第九章 交互分析治疗
第九章交互分析治疗一、交互分析治疗的缘起艾里克*伯恩所创建的交互分析理论与实践，以其清新简约的风格带领我们深入个人的主观经验。
他是TA( transactional analysis)理论的创始人，TA古典学派的代表人物。
精神分析背景出生。
在此基础上建立了父母、成人和儿童三种自我状态的个性模式。
《运转中的心灵》《心理治疗中的关系分析》《人类之间的游戏》都阐述了TA的理论。
历史渊源与现状国际交互分析协会为TA下定义是：一种人格理论，以及一种针对个人成长和改变的有系统的治疗方法。
其重点是关注个人的成长与发展。
其理论的发展大约经历了4个不同的阶段：第一阶段：“自我状态”的发展与确立（1955—1962年）自我状态是TA的起点，也是理论最主要的基石。
自定义状态：一种思想与感觉一致的系统，借由一套相对应的行为模式呈现于外。
伯恩将“自我状态”区分为3个自我状态：“父母自我状态”—P：个体从周围重要人物身上获得的感觉、思想与行为“成人自我状态”—A：对眼前现实的自主性感觉、思想和行为“儿童自我状态”—C：个人童年遗留下来的感觉、思想和行为三种自我状态整合成一个完整的人格结构，被称为PAC理论第二阶段：“沟通分析”、和“心理游戏”两个概念的引入（1962—1966年），帮助了解人们之间是如何进行交流与互动的。
沟通分析（交互分析）：这个阶段称为心理顿悟阶段。
发生于两个个体的自我状态之间的刺激与反应所形成的交流系统。
（复杂沟通可能牵涉到3-4个人）心理游戏：指两个人相处时一连串的交流与沟通，其中包含着许多双重的、暧昧的信息，并且导向一些可预期的结局。
特点是人们把内在的动机隐藏在做一件事的过程。
第三个阶段：“脚本分析”（为通过对来访者脚本的分析，可以较清楚地感知其过去、现状和未来）脚本分析：此阶段为技术处理阶段。
伯恩认为“脚本”是以童年所做决定为基础的生活计划。
每个人都有自己的生活脚本，大约在2-3岁的时候形成，主要来自父母的影响并不断被父母强化。
脚本充满着个性特征和专门的目标。
第四阶段：伯恩逝世之后（1970---）此阶段也称为精神自我阶段。
《强者的诞生》；将格式塔理论和心理表演的治疗方法引入TA理论。
70年代结束，TA三大主力学派：古典学派、贯注学派、再决定学派发展成型。
交互分析理论一、结构分析理论：是TA的人格结构模型，自我状态是TA的起点，也是TA理论最主要的基石。
结构分析认为自我状态可以区分为3种结构性自我和5种功能性自我：（一）结构性自我状态父母自我状态P（parent state）：是个人心态和行为中保护、控制、呵护、批评或指导的倾向，源自小时候对父母行为的模仿。
成人自我状态A(adult state)：是个人心态和行为中理性的一面，与专注、平衡、镇定的状态相联系。
儿童自我状态C (child state) ：是植根于人内心的接近本能的情感和行为倾向。
（二）功能性自我状态1 父母自我状态P可以区分为：[1]养育父母自我状态NP——来自童年、外化得来温暖、接纳、柔和的语气、安慰的话语或手势等[2 ]控制父母自我状态CP——生活中我们必须遵守的那些行为规则，经常地表现为对人行为的控制。
来自童年、外化得来对行为的控制、紧张、严厉、反对，不赞成的表情2 成人自我状态A：专注、平衡、镇定3 儿童自我状态C可以区分为：[1]适应儿童自我状态AC——接受来自父母或者文化而拥有的一些功能特点，主要标线位对环境的适应。
来自童年、源于内在对环境的适应，赞同或反对（亲切、微笑，犀利的眼光、敌意、反叛）[2]自由儿童自我状态FC——直接表达需求，具有直接的自发性特点。
来自童年、源于内在直接表达需求、接近本能的需要和愿望。
（自发性、直接的感觉）父母自我状态和儿童自我状态大部分来自童年，父母自我从外化而来，儿童自我则源于内在。
