首都博物馆社会大课堂活动
社会大课堂
社会大课堂
“社会大课堂”？“是一个在社会中的学堂吗？”大家都可能会有这样的疑问，就让我来给大家解答吧：其实这是我们学校组织我们到社会中体验、感觉。
我们这些高年级的同学第一站来到了首都博物馆。
首都博物馆外形很大，你要站在大约一百米才可以把整个博物馆收览在眼前。
我们进入馆内看到的是一幅幅图画，上面收藏着关于中国电影的历史，我们上了楼梯，看到几个展厅，我和我们小组的同学来到了一些展厅里参观，我们花了四十分钟就已把二十多个展厅观览了一遍，我们心里觉得好充实，像是把关于电影的所有知识全都装在了肚子里消化，最后在脑袋这一站落脚。
我们参观完了电影博物馆也该好好放松一下了，谁知学校的安排正合我意来到了“北京的第一滩——蟹岛，”痛快的结束了这一天的旅程。
也正是因为最后一站，令我难忘至今。
我们到达蟹岛后，首先在一片宽阔的草地上把午餐解决了，然后由导游哥哥的带领之下，我们陆续把“蟹岛动物园”等共三个景区玩了个痛快，这一天快乐的旅途也结束了。
但是在第二环节中，令我印象最深也是最难忘的就是“钓螃蟹”这关卡了。
我们大家首先进入一个温室里面，那里有着一潭潭的“湖”中间都分隔开了，有很多人都在钓鱼，而我们却来“钓螃蟹”。
一开始我拿到竿时有点不知所措了，于是找了一片螃蟹较多的地方把钩放了下去，等了一会儿也没有动静，我有些心急了，干脆把竿一扔不钓了，可是令我万万没有想到的
是，就我这么一个不耐烦的举动，却让一只小螃蟹看见了，竟然咬住了我的钓，我一提还钓了上来，我忍不住的兴奋，大叫老师，吴老师走到我身边，为我拍下了这兴奋的一刻！
通过这次“社会大课堂”活动不仅让我学了知识还与大家分享了快乐，我真希望再有一次这样好的活动。
首都博物馆+课程设计
首都博物馆+课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解首都博物馆的基本情况，掌握其历史背景、建筑特色及展览内容。
2. 学生能结合课本知识，识别并描述首都博物馆中的文物、艺术品的历史时期、风格特点和价值。
3. 学生能运用所学知识，分析首都博物馆中的展品与我国历史、文化、艺术等方面的关联。
技能目标：1. 学生能够独立收集、整理与首都博物馆相关的资料，提高信息处理能力。
2. 学生通过参观实践活动，提升观察、思考、提问的能力，增强团队协作和沟通能力。
3. 学生能够运用所学知识，对首都博物馆的展品进行评价和解读，提高审美鉴赏能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参观首都博物馆，培养对国家历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
2. 学生能够关注博物馆事业，认识到博物馆在文化传承、教育普及等方面的作用，树立保护文化遗产的意识。
3. 学生在参观过程中，培养良好的公共道德素养，尊重他人，遵守纪律，爱护公共设施。
课程性质：本课程为历史与社会实践课程，结合课本知识，以参观首都博物馆为载体，实现理论与实践相结合的教学。
学生特点：六年级学生具备一定的历史知识基础，好奇心强，善于观察，对实践活动有较高的兴趣。
教学要求：教师需结合课本内容，设计富有针对性的实践活动，引导学生主动参与，培养其独立思考和解决问题的能力。
同时，注重培养学生的情感态度价值观，使学生在实践中得到全面发展。
在教学过程中，关注学生的个体差异，确保课程目标的实现。
二、教学内容1. 导入：简要介绍首都博物馆的基本情况，包括历史背景、建筑特色、展览布局等。
2. 课本知识回顾：引导学生复习与首都博物馆相关的历史知识，如中国古代史、近现代史、艺术史等章节内容。
- 中国古代史：青铜器、陶瓷、书画等展品的历史时期、艺术特点和价值。
- 近现代史：抗日战争、解放战争等时期的文物、图片资料。
- 艺术史：雕塑、绘画、民间艺术等展品的艺术风格和审美价值。
3. 实践活动：组织学生参观首都博物馆，结合课本知识，观察、分析、评价展品。
