今天我们就来学习观察物体，验证一下同学们的说法。
(板书课题)(二)新课探讨。
l,体验从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。
并认识正面，侧面和上面。
(1)布置观察任务：请同学们在自己的位置观察白兔布偶，同桌互相说说看到的白兔是什么样的。
(2)组织集体汇报。
(3)启发思考：那我们现在就来验证一下，你们的座位调换一下，再看白兔，看一看结果和现在的是否真的不一样。
(学生活动，调位观察后，组内交流两次看到的情况，再集体汇报。
)(4)汇报交流结果：站在不同的位置，观察到的物体的形状可能是不同的。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步优秀教学案例)
1.教师提出具有启发性的问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
2.教师通过问答、讨论等方式，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。
3.教师设置层次分明的问题，关注学生的个体差异，使学生在原有基础上得到提高。
4.教师鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和探究能力。
（三）小组合作
1.教师合理分组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
3.教师关注学生的成长进步，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
4.教师根据评价结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。因此，在实际教学过程中，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，努力提高课堂教学效果。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，使学生在愉快的氛围中收获知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够从不同角度观察物体，并运用数学语言描述物体的特征。
2.学生能够发现并理解简单几何图形之间的联系和变换规律。
3.学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，培养空间想象能力和抽象思维能力。
4.学生能够运用观察物体和几何图形的知识，解决实际生活中的问题。
（二）过程与方法
本节课的内容主要包括利用多角度观察物体和几何图形，学会从不同角度描述物体的特征，以及通过观察和操作，发现几何图形之间的联系和变换规律。在教学过程中，注重让学生动手操作，培养学生的实践能力，同时引导学生运用数学语言进行描述，提高学生的表达能力的逻辑思维能力。
针对四年级学生的认知特点，本节课采用生兴趣，引导学生主动参与课堂，提高学生的自主学习能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在原有基础上得到提高。
(完整版)最新人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》教案doc
第二单元观察物体（二）一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
2、能力目标：积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念。
3、情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。
四、【教学重、难点】重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学课题观察物体教学课时 1 主备教师教学目标知识与技能：通过辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。
过程与方法：在观察、操作、思考的过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。
情感态度与价值观：培养初步的空间想象和推理能力。
教学重点与难点1．重点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
2．难点：认识“从不同位置观察不同形状的物体，得到的视图形状可能是相同的，也可能是不同的。
教学准备及手段多媒体课件课型新授课教学流程初备修改部分一、导入新授课二、自主学习质疑释疑三、合作探究突出重点同学们观察过物体吗？一般我们是怎样观察物体的？可以从哪些角度观察物体呢？（观察物体要从不同的角度去观察，会得到不同的观察结果；观察的角度可以是前面、上面、右面,,）这节课我们学习“观察物体”。
板书：观察物体1.观察投票箱。
（1）同学们知道这是什么？我们一起来观察，你能指出这个投票箱的前面、右面和上面吗？（学生指一指）（2）从前面、右面和上面观察这个投票箱，你看到的形状是什么样子的？（先让学生想一想是什么形状，再让学生观察。
2024年人教版数学四年级下册第5课观察物体二教学设计3篇
班级活动计划方案1. 引言班级活动是促进班级凝聚力、增强学生团队合作能力的重要方式之一。
在本文档中，我们将为我们的班级制定一个全面的活动计划方案，以确保每个学期都有具有意义且有趣的活动。
2. 活动目标和目的活动的目标是通过促进班级的交流、合作和凝聚力，提高学生的团队合作能力、领导能力和创造力。
本次活动计划的目的是为了创造一个积极有意义的学习环境，激发学生的热情和动力，培养团队合作精神。
3. 活动安排3.1 活动一：班级联谊会时间：每学期开始的第一周地点：学校室内或户外场地我们将组织一场班级联谊会，旨在帮助学生们更好地相互了解和交流。
活动内容包括座谈会、互动游戏和团队建设活动。
这将为新入学的学生们提供一个融入班级的机会，同时也是老生们交流感情和分享心得的平台。
3.2 活动二：班级篮球比赛时间：每学期中期地点：学校体育馆班级篮球比赛将是一个有竞争性和团队合作的活动。
学生将组成自己的队伍，并通过篮球比赛展示他们的团队合作和领导能力。
这将激发学生们的积极性和体育精神，并加强团队间的沟通与合作。
3.3 活动三：社区志愿者活动时间：每学期末地点：当地社区作为一个班级，我们将组织一次社区志愿者活动，去关心那些需要帮助的人们。
