2017年度六年级数学期末考试总结
2017六年级数学上册期末知识点整理
XX六年级数学上册期末知识点整理分数乘法：分数乘法的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。
2分数乘法的计算法则分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。
但分子分母不能为零。
3分数乘法意义分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。
4分数乘整数：数形结合、转化化归倒数：乘积是1的两个数叫做互为倒数。
6分数的倒数找一个分数的倒数，例如3/4 把3/4这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子。
则是4/3。
3/4是4/3的倒数，也可以说4/3是3/4的倒数。
7整数的倒数找一个整数的倒数，例如12，把12化成分数，即12/1，再把12/1这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子。
则是1/12，12是1/12的倒数。
8小数的倒数普通算法：找一个小数的倒数，例如02，把02化成分数，即1/4，再把1/4这个分数的分子和分母交换位置，把原来的分子做分母，原来的分母做分子。
则是4/19用1计算法：也可以用1去除以这个数，例如02，1/02等于4，所以02的倒数4，因为乘积是1的两个数互为倒数。
分数、整数也都使用这种规律。
10分数除法：分数除法是分数乘法的逆运算。
1分数除法计算法则：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。
2分数除法的意义：与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数求另一个因数。
3分数除法应用题：先找单位1。
单位1已知，求部分量或对应分率用乘法，求单位1用除法。
4比和比例：比和比例一直是学数学容易弄混的几大问题之一，其实它们之间的问题完全可以用一句话概括：比，等同于算式中等号左边的式子，是式子的一种（如：a:b）；比例，由至少两个称为比的式子由等号连接而成，且这两个比的比值是相同（如：a:b=:d）。
2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析
2017-2018学年第一学期六年级数学期末试卷质量分析一、基本情况：六（3）班31人全部参加考试，总分2414分，平均分77.87分，优秀率16.13%，及格率93.55%。
二、典型错例及分析：（一）选择、填空部分：1、选择题部分：（1）选择第（4）题：全校教师人数是全校女生人数的19，男生人数是全校学生的55%，教师人数是全校学生人数的几分之几？这道题的失分率为29.35%，造成这道题的错误原因是：虽然学生能分别理解题中所给的这两个分率句的意思，但不能将两个分率句联系起来，找出教师人数和全校人数所代表的份数，因而不能正确计算出教师人数是全校学生人数的几分之几？由此可见，在日常教学中除了加强对一般分率句的分析理解，还应注意引导学生对一道题中几个分率句的理解，并建立起它们之间的相互联系。
（2）选择题第（5）题：如果两圆的半径相差a厘米，它们的周长相差多少厘米？这道题的失分率为41.3%。
解决这道题时虽然大部分学生对圆的周长计算已经很熟悉了，但如果在基本题上稍作变化，学生解决起来还是觉得非常吃力，所以在日常教学中应注意在解决问题的策略上对学生加以培养。
2、填空题部分：（1）填空第（10）题：在边长36厘米的正方形纸上画圆，圆规两脚间的距离最长是多少厘米？本题的失分率是22.8%，一部分学生将答案写成了4.5厘米。
把边长36厘米当成了周长计算，所以在平时教学中要注意培养学生认真审题的习惯。
（2）填空第（12）题：1.02×0.98=（）－（）。
这道题的失分率将近65%。
学生的答案写成了1.02的平方减去0.98的平方。
这道题考的是平方差公式的逆推应用，在平时练习中只重视了用平方差公式计算出两个数的平方差结果是多少，但应用平方差公式进行逆推的练习却很少，所以教师在复习时应注意复习的全面性和灵活性。
（3）填空第（15）题：同学们进公园，从四个检票口排队进入比从三个检票口排队进入节约2分钟，每个检票口每分钟可以通过20人，这次游园的学生有（）人。
六年级上册数学期末总结(11篇)
六年级上册数学期末总结（11篇）六年级上册数学期末总结 1一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课辅工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。
