《雨的四季》导学案-人教部编版七年级语文上册
七上3《雨的四季》导学案
3.《雨的四季》学案班级姓名小组编号【学习目标】1．了解作者、积累字词。
2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
3. 运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感，培养学生自主鉴赏文章与自主表达的能力。
【学】本文是略读课文，在前两课的基础上，自主学习，大声朗读，根据文中的旁批做阅读提示，在文中找到答案，写下自己的理解，自学、对学、群学的方式解决。
（25分钟）《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。
”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
近几年，他写作散文颇丰。
以抒发情感，人生为主，笔触细腻，如行云流水，有其独特的唯美的散文风格。
台，港文坛对其散文评价颇高。
作品被译为英，法，日，意，俄，德，西等多种文字。
他认为现代生活，使人们“活得很累”，他提倡“轻诗歌”、“轻松散文”、“轻松的生活方式”，主张“以轻对重，以轻对累”,于己“既不受名利之累，也不为劣境所苦”,也就是以平常心看徒荣华富贵与利害得失，心似如水明镜。
淡化貌似严肃、正经的说教所带来人僵化、刻板、不近人情的生活方式。
他的散文[1]《雨的四季》、《伞》、《卖鞭角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。
2、给下面加点的字注音。
静谧．（）高邈．（）咄咄．．逼人（）粗犷．（）干涩．（）一脉．情思（）莅．临（）3、请写出你最喜欢的写雨的诗句。
（3-5句）...任务二：小组学习1.有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。
2.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？13.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
第3课《雨的四季》(导学案)七年级语文上册(统编版2024)
《雨的四季》导学案一、学习目标1.感受文章的语言美、画面美，学习作者抓住景物特征的描写方法。
2.品味文中抒情、议论的语句，体会作者对雨的喜爱与赞美之情。
3.培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、学习重难点1.重点欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生的观察力和想象力。
学习作者抓住景物特征描写的方法，领悟作者情景交融的表现手法。
2.难点体会作者对雨寄托的思想感情，理解文中的人生哲理。
三、学习方法1.诵读法：通过反复朗读，感受文章的韵律和节奏，体会作者的情感。
2.赏析法：对文中精彩的语句和段落进行赏析，品味其语言之美和表现手法。
3.合作探究法：小组合作，共同探讨文中的疑难问题，深入理解文章的内涵。
四、学习过程（一）知识链接刘湛秋，当代诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人・爱情・风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等共 22 种。
（二）预习导学1.给下列加点字注音。
花苞（）棱镜（）粗犷（）睫毛（）衣裳（）铃铛（）静谧（）屋檐（）凄冷（）化妆（）莅临（）吝啬（）干涩（）草垛（）咄咄逼人（）2.解释下列词语。
静谧：________________高邈：________________莅临：________________咄咄逼人：________________（三）初读课文，整体感知1.有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么内容？答案：文章主要描绘了四季的雨的不同特点，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。
2.作者笔下四季的雨各有什么特点？答案：春雨的特点是清新、润泽、甜美；夏雨的特点是热烈、粗犷、奔放；秋雨的特点是端庄、沉思、深情；冬雨的特点是自然、平静、纯洁。
（四）精读课文，品味赏析1.作者是如何描写四季的雨的？从哪些角度进行描写的？答案：作者通过对雨的视觉、听觉、嗅觉等角度进行描写，展现了四季雨的特点。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】【设计意图】达成目标：让学生学会感受生活，珍爱生命。
【课标分析】1．能利用工具书识字词；规范书写。
2．能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。
3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的`意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
4．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；了解文章的体裁，能够区分写实与虚构作品。
5．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
6．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。
【教学重点、难点】1.教材分析《雨的四季》是河大版七年级语文下册第五单元，它是写景抒情散文。
要在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上品味散文的语言美，赏析散文的画面美及其情趣美。
这不仅可以提高学生阅读能力而且能够提升学生鉴赏水平，培养他们热爱自然热爱生命的情趣。
因此，赏析好本文，对学生鉴赏能力的提高，会有一定帮助。
教学重点1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。
2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。
教学难点1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
【学情分析】学生已经有了一定的自主阅读能力，对于散文这一文学体裁，也已不陌生，每个人都有自己难忘的童年。
文本内容对他们不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础。
1．学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感。
2．在理解文中的重点语句，品味优美的语言的语言，感受文章所表现美，还有一定的难度。
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册3雨的四季导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第1篇】教学目标1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。
2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。