当个体处在儿童自我时，他应用小时候的感知和行为方式；处于父母自我的时候，则使用小时候父母的表达方式；成人自我则是针对目前的情况下使用的客观理性的态度和行为模式。
体现在个体身上的5种功能性自我状态的能量是一定的，在CP、NP、A、FC、AC，5种功能状态中，如果一个人的这种能量多，别的能量就相对较少，从能量比例，可以看出个人不同的自我风格。
（三）治疗理论1 自我状态失衡是指人格结构的3个部分在个体身上能量的不均衡而使人格产生偏颇现象。
由伯恩看来，父母自我状态、成人自我状态和儿童自我状态三者组成的人格结构之间的比例严重失调，这个人在生活中就会出现问题。
父母自我状态过多：既可能表现得非常专横、控制感强(控制父母过多)，也可能表现为非常谨小慎微、瞻前顾后（养育父母过多）。
前者喋喋不休、喜欢指责和不满意现状和挑剔的人；后者则是以个鸡妈妈一样的人物，整天没完没了、事无巨细，缺少安全感。
成人自我过多：善于在人群中周旋、人情练达，现实但不会有太多的自我。
儿童自我过多：生活缺少规矩、我行我素；严重者容易出现反社会倾向、自暴自弃或者患得失、自我放纵；更为严重者可成为自我中心的躁狂者（自由儿童过度）或者是过分地拘泥于现实的要求，唯唯诺诺，成为没有自我的压抑者（适应儿童过度）。
极端的情形是这个人既渴望自由自在的生活又在现实的生活中感到极度无奈、容易走向精神分裂。
2污染父母自我或儿童自我中的一种或两种同时对成人自我的侵入，造成混淆或者模糊的情形。
儿童自我污染了成人自我，通常的情形是种种不切实际的幻想。
青春期的“钟情妄想症”父母自我和儿童自我时时污染成人自我，这个人可能既顽固又不切实际。
有两个结果：偏见（父母自我入侵）、幻想（儿童自我入侵）。
去污染：当个人的自我状态遭受污染之后，帮助个人从污染的自我状态中区分清楚，重新变得清晰。
这是重要的治疗内容和手段。
3 排除：在个人的生活中很少或几乎不使用某种自我状态的情形。
这种被排除在外的自我状态并非消失，只是不被使用，导致生活中以压抑的、僵化的方式处理现实问题。
沟通分析（一）互补沟通（平行沟通）：发生在两个自我状态之间平行而无交叉或者冲突的沟通。
是一种通畅无阻并且舒适的沟通，可以永远持续下去，也可适可而止。
例如：孩子：妈妈，你爱我吗？妈妈：当然！乖！丈夫：我的袜子在哪里？妻子：在阳台上晾着。
孩子：妈妈我好想吃麦当劳。
妈妈：可以呀，妈妈下午带你去。
孩子：我好想去沙堆上滚一圈。
孩子：好的呀，我也好想去的。
成人：公司几点开会？成人：说是10点。
父母：现在的孩子真是难管！父母：可不是吗？（二）交错沟通：两个人不在相同的或平行的自我状态间进行沟通，而是出现交叉，是沟通的暂时中断，通常会引起冲突的沟通形式。
典型的交错沟通是完全交叉的。
例如：孩子：妈妈，几点钟了？妈妈：你一做作业就想到玩电脑吗？丈夫：我的袜子在哪里呢？妻子：你一辈子救没有找到过！甲：现在几点钟了？乙：马上可以滚雪球去了。
（三）隐藏沟通：常常发生在两个或两个以上自我状态中，一方面传达出一个公开的、社会生活层面的信息，另一方面表达一个隐藏的、心理层面的信息。
涉及4个自我状态的双重沟通和3种自我状态的角型沟通是较为典型的隐藏沟通类型。
购铜的结果通常是由心理成面的信息决定。
社会层面的信息——通过语言、简单明了心理层面的信息——语音语调、手势、姿势、脸部表情、生理指标（呼吸、肌肉紧张、脉搏跳动频率）例如：甲：你看见晒谷场的那些草垛了吗？乙：看见了（社会层面）甲：我们去打打滚吧？乙：好呀，我也想的（心理层面）甲：快来买呀，衣服跳楼价卖呀！乙：是这样的呀，赶紧去看看（社会层面）甲：买走仓库就没有积压了，谁买谁上当呢！乙：我先看看再说，没准儿价低以充好呀,才不会轻易上当呢！（心理层面）游戏分析一系列连续进行的互补隐藏式沟通，进展到一个明确可以预期的结果。
