最新人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》习题课件
(2)乙处__不__变___蓝(填“变”或“不变”)，原因是___乙__处__没__有__光__，__不__能__进__ 行_光__合__作__用__，__产__生__不__了__淀__粉__。
(3)丙处__变___蓝(填“变”或“不变”)，原因是 _丙__处__有__叶__绿__体__，__能__进__行__光__合__作__用__，__产__生__了__淀__粉______。 (4)此实验中的两组对照实验分别是甲__与__丙_和乙__与__丙_，其变量分别是_叶__绿__体__ 和___光__照___。
13．(教材P120练习3变式题)有人说：“包括人类在内的其他生物是‘攀 附’着植物的茎蔓才站在这个地球上的。”下面关于对这句话的理解叙述 正确的是( D )
A．生物圈中，生物的食物直接或间接来自于植物 B．绿色植物给生物提供了建身材料 C．生物的各项生命活动所需要的能量都是绿色植物提供的 D．前三项都正确
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
重难点解析
1．将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。 只要是验证淀粉生成的实验都需要进行此步骤。
2．遮光时必须保证叶片同一部位的上下两面同时遮盖。 3．装有酒精和叶片的小烧杯一定要放在装有清水的大烧杯中隔水加热， 防止危险。
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？ 2、引导学生归纳本课知识重点。 3、同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
10．蒜苗的叶子上端是绿色的，而埋在土里的部分是白色的，这是因为
( B)
ห้องสมุดไป่ตู้
A．叶下端没有叶绿体
B．叶绿素在光照下才能形成
C．叶下部不进行光合作用 D．叶绿体在光照下才能形成
11．(·东营)“春天不是读书天，放个纸鸢，飞上半天。”踏青归来，许多
同学的白衣服上沾染了植物的绿色汁液，欲去除绿渍，最好选用(
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能 够帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
15．右图是经过暗处理后的银边天竺葵的叶子，甲为银边部分，乙为黑 纸片遮光部分，丙为绿色部分。在光下照射一段时间后，取下该叶片脱色、 漂洗、滴加碘液、再漂洗。请回答下列问题：
(1)甲处__不__变____蓝(填“变”或“不变”)，原因是 _甲__处__没__有__叶__绿__体__，__不__能__进__行__光__合__作__用__，__没__有__产__生__淀__粉______。
)
AC．凉水 B．热水 C．酒精 D．洗衣液
12．如图所示某植物上的绿叶经阳光照射24 h后，脱色并用碘液处理， 结果锡箔覆盖的部位不呈蓝色，而不被锡箔覆盖的部位呈蓝色，该实验可 以证C明( )
①光合作用需要二氧化碳 ②光合作用需要光 ③光合作用需要叶绿体 ④光合作用放出氧 ⑤光合作用制造淀粉 A．①② B．③⑤ C．②⑤ D．①③
易错提醒
1．不要误认为光合作用的产物只有淀粉，蛋白质、脂肪等有机物也是光 合作用的产物。
2．不要误认为只有叶片进行光合作用，植物的绿色部分都能进行光合作 用。
3．不要误认为植物细胞都含有叶绿素，叶绿素的形成需要光，植物体不 见光部分的细胞不含叶绿素。
规律总结
实验的过程可以总结为： “一昼夜，两面遮，三步走”。具体地说：“一昼夜”就是把天竺葵 放到黑暗处一昼夜：“两面遮”强调用黑纸遮盖叶片的一部分时，要把 上下两面都遮盖住；“三步走”是指“隔水加热―→清水漂洗―→碘液 检验”三个连续的操作。
1．叶片的见光部分遇碘变成了蓝色，说明光合作用产生了( A ) A．淀粉 B．蛋白质 C．脂肪 D．氧气 2．人类及动物的食物最终来自于( C ) A．肉类 B．植物的有机物 C．光合作用 D．无机物 3．下列物质中，都是组成植物细胞的有机物的是( B ) A．水和纤维素 B．蛋白质和纤维素 C．纤维素和无机盐 D．水和无机盐
4．(易错题)“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤顺序是( B ) ①叶片用酒精脱色 ②把天竺葵放在光下照射几小时 ③选叶遮光 ④ 滴加碘液 ⑤清水漂洗 ⑥暗处理 A．①④③②⑥⑤ B．⑥③②①⑤④ C．①②③④⑤⑥ D．④①③⑤②⑥
5．“检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将植物放在黑暗处一昼夜，
其主要目的是(
)B
A．提高光合作用的效率 B．消耗叶片内储存的淀粉
C．储备光合作用的原料 D．消耗叶片内的叶绿素
6．叶制造有机物的结构是( B ) A．叶肉细胞 B．叶肉细胞内的叶绿体 C．叶脉里的筛管 D．叶肉细胞内的叶绿素 7．绿色植物是通过__光__合____作用来制造有机物的。植物制造有机物的主 要器官是__叶____。 8．验证叶片中是否有淀粉生成可用__碘__液___来检验。如果有淀粉生成，则 检验的结果是叶片会变__蓝____色。
14．(·怀化改编)以下是“绿叶在光下制造有机物”实验的各步骤的示意 图，请据图回答：
(1)②操作表示____暗__处__理____。
(2)⑥操作是在植物叶片的一部分上下两面均用黑纸遮盖住，其目的是 __作__对__照__实__验___。 (3)步骤⑤的目的是使叶片内的_叶__绿__素___溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 (4)④操作是在叶片上滴加___碘__液____。 (5)滴加碘液后，变蓝的是叶片 见光 (填“见光”或“遮光”)部分。 (6)此实验可说明绿叶在光下制造的有机物主要是_淀__粉_____。