社会大课堂方案 五年级
12-13（下）国家博物馆+故宫社会大课堂方案教师姓名所教学科实施年级五年级一、资源单位情况分析1、资源单位描述中国国家博物馆（National Museum of China）位于北京市中心天安门广场东侧，东长安街南侧，与人民大会堂相对称布局，是一座系统展示中华民族文化历史的综合性博物馆，也是世界上最大的博物馆之一。
国博藏品数量为100余万件，集收藏、研究、展览于一身。
中国国家博物馆已经走过百年的光辉历程。
百年来中国国家博物馆积淀了深厚的历史文化底蕴，已发展成为中国博物馆事业的旗舰。
这里记载着中华民族五千年文明足迹，展示着伟大祖国的历史文化艺术和社会发展的光辉成就，是中华儿女传承历史、开拓未来的精神家园。
同时，这里也是中华文明与世界文明对话的重要窗口，是展示整个人类文明的宏伟殿堂。
故宫位于北京市中心，旧称紫禁城。
于明代永乐十八年（1420年）建成，是明、清两代的皇宫，汉族宫殿建筑之精华，无与伦比的古代建筑杰作，世界现存最大、最完整的木质结构的古建筑群。
故宫全部建筑由“前朝”与“内廷”两部分组成，四周有城墙围绕。
四面由筒子河环抱。
城四角有角楼。
四面各有一门，正南是午门，为故宫的正门。
2011年国庆期间，故宫8万人限流措施一度“失守”，对此，故宫有关负责人表示，今后故宫将考虑推行分时段限流，日限8万人不变。
2013年故宫将修复“地上天宫” ，在神武门外将打造特色文化街。
中国故宫的别称是紫禁城，占地72万多平方米，有楼宇8000余间，建筑面积15万平方米。
故宫是明、清两代的皇宫，是我国现存最大最完整的古建筑群。
明成祖朱棣决定迁都北京，永乐4年（1406年）始建，永乐18年基本建成，在500年历史中有24位皇帝曾居住于此，其中，明朝有14位皇帝，而清朝10位皇帝。
虽经明清两代多次重修和扩建，故宫仍然保持了原来的布局。
中华奇石馆馆长李文科介绍：故宫被誉为世界五大宫之一（北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里姆林宫），并被联合国科教文组织列为“世界文化遗产”。
社会大课堂
二 十 四 孝 图
鲁迅《二十四孝图》
朝花夕拾》中有一篇《二十四孝图》的文章，该文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时 阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了 “卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾
儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏 了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
3.周岁抓周
抓周，中国传统风俗，现是东亚国家一种小孩周岁时的 预卜婴儿前途的习俗。新生儿周岁时，将各种物品摆放 于小孩面前，任其抓取，传统上常用物品有笔、墨、纸 、砚、算盘、钱币、书籍等。魏晋南北朝时已存在，“ 江南风俗，儿生一期为制新衣，盥浴装饰，男则用弓矢 纸笔，女则用刀尺针缕，并加饮食之物及珍宝服玩，置 之儿前，观其发意所取，以验贪廉智愚，名之为试儿。 ”现在也有些会放鼠标、牙刷等现代物品，也有些会以 图像卡片代替实物让婴儿抓取。
社会大课堂--首都博物馆，中华民族园
一，首都博物馆 二，中华民族园
三，我们
1.二十四孝图
二十四孝包括下面二十四个故事， 一、孝感动天 二、戏彩 娱亲三、鹿乳奉亲 四、百里负米 五、啮指痛心 六、芦衣顺 母七、亲尝汤药 八、拾葚异器 九、埋儿奉母 十、卖身葬 父 十一、刻木事亲 十二、涌泉跃鲤 十三、怀橘遗亲 十 四、扇枕温衾 十五、行佣供母 十六、闻雷泣墓 十七、哭 竹生笋 十八、卧冰求鲤 十九、扼虎救父 二十、恣蚊饱血 二十一、尝粪忧心 二十二、乳姑不怠 二十三、涤亲溺器 二十四、弃官寻母