更多地借助与他人的交换安抚得到负面感受的结果。
游戏公式：饵+ 钩= 反应—转换—混乱—结局公式中划底线的三件事情几乎是同时发生的。
例子：见132游戏的两种方式1共生游戏图形：共生是指两个或两个以上的人一起行动以至于看上去就像是一个人。
不健康的共生关系——通过漠视歪曲事实以符合其对现实的看法，来自小时候与父母建立的共生关系，借此使自己的需要得到满足。
不健康的共生关系透过漠视呈现在被动行为中，表现：1 什么都不做——不使用自己的思考和反应2 过度适应——努力猜想对方的心理，调整自己以符合3躁动——重复某种无目标的行为，变得激动4 无能或者暴力倾向——表现出类似神经质的行为，没有理性，无助于问题的解决。
2 戏剧三角形：（见134页例子）假定每个游戏都是一场小的戏剧，有三个角色：拯救者R、迫害者P、受害者V。
脚本分析：是交互分析理论中又一个重要概念，其基本主张是个人的性格、命运、思想、地位或者堕落的情形都是在6岁以前通常是3岁左右的时期决定的。
（与弗罗伊德的主张一致）伯恩看来，脚本也就是以童年所做的决定为基础的生活计划，受父母的深刻影响，是种生存策略。
孩子的成长很大程度上受制于其脚本结构。
如：一个母亲对她的孩子们说：你们最后都会到精神病院去，结果，女儿们成了病人，儿子们都成了精神科医生。
生活定位：早年生活中形成的人生观往往与人共伴一生，除非有重大的变故，否则不会轻易改变。
生活定位是一个人占支配地位的交互作用方式，但不是唯一的。
在实际的交互作用中，其他立场也会不时表现出来。
人们在交往中所采取的生活定位源于人如何看待自己和如何看待他人。
对自己肯定或否定的看法以及别人肯定或否定的看法，形成了4种可能的生活定位。
1 我好—你不好2 我不好—你好3 我不好—你不好4 我好—你好如：影片分析。
交互分析治疗除了伯恩创立的古典学派以外，还有贯注和在决定两大学派。
交互分析的常见技术•询问：确认临床上的一些关键性重点•明确化•面质：治疗师用自己获取的信息指出来访者的表述、言行等不一致的技术•解释：治疗师永间断的话强化来访者承认自我状态所做的努力•例证：通过一些故事、比喻、奇闻轶事来达到解释的目的•确认：通常紧随面质，是面质的延续。
目的依然是要增强成人自我状态的能力来帮助来访者拥有一个坚强、明确并且胜任愉快的成人自我状态。
可以选择以下三种方法之一：晶体化：使用具体的陈述，使来访者拥有立即解除症状及社会控制的机会。
阐释：治疗师所使用的心理动力学的阐释技巧时延续晶体化的过程，直到儿童自我来访者的儿童自我不再迷惑。
第三种选择：结合上面两种策略的组合。
•空椅技术：让来访者内射外显的一种治疗方式。
用意是要来访者将内在的对话和冲突外显出来。
本质是一种角色扮演，通过这种方法使内射表面化，使来访者充分体验冲突，并接纳和整合胜利者与失败者，从而使冲突得到解决。
心理治疗的过程（一）心理治疗的目标1 个人行为责任模式的建立2 外在心理改变3现今心理改变4早期心理改变（二）治疗阶段1 合约阶段：是治疗的起步。
交互分析疗法
自我状态
自我状态就是人格结构，每一个人都有三种
自我状态：
父母、
成人
儿童
“父 母”
母亲 父亲
父母
儿童
5岁前发生 的所有无可 置疑或被强 加的外在事 件
儿童观察自己父母的言行 ，并将之内化为“父母”
“父 母”
“父母”是记录在头脑中的早期经验，即在一个人的生命早
心理地位
我好、你好 是一种有意识、能用语言表达的决定，不仅包括了大 量的个人信息和他人信息，而且还包括了哲学和宗教 等抽象概念中尚未经历过的可能性 与前三种基于情感不同，它是基于思维、信念和行为。 对好的理解并不局限于个人经验，而是抽象化，最终 适用于所有人 它是通过收集来自“成人”而非“父母”和“儿童” 所记录下来的“好”的信息。 “健康”的，又称为“赢家”的地位，是心理治疗所 追求的目标