我们将参与社区清理、义务劳动或组织一些有益的活动，使学生们学会关心他人，并感受到帮助别人的快乐。
3.4 活动四：班级文化沙龙时间：每学期末地点：学校教室或多功能厅班级文化沙龙是一个为学生们提供展示才艺的平台。
我们鼓励学生们自由发挥，展示自己的音乐、舞蹈、绘画、摄影、诗歌等才艺。
这不仅有助于学生才艺的培养和分享，也能增加班级的文化氛围，加强同学们之间的情感交流。
4. 活动筹备和执行为确保活动的顺利进行，我们将成立活动筹备小组，负责制定详细的活动方案、安排场地、联系人员、统筹资源和活动宣传等工作。
每个活动的具体安排和执行将由相应的小组成员负责，确保活动流程的精确和人员的安全。
5. 预算和资源为了支持活动的顺利进行，我们将制定合理的预算，并根据活动的具体情况申请赞助或筹集捐款。
人教版四年级数学下册第二单元《观察物体》(精品同步教学设计)
3.如何培养学生的合作意识和团队精神，使学生在互动交流中共同进步。
（三）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到观察物体在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.实物操作，直观感受：利用实物、教具等资源，让学生从不同角度观察物体，增强学生的空间感知能力。
-各小组将观察结果和讨论心得整理成报告，在下一节课上与其他同学分享。
4.探究性问题：
-教师提出一个与观察物体相关的问题，鼓励学生在课后进行探究，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
-学生可以通过查阅资料、询问家长等方式，寻找问题的答案，并在下一节课上与同学分享自己的探究过程和结果。
5.家长沟通：
-家长签字的目的是让家长了解孩子的学习情况，参与到孩子的学习过程中，共同关注孩子的成长。
2.观察生活中的物体，并记录下来：
-选择一个生活中常见的物体，从不同的角度进行观察，并用自己的语言描述观察到的视图。
-家长可以协助孩子完成这一作业，培养孩子观察生活、发现数学的能力。
3.小组合作任务：
-学生分组，每组选择一个物体，共同完成从不同角度观察物体的视图，并讨论观察过程中的发现。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，对数学学习充满兴趣的情感态过观察物体教学，引导学生关注生活中的数学，认识到数学与实际生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
3.培养学生善于观察、勤于思考的良好习惯，提高学生的审美观念和空间想象力。
4.在合作交流的过程中，培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质，增强学生的团队协作精神。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握从不同方向观察物体的方法，认识物体的正面、侧面、上面等不同视图。
《观察物体》(教案)人教版四年级下册数学
教案：《观察物体》一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养观察能力，提高空间想象力。
2. 使学生能够从不同方向观察物体，并能用语言描述出所看到的形状。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学内容1. 从不同方向观察物体。
2. 描述观察到的物体形状。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体，并能用语言描述出所看到的形状。
2. 教学难点：如何引导学生从多个角度观察物体，提高空间想象力。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动观察、思考和交流。
2. 利用实物模型、图片等教学辅助手段，帮助学生直观地理解观察物体。
3. 采用分组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课利用实物模型或图片，引导学生观察一个简单的物体，如正方体。
请学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。
2. 自主探究1. 请学生拿出准备好的正方体模型，从正面、侧面、上面分别观察，并记录下所看到的形状。
2. 学生交流观察结果，讨论从不同方向观察物体时看到的形状有什么不同。
3. 小组合作1. 将学生分成小组，每组选一个组长负责组织讨论。
2. 每组选择一个物体，如长方体、圆柱等，从不同方向观察，并记录下所看到的形状。
3. 各小组汇报观察结果，全班交流分享。
4. 总结提升1. 教师引导学生总结从不同方向观察物体时看到的形状特点。
2. 强调观察物体时要全面、细致，从多个角度进行观察。
3. 引导学生运用所学知识，解决实际问题。
5. 课堂练习1. 出示一些简单的立体图形，如正方体、长方体、圆柱等，让学生从不同方向观察，并描述所看到的形状。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结观察物体的方法和技巧。
六、课后作业1. 观察家里的物体，如电视、冰箱等，从不同方向观察，并描述所看到的形状。
2. 画出一个立体图形，从不同方向观察，并描述所看到的形状。
七、教学反思1. 教师要关注学生在观察过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2.2《观察物体》(教案)人教版四年级下册数学
2.2《观察物体》（教案）人教版四年级下册数学一、教学内容今天我们要学习的是人教版四年级下册数学的2.2《观察物体》。
我们将通过观察和操作，让学生掌握从不同方向观察物体的方法，并能够画出简单物体的三视图。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握从不同方向观察物体的方法；2. 能够画出简单物体的三视图；3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握从不同方向观察物体的方法，以及能够画出简单物体的三视图。
难点：如何让学生理解并掌握不同方向观察物体的重要性，以及如何准确地画出物体的三视图。
四、教具与学具准备教具：我准备了一些立方体模型，以及一些图片，用来展示不同物体的三视图。
学具：学生们需要准备一张白纸，用来画出他们观察到的物体的三视图。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先拿出一个立方体模型，让学生们从不同的角度观察，并描述他们所看到的形状。
