寓言怎么教
中班语言寓言故事教案12篇
中班语言寓言故事教案12篇这是中班语言寓言故事教案12篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班故事小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1、欣赏童话故事，感受"妈妈们"的热情和关怀。
2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。
3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节，提高语言的表现力。
活动准备：学习包书；各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰；教学挂图。
活动过程：1、教师边出示画面边配乐朗读全文，通过提问帮助幼儿理解故事内容。
2、指导幼儿复述人物对话，要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。
3、组织幼儿分组讨论（可边拿手中的小图画书边讨论）：（1）故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语？这有什么好处？（2）动物妈妈们的外形特征各有哪些不同？（3）小青蛙的生长变化的过程是怎么样的？（可让幼儿边找材料边求得答案。
）（4）最后请各组派一人来分别回答这些问题。
4、引导幼儿自由组合成几个表演组，自己创设场景表演故事情节，教师当"妈妈"的角色，参与表演，有目的地指导幼儿表演。
5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。
展示幼儿的画，让幼儿画好的作品与其他人分享。
教学反思：这是一节语言活动，讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事，故事内容简单，容易让幼儿理解，易懂，采用的是鼓励，引导学习方式。
在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容，并很积极的回答了老师提出的问题，大胆的表达了自己的想法，对故事的兴趣也很高，在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答，还向没有举手，表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题，只要说对一半也进行了鼓励.如果让我再一次上的话，我会加关于故事的动画片，光盘上只讲了故事，没有画面。
第2篇、中班故事丑小鸭教案反思活动目标：1、通过集体活动帮助幼儿掌握在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并喜爱故事中丑小鸭的角色形象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，发展幼儿记忆故事主要内容的有意性。
小学语文教学中的寓言教学策略
小学语文教学中的寓言教学策略当在小学语文教学中使用寓言教学策略时，可以通过以下方法来引导学生理解寓言的含义和教育意义：选择寓言故事：选择适合年龄和理解能力的寓言故事。
寓言故事通常以动物为主角，通过动物之间的互动来传达一种道德或智慧的教育主题。
阅读寓言故事：首先，教师可以朗读寓言故事，引导学生注意故事中的动物角色和他们所面临的问题或挑战。
然后，教师可以再次朗读故事，帮助学生理解故事的内容。
探讨故事情节：与学生一起探讨故事中的情节，了解每个角色所代表的含义。
教师可以引导学生思考为什么作者选择了这些特定的动物角色，并与学生分享一些背景信息。
深入分析寓意：教师应引导学生探究故事中的寓意和教育主题。
例如，通过提问和讨论，让学生思考主题是什么，以及这个故事想要传达给我们的是什么样的价值观或道德准则。
制作角色卡片或插图：鼓励学生通过制作角色卡片或绘制寓言故事的插图来加深对故事的理解。
学生可以在卡片上写下角色的特征和他们的寓意，并在课堂上展示和分享。
创作自己的寓言故事：鼓励学生灵活运用所学的知识，创作自己的寓言故事。
他们可以选择自己喜爱的动物作为主角，并通过故事来传达他们自己的价值观和思考。
联系现实生活：教师可以帮助学生将寓言故事中的教育主题与现实生活中的情境联系起来。