教学重难点体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法教学课时：二课时第一课时学习内容：1、初读课文，理清课文结构。
2、熟读课文，感知课文内容。
3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。
教学过程：一、导入（多媒体展示）天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。
兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
二、字词预习检查（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，互相检查。
）①读准字音。
静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）②掌握下列词语静谧：安静。
谧，安宁、平静。
部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇
部编版语文七年级上册雨的四季导学案精选3篇【部编版语文七年级上册雨的四季导学案第1篇】知识目标整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。
能力目标1.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。
2.品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。
情感目标由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。
第1课时1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
(重点) 3．赏析本文的语言。
(重难点)一、导入新课雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教学新课目标导学一：理清文章思路1．文章每个自然段分别写了什么？第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。
2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？第一部分：(1)喜雨；第二部分：(2—5)绘雨；第三部分：(6—7)赞雨。
目标导学二：把握雨的特点1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。
春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
(美丽、娇媚) 夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
(热烈、粗犷)秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
(端庄、沉静)冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
(自然、平静)2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。
3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？明确：影响。
2023年部编版语文七年级上册3雨的四季导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册３雨的四季导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册3雨的四季导学案第【1】篇〗教学目标：1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。
重点：指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。
导语：有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。
被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。
整体感知：下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。
同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）明确：1、更有韵律美2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。
目标达成：本文是一篇散文。
散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。
读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。
在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。
我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。
首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。
（配乐，小评，一语带过）问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？明确：不是，是间接描写。
这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。
确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。
作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。
问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。
统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案
统编版初中语文七年级上册第三课《雨的四季》导学案导学案课题：雨的四季课型：阅读课适用对象：初中一年级学生教学目标：1. 了解雨的四季的特点和变化。
2. 学会用语言表达雨的四季的意境和感受。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握课文中的重点词语和表达。
2. 理解文章的主旨和细节。
教学准备：1. 准备多媒体投影仪和课件。
2. 备好课文及相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你们对雨有何印象？喜欢还是讨厌？2. 展示一张描绘雨的图片，引导学生发表自己的感受。
二、阅读（15分钟）1. 学生们个别或小组阅读课文《雨的四季》。
2. 倡议同学们读二遍课文，师生共同呈现雨的四季的特点。
三、讨论（15分钟）1. 请同学们回答以下问题：a. 雨的四季有哪些特点？b. 题词“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风”与雨的四季有何关系？c. 你在课文中有哪些感同身受的场景和情节？2. 分别让四五组同学回答一道问题，进行小组竞赛。
