一年级《一起来分类》教学反思
《一起来分类》教学反思
《一起来分类》教学反思《一起来分类》教学反思范文《一起来分类》教学反思1“一起来分类”是自定标准进行分类。
由于学生已经学会分类的基本方法，所以重点是让学生学会选择不同分类标准的方法，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时加强培养学生的动手操作、团结合作及数学表达的能力，激发学生的学习兴趣，使学生树立学好数学的信心，培养学生思维的开阔性和灵活性。
这节课我首先创设帮哆啦A梦整理书包的教学情境，以学生喜爱的卡通人物导入，激发学生的'学习热情，同时也让学生体会在生活中分类的重要性，并引出课题―――“一起来分类”，以此来提高学生主动参与的积极性。
接着我设置了三个活动，第一个活动是让学生分课本，先独立动手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定学生回答分的过程，通过这个活动让学生初步感知分类标准的多样性，以及分法不同，分的结果也不同；第二个活动是让学生小组交流怎么将全班同学分成两类，学生在汇报中呈现了多种，有按头发长短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼镜分等，学生在这个活动中再次体会分类标准的多样性，同时也培养了学生的合作交流的能力；第三个活动是动手操作分几何图形，使学生在实际的动手操作中找出分类的标准，进而掌握分类的方法。
并在小组中进行交流分法，再次在动手操作中体会和掌握新知识，让学生成为真正的学习主人。
在整个教学过程中，我注重让学生大胆地展示，面向全体同学说一说自己是按什么分类的、分了几组，要求说的完整、清晰，并鼓励更多的学生踊跃发言，说说不同的分法。
虽然不少是重复，但对低年级的学生来说可是一个锻炼和培养语言表达能力的重要途径和机会，教学中还注重学生学习习惯的培养，适时地用语言鼓励、物质鼓励等，如你的回答真棒、如果你能说得更完整些那就更棒了等等，学生在比较轻松的氛围中学习新知。
总之，这节课还有许多需要改进之处，如：怎样能让每一个学生都参与到分类活动中来；如何引导学生在情境去探索、去发现，从而调动思维的积极性，有序有条理的进行分类，掌握分类的方法。
北师大版数学一年级上册4.2 一起来分类教案含反思(表格式)
第2课时一起来分类
教学内容：教材第59~61页的内容。
教学目标：
1通过活动，让学生经历分类的过程，体验分类整理的必要性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类结果。
2让学生经历在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性。
3让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣。
教学重点：能按不同的标准对物品进行分类。
教学难点：体会分类标准的多样化。
教学准备：教学课件。
把这些图形进行分类，说一说你是怎样分的。
按颜色分：蓝色的分成一类，绿色的分成一类，黄色的分成一类。
按形状分：三角形分成一类，圆形分成一类，正方形分成一类。
四、巩固练习
1完成教材第60页“练一练”第1题。
先让学生说一说哪些是一类，再涂色。
2完成教材第60页“练一练”第2题。
回顾课堂。
先让学生说一说分类的理由，进一步体验分类结果在同一标准下的确定性和不
同标准下的多样性，最后进行核对。
五、拓展提升
1想一想，可以怎样分？
按点子数分：①⑥②⑤③④
按图形的形状分：①⑤②④③⑥
2把下面的树叶放到3个篮子里，可以怎样分？连一连。
六、课堂总结
今天我们学会了一个新本领——分类，在平时的学习和生活中有哪些地方需要
用到它呢？
七、作业布置
教材第61页“练一练”第3、4、5、6题。
板书设计
一起来分类
按不同的标准分类，结果不一样。
教学反思。
《一起来分类》说课稿
《一起来分类》说课稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好，今天我的说课题目是《一起来分类》，下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计、说教学反思几个方面对本课的教学进行阐述：首先是说教材。
《一起来分类》是北师大版一年级数学上册第四单元第二课时的内容。
这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“分类”领域的知识。