通过与学生一起讨论实际情况，学生可以更深入地理解故事所传达的教育意义，并将其应用于他们自己的生活中。
通过这些寓言教学策略，学生可以通过寓言故事中的角色和情节，深入了解道德观念和智慧的含义。
它不仅提高了学生的语文阅读能力和理解能力，还培养了他们的价值观和道德意识。
同时，学生也可以通过创作自己的寓言故事，发展自己的创造力和批判思维能力。
所以，寓言教学策略在小学语文教学中是非常有益的一种教学方法。
寓言四则教案(优秀10篇)
寓言四则教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《中国古代寓言故事》教学设计4篇
《中国古代寓言故事》教学设计4篇《中国古代寓言故事》导读课教学设计教学目标：1.了解中国古代寓言蕴含的中华灿烂文明，领略寓言独具特色的形式。
2.初步掌握阅读寓言的基本方法，并学习运用方法理解寓言，领会故事蕴含的道理。
3.感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。
4.制定阅读计划表。
教学重难点：带领学生走进寓言故事，初步归纳运用阅读寓言的基本方法；通过阅读了解，进一步感受寓言故事的文体特点，激发学生朗读寓言的兴趣。
教学过程：一、复习导入，明确寓言特点1.同学们，今天老师把从一年级至今所有学过的寓言故事都请来了，你能找到其对应的道理吗？活动：故事、道理连一连。
2.这些寓言故事有中国的有外国的，有古代的有近代的，大家发现这些故事有什么共同的特点吗？（预设1：通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.小故事，大道理3.魔袋4.镜子）著名儿童文学家严文井爷爷，他对寓言有一个绝妙的比喻：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却从里面取出很多东西来……”寓言这个魔袋，装进去的是故事，抖出来的是道理。
二、初识书本，激发兴趣1.看封面，做名片老师还带来了《中国古代寓言故事》这本书，其中精选了76个中国古代寓言故事，每一个都有趣味、有意义、有智慧。
文字虽简，含义却丰。
你能看着封面给它做个名片吗？2.看目录，说说哪个寓言故事你读过？最想看哪些寓言？从目录中，我们知道这些寓言故事被分为6个篇章。
每个篇章前面都有一篇阅读指导。
3.看阅读指导，说说它能给我们哪些方面的指导？（预设1：阅读方法2.道理）三、归纳运用学习寓言的方法1.回顾以前学习寓言的方法前面我们学了那么多篇寓言故事，你觉得用什么办法才能读出故事中藏的道理呢？（预设1：了解故事内容2.分析出人物形象3.联系生活经验）还有两个方法:看题目猜一猜；看图画想一想。
我们来试试吧！2.学习《姜从树生》（1）猜题目：看了题目，你猜到什么?（2）想图画：想一想，图画告诉我们什么内容呢?这本书里每一篇故事都附有一幅或两幅生动形象的插图，它是故事精华的浓缩，猜想图画，可以帮助我们快速了解把握故事内容。
寓言四则教案(优秀5篇)
寓言四则教案（优秀5篇）初一上册语文《寓言》教案篇一一、教学目标①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
②分析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
二、教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前准备学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时一、教学内容《智子疑邻》、《塞翁失马》二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特点能否举出你知道的寓言的题目2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》①全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
②在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
3、讨论①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。
可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。