2.中国古代瓷器
瓷器是古代中国人民的伟大发明，是中华民族对人类文明的杰 出贡献。早在距今三千多年前的商代，就烧出所谓的“原始青 瓷器”；东汉时期烧制出了成熟的瓷器；自魏晋南北朝而到隋 唐时代，制瓷技术有了很大的提高，出现了“南青北白”的局 面；到宋元明清时期，我国制瓷业进入了发展兴盛时期，创烧 出了许多新的品种，由单色釉发展到多种彩色釉，装饰纹样繁 华复杂；由名窑的此消彼长，最终使江西景德镇成为全国制瓷 业的中心。
国博社会实践报告
一、前言为了更好地了解我国博大精深的传统文化，增强自身的历史文化素养，我于近日参加了中国国家博物馆的社会实践活动。
通过此次实践活动，我对我国历史文化的传承与发展有了更深刻的认识，现将实践情况总结如下。
二、实践背景中国国家博物馆是我国最大的综合性博物馆，位于北京市中心，占地面积近10万平方米。
馆内收藏有丰富的文物藏品，涵盖了我国各个历史时期的文化遗产。
为了更好地传承和弘扬我国优秀传统文化，国博定期举办各类展览和活动，吸引了众多游客和学者前来参观学习。
三、实践内容1. 参观展览在实践活动中，我参观了多个展览，包括《古代陶瓷艺术展》、《古代书画艺术展》、《古代玉器艺术展》等。
通过实地观察和了解，我对我国古代陶瓷、书画、玉器等艺术品的制作工艺、历史背景和艺术价值有了更加深入的认识。
2. 参与讲座在参观展览的同时，我还参加了国博举办的讲座。
讲座内容涉及《中国古代服饰文化》、《中国古代建筑艺术》等，由专家学者进行讲解。
通过聆听讲座，我对我国古代服饰、建筑等方面的知识有了更全面的了解。
3. 参与互动体验为了提高参观者的参与度，国博还设置了互动体验区。
在体验区，我亲手制作了陶瓷艺术品，了解了陶瓷制作的基本工艺。
此外，我还参与了古代建筑模型拼装活动，感受到了古代建筑的魅力。
4. 与专家交流在实践活动中，我有幸与多位专家学者进行了交流。
他们分享了关于我国历史文化的研究成果，使我受益匪浅。
同时，我也向他们请教了一些关于历史文化传承与发展的问题，得到了宝贵的建议。
四、实践体会1. 增强了历史文化素养通过此次实践活动，我对我国历史文化的传承与发展有了更加深刻的认识。
在参观展览、聆听讲座的过程中，我了解到了许多以前未曾接触过的历史文化知识，增强了自身的历史文化素养。
2. 提高了审美能力在参观古代陶瓷、书画、玉器等艺术品的过程中，我感受到了我国古代艺术的独特魅力。
这些艺术品不仅具有很高的历史价值，还具有很高的审美价值。
通过此次实践活动，我的审美能力得到了提高。
【读后感】首都博物馆社会大课堂活动_1200字
【读后感】首都博物馆社会大课堂活动_1200字首都博物馆是我国的一座重要的博物馆，也是我国历史文化的重要载体之一。
我有幸参加了首都博物馆的社会大课堂活动，在这次活动中收获了很多。
以下是我的读后感。
我对首都博物馆的建筑和展览设计印象深刻。
首都博物馆座落在北京市中心，建筑气势宏伟，给人一种庄严肃穆的感觉。
我参观了不同展厅，每个展厅都有不同的主题，通过生动的场景再现、真实的文物展示和多媒体技术的运用，使我仿佛回到了历史的现场，了解了我国历史的沧桑和辉煌。
在操作上，首都博物馆利用电子导览系统和互动展示，让我能够更加深入地了解历史文化。
参加社会大课堂活动，我学到了很多知识。
首都博物馆的社会大课堂是一种集观摩、实践、互动、交流于一体的教育方式。
通过参观博物馆，我不仅了解到了历史事件和文物背后的故事，也得到了赞赏古代文化的机会，更重要的是通过多媒体的引导，我能够参与互动活动，例如制作陶器、仿制古代织物等，这样不仅增强了我的兴趣，还锻炼了我的动手能力和创造力。
我对首都博物馆的社会责任感到钦佩。
首都博物馆不仅仅是一个保护古籍和展览历史文物的场所，还承担着向公众普及科学知识、传承中华文化的重大责任。
首都博物馆通过社会大课堂等教育活动，将传统文化、科学知识带给广大公众，为我们的社会培养了很多的文化传承者和科学家，推动了社会的进步与发展。