经过第一课时的学习，学生已经学习了同一分类标准下得到的分类结果是相同的，本课将进一步学习在不同的分类标准下得到的分类结果是不同的。
教材注重创设情景，从学生已有的知识和经验出发，并引导学生探究和发现。
学好这部分知识有助于学生理解分类标准的多样性，掌握在不同的分类标准下得到的分类结果不同。
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识与技能目标：学生在观察、操作、讨论过程中体验分类标准的多样性。
2、过程与方法目标：知道根据不同的分类标准有不同的分类结果，体会分类的作用3、情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养动手操作、合作讨论的能力。
本课的教学重点是：知道不同的分类标准有不同的分类结果，体会分类的作用。
教学难点是：体验分类的思想方法，会自定标准进行不同分类。
二、说学情一年级的学生生动活泼、，并且大部分好奇心强。
在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。
从而使学生轻松学到知识。
三、说教法：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。
我在教学中采用以情景教学法、观察发现法、讨论法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
五、说学法⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知识。
达到人人学数学的目的。
⒉改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。
一年级《分类》教学反思
一年级《分类》教学反思一年级《分类》教学反思（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的一年级《分类》教学反思（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
一年级《分类》教学反思篇1《分类》这节课教学结束后，感觉较成功，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、面向全体学生组织教学活动，注意张扬学生的个性。
数学学习与其他的学习一样，都是一种个体化行为。
由于每个人生活经验的不同，认识水平的差异，即使是面对同一个问题，也会有不同的看法，而教育目的不是统一思想，统一要求，而是不同的人获得不同的发展。
这节课较好地体现了这些理念。
2、注重教材的二次开发。
为了加强对分类的体验，我对原有教材进行了二次开发，通过修改，学生真真正正感受到数学就是生活，数学就在身边。
学生能看得到、摸的到、想得到。
展示了数学较深层次特有的美丽及生命力。
3、体现了数学的价值。
如：学生在课堂实践活动环节中找“人”的分类标准，有的学生说可以按男女来分，这时我抓住机会问他：你在生活中什么时候见到过按男女来分的呢?有个学生就说：“上厕所时就是按男女来分的”。
很形象的体现了数学对于生活的重要性，体现了数学价值。
4、始终关注学生的感受，注意良好习惯的培养。
本节课，无论是开课时对“分类”重要性的渗透，课中对“分类”方法的学习，还是课外对分类的应用，都注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。
如课一开始，教师就把玩具、学习用品、服装等东西凌乱地堆放在教室里，让学生亲自体验杂乱无章的生活，自然而然产生收拾东西的欲望。
有了欲望，教师并没忙于让学生动手，而是让学生思考：5个小组如何分工才合理?当学生讨论得出应把东西分成5大类，然后各组整理一类。
教师又让学生商量：你们组想整理哪一类?结果有4个小组想整理玩具，于是教师又趁机教育学生应互相谦让，从而使其中三个小组自愿整理服装、水果、鞋子，作为教师，关注学生的感受，不把自己的意愿强加给学生。
一年级数学第3单元教案：分类与整理
第三单元分类与整理一、教材解读分类是学生学习数学的知识基础，也是发展学生思维能力的重要途径。
本单元从解决实际问题入手，将分类的教学与计数(统计)紧密地结合在一起。
例题设计由给定标准到自己选择标准，由单一标准到不同标准，由形象地表达分类结果到利用统计表去表达。
练习中由简单的基本训练到复杂的综合训练，由只记录结果到在记录结果的基础上进行数据分析和提出问题等，难度在逐渐加大。
由于难度的加大都是在前面的基础之上进行的，因此难易的坡度都很合适。