9．生物圈中的生产者是__植__物___，它制造的__有__机__物___养活了地球上几乎 所有的生物，绿色植物利用___光___提供的能量，在_叶__绿__体_中合成了_淀__粉_等有 机物，并且把_光__能转变成__化__学____能，储存在___有__机__物____中，这个过程叫 作光合作用。
合集下载
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件- 人教版生物七年级上册
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？ 设置对照实验
3、绿色植物制造的有机物是什么？ 淀粉等糖类
新课讲授 绿叶在光下制造有机物
绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。
叶绿体
思考：除了叶片外，植物体的其 它绿色部分能不能进行光合作用？
凡是植物的绿色部分，只要细胞 中含有叶绿体，就都能够制造有 机物。
新课讲授 绿叶在光下制造有机物
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变 为化学能的“能量转换器”。
概念： 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的
能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转 变为化学能储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
新课讲授 绿叶在光下制造有机物
思考：植物叶片制造的有机物，除了叶片细胞本 身消耗的，其余的有机物去哪儿了？
新课讲授 有机物用来构建植物体
（1）从细胞水平看，细胞的主要组成成分是_有__机__物___。 细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质和脂质
（2）从器官水平看，植物体的每一种器官的主要组成成分是 _有__机__物__。
（3）从个体水平看，构成植物体的干重绝大部分是_有__机__物__。
新课讲授 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿叶制造的有机物叶 脉、叶柄、茎中的筛 管可运到植株各处。
筛板 筛板上有筛孔
筛管 活细胞
新课讲授 有机物用来构建植物体
1、植物体的组成成分： 水 、 无机盐 、主要是 有机物 。 2、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构建植物 细胞 ，进
而构成各种 组织 、器官 ，直至整个植物体。 3、植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
第四章 绿色植物是生物圈 中有机物的制造者
学习目标
3、绿色植物制造的有机物是什么？ 淀粉等糖类
新课讲授 绿叶在光下制造有机物
绿色植物制造有机物的主要器官是叶片。
叶绿体
思考：除了叶片外，植物体的其 它绿色部分能不能进行光合作用？
凡是植物的绿色部分，只要细胞 中含有叶绿体，就都能够制造有 机物。
新课讲授 绿叶在光下制造有机物
叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变 为化学能的“能量转换器”。
概念： 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的
能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转 变为化学能储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
新课讲授 绿叶在光下制造有机物
思考：植物叶片制造的有机物，除了叶片细胞本 身消耗的，其余的有机物去哪儿了？
新课讲授 有机物用来构建植物体
（1）从细胞水平看，细胞的主要组成成分是_有__机__物___。 细胞壁：纤维素 细胞膜：蛋白质和脂质
（2）从器官水平看，植物体的每一种器官的主要组成成分是 _有__机__物__。
（3）从个体水平看，构成植物体的干重绝大部分是_有__机__物__。
新课讲授 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿叶制造的有机物叶 脉、叶柄、茎中的筛 管可运到植株各处。
筛板 筛板上有筛孔
筛管 活细胞
新课讲授 有机物用来构建植物体
1、植物体的组成成分： 水 、 无机盐 、主要是 有机物 。 2、为细胞的生命活动提供 能量 。并参与构建植物 细胞 ，进
而构成各种 组织 、器官 ，直至整个植物体。 3、植物生长越旺盛，需要的有机物就越多。
第四章 绿色植物是生物圈 中有机物的制造者
学习目标
3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件(18张PPT)2024学年人教版生物七年级上册
C.叶表皮细胞
D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
（一）有机物用来构建植物体。
绿色植物制造有机物的作用
（二）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中 的其他生物
课堂小结：
1.暗处理∶将叶片中的原有的淀粉运走耗尽
绿色植 物通过 光合作 用制造 有机物
绿叶在光下 制造有机物
2.选叶遮光∶设置对照实验
3.酒精脱色∶酒精的作用是溶解叶片
中的叶绿素.酒精由无色→绿色,叶片由 绿色→黄白色.