早年决定
10．不要属于任何团体(Don't belong)
这种信息也许来自一个家庭觉得自己不属于任何
社区或团体。
可能造成的早年决定是：“没人喜欢我，因为 我不属于任何地方”、“在任何地方我都没有回 家的感觉”。
抚 慰
是获得认可的一种形式，我们使用抚慰来沟通。 分为：
正面的抚慰(positive strokes) 负面的抚慰( negative strokes)
可能造成的早年决定是：“我不要变成女人， 这样父亲就不会拒绝我”、“我要一直停留在幼 小无助的状态，这样就可以从父母那里得到好 处”。
早年决定
7.不要成功(Don't succeed) 如果父母一直挑剔儿童，就会传递这种信息： “你办不到的”、“你从来没做对过一件事”。 来自父母心中嫉妒的儿童自我，意思是“如果你 比我成功、有才能、美丽或聪明，我就不会爱 你”。
交互分析疗法
5
通常在一个人踏进小学时，他的父母式自我差 不多已定型。而事实上，由于孩童年幼，没有能 力对事物作出任何评估和解释，因此对于自己所 看见、所听见的和所经验的一切，都没有选择地 摄取，储存于脑海中。 父母式行为的特点，最明显的一点是，父母 式行为通常是带有命令性质的，在语言表达方面， 典型字眼包括了“绝对不可以”、“一定不准”、 “应该”、“不应该”、“千万不要忘记”等。 在孩童时期，一个人往往根据父母命令式的说话 来行事为人；倘若长大后，他选取了以父母式自 我的身分来生活的话，他就会像从前一样，不晓 得将当前的情境和资料作评估，而只是根据过去 “父母”的命令来引导自己的行为。如果长大成 人这“父母式自我”依然一成不变，则往往成为 生活中适应不良的主因。
交互分析理论与方法 （Transactional Analysis Therapy）
理论基础
交互分析治疗法的创始人是爱利克.柏恩 （Berne）。《心理治疗中的TA》，《团体 处置原则》，《人类中的性爱》多本著作， 其中流传最广对社会影响最大的是1964年出 版的《人间游戏》一书。
2
他把人类行为分为三种自我，分别是父母式自我， 儿童式自我和成人式自我。而在人的性格发展中， 无论是正常或不正常的发展，主要是受到父母式 自我和孩童式自我的交互关系和行为所影响。同 时，基于这种交互作用，人会为自己选择个人的 人生地位，并以毕生精力来肯定自己所选的地位； 可惜，很多人就是因为自己所作的选择，和相应 出现的人生剧本，导致了许多不适当的行为和生 活方式，以致个人蒙受痛苦、遭受折磨，于是需 要咨询员提供帮助。
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儿童式自我（Child ego state）反映了由于 童年经历所形成的情感。它可能是本能的、 依赖性的、创造性的或逆反性的。如同真 正的孩童一样，具有孩童心态者希望得到 他人的批准，更喜欢立即的回报。从那易 动感情的语调中就可以辨别出这种心态， 就象当一名员工向他的主管提意见说： “你总是对我吹毛求疵！”时所用的语调。
交互分析治疗
自我状态排斥(Ego State Excluห้องสมุดไป่ตู้ion)：
自我状态排斥是指个体忽略一或两种自我状态而把精力投注在其他自 我状态上。 Ｐ排斥：没有成形的世界观和价值观，没有为人处世的哲学和原则。 Ａ排斥：不会从此时此地的角度考虑问题，内心存在激烈的Ｐ和Ｃ的 搏斗。 Ｃ排斥：缺乏激情和热情，显得平淡、平静甚至冷漠。 Ａ和Ｃ排斥（只有Ｐ）：好批判、道德要求高、高支配性、高权威性 等等。 Ｐ和Ｃ排斥（只有Ａ）：客观、尊重事实、冷漠，沉闷、缺乏感情、 没有活力等等。 Ｐ和Ａ排斥（只有Ｃ）：孩子气、拒绝长大、依赖他人、逃避责任、 寻求照顾等等。