本单元的内容只有2道例题，教科书提供了贴切的学习素材，让学生在自然、熟悉的情境中探究分类的方法。
例1呈现了三种分类计数的方法：一是先分类再计数；二是边分类边计数，同时画象形统计图；三是以图文结合的方式呈现分类结果(类似于统计表)。
呈现形式虽然多样，但计数结果却是相同的，体现了分类结果在单一标准下的一致性。
分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析，使学生经历一个完整的统计过程，从而体会分类的含义、方法及目的。
例2则主要是让学生学会自主分类，并用简单的统计表呈现分类的结果，这种能力对学生来说是非常重要的，这是一切统计的起点。
通过这样的编排，教科书将分类与统计紧密地结合在了一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环——收集、整理数据简单地渗透给学生了。
二、学情分析学生在入学前早已对日常生活中的分类有了初步的认识，而这些事物同时又是学生十分熟悉或感兴趣的。
这样在教学时，学生的兴趣浓厚，能产生良好的教学效果。
但学生对于“分类”的概念和标准比较模糊，有些学生虽然学会了，但讲不清依据，教师还应给予帮助，进一步训练学生的口头表达能力。
三、教学策略1.联系实际，从生活中学。
可以设计多种形式的分类活动，如：分学具、整理书包、整理自己的房间等。
让学生感受分类在生活中的作用，建立分类的思想。
教学中要结合具体情境强调分类结果正确的重要性，同时要将分类结果的呈现方式由实物图逐步过渡到图表。
一年级数学一起来分类教学反思
一年级数学“一起来分类”教学反思一、课程背景本课程是针对一年级学生设计的，旨在通过实践活动，使学生初步了解分类的概念，并能够在实际操作中运用分类的方法。
本课程目标群体为一年级学生，这些学生年龄在六七岁左右，正处于数学教育的启蒙阶段，需要培养其对数学的兴趣和基础认知能力。
二、教学内容与方法本课的核心内容是分类，主要包括了识别不同的分类标准，掌握分类的方法以及实践应用分类。
通过观察实物、小组讨论和亲自动手的方式，让学生感受和实践分类，培养学生独立思考和解决问题的能力。
我采用了以下几种教学方法：1.实物展示：通过展示不同的物品，让学生直观地理解分类的概念。
2.小组合作：让学生分组进行分类实践，提高他们的团队协作能力。
3.互动问答：鼓励学生提问，通过解答疑问帮助他们深入理解分类的原理。
三、学生表现与互动学生在课堂上表现出了浓厚的兴趣，积极参与分类活动。
他们通过观察、比较、讨论，逐渐掌握了分类的方法。
在小组活动中，学生们互相协作，共同完成任务。
但在互动问答环节，部分学生表现出对概念理解不够深入的情况，需要加强引导。
四、自我评价在本次教学中，我觉得自己在引导学生理解和应用分类概念方面做得比较好。
但在课堂管理上，还需加强，尤其是在引导学生思考和解决问题时，需要更有耐心和技巧。
五、学生反馈分析学生的反馈表明，大部分学生对本课的内容有了很好的理解和掌握。
他们认为通过实践活动学习分类非常有趣，能够直观地理解抽象的概念。
同时，也有学生提出希望增加一些更复杂的分类案例，以提升他们的分类技能。
六、遇到问题与解决策略在课程中，我遇到了一些问题。
例如，部分学生在进行分类时表现出困惑，不知道如何确定分类标准。
针对这个问题，我采用了以下策略：1.详细解释：我进一步解释了分类的概念和原则，强调了确定分类标准的重要性。
2.示范引导：我为学生示范了如何确定分类标准，并指导他们如何进行分类。
3.小组合作：我鼓励学生在小组内讨论和分享自己的想法，通过互相学习和帮助来解决困惑。
一年级数学《一起来分类》教学反思
数学
《一起来分类》教学反思
分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类的依据。
本课学习目标包括通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性：继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯：能按不同的标准进行分类。
在教学活动中，创设问题情境，激发学生的数学兴趣。
在活动2：请学生将7个同学分成两组。
大部分的同学都能够按照性别分成两组，这是其中一类学生的想法；而有些同学则按照学生衣服的颜色，其中就出现了问题，学生将7个同学分成了三组，显然这分类的标准会产生分歧，但是这位同学的提出了自己的分类依据确实值得表扬。
接着引导学生思考这一问题，当学生发现自己的分类标准不能刚好把学生分成两组，则表明了自己的标准与要求不符，进而完善自己的想法。