2. 讲解：接着，我会用图片展示一些物体的三视图，解释为什么我们需要从不同的方向观察物体，并讲解如何准确地画出物体的三视图。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们自己观察物体，并画出它们的三视图。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，讲解如何从不同方向观察物体，并画出正确的三视图。
5. 动手操作：学生们需要自己动手，尝试观察和画出不同物体的三视图。
六、板书设计板书设计如下：不同方向观察物体的重要性1. 前视图2. 后视图3. 侧视图七、作业设计作业题目：请学生们观察自己身边的物体，并画出它们的三视图。
答案：由于每个物体的三视图都不同，所以答案不唯一。
学生们只需要能够准确地画出他们观察到的物体的三视图即可。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看学生们是否掌握了观察物体和画三视图的方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑在下一节课中再次强调这个知识点。
拓展延伸：除了观察立方体和现实中的物体，我们还可以让学生们尝试观察一些简单的几何体，如圆柱体、球体等，并画出它们的三视图。
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《观察物体（1）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。
二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。
三、教学准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸。
四、教学过程（一）情境引入。
1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。
（出示图片）2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？预设：生：方便全面观察3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？预设：生：从正面看、从上面看和从左面看（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
（二）探索新知1．观察同一立体图形（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？预设：生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。
（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。
（3）出示活动建议：①分别从正面、上面、左面观察立体图形。
②在方格纸上拼摆出你看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
（4）学生活动，师巡视。
（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？预设：生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。
通过全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。
为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
2．观察不同立体图形（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）预设：（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。
（4）学生动手操作（5）反馈交流，展示作品【设计意图】数学学习应该是学生主动的、、开放的、积极的活动过程。
给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用现代化的技术手段辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。
3．确定方法。
（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
（2）集体交流（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
【设计意图】从更理性的角度引导学生进行分析，帮助学生总结提炼方法，培养学生探索知识本质的习惯和意识，有助于学生对知识的理解和掌握，积累数学活动经验。
（三）巩固提高1．基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（1）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象2．提高练习：练一练【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。
在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。
（四）提炼升华1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？预设：生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？预设：生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
4．问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？【设计意图】通过跨学科的知识联系，让学生感受到数学就在自己的身边，产生对数学的亲切感，凸显数学的应用。
让学生在比较中发现美、感知美、欣赏美、追求美。
《观察物体（2）》教学设计一、教学目标（一）知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
（二）过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。