LOGO
交互分析治疗
(Transactional Analysis)
分工情况：
文本录入——黄燕红 2008171109 杨玉婵 2008171107 PPT制作——陈子旭 2008171091 梁桂铭 2008171093 杨晓丰 2008171094 PPT演讲——周文彬 2008171092
四种心理地位：
——“健康”的，“赢家”的地位，是最有建设性的地位， 也是心理治疗所追求的目标。 ——“傲慢”与投射的心理地位。
——以自己为破坏对象的心理地位。
人或自杀。 ——最没有意义的地位，可伴反社会性人格倾向，杀
理论的整合 一、苦难经验
三、心理地位
• 心理地位是描述孩子最早期对于自己、他人、世界的信念或结论。 • 在童年时代的早期（3岁以前），每个人都会形成一种与人交往的 心理地位。 • 虽然一种心理地位往往会支配着一个人的交互作用方式，但是在特 定的交互作用中，其他立场也会不时地展现出来。也就是说，一种 心理地位居统治地位，但并非是所采取的唯一的心理地位。
交互分析理论
时间：2009年11月19日 时间：2009年11月19日
内容提要
交互分析疗法概述 ：王 磊
交互疗法的创始人；交互疗法的发展； 交互疗法的创始人；交互疗法的发展；特点
报告人
交互分析疗法的基本理论 刚
人性观；人格理论；心理病理观 人性观；人格理论；
报告人： 报告人：王
交互分析的理论 人：李筱竹
一、 “自我状态”阶段（1955—1962）
自我状态（ states） TA的起点 的起点， 自我状态（ego states）是TA的起点，也 TA理论的主要基石 理论的主要基石。 是TA理论的主要基石。伯恩对自我状态的定义 一种思想与感觉一直的系统， 是：“一种思想与感觉一直的系统，借由一套 相对应的欣慰模式呈现于外” 自我状态” 相对应的欣慰模式呈现于外”。“自我状态” 分为“父母自我状态”P、“成人自我状态”A 分为“父母自我状态” 成人自我状态” 儿童自我状态” 和“儿童自我状态”C。三种自我状态整合成 一个完整的人格结构。 一个完整的人格结构。
（一）、存在主义色彩的人性观 ）、存在主义色彩的人性观
伯恩及其追随者们认为人性在总体上是积极乐观的， 伯恩及其追随者们认为人性在总体上是积极乐观的，强调 个体对其生命意义的追求、个人选择生活的权利， 个体对其生命意义的追求、个人选择生活的权利，以及可能的 责任能力；人类存在的意义不是固定不变的， 责任能力；人类存在的意义不是固定不变的，而是不断经由个 人的选择再创作自己。 人的选择再创作自己。
三、交互分析治疗的特点
交互分析治疗是基于存在主义哲学基础上的治疗学， 交互分析治疗是基于存在主义哲学基础上的治疗学， 存在主义哲学构筑整个治疗的理论基础， 存在主义哲学构筑整个治疗的理论基础，并因此形成其独 特的治疗风格与特征。 特的治疗风格与特征。 TA治疗主要有四个特点 治疗主要有四个特点， 存在主义色彩的人性、 TA治疗主要有四个特点，即：存在主义色彩的人性、 现象学的哲学方法论
交互分析疗法
成人自我
成人自我状态是人格中客观的、计算机式的部分，其功能就如同 计算机对信息的加工。它与人的年龄没有关系，而是一个人成长、成 熟过程中发展起来的对外界事物合乎逻辑的思维、判断以及反应状态。 它是在“儿童我”和“父母我”相互作用的过程中自觉地发展起来的， 当然也离不开个人与社会环境之间的相互作用。 “成人我”最大的特点是明智、理性、重视思考，不情绪化。这 种自我状态会对可能性进行计算和决策，也会使我们所学的知识和关 于自己的思想得以再现。“成人我”是对当前现实进行思考的状态， 该状态会进行客观的信息收集，针对个体所感知到的现实做出行动， 不受情绪的干扰。成人我在儿童我的愿望和父母我的规定之间进行调 节。