在巩固练习中，有关分图形的这一题中，有些同学没有按序号1进行分类将其中一两项漏了；有些同学重复了序号；有些同学没听题目，直接画图形。
这些错误都是常见的，但是错因却是不同。
由于学生的年龄特点，观察、分类整理、听题习惯嗽不很强，需要在今后的教学中，引导学生观察，使他们感受数学与生活是联系的，比如整理房间，整理书包，超市买东西，垃圾桶，等等。
“分类”是很有生活性，操作性。
通过本课的学习，能让嘘声更深入地理解分类在生活中的意义和作用，培养有条理的思考问题及良好生活习惯。
1。
一年级下册数学课后反思5篇
一年级下册数学课后反思5篇所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。
下面是小编整理的一年级下册数学课后反思，欢迎大家分享。
一年级下册数学课后反思1这个学期由于工作的需要我接任了一年级两个班的数学，且担任其中一个班的班主任，这对我来说是一个大的挑战。
责任促使我做好工作，付出就会有收获。
这期间我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进。
一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
开学一个多月了，很有必要小结一番。
一、我觉得自己做得较好的方面1.培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级学生，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2.不局限教材，要灵活运用教材。
根据学生的实际情况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。
因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
如：为了让学生记住数字19的字形，我教学生背诵顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象口哨，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪。
”以此来帮助学生记住字形。
通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
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一年级《一起来分类》教学反思
《一起来分类》这节课教学结束后，我感觉还是比较成功的，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做的比较好，总结出来，为以后积累经验。
1.本节课充分发挥了学生的主体作用。
不管是本节课的比赛导入，还是让学生自己动手给书本进行分类，以及让学生讨论不同的分类方法。
这些都充分体现出了以学生为主体的教学理念。
2.学生的发言也是本节课的一个亮点。
通过整理书本体会分类的好处这个环节，学生的回答也是各有千秋，有的学生还提到学会整理能让我们的身体健康有保证，还有的学生说到整理好我们的房间能够让我们交到更多的朋友。
由此看来，学生的想象力是特别丰富的。
他们的回答也让课堂更加的鲜活起来。
本节课的不足之处：
课堂上可以看出小组缺乏合作能力，学生分组学习的能力较差，分组学习的组织不够规范，而且不少学生还存在不愿与他人分享自己的见解、想法的行为，导致小组成员各自为阵，无法充分发挥小组的集体智慧。
我想在今后的教学中可以从以下两方面入手。
1．每个小组设置共同的学习目标。
使每个小组的共同目标成为一种“利益共同体”，也就是说，只有在小组取得成功的前提下，组内的每个学生才能获得成功。
这种做法可以使组内的每一个学生都树立起“荣辱与共”的集体主义意识，在小组合作学习的过程中，掌握某种知识和技能的成员，就会把知识和技能教给组内的其他成员，做到人人教我，我教人人，使学生思维能力得到充分的发展。
2．有组织地开展“小老师”活动。
把命名“小老师”作为对学生鼓励性的评价。
凡是对某一知识接受得快，某一方面能力较强的学生，均可命名为“小老师”，让他去教小组内别的同学。
“小老师”不是固定不变的，教学中适当地引入竞争机制，谁在某一方面学得
快、学得好，谁就有资格当小老师。
并注意有意识地创造条件，让中差生也有当小老师的机会。
在争当小老师的过程中培养学生团结互助的精神，同时也促进每一个学生自身的进步。
总之，这节课有优点，也有不足之处。
这对我今后的工作起到很大的促进作用。