一、知识掌握方面：1、学生初步学会了数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。
2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，发展了学生的空间观念。
3、学生掌握了约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、3、5整除的数的特征，会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。
4、通过分数知识的教学，加强了分数概念的教学和新旧知识的联系。
二、数学学习能力方面：1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用具体的数据描述现实世界中的简单现象。
在探索过程中，发展空间观念。
在教师的帮助下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。
在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。
了解同一问题可以有不同解法。
有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。
在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
了解可以用数和形来描述的某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。
在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。
为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析
2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析此次六年级数学考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。
命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易度适中，内容覆盖全部六年级数学上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
纵观这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应出的各种问题上来。
以下是对这次考试情况的具体分析：一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空题(20分)。
从整体上讲，大部分学生对基础知识掌握还是较好的，比如关于“比的基本性质”的运用，求圆环面积的内容学生都做得较好。
不足的是：1、“平方千米”和“公顷”的进率掌握不牢；2、对解决问题的方法掌握不够灵活，对单位“1”的认识不够，体现在第2、5、10小题完成很差。
第二大题：判断题(5分)。
侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。
完成情况相对较好，大部分学生能拿3--4分，只有极个别学生因为基础知识掌握不牢或粗心大意的原因拿到一两分。
第三大题：选择题(5分)。
这道题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用，学生的得分情况不够理想，大部分学生只能拿2--3分，错得较多的是第4、5小题。
第4小题主要是学生对概念理解不透，对“成活率是80%～90%，如果要保证栽活720棵，至少要栽种（）。
”的题意理解不对，造成做错，第5小题，学生大都错在选了“B”，原因是没有区分A和B的不同，造成混乱。
2017年学年度第一学期六年级数学试卷分析
XX—XX年学年度第一学期六年级数学试卷分析一、试题情形分析本次六年级数学期末考试试题注重从学生的实际动身,力求表现基础性、全面性和趣味性的命题原那么，全面考查六年级学生对教材中数学基础知识的把握情形、简单大体技术的形成情形和大体能力的培育情形，增强了对大体运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力考查。
本试卷的考题类型有：填空、判定、选择、计算、统计及解决问题六大类型。
二、学生质量分析我所代的六（7）班情形如下：参加考试人数70人，合格68人，优秀生49人，最高分100分，最低分17，均分8796分。
纵向比较，多数同窗不管计算能力仍是思维拓展都有了明显的提高，少数同窗显现了退步的现象。
横向比较居中，考试结果较理想。
三、试卷具体分析1填空题。
总分值24分，学生均分20分。