伯恩的贡献之一是他提出了有关儿童如何建立个人生活计划，并 将其作为生理生存和心理生存策略的观点。他认为个体会根据早年形 成的脚本来发展自己，在生命的剩下时间里，他们都会遵照这个脚本 进行生活。 当代交互作用分析师根据各自不同的目的对伯恩的基本理论进行了 一定的修订。目前存在着三个公认的交互作用分析学派，分别是经典 学派、重塑学派( Reparenting )和再决定学派( Redecisional)。还有 两个非正式学派：自我重塑学派(Self-Reparenting)和矫正重塑学派 (Corrective Reparenting)。其中以古尔丁夫妇为代表的再决定学派的 贡献较为突出。 再决定疗法能够帮助团体成员体验自己的僵局和“卡住”的地方， 使他们用有效的新决定来代替过去无效的决定。再决定疗法的目的在 于帮助个体挑战自我，帮助他们探索自己的受害者角色，并通过决定 如何进行改变对自己的生活负起责任。
“照顾式父母我”是人格中安慰、培养和帮助的部分。常照顾、 关怀和包容别人，觉得别人的需要比自己的需要更重要。其积极的一 面是对个体的生活和行为都给予认可；而其消极的一面被称为“果汁 软糖型父母”（Marshmellow Parent，即溺爱孩子的父母），这种自 我方式会表现得过于亲昵，经常会对别人说这类话：“噢，你这可怜 的家伙！”，和对一些不良的行为习惯过于纵容。 “控制式父母我”是人格中发现错误，试着使我们有良好发展的 部分。常想控制别人、批评别人，一般以理想、良心、责任感及偏见 等严格的价值判断和道德伦理观为主，有时也具有维持社会秩序及追 求理想等的一面。其积极的一面是会为个体的利益或成功提供一种框 架，比如这样的家长会说：“在看电视之前要先完成你的家庭作 业。”；而其消极的一面是经常会批评他人，或漠视他人的儿童自我 状态。
什么是交互分析疗法
什么是交互分析疗法什么是交互分析疗法?对于沟通分析(transactionalanalysis，以下简称TA)，国际沟通分析协会所下的定义是："TA是一种人格理论，也是一种系统的心理治疗方法，以达到使人成长和改变的目的"。
事实上，今天的TA涵盖的层面比这个定义还广，在各种心理治疗学派中，他不只有深厚的理论基础，还能应用到各种领域中。
就人格理论来说，TA很清楚地描绘出人的心理结构，它以自我状态模式来描述人格的三个部分，这个模式还帮助我们了解不同的人格会怎样影响人的行为。
TA的沟通理论，还可以延伸应用到分析组织和机构。
TA还谈到儿童的发展，人生脚本的观念可以解释童年经验会如何影响现在的生活方式。
根据人生脚本的构架，可以解释为什么我们在成年以后的生活，还会不断重复年幼时的方法，即使这个方法会造成现在的痛苦或自我挫败，由此，TA提供了精神病理方面的看法。
在实际应用上，TA确实提供了一种有系统的心理治疗，适用于各种类型的心理疾患(从日常生活的问题到严重的精神病)，还可以用个人治疗、团体治疗、夫妻治疗和家族治疗等不同方式来进行。
在心理治疗这个领域以外，TA也能应用到教育方面，帮助老师和学生保持清楚畅通的沟通，避免无益的冲突，特别适用在咨询方面。
TA也是机构中管理和沟通训练的好方法。
许多种行业如社会工作者、警察、法官、经理人、人力资源师、培训师和牧师等都常运用TA。
举凡牵涉到需要了解人、人与人的关系和联系等各个范畴，都适用TA。
TA的主要理论TA的基础，有几个主要的理论，并籍此和其它心理学派区分开来。
以下几章会详细讨论，并已实例解说。
本章先摘要介绍，建议读者单纯地读过去，先熟悉这些用语，有个整体概念，再细读以下各章的内容。
自我状态模式最基本的理论就是自我状态模式(ego-state model,或称做PAC模式)。