第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗？必然转化吗？举例说说好事、坏事在什么条件下转化？这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
《伊索寓言》教案15篇
《伊索寓言》教案15篇《伊索寓言》教案1一、文思导引__从读《伊索寓言》有感起笔：一感人事上的关系多么具有普遍性；二感现代一切，在价值上、品格上都比古代进步，以此纠正好多浅薄的见解。
钱先生或在原意的基础上加以引伸和发挥，或对故事本身作了全新的理解，读来令人兴趣盎然。
文中引的故事，或讽刺趋炎附势的两面派；或揭露靠别人而生活的“寄生虫”、“嗜血者”；或劝人力戒贪得；或嘲笑“只管高处看，不管脚下结果”的一种人；或说明实质是掩盖不住的，孔雀的羽毛虽然美丽，却不能代替乌鸦的躯体；或鞭挞那种自我安慰的“阿Q精神”；或讽刺那种不愿付出，只想索取，索取不得，又寻找种种借口的行为，文丰而意厚。
最后，作者表明了自己的本意，要造成一个良好的氛围，教孩子们读寓言的目的是在于使孩子们具有明辨是与非、区分善与恶、公平与不公平，邪恶与正义的能力，长大以后能够很好的生活。
二、粹语品析大凡语言大师总是同赋予语言以新的生命，总是以审慎的态度，巧妙的手法给语言带来不寻常的气势。
我们读钱先生《读〈伊索寓言〉》一文，便深切地感受到这一点。
本来，《伊索寓言》由三四百个古希腊民间流传的散文体动物故事组成，以拟人化的手法，精练的语言和生动恰当的比喻，描写了一个个动人传神的艺术形象，揭示了深刻的道理。
钱先生在原作的基础上加以扩展、引申和发挥，不仅有了对故事的新见解，而且还激发人的奇思异想，使__的思想更具有深刻性，语言也具有了更鲜明的特色：1，幽默诙谐，有趣而又意味深长的语言，是钱先生散文语言艺术的主要特点。
它通过影射、讽喻、双关、夸张等修辞手法，揭露生活中不合情理和乖讹之处，在引人发笑的同时，善意批评某些社会现象。
例如：在分析人事关系普遍性和年辈资格问题时钱先生写道：“我们非但不能卖老，还要赶着他们学少，我们的年长反使我们吃亏。
”又说：“譬如一个近三十的女人，对于十八九岁女孩子的相貌，还肯说好，对于二十三四的少女们就批评得不留情面了。
”还有“我们思慕古代不一定是尊敬的祖先，也许只是喜欢小孩子，并非为敬老，也许是卖老”等等。
寓言教学策略
寓言教学策略
寓言教学策略是一种通过寓意故事和比喻来传授知识、价值观和道德原则的教学方法。
它利用寓言作为教学工具，将抽象的概念和理念以生动的故事形式呈现给学生，从而引发他们的思考、理解和学习。
以下是一些常见的寓言教学策略：
1. 寓言故事：使用具有明确寓意和道德教育意义的故事，例如阿斯伯格的《格林童话》或伊索寓言等，来引导学生思考和讨论故事中的问题、冲突和价值观。
2. 角色扮演：让学生扮演寓言故事中的角色，通过亲身体验和参与来理解故事中的道德教育内容，并提供机会让学生思考和讨论不同角色的行为和后果。
3. 分析比喻：通过分析和解读比喻，引导学生从中获取隐含的知识和价值观。
比喻可以是书面文本、图片、音频或视频等形式的材料。
4. 创作寓言：鼓励学生自己创作寓言故事，让他们运用自己
的想象力和创造力来传递特定的知识和价值观。
5. 探究问题：提出问题，引导学生通过寓言教学材料中的情节和人物来思考、解决问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
寓言教学策略可以在不同学科和领域中应用，包括文学、道德教育、社会科学等。
它能够激发学生的兴趣和参与度，帮助他们理解抽象的概念和道德原则，并将其应用到实际生活中。
寓言故事教学策略和方法
寓言故事教学策略和方法寓言故事是一种非常经典的教育形式,具有深刻的寓意和启示作用,可以用来教育学生道德、智慧、勇气等方面的问题。
在教育教学中,寓言故事教学策略和方法被广泛采用,下面将介绍一些常见的方法和策略。
1. 角色扮演:角色扮演是寓言故事教学中的一种重要策略。
通过让学生扮演故事中的角色,他们可以更深入地理解故事中的情节和人物,同时也可以更好地体验故事中的情感。
角色扮演还可以让学生更好地融入故事中,增强对故事的感知和理解。
2. 解释和讨论:在寓言故事教学中,解释和讨论是非常重要的策略。
通过让学生解释寓言故事的情节和人物,他们可以更好地理解故事的意义和内涵,同时也可以帮助学生更好地理解自己所处的环境和情境。