此题考察考查内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的大体概念、大体计算、大体技术的形成情形及对数学知识的灵活应用能力。
其中第4、7小题失分较多，说明学生对照的应用和百分数的对照应用把握的不太好。
在教学中得增强练习。
2．判定题。
总分值6分，均分84分。
只有个别学生犯错。
说明小孩对概念把握较好。
3选择题。
总分值9分，学生均分7671分。
犯错率较高的是第1小题，有少数学生把30%和1/3混淆了，致使选错了选项。
4计算题。
总分值31分，学生均分2833分。
多数学生答题较为理想，少数学生犯错的情形五花八门，有漏掉化简的；有无简算的；有看错运算符号等。
总之，仍是部份学生的计算大体功不够扎实，对单位“1”不太弄的清楚。
统计。
总分值6分，均分4371分。
此题是对本册书中学到扇形统计图的相关知识的综合应用考查。
既考察了学生对扇形统计图的熟悉，又考察了学生的分析实际问题的能力。
犯错率较高的是第3小题。
那个类型题其实在专项训练中就做过的，那时很多同窗犯错，然后我讲过了，部份同窗偷懒，没有改错，因此，这次又犯错了。
6解决问题。
总分值24分，均分217分。
小学六年级数学考试总结与反思5篇
小学六年级数学考试总结与反思5篇在不断进步的时代，课堂教学是重要的工作之一，反思过去，是为了以后。
反思应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学六年级数学考试总结与反思，希望能够帮助到大家。
小学六年级数学考试总结与反思1上完《利息》，这节课我觉得已经完成了教学目的，但给我留下的启示也很多。
第一：上这节课之前，我布置好了同学们去信用社调查利率和了解储蓄的课外作业。
课上同学们学习热情很高，都想把自己调查的内容讲给大家听，夏志冉同学把自己存钱的过程清楚地说给了同学们，同学们通过调查研究都明白了储蓄的意义和方法。
同学们真正把自己投入到学习数学、应用数学知识的实践中，使我明白了只有让学生成为学习的主人，才取得了成功。
第二：当教学利息的计算时，同学们都正确的列出了计算利息的算式，并得出了结果，但当我问他们：“这就是应该从银行多支付的钱吗?”他们都肯定的说是，我知道了他们忽略了利息税的计算，当我再问起：“同学们，谁帮助家长计算过利息?”同学们都纷纷摇了头。
所以留作业时，我再一次留了每个同学帮父母实际计算一次利息，同时强调了利息税的存在。
我从这节课中明白教学不应该紧紧局限在课本当中，要从学生们的实际出发，从现代社会的需要与变化出发，让学生渐渐明白学习不但要有兴趣，还要经常用之实践，这样活学活用，更能促进学习的提高。
小学六年级数学考试总结与反思21、教学内容的生活化《标准》指出：“使学生感受数学与现实生活的联系”，“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事例出发”。
创设时代气息感强，学生感兴趣的分配利润的问题，引入课堂，教学内容贴近生活，使学生的学习活动更投入。
让学生充分感受到数学来源于生活，生活离不开数学。
2、注重学生知识的构建新课标积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生获取知识、分析和解决问题的能力。
创设分配利润的情境，学生通过思考、交流的方式来经历数学，获得感性经验，进而理解所学知识，完成知识创造过程，同时也为学生多彩的思维、创设良好的平台，由于学生的经历不同，认识问题的角度不同，促使他们解决问题的策略的多样化，使生生、师生评价在价值观上都得到了发展。
2017年春季六年级期末数学质量检测试卷分析
2017年春季期末六年级数学质量检测试卷分析一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共七个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、对试题的分析1、试卷结构与题型安排合理。
知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富。
主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含口算、解方程、简便计算、求积等）、操作题、解决问题、统计等题型。
灵活多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。
2、试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力本试卷中的内容力求覆盖小学六年数学的主要知识点，全面考查学生对主要知识点的掌握情况。
我下面就学生答卷情况进行分析：主要错误：（一）填空题。