细胞壁
细胞膜 叶绿体 细胞核 液泡
细胞质
主要成分是纤维素 主要成分是蛋白质和脂质
主要成分是DNA 溶解多种有机物 溶解多种有机物
绿色植物制造有机物的作用
2.从器官水平看，植物体的每一种器官的主要组成成分是 __有__机__物____。
糖类
蛋白质和油脂
蛋白 质
淀粉
淀粉
淀粉
绿色植物制造有机物的作用
3.构成植物体的干重绝大部分是__有__机__物____。
光合作用的概念：
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量， 在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能 ，储存在有机物中的过程。
叶绿体既是生产有机物的“车间”， 也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。
绿色植物制造有机物的作用 用来构建植物体
1.从细胞水平看，细胞的主要组成成分是_有__机__物___。
第四章 绿色植物是生物圈 中有机物的制造者
想一想 议一议
图片中的蛙跟周围的绿色植 物几乎融为一体，想一想， 绿色植物除了为蛙提供隐蔽 的栖息环境外，对蛙的生活 还有什么重要作用？
实验 绿叶在光下制造有机物
目的要求
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
人教版七年级上册生物 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者(第一课时)(共18张PPT)
第四章绿色植物是生物圈中 有机物的制造者（第一课时）
• 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环 境，对蛙的生活还有什么重要作用？
间接地提供食物来源。
（因为大多数蛙的食物是昆虫，昆虫大多数 以绿色植物为食。）
实验、绿叶在光下制造淀粉
一、实验原理： 1.淀粉遇碘变蓝，可以用液检验淀粉的存在； 2.可以通过对照实验来验证，即在其他条件都相同的情况
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.318:20:5618:20Aug-213-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。18:20:5618:20:5618:20Tues day, August 03, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.321.8.318:20:5618:20:56August 3, 2021
安全。
酒精易燃，不可直接加热。
颜色变化： 叶子：绿色→黄白色
酒精：无色→绿色
5.滴加碘液
具体过程:用再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
滴加碘液的目的：为了证明是否产生淀粉。
6.具体过程:用清水冲洗碘液， 观察叶片颜色的变化.
观察到的现象：
见光部分变深蓝,遮光部分不变蓝,充分冲洗后还是 黄白（褐）色。
在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
5.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在鱼花
草的叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片
四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的
面积与黑纸片的面积相比（ B ）
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时20分56秒 下午6时20分18:20:5621.8.3
• 绿色植物除了为蛙提供隐蔽的栖息环 境，对蛙的生活还有什么重要作用？
间接地提供食物来源。
（因为大多数蛙的食物是昆虫，昆虫大多数 以绿色植物为食。）
实验、绿叶在光下制造淀粉
一、实验原理： 1.淀粉遇碘变蓝，可以用液检验淀粉的存在； 2.可以通过对照实验来验证，即在其他条件都相同的情况
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.318:20:5618:20Aug-213-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。18:20:5618:20:5618:20Tues day, August 03, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。21.8.321.8.318:20:5618:20:56August 3, 2021
安全。
酒精易燃，不可直接加热。
颜色变化： 叶子：绿色→黄白色
酒精：无色→绿色
5.滴加碘液
具体过程:用再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
滴加碘液的目的：为了证明是否产生淀粉。
6.具体过程:用清水冲洗碘液， 观察叶片颜色的变化.