我认为首都博物馆的社会大课堂活动对于培养青少年的爱国情感和文化素养具有重要意义。
通过参观博物馆，我们可以了解到我国历史的伟大成就和辉煌文化，进而培养对祖国的热爱和自豪感。
通过实践和互动活动，我们可以更加深入地了解历史文化，提高自己的文化素养。
这对于我国青少年来说是非常重要的，不仅是为了传承中华文化，也是为了培养我们的爱国情感和民族自豪感。
首都博物馆的社会大课堂活动给予了我很多宝贵的学习机会，不仅增加了我的知识储备，还提升了我的文化素养和自豪感。
我相信，通过类似的活动，我们的青少年将更加热爱祖国，自信地走向未来。
走进社会大课堂 提升学生综合素质
课改之窗・KeGaiZhiChuang效祖国的远大志向。
为了拓宽学生的视野，促进学生多元文化素养的形成，学校还与首都博物馆结成共建单位。
学校聘请首博优秀讲解员为学生进行讲解员培训。
结合“身边国保知多少”展板的内容，从站立姿态、讲解手势、语言表达和知识拓展等多个方面教给孩子们讲解的技巧。
通过学习与实践，学生能够绘声绘色地向他人介绍景点的历史与典故，天坛、故宫、长城等许多北京名胜铭刻在同学们心中。
少年军校一展学生军人风采每年9月，学校组织五年级全体学生到军营开展为期一周的国防教育社会实践活动。
在绿色的军营中，孩子们尽情地感受着军人的风采，体会着军营生活的艰辛与乐趣。
虽然要吃苦、要流汗，但孩子们有收获、很快乐。
建立特色活动体系，培养学生多元素养德育是培育学生良好素养的基础。
学校创立了奥林匹克教育特色活动体系，潜移默化地使学生在情操、品格、心灵上受到有益的影响，做到“润物细无声”。
学校设定三月为奥林匹克爱心节，倡导仁爱、奉献；四月为奥林匹克体育节，倡导参与、健美；五月为奥林匹克音乐节，倡导展示、欣赏；六月为奥林匹克读书节，倡导博学、智慧；九月为奥林匹克礼仪节，倡导文明、尊重；十月为奥林匹克感恩节，倡导感恩、回报；十一月为奥林匹克科技节，倡导探索、创新；十二月为奥林匹克书画节，倡导尚美、文雅。
通过系列活动，使学生在活动中受到教育，培养学生的多元素养。
为了对学生进行国际理解教育，拓宽学生的视野，学校还带学生去鸟巢参加奥运项目体验，去世界公园参观进行国际理解教育，科技节时还请科学家做科普讲座。
社会大课堂活动与学校教育有机结合社会大课堂与德育主旋律相结合社会大课堂是小学生接触社会，开展实践活动的宝贵机会，学校主张社会大课堂活动与德育活动的结合，最大限度地发挥社会大课堂的德育功能。
社会大课堂活动与学生的兴趣相结合 兴趣是最好的老师。
小学生的社会实践活动一定要能够调动、激发他们的兴趣，才能保证活动的效果。
学校开展的一系列活动，得到了学生的真心拥护和积极参与，更锻炼了他们的个性品质和思想素质。
参加首都博物馆课程设计
参加首都博物馆课程设计一、教学目标本课程旨在通过参观首都博物馆的学习活动，使学生深刻理解中国历史文化，增强文化自信。
知识目标要求学生能够识别并了解博物馆中的重要文物，掌握它们的历史背景和文化意义。
技能目标包括培养学生批判性思维能力，使他们能够分析文物背后的社会文化现象，并能够进行有效的历史论证。
情感态度价值观目标则是通过实践活动，激发学生对中国传统文化的兴趣和尊重，培养他们的爱国情怀和社会责任感。
二、教学内容本课程的教学内容将围绕首都博物馆的展览展开，包括古代文物、近现代历史和文化遗产三个部分。
首先，将重点介绍中国古代文明的发展和重要历史时期的文化特征。
其次，通过具体文物，分析中国历史的发展脉络和重要事件。
最后，结合博物馆的现代展览手法，探讨文化遗产保护的重要性。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
包括现场讲解、分组讨论、角色扮演和问题引导等方法。
现场讲解将由专业老师进行，以生动形象的方式介绍文物的历史背景和文化价值。
分组讨论和角色扮演则鼓励学生主动思考，从不同角度分析问题。