第1题此题考查学生对最小质数、最小合数、最小奇数和最大一位数的认识，能根据题目要求写数及改写数，学生对改写和省略万位后面尾数求近似数的概念分不清，相互颠倒，做题不认真审题，没有养成良好的检查习惯。
第2题部分学生没有完全理解透“按一定比分配，分配的总量怎么确定”这个数学问题，没有考虑直角三角形中两个锐角间的关系，导致错答。
第6题少部分学生对面动成体这个数学现象认识不够深刻，同时空间想象力不够。
第7题出错的地方都是因为学生没有注意审题或者对题意理解不到位。
第10题学生对公顷与平方米之间的进率不明确，记忆力不够。
第12题在写比例尺时，有些学生没有先统一单位，或者单位换算错误。
（二）判断题。
第2题学生对轴对称图形理解不透测，对常见的轴对称图形的记忆力也不够深刻。
（三）选择题。
第1题 学生的几何分析能力不够，甚至有些学生几乎没有几何分析能力。
第2题 学生没有审题或者没有理解题意。
第3题 学生没有理解当圆柱与圆锥的底面积相等时，没有办法确定他们的高与体积的关系。
2017秋六(1)数学期末质量分析
这些题目都是比较基础的，只是有道题学生错误稍微多点，就是一根铁丝长2米，用去1.5米后剩下（）A25%米B1/2米C50%，学生不懂选分率还是数量。
今后教学：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。
（二）判断考点：考了分数、百分数应用题、圆的周长与面积。
这道题失分较多的是哥哥比弟弟高1/4，也就是弟弟比哥哥矮1/5。
今后教学：一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法。
（三）填空。
考的知识点有简单的，有比较灵活的。
其中第4题小明用小正方形摆“十”摆x个需要（）个小正方形，有些同学写成5n个小正方形。
失分原因：是转化意识不强，理解不透。
今后教学要加强知识的拓展（四）计算题（考点：分数乘除法、分数、小数与百分数三者之间的转换、分数四则混合运算、解方程。
失分原因：一是学生缺乏观察数据特点，盲目计算，分数乘法的计算能力不是很强；二是学生已掌握分数四则混合运算顺序不是很好，对简便方法掌握不够，原因在于不能先观察数据特点进行合理计算。
如4/5÷｛3-4/15-11/15｝有些同学先把除号改为乘号，就全错了。
还有解方程不是掌握得很好3/4x-2=10有些同学不懂的如何抵消减数。
今后教学：一是加强学生计算能力的培养，让学生掌握灵活的计算方法；二是加强学生计算的运算顺序。
（五）我会操作考点：画图形的对称轴。
个别同学没有从整幅图思考，而是考虑外面的正方形，忽略了里面的半圆。
答题情况：一是用画图表示分数非常好，答题率在95％。
今后教学：充分发挥每道习题的作用，尽最大可能培养学生的各方面能力，如作图能力、观察能力、计算能力。
（六）解决问题考点：分数百分数乘除法应用题、圆的周长与面积，扇形统计图的计算。
失分原因：1、木桩上拴着一只羊，绳长40分米.羊绕木桩走一圈最多走多少分米？走一圈的面积最多是多少平方分米？部分同学把绳子长当做直径算。
2、某单位11月份付水费2000元，12月份比11月份节约500元，节约了百分之几？不能正确找到其中的数量关系，进行合理分析。
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2017年度六年级数学期末考试总结
本次试题紧扣教材，内容涵盖了六年级上册的所有知识和六年级下册第一单元单元的内容，本次测试主要检测学生对基础知识的情况，试题偏容易，完全符合课程标准的要求，能较好地考察学生对教材基础知识的掌握情况。
我班有55名学生，思维敏捷、能灵活地解决问题的能力学生较少，对照本次的考试试卷，结合自己平时的教学情况，我对我班本次的考试结果不太满意。
对于这样的试题，我认为学生的平均分要达到88分以上才合理。
解决问题相对以往的考试较简单，但是很多学生由于没有认真审题，导致失分严重，其次是由于计算不够细心而失分。
正确率较高的题目有：第一题直接写得数；第二题填空题第1、2、3、4、5、6、9题；第三题选择题第1、2、3、4、5题；第四题计算题；第五题操作题的第1题；第六题解决问题的第1、2、5题答题情况较好。
失分较多的题目有：
1第二题的第8小题：学生课外阅读较少；以后要注重培养学生阅读素养；
2.选择题的第6小题：学生没有真正理解题意，解决问题能力较弱；
3.操作题的最后一小题，学生没有理解题意，没有按要求答题；
4、解决问题的第3题、第4题原因：审题不清，没有理解题意，计算粗心。
下学期努力的方向：
1、注重基础知识的掌握，基本概念的理解，提高学生计算能力；
2、学生动手操作能力太差，在下学期的教学过程中，注重学生的动手操作能力；
3、在平时的练习、检测中教会学生检查验算的能力，杜绝马虎、不认真造成的失分；
4、培养学生的课外阅读能力，提升学生在阅读方面的素养。