观察到的现象：
见光部分变深蓝,遮光部分不变蓝,充分冲洗后还是 黄白（褐）色。
在显微镜下观察，变蓝的部位是（ C ）
A.叶片的所有细胞 B.叶表皮细胞 C.叶细胞中含有叶绿体的部分 D.叶细胞中含有叶绿体以外的部分
5.假若上述实验，两黑纸片没用曲别针固定在鱼花
草的叶片上，而是用透明胶带上下两面粘在黑纸片
四周来固定，则处理后叶片上的“未变蓝部分”的
面积与黑纸片的面积相比（ B ）
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午6时20分56秒 下午6时20分18:20:5621.8.3
人教版生物七年级上册 3.4绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件
随堂练习： 1.判断下列说法是否正确。正确的画"√"，错误的 画“×”。 (1)叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。(×) (2)光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 ( √) (3)绿色植物通过光合作用,将光能储存在它所制造 的有机物。 ( × ) (4)绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他 生物。 ( √ )
⑤漂洗 稍停片刻，用清水冲掉碘液。
清洗掉叶片上的酒精。
⑥观察
用清水冲洗掉叶片上的碘液后观察叶片颜 叶片见光部分变成蓝色，遮
色变化。
光部分仍为黄白色。
凡是植物的绿色部分，只要含有叶绿体都能制造有机 物。但是， 叶片 是植物制造有机物的主要器官。
叶绿体因含有叶绿素而呈现出绿色。绿色植物通过叶绿 素捕获太阳光,利用光能,在叶绿体中合成淀粉等有机物,并且把 光能转变为化学能,储存在有机物中,这个过程叫光合作用。
漂冼后的叶片
滴加碘液
漂洗目的：洗掉酒精，检测光合作用的产物——淀粉。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液,观察叶色发生了什 么变化。（冲洗，观察）
★实验现象
叶片见光部分遇到碘液 变蓝 ， 而遮光部分遇到碘液 不变蓝（黄白色）。
★现象分析
1.绿色植物制造的产物是什么？ 植物制造的有机物遇碘变蓝色，说明这种有机物是淀粉。
Hale Waihona Puke ★实验步骤： 1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。(黑暗处理) 思考：黑暗处理的目的是什么？
目的：将叶片中原有的淀粉运走和耗尽。
2.用黑纸片把叶片的一 部分从上下两面遮盖起来，然 后移到阳光下照射。(遮光)
思考：遮光时为什么只 遮一部分？
设置变量，形成对照。
3.几小时以后，摘下叶片， 去掉遮光的纸片。（取叶）
绿色植物是生物圈中有机物的制造者七年级生物上册优质课件(人教版)(完整版)
3._酒__精__脱__色___.
银边天竺葵
4.清水漂洗
5.滴加_碘__液__
6.清水洗去碘液，观察颜色变化:绿色部分变__蓝____，非绿色部 分_不__变__蓝_。
实验现象：叶片绿色部分_变__蓝__，非绿色部分部分__不__变__蓝__ 结论①：叶__绿__体__是__光__合__作__用__场__所______结论② ：淀__粉__是__光__合__作__用__的__产__物_
把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是： 将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验， 选叶遮光、照光
3.摘叶去纸：
4.酒精脱色：遮光部分 5.清水漂洗: 不变蓝 6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
见光部分 变蓝
实验现象和结论（p118）
实验现象1：叶片见光部分遇到碘液变成了__蓝__色__ 结论：淀粉是光合作用的产物
一、探究实验：绿叶在光下制造有机物
课本116-117页
1.实验目的 ①检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 ②探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件
2.材料用具 天竺葵、黑纸片、酒精、碘液、酒精灯、烧杯
如何检验淀粉？
变量是什么？ 如何设置实验？
3.方法步骤 课本117页，归纳总结
探究实验：绿叶在光下制造有机物
将叶片内原有淀粉转运走、耗尽
2.设置对照试验，
选叶遮光、照光
√
3.摘叶去纸：
Hale Waihona Puke 溶解叶绿素酒精易燃，防止发生危险！
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，
使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中
5.清水漂洗:
6.滴加碘液(染色)：
7.清水漂洗，观察叶片颜色：
新人教版七年级上册生物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者优质课件
新人教版七年级上册生物 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 优质 课件
科 目：
适用版本：新人教版
适用范围：【教师教学】
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
绿色植物
绿色植物制造的有机物养活了地球 上几乎所有的生物。
第一页，共三十六页。
人教版 七年级上
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第二页，共三十六页。
1 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 （重点）
2 运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
（难点）
3 概述绿色植物制造的有机物构建植物体、养育了其他生物。
4 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
第三页，共三十六页。
绿叶在光下制造有机物
方法步骤
（6）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；
①为什么要用清 水漂洗？
①避免酒精产生干扰。
②为什么要滴加 碘液？
