人教版八年级初中历史说课稿

人教版八年级初中历史说课稿第四单元中华民族的抗日战争第14课难忘九一八一、说设计理念网络环境下历史教学是现阶段历史新课程改革中教学方式改变的一种探索。

网络环境下的教学有利于学生学习方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，倡导学生积极的参与教学过程。

通过师生互动，引导学生积极参与教学过程，养成自觉的探究性自主学习习惯。

为此，我设计了《九一八事变》学习网页，通过网页与教材互补来完成教学任务，加强学生对知识的掌握。

二、说教材1、教材所处的位置、编排意图及作用本课是第四单元“中华民族的抗日战争”的开篇课，课文内容主要有两点，一是九一八事变，二是西安事变。

本课从内容上具有承上启下的作用。

承上就是由于国民党发动对根据地的围剿，面对日本入侵提出“攘外必先安内”的错误政策，迫使国民党内部发生分裂，导致西安事变最终爆发，统一战线初步形成；启下就是“九一八”事变之后，中国陷入艰难的民族抗战深渊。

所以通过本节课的学习，有利于学生认识国民党的反动性，同时又理解了日本发动侵华战争的动机和目的，为整个第四单元的学习打下基础。

2、教学目标要求初二学生已经有了一定的历史知识的储备，学习能力和情感价值观也有一定的提高，对新生事物感兴趣，尤其对社会热点比较关注。

根据以上特点和教学大纲的要求确定以下目标。

知识目标：（1）掌握九一八事变的经过、结果。

（2）东北人民的抗日斗争。

（3）西安事变的背景、经过。

（4）西安事变的和平解决及意义。

能力目标:（1）通过对九一八事变或西安事变的讲述，培养学生讲述历史事件的能力。

（2）通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力。

（3）通过讨论中国共产党为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

情感目标:（1）通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使中华民族陷入严重危机，反抗日本帝国主义的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发起学生对日本帝国主义野蛮侵略中国的仇恨和对蒋介石不抵抗政策的义愤，树立和培养学生的爱国主义精神和民族责任感。

（2）通过对中国共产党从民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针学习，向学生进行热爱共产党的教育，同时培养学生主动探究历史的意识。

3、重点难点的突破与解决（1）本课的重点是：九一八事变和西安事变。

处理办法：通过组织学生查看教学网站资料及相关纪录片，使学生掌握事变的经过，并能对所收集到的资料进行归纳、整理，作出正确的判断。

（2）本课的难点是：西安事变的和平解决及意义处理办法：组织学生阅读网页资料，思考讨论，教师加以点拨，使学生得出正确结论三、说教学方法：为充分体现学生的主体地位，在教学过程中，我采用了合作探究法、读书指导法、情境教学法、网络教学法、多媒体课件辅助教学、自由阅读法等。

1、自由阅读法：使用这种方法目的是使学生成为自己动手掌握知识的主动者，自主学习以及养成良好的阅读习惯。

自由阅读主要使用的有教材的小字部分以及自由阅读卡等。

课外方面如指导学生阅读和悼念有关杨靖宇和赵一曼的事迹和西安事变等资料。

2、小组合作探究学习法：学生通过小组的合作探究在交流中需求同伴的支持，从而得出答案。

本方法能够促进学生的自主学习且加强他们之间的合作，加强对本课知识的吸收，达到教学目标的同时活跃了课堂的气氛。

此法不仅注重师生之间的互动，而且注重生生之间的互动，是课堂教学的一种有效的途径。

A、师生互动探究式教学如九一八事变后，蒋介石为什么下令不抵抗呢？面对西安事变？各方的反映如何？中国共产党有什么样的举措？你如何评价？等等让学生自己谈论归纳、阅读讨论，在此基础上，教师对此进行归纳和分析，从而达到教学目标。