问题引导法将引导学生通过自主探索，发现问题的答案。
四、教学资源教学资源的选择将丰富多样，以支持课程目标的实现。
包括博物馆提供的专业导览资料、教学手册，以及老师事先准备的历史背景资料、图片和视频等。
必要时，还会利用3D虚拟博物馆技术，为学生提供更为直观的学习材料。
此外，还将利用互联网资源，如在线论坛和学术文章，以扩展学生的研究视野。
五、教学评估本课程的评估方式将分为三个部分：平时表现、作业和考试。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度和讨论表现，以观察他们的思考过程和学习态度。
作业将包括文物分析报告和参观后感，以此考察学生的理解和思考能力。
考试则是对学生知识掌握和问题解决能力的评估，将包括选择题、问答题和论述题等形式。
所有评估方式都将力求客观、公正，并全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排将在首都博物馆内进行，具体时间和地点将根据博物馆的开放时间和展览安排来确定。
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一、活动名称：参观首都博物馆
二、活动对象及课时：北京市丰台区东高地第三小学五年级全体师生
课时：上午四节课
三、背景分析：
首都博物馆于1953年开始筹备，1981年正式对外开放，原馆址在全国重点文物保护单位——北京孔庙。作为北京市“十五”期间重点文化建设工程，首都博物馆新馆建设项目的立项申请，于1999年得到北京市委、市政府批准，2001年经国家发改委报国务院批准实施，2001年12月正式奠基兴建。
首都博物馆新馆于2005年12月开始试运行，2006年5月18日正式开馆。首都博物馆以其宏大的建筑、丰富的展览、先进的技术、完善的功能，成为一座与北京“历史文化名城”、“文化中心”和“国际化大都市”地位相称的大型现代化博物馆，并跻身于“国内一流，国际先进”的博物馆行列。
基本陈列有《古都北京·历史文化篇》、《京城旧事——老北京民俗展》。《古都北京·历史文化篇》是首都博物馆展陈的核心，表现了恢宏壮丽的北京文化及不断递升并走向辉煌的都城发展史，成为创建国内一流博物馆的品牌陈列。
精品陈列有精品陈列有《古代瓷器艺术精品展》、《燕地青铜艺术精品展》、《古代书法艺术精品展》、《古代绘画艺术精品展》、《古代玉器艺术精品展》、《古代佛教艺术精品展》、《书房珍玩精品展》。这七个馆藏精品展览和《京城旧事——老北京民俗展》是对北京文化展现的补充和深化。
四、活动目标：
通过带领学生参观首都博物馆对学生进行生动深刻的爱国注意教育以及树立优良品质和民族自豪感。使学生感悟生在首都，长在首都，认识首都，了解首都，热爱首都，感悟中华民族悠久的文化艺术、感悟民族精神、民族审美情感，以活动促学生健全人格的形成。
3、针对此次活动布置活动任务：感言、小报、绘画、摄影作品（学生任选其一完成）
七、活动过程：
1、早晨七点到校，各班带队教师对学生进行活动前再教育，乘车出发。
2、各班学生在带队教师和讲解员的带领下有序地参观首都博物馆。
3、参观结束后组织学生上厕所同时清点人数。
4、组织全体学生在首都博物馆门前合影留念。
5、坐车返回。
八、预期效果：
1、在整个参观活动中学生的文明礼貌、遵守几率、集体荣誉感得到充分体现。
2、学生了解首都的人文风貌、历史、文化、建筑特色等。
3、体会到了首都发展所带给我们的民族精神和顽强拼搏的精神。
五年级:初琦
五、涉、实地了解首都博物馆位置、场馆情况。与场馆负责人联系。安排好参观路线以及导游工作。安排好参观所用车辆以及带队老师情况。
2、参观安全工作：参与外出参观活动，下发“参观首都博物馆活动通知”，让家长了解此次参观活动的目的和安排，并经家长同意方可带学生外出。由学校和教师统一做好学生的安全教育工作。确保学生参观途中的安全。参与带队教师认真负责。对学生进行乘车安全、场馆参观纪律等一系列的安全教育。