讨论还可以让学生更好地思考故事中的启示和教训,培养学生的批判性思维和分析能力。
3. 联系现实:寓言故事通常都包含了一些与现实相关的寓意和教训。
在寓言故事教学中,可以通过让学生联系现实,更好地理解故事中的寓意和教训。
例如,让学生思考故事中人物的行为和决策是否符合现实,故事中的情节和人物是否在现实生活中存在等。
4. 创造交互式故事:在寓言故事教学中,可以通过创造交互式故事,让学生更好地体验故事中的情感和意义。
例如,让学生通过小组合作或个人创作的方式,创作自己的寓言故事,让学生更好地表达自己的理解和感受。
5. 分析寓言结构:寓言故事通常都有一些固定的结构模式和情节发展。
在寓言故事教学中,可以通过分析寓言结构,更好地理解故事的意义和内涵。
例如,分析故事中的主题、角色、情节、对话等,更好地掌握寓言故事的教学策略和方法。
寓言故事是一种非常有效的教育教学形式,通过角色扮演、解释和讨论、联系现实、创造交互式故事和分析寓言结构等策略和方法,可以帮助学生更好地理解和体验故事中的情感和意义。
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寓言怎么教
一、语文教学现状
一节语文课下来，不时会引发我们这算是一堂真正的语文课吗？实际上这样的质疑，是在指向我们语文教学的教学目标。
郑桂华教授曾这样说：语文教学的问题大致可以分为三大类，一是“教什么”，二是“怎样教”，三是“教得怎么样”。
从某种程度说，“教什么”决定了应该“怎么教”，并影响着“教得怎么样”。
针对一篇课文设计好“教什么”，这是开展有效教学的前提之一。
“课文无非是个例子”“语文，不应仅仅是教课文，而应是用课文教”，这样的话语语文老师也耳熟能详。
但当我们拿起语文教材，捧起教学参考书，都会发现我们会发现教参上给我们提供的更多的词句的理解、文章内容的分析，如果照那样教下去我们仍只是在教课文而已。
而现在语文教学也普遍由“教内容”，转向“教语言文字的运用”，但现在更要要求我们基于文体，遵循文本固有的文体特征来进行教学。
就比如之前，我们观看的教学案例《穷人》，他就是基于小说这一文体展开的语文教学。
今天我们就一起来研究，寓言这一文体的教学基本规律。
二、寓言的文体特征
寓言是一种寄托了深刻道理的简短故事，作者往往把要寄寓的道理或教训借助一个虚构的有趣故事表达出来，具有明显的劝导或讽刺意义。
1.寓言的篇幅一般比较短小,语言凝练,结构简单却极富表现力。
2.寓体与本体的双重性。
故事为寓意服务，所以寓意是寓言的灵魂。
同时寓意的表达有的在寓言开头或结尾直接揭示，如《亡羊补牢》《南辕北辙》；有的不直接揭示，如《扁鹊治病》。
3.故事情节的虚构性。
寓言为了说明寓意，人物形象可以虚构，故事情节也可以虚构。
三、现行课本中的寓言
二年级下册《揠苗助长》《守株待兔》
三年级下册《亡羊补牢》《南辕北辙》
四年级下册《纪昌学射》《扁鹊治病》
四、寓言教什么
寓言是一种兼顾叙事和说理的文体，那么我们在思考如何教学时就要思考这两方面的目标。
（一）课标看寓言教什么
总目标：课程标准P6、P7
低年段：P8 中年段：P10
（二）单元目标看寓言教什么
二下：单元主题“要正确看待问题，善于思考”
三下：“怎样看问题，怎样想问题”；注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
四下：本组教材的专题为“故事长廊”；教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。
学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
总之，两个要点“复述内容”“聚焦人物”。
五、寓言怎么教
（一）教内容把握
因为寓言通过故事说理，所以基础是把握故事。
同时寓言主要集中在低、中年段，所以故事内容的把握是教学重点之一。
1.借用课题概括法。
如《纪昌学射》，纪昌向谁学，怎么学，学得怎样。
2.六要素法。
即抓事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
3.段意合并、整合法。
如《扁鹊治病》。
（二）教寓意领悟
1.低年段选择寓意法。
2.中年段提问法。
一是抓文章主要角色问。
如《扁鹊治病》中问“蔡桓公是个怎样的人？”二是抓故事情节问。
如《扁鹊治病》还可以问“如果蔡桓公听了扁鹊的诊断意见，会是怎样的结局？”，这样的问题也可辅助揭示寓意。
3.联系生活实际体会寓意。