B、情境教学等教法通过音乐和图片等展示让学生身临其境，拉近历史与现实的距离。

让学生回到那个战火烽飞的年代，从而实现感性的认知，启发做进一步的思考。

C、、多媒体课件辅助教学：利用多媒体技术，加强对学生大脑的多重刺激，优化学习效果，充分显现集声、文、图、像于一体的多媒体的功能，有利于立体教学的实现，尤其可以帮助学生创设一种探索性的学习环境，有利于学生记忆。

如利用多媒体播放《松花江上》和《义勇军进行曲》D、学生体验性教学利用历史剧本表演展示了日军进犯东北的情况以及东北沦陷等历史场面。

让学生体验那段历史的现场，更好地理解教材，激发学习历史的热情同时培养学生的表演能力。

四、说教学设计（结合课件）（一）、复习提问、导入新课（屏幕广播控制，直至介绍完九一八事变学习网页操作后，结束屏幕广播控制，让学生自主阅读网页。

）教师：清政府统治时期，19世纪90年代，日本对中国发动了一场侵略战争，大家知道是什么战争吗？（学生：甲午中日战争。

）教师：（即时表扬，看来大家对以前所学的知识掌握的非常牢固，今天，老师期待着大家精彩的表现，展现你们的风采。

）甲午中日战争之后，日本继续对中国蚕食鲸吞，二十世纪三十年代，对中国再次发动了一场大规模侵略战争，妄图吞并中国，称霸世界。

九一八事变揭开了日本这次全面侵华战争的序幕。

国耻勿忘，警钟长鸣，今天，让我们一起进入九一八事变发生的年代，去感受这段血与火的历史。

（二）、整体感知、自主探究：教师：（多媒体课件）请大家先看一段九一八事变视频。

（播放九一八事变视频）教师：日本为什么要发动九一八事变？九一八事变对中国历史的发展有什么影响？为了更好的了解九一八事变，老师制作了九一八事变学习网页，让我们一起通过学习网页去了解九一八事变。

老师先给大家演示一遍学习网页的操作过程。

首先在电脑桌面位置找到九一八事变学习网页，双击打开，进入九一八事变学习网页的主页界面。

点击相关按钮打开链接,学习完这部分内容后，可以通过点击网页上方或网页左列按钮进行切换。

在阅读网页时，注意带着问题阅读思考，把握历史知识的五个要素：时间、地点、人物、事件、意义，通过纷繁复杂的史料，分析得出结论。

现在，请大家打开九一八事变学习网页，比一比，看谁能最快最好的完成第14课预习表格的相关内容，然后向大家展示你的成果。

让老师看看，谁能成为咱们班上的NO.1。

（结束屏幕广播控制，学生自主阅读网页，完成预习表格。

当学生完成后，让学生展示成果，即时鼓励。

）一、九一八事变教师：多媒体课件显示材料问题：日本为什么要发动侵略中国的九一八事变？请大家阅读“九一八事变的背景”网页，你能分析出哪些原因？（学生：原因：①日本侵略中国计划预谋已久；②为摆脱1929年世界经济危机影响；③蒋介石忙于“剿共”为日本提供可乘之机。

）（屏幕广播控制）：现在我们进入屏幕广播，一起来看看。

教师：（屏幕广播控制：多媒体课件显示分析得到的结果，进入到下一问题分析）多媒体课件显示蒋介石对张学良电令：九一八事变发生前后，蒋介石多次致电张学良，指示“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。

”思考：面对日寇的侵略，蒋介石实行什么政策？为什么执行这种政策？造成什么后果？（结束屏幕广播控制）：请大家在九一八事变的经过、事变的结果网页上，分析得出结论，可以相互交流意见。