四、理解（15分钟）1. 以小组为单位，让学生分别解读一段文字，再结合自己的理解，总结出四季雨的特点和变化。
2. 邀请2 - 3组同学进行书面总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 展示同学们的总结，并评选出最佳总结。
2. 引导学生从雨的四季中，理解到自然界变化的规律与意义。
六、课后作业（5分钟）1. 要求学生通过课文了解“雨的四季”的内容和特点，用自己的语言写一篇作文。
2. 鼓励同学们用丰富的想象力和生动的语言来描述雨的四季。
教学反思：通过这节课，学生们能够通过阅读课文《雨的四季》了解到雨的四季有哪些特点和变化，能够理解课文中的细节和意境。
同时，通过小组讨论和总结，学生们对于雨的四季有了更深入的了解，并能够用自己的语言进行表达。
这样的教学形式更加注重学生的参与与思考，能够培养学生们的阅读理解能力和综合分析能力。
课后作业则鼓励学生们进行创作，培养学生的表达能力，激发他们对语文的兴趣。
第3课《雨的四季》导学案 统编版语文七年级上册
《雨的四季》导学案一、了解学习目标1、整体把握文章内容，感知各种“雨”的形象和特点。
2、进一步训练朗读，从朗读中品味四季的雨的特点，掌握写景手法。
3、感受作者对雨的热爱、对自然的热爱、对生命的热爱。
二、发布学习任务1、创设情境，发布任务我校文学社举办的“最美明信片设计大赛”向全校学生发出了邀请。
设计内容：四季的雨，以刘湛秋《雨的四季》课文为设计依据。
设计要求：①设计标签，体现雨的个性。
②精选金句，展现雨的魅力。
③拟写主题，感悟作者情思。
请同学们尽情发挥想象力和创造力，积极加入到设计大赛中吧！2、《雨的四季》中“四季之雨”，“容貌”有别，“性情”各异。
你会选择哪个季节的雨作为明信片的内容呢？请你自由朗读课文，结合相关语句，为你最喜欢的雨设计3个标签，展现出这个季节的雨的独特个性。
我喜欢________（季节）的雨，我为她设计的个性标签是：________、________、________。
3、《雨的四季》中，作者用诗一般的语言，调动我们的各种感官，全面感受这四季之雨，让我们亲近雨，体会雨的不同情致与风韵。
你会选择哪句“金句”作为明信片的配文呢？请你选择一句最能代表雨的特点的“金句”，说说理由，并进行朗读设计。
我选择________（季节）的雨，我选择的金句是：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________我选择的理由是：___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________我的朗读设计：______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________4、这是一篇写景散文，为什么作者可以写出如此诗意的画面？除了细心地观察之外，大家发现还有哪些方法是值得我们学习的？我总结的方法：5、不同主题的明信片寄予了设计者不同的情思。
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上党区三中语文组集体备课学案
主备人：秦晓花审核人：学生姓名：七年级班级组
课题：《雨的四季》课时安排：1课时
学习目标：
1.我能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并积累字词。
2.我可以理解文章内容，把握层次，理清结构,感受雨的形象，获得美的享受。
3.我会在教师的指导下，抓住景物特征，品味优美文辞。
4.我会运用修辞、调动多种感官多角度描写景物。
任务与问题方法与要求我的发现
知识链接
作者简介：刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。
代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。
自主学习
一、预习交流积累词汇
1.给下列加点的字注音。
花苞．( ) 彩棱．镜( ) 静谧．( ) 高邈．( ) 莅．临( ) 池畦．( )
咄．咄逼人( ) 吝啬
．．( )（ ) 淅．( )淅沥．( )沥[来源:学科网]
2.借助课下注释或工具书解释下列词语。
静谧：
高邈：
莅临：
吝啬：
粗犷：
淅淅沥沥：
咄咄逼人：
迫不及待：
二、配乐有感情朗读全文，思考：
雨给作者刘湛秋怎样的形象和记忆？你能[来源:Z#xx#]
了解作者，自主收
集整理相关资料
查一查，记一记，
背一背
在有感情朗读课
文的基础上进行
不能找到文章中最直接的那句话？
“
合作探究，交流展示：
1．四季的雨，都是同一样貌、同一性格么？请同学
们快速跳读文章，四季的雨分别是怎样的女子，可用
文中语言，也可用自己的语言形容，）
2.不论哪个她，在刘湛秋眼中都是美的。
那么，四季
的雨到底美在哪儿呢？刘湛秋是如何来写她的美？
（小组分工赏析）
方法指导：1、从多种感官入手
2、从修辞入手
回味“雨”，留住美丽
找出那些直接表达作者爱雨之情的句子读一读
吧——读出作者对雨的深情。
自主思考作答。
先组内交流，然后
再进行全班展示。
[来源:学*科*网]
[来源:学.科.网Z.X.X.K]
有感情朗读课文，
体会作者深情
掩卷思考，学以致用
刘湛秋对雨可谓是一往深情，美的事物需要有美的语言来呈现，而美的语言要有美的心灵去体验。
学会欣赏，学会表达。
以《啊，雨(风、阳光、云、大海、小草……)我想轻轻的对你说》为题写一个作文片段。
（200字左右）
拓展延伸，美文荐读
秋雨
张爱玲
雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。
天也是暗沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。
那堆在天上的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。
在这古旧的屋顶的笼罩下，一切都是异常的沉闷。
园子里绿翳翳的石榴、桑树、葡萄藤，都不过代表着过去盛夏的繁荣，现在已成了古罗马建筑的遗迹一样，在萧萧的雨声中瑟缩不宁，回忆着光荣的过去。
草色已经转入忧郁的苍黄，地下找不出一点新鲜的花朵；宿舍墙外一带种的娇嫩的洋水仙，垂了头，含着满眼的泪珠，在那里叹息它学以致用，提升能
力
们的薄命，才过了两天的晴美的好日子又遇到这样霉
气薰薰的雨天。
只有墙角的桂花，枝头已经缀着几个
黄金一样宝贵的嫩蕊，小心地隐藏在绿油油椭圆形的
叶瓣下，透露出一点新生命萌芽的希望。
雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声
音。
桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头
合目，受着雨底洗礼。
那潮湿的红砖，发出有刺激性
的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。
灰色的癞蛤蟆，在湿烂发霉的泥地里跳跃着；在秋雨
的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东
西。
它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，
造成和谐的色调。
它噗通噗通地跳着，从草窠里，跳
到泥里，溅出深绿的水花。
雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，
网住了整个秋的世界。