所谓自我状态是指一整套相关的行为、想法和感受，是我们在某一阶段时间中表现出自己部分人格的方式。
交互分析理论和方式
强。
心理污染的形式
C污染A
这是儿童式自我中形成的情感或旧时的
经验不合时宜地表现于当前而造成的 成人自我的污染，即C污染A的领域
P
(如右图)。这是由于过去惨痛的人际交 往经验所形成的恐惧至今仍未消除，
A
由此引起排斥他人、不信任他人的态
C
度。感觉则是在极度的压力之下，过
去曾经历过的贬斥、失意、批思想与行为受父母式自
我所控制，父母式自我在其成人式自
我中毫不动摇地占据着统治地位，P
P
侵犯了A的领域(如右图)。这种现象
A
也称为“偏见”。其人格特征为：不
顾事实及事物的逻辑性，一味地以先
C
入为主的头脑中已有观念为依据，不
惜以完全不相干的论据来进行论证，
以维护父母式自我的地位，顽固而倔
新再现，即使是在“没人”的情况下
依然再现，导致忽略现实，做白日梦
等，是迫于外界压力而产生的逃避心 理。
心理污染的形式
P污染A而C欠缺
父母式自我污染了成人式自我，并将儿
童式自我排斥出去(如右图)。这种人
的典型特征是工作责任心极强，儿童
P
时代深受严厉负责的双亲的压制，在
A
其儿童式自我中鲜有幸福的儿童式自
我露面。这种人有强烈的成就欲、道
C
德心和责任感，过于冷酷、严肃，不 易相处，予人以冷漠之感。
心理污染的形式
C污染A而P欠缺
儿童式自我污染成人式自我并将父母
式自我排挤出去(如右图)。这种人因
P
父母早亡，离异或缺乏父母的爱，没
有人教给他社会生活所容许的行为准
A
则，因而遭遇到许许多多的打击与失
C
败，使他体验到人生的残酷与无情，
交互作用分析范文
交互作用分析范文交互作用分析（Interaction Analysis），也称为多项交互分析（Multivariate Interaction Analysis），是一种统计分析方法，用于研究多个变量之间的交互作用。
它可以帮助我们了解不同变量之间如何相互影响，并找到相互作用的模式和关系。
在实际应用中，交互作用分析广泛应用于社会科学、自然科学、医学等领域。
它可以帮助研究人员揭示数据中隐藏的规律和现象，并为决策提供科学的依据。
交互作用分析的核心目标是研究多个变量之间的相互关系。
在一元交互作用分析中，我们研究两个变量之间的相互作用，通常会借助于线性回归模型来分析。
我们首先建立一个基础模型，包含独立变量和依赖变量，然后通过引入相互作用项来探究不同变量之间的交互作用。
例如，我们可以通过分析人口统计学数据和其中一种行为变量之间的相互作用，来研究人口结构对行为的影响。
在多元交互作用分析中，我们可以考虑更多的变量，并且需要使用高级的统计技术，如多元线性回归或多元方差分析。
交互作用分析的一个重要概念是主效应和交互效应。
主效应是指变量对依赖变量的独立影响，即变量在其他变量不变的情况下对依赖变量的影响。
交互效应是指变量之间的相互作用对依赖变量的影响。
例如，我们可以研究教育水平和工作经验对收入的影响。
主效应会告诉我们教育水平和工作经验对收入的独立影响，而交互效应会告诉我们教育水平和工作经验相互作用对收入的影响。
为了进行交互作用分析，我们需要收集适当的数据，并进行适当的统计分析。
常用的统计方法包括t检验、方差分析、回归分析、多元方差分析等。
利用这些方法，可以得到交互作用分析的结果，如变量之间的显著性差异、交互作用的形式和强度等。
交互作用分析的应用非常广泛。
在社会科学领域，我们可以利用交互作用分析来研究不同因素对心理健康的影响，不同行为对社会关系的影响等。
在自然科学领域，我们可以利用交互作用分析来研究环境因素对物种分布的影响，不同因子对生态系统稳定性的影响等。
交互作用分析范文