学生阅读网页，思考回答。

（屏幕广播控制）：现在我们进入屏幕广播。

教师：（多媒体课件）显示分析得出的结论。

政策：不抵抗政策；原因：①认为打不过日本；②重点在“剿共”，镇压中国共产党及其领导的革命运动；③寄希望国联解决。

结果：只有四个多月时间，东北三省100多万平方公里的锦绣山河沦陷。

过渡：从此，3000多万东北人民在日军的铁蹄之下，过着悲惨的亡国奴的生活，长达14年之久。

日军在东北肆意烧杀抢掠，犯下了滔天罪行。

（多媒体课件）播放《松花江上》以及日军占领东北后所犯罪行的图片。

教师：看着这凄惨的图片，听着这悲伤的歌曲，你有什么感想？假设你生活在当时的东北，面对日本的侵略，你会怎么做？现在老师客串一回记者，进行现场采访。

（学生：愤怒、起来反抗等。

）问题：面对日本侵略，当时的中国人民是怎么做的？进行了哪些抗日救亡的运动？（学生：全国人民掀起了声势浩大的全国抗日救亡运动高潮。

东北人民和未撤走的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立东北抗日游击队，开展抗日游击战争。

马占山嫩江桥抗战等事迹。

）教师：（进行爱国主义教育）面对日本的侵略，凡是中国人都应该勇敢的起来反抗，大家团结起来，有钱的出钱，有力的出力，拿起武器，把侵略者赶出我们的家园。

教师小结：九一八事变拉开了日本全面侵华战争的序幕，从此，中日民族矛盾开始上升为中国社会的主要矛盾，当时中国人民要做的最重要的事情，就是抗日救亡，团结一致，把日本侵略者赶出中国。

东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始（多媒体课件显示）。

在极其艰苦的条件下，东北人民英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重大贡献，同时也激发了全国人民的抗日决心。

最终，在全国人民抗日救亡运动影响下，国民党爱国将领张学良、杨虎城将军联合发动了震惊世界的西安事变。

二、西安事变教师：（多媒体课件）请大家先看一段西安事变视频。

教师：（多媒体课件）看材料，答问题：这是张学良和杨虎城将军发动西安事变时，发表的《告全体将士书》的内容，请大家结合“西安事变的背景”网页，分析：1.促使张、杨发动这一事变的原因有哪些？2.张、杨发动这一事变的目的是什么？（结束屏幕广播控制）：学生自主阅读西安事变的背景网页，分析得出结论。

（学生：略）（屏幕广播控制）：现在我们进入屏幕广播。

（多媒体课件显示分析所得出的结论。

）教师小结：根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧急关头，中日民族矛盾上升为社会主要矛盾。

中国人民的首要任务就是抗日救亡，团结一致，把日本侵略者赶出中国。

直接原因：蒋介石无视中国人民抗日救亡的呼声，强逼张学良、杨虎城“剿共”，激化双方的矛盾。

促进因素：①全国抗日救亡运动高涨；②中国共产党的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起到了感召的作用；③张、杨自身具有爱国精神。

发动目的：逼蒋抗日。

教师：（多媒体课件）活动与探究：相互讨论在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产党人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，如果你是共产党,如何处置蒋介石呢？说说理由？（学生：各抒己见）教师：大家都说出了自己的主张，历史上最终没有杀掉蒋介石。

为什么呢？现在，让我们回归历史，寻找真相。

（结束屏幕广播控制）：请大家在“西安事变得经过”网页，通过分析西安事变后各方的态度，找到最终没有杀掉蒋介石的真正原因。

教师：课堂提问：（1）日本、英美、国民党亲日派、亲英美派、中共各是什么态度？（2）如果杀掉蒋介石对谁最有利？（3）不杀蒋介石对谁最有利？（指出：符合全民族利益）教师小结：西安事变后，中国局势极为动荡。

处死蒋介石，中国有可能重新陷入军阀割据混战的局面。

而内战一起，必使日本有机可乘，从而有利于日本进一步侵略中国。

在此背景下，中国共产党高瞻远瞩，从全民族利益出发，不计宿怨，提出了和平解决西安事变的主张，有力地推动了国民党向停止内战、联共抗日方向转变。