（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。
二、教学重难点教学重点、难点：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。
三、教学准备课件、正方体模型、方格纸四、教学过程（一）复习引入1．师：同学们你们听说过手影游戏吗？人们用灵巧的双手能够变换出很多活灵活现的影像。
让我们欣赏一下。
2．师：在刚才的视频里，你们观察到什么变了，什么不变？预设：生：人的手没变，影子的形状变了。
3．师：你知道吗？在对图形观察的过程中，也会存在类似这种的变与不变的现象。
今天我们就从这个角度来研究对物体的观察。
（板书：观察物体）【设计意图】从学生喜闻乐见的游戏活动入手，根据学生已有的知识和经验明确研究主题。
激发学生研究兴趣的同时，明确学习的目标。
（二）探索新知1．师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？出示图形：2．活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。
（3）观察立体图形，验证想象的结果。
（强调：只摆一个立体图形观察）3．学生活动，师巡视调样。
4．师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？预设：第一组展示：（1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？（2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什么特点吗？预设：生：从正面看和从左面看相同。
（3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。
”（4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？预设：生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。
第二组展示：（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？（2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状一样吗？（3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？预设：生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。
5．同时出示三组图形（1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能相同呢？（2）师：这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？怎样可以快速判断？6．学生分组讨论7．交流信息预设：生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角度观察才有可能相等。
8．师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。
（展示其他方案，应用观察方法对比）【设计意图】美国教育家杜威曾经说过，学生的学习只有亲历其中才能够更好的理解和掌握。
通过学生自主地研究，利用现实生成的素材，可以让学生的认识更加深刻，发现更能够被普遍接受。
（三）巩固练习P14做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？（1）学生独立解决问题（2）集体交流结果：预设：生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。
（3）实物验证并说明方法的正确性【设计意图】适当的巩固练习，有助于学生对于方法的掌握，积累数学活动经验，形成数学模型。
（四）提炼升华1．同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？预设：生：要全面观察2．师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？3．师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？总结：人生的起起落落、浮浮沉沉是难免的。
对不同的生活际遇，我们应以乐观、豁达的态度来看待。
时候换个角度看，你会发现，人生原有另一番滋味，另一道风景。
正如清·钱泳《履园丛话·水学·三江》：“大凡治事必需通观全局，不可执一面论。
”【设计意图】英国著名数学家哈代在《一个数学家的辩白》中写到：“数学家的造型与画家和诗人的造型一样，必须美；数学的美很难定义，但它却像任何形式的美一样真实。
”数学作为一门基础性学科，其应用范围非常广泛。
在课中教师引导学生对全面观察认识已经不仅仅局限在数学，而是将其上升到哲学世界观的高度，这是一种“大数学观”的体现。
《观察物体（二）》同步试题一、填空1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。
考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状。
答案：左面、正面、上面解析：从正面看到的是列数和层数，从左面看到的是行数与层数，从上面看到的是行数与列数。
本题中几何体有2行、3列、1层，从正面看到的图像应为3列1层，故第二幅图是从正面看到的；从上面看到的图像应为2行3列，通过对照原图发现第三幅图是从上面看到的；从左面看到的图像应为2行1层，故第一幅图是从左面看到的。
2．填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。
考查目的：能从不同方向正确观察到几何体的形状，并能够分清左、右两方向看到的图形形状的差别。
答案：上面、正面、右面、左面解析：此问题的判断方法同1题。
几何体有3行、3列、2层，从正面看到的图像应为3列2层，故结合实际判断第二幅图是从正面看到的；从上面看到的图像应为3行3列，通过对照原图发现第一幅图是从上面看到的；从左、右面看到的图像应为3行2层，故第三、四幅图是从左、右面看到的。
这里还要注意分清左、右方向，原图的最后一行的层数作为从左面看左起第一列的层数和从右面看右起第一列的层数，故发现第三幅图应为从右面看，第四幅图应为从左面看。