交互作用分析范文交互作用分析（Interaction Analysis）是一个统计方法，常用于探究两个或多个自变量之间的交互作用对因变量的影响。
它可以帮助研究人员了解这些自变量的组合如何影响因变量，并提供基于不同因变量之间的相互作用的解释。
交互作用分析通常用于实验研究或调查研究中，以评估因果关系和预测结果。
在实验设计中，研究人员会操纵不同的自变量，并观察其对因变量的影响。
通过分析交互作用，可以确定自变量之间是否存在相互影响，并且这种影响是否比单个自变量更具有预测力。
交互作用分析方法有多种，其中最常用的是多元线性回归。
在多元线性回归中，研究人员将因变量建模为自变量的线性组合，并探索相互作用项的系数，来衡量不同自变量之间的交互作用效果。
通过统计分析，可以确定交互作用项是否显著，并获得交互作用效应的估计值。
交互作用分析的结果可以帮助研究人员解释自变量之间的关系，并为相关领域的决策提供支持。
例如，假设一个药物疗法的效果受患者的性别和年龄的交互作用影响，交互作用分析可以帮助确定不同性别和年龄组的患者对药物疗法的响应是否存在差异，并提供个性化治疗策略。
交互作用分析的结果可以通过多种形式呈现。
最常见的是交互作用图，其中自变量位于坐标轴上，而因变量的变化则以不同的线条或曲线来表示。
通过观察曲线的交叉或分离程度，可以判断是否存在交互作用。
此外，研究人员还可以计算交互作用的效应大小，如交互作用的比例差异（proportion of interaction variance）或交互作用项的效应大小（effect size of interaction term）。
交互作用分析也具有一些局限性。
首先，对于多个自变量之间的交互作用的理论解释不是总是清晰的。
其次，数据收集和分析过程可能需要更高的样本量和复杂的统计技术。
此外，交互作用的解释也需要谨慎，因为它们可能只是统计偶然性，而非真正存在的现象。
综上所述，交互作用分析是一种有益的统计方法，可以帮助研究人员理解自变量之间的相互影响，以及它们对因变量的综合效应。
交互作用的心理治疗过程
合约阶段
• 合约：为建立治疗架构的一份明确的 协议。
• 合约的四要素 ：一致同意，正当的报酬，能力范围，合法的 目的 • 主要任务：接触收集有关个案的资料，倾听个案前来做治疗 的原因，对个案的问题做初步的诊断并记录下来，然后和个 案一起建立治疗目标，个案澄清各种期待，要求，愿望和目 标，治疗师是说明自己可以提供的帮助。签订合约 • 合约的内容：1：实质的架构：治疗期间，时间和地点，治疗 模式，费用 2：关于双方的个人投资：个案为自己改变而 努力，治疗师运用个人的经验，知识和觉察来支持个案改变。
澄清（clarifyinga）：以此时此地为焦点，将注意力集中在个案的 行为或行动上。
此时此地是治疗过程每一个阶段、每一类型工作的 起点。除此以外，此时此地的工作亦可表示治疗中 的一个特定的阶段，在一开始的接触、合约工作、 问题定义之后，以及回溯、修通进行之前的阶段。
主要目的：扩大个案对于此时的觉察，并且了解各个问题如何在此 时呈现出来。 去污染工作 澄清的技巧（以TA为基础、再定义沟通、漠视的面质） 症结的澄清 OK迷你脚本与驱力
交互作用的心 理治疗过程
结束 阶段
治疗目标
*沟通分析的治疗目标是在于帮助当事人对于现在的行为与生活
方向重新做决定。亦即是帮助当事人了解自己的生活脚本与澄清 他的自我状态，并使之明白自己是有能力可以改变目前的生活状 态，重新体验选择与创造的自由，进而为自己建立全新且具生产 力的生活态度及脚本。
*治疗的要素包括：行为改变的契约、谘商员和当事人一起工作、
一个人处于自己的破坏性脚本时，他的漠视程度升高了。TA治 疗师必须对自己及他人的漠视保持敏锐，因为漠视常是心理游 戏的开始。