②碘液遇淀粉可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶 片中是否能生成淀粉这种有机物。
第十一页，共三十六页。
方法步骤
（7）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化；
遮光部分
不变蓝
未遮光部分变 蓝
见光部分产生淀粉， 未见光部分未产生 淀粉，说明什么？
C．由莲藕的叶通过光合作用制造
后经筛管运输来的
D．茎吸收水分制造的
第二十七页，共三十六页。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
绿色植物既提供构建自身的材料， 也给其他生物提供了生命活动的能量。
第二十八页，共三十六页。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
植食动物：直接以植物为食。
科 目：
适用版本：新人教版
适用范围：【教师教学】
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
绿色植物
绿色植物制造的有机物养活了地球 上几乎所有的生物。
第一页，共三十六页。
人教版 七年级上
第三单元 生物圈中的绿色植物
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第二页，共三十六页。
1 阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。 （重点）
2 运用实验法检验绿叶在光下制造有机物。
（难点）
3 概述绿色植物制造的有机物构建植物体、养育了其他生物。
4 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
第三页，共三十六页。
绿叶在光下制造有机物
方法步骤
（6）用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；
①为什么要用清 水漂洗？
①避免酒精产生干扰。
②为什么要滴加 碘液？
②碘液遇淀粉可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶 片中是否能生成淀粉这种有机物。
第十一页，共三十六页。
方法步骤
（7）片刻后，洗去碘液，观察颜色变化；
遮光部分
不变蓝
未遮光部分变 蓝
见光部分产生淀粉， 未见光部分未产生 淀粉，说明什么？
C．由莲藕的叶通过光合作用制造
后经筛管运输来的
D．茎吸收水分制造的
第二十七页，共三十六页。
绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
绿色植物既提供构建自身的材料， 也给其他生物提供了生命活动的能量。
第二十八页，共三十六页。
绿色植物制造的有机物养育了其他生物
植食动物：直接以植物为食。
人教版七年级生物上册第三单元-第四章-绿色植物是生物圈中有机物的制造者-课件(共24张PPT)全篇
6.“绿叶在光下制造有机物”实验步骤的正确顺序是（B ）
①放到装有酒精的烧杯中隔水加热
②把天竺葵放在光下照射
③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分 ④把天竺葵放在黑暗处一昼夜
⑤把部分遮光的叶片摘下，去掉黑纸片 ⑥用清水漂洗叶片后滴加碘液
A.③②⑤①⑥④ B.④③②⑤①⑥
C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①
跳起来，摘下丰收果
是为了作对照实验。看看照光的部位和不照光的部位是不是都 能制造淀粉。
3 为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗， 这样, 实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制 造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
观察
绿叶在光下制造淀粉实验
进一步探究
❖ 光是否是绿色植物进行光合作用必不可少 的条件 ?
1.绿叶在光下制造的有机物是（ A ）
自我评价
A.淀粉 B.蛋白质 C. 脂肪 D.无机盐
2.绿色植物制造有机物不可缺少的条件是( C ) A.水分 B.空气 C.光 D.温度
3.光合作用进行的场所是( B )
A.线粒体 B. 叶绿体 C. 液泡 D.细胞壁
4.“ 绿 叶 在 光 下 制 造 有 机 物 ” 的 实 验 中 ， 把 盆 栽 的 天 竺 葵 放 在 黑 暗 处 一 昼 夜 ， 其 目
树木在冬天长的很慢，甚至停止生长，
主要原因是有机物的合成减少或停止 。
练习参考答案:
❖ 1.不正确。第一，这样做不能确定绿叶中的 淀粉是在实验过程中制造的，还是原来贮 存的；第二，这样做不能确定绿叶中的淀 粉是在光下制造的，还是在黑暗中制造的； 第三，未经脱色(脱去叶绿素)的绿叶，难以 检测到淀粉遇碘变蓝的颜色反应。
最新人教版七年级生物上册 第三单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 课件
植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，通过食 物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
知识总结 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 1.从细胞水平看，有机物是植物 细胞的组成成分。 2.从器官水平看，植物的各器官 都含有有机物。
绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者
实验：绿叶在 光下制造有机 物 有机物用来 构建植物体
方法步骤
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖
1
起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的
小烧杯中，隔水加热，使 叶片含有的叶绿素溶解到
2
酒精中，叶片变成黄白色。
4
3
注意:
酒精只能隔水加热，否 则将发生危险！
酒精隔水加热
一旦酒清外溢燃烧，请用湿布或沙子覆盖火焰，千 万不要用水扑灭。 不要晃动桌子，不要从上往下直视装酒精的小烧杯。
方法步骤
5
6
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘 液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
将观察到的实验结果记录在表中
叶片颜色的变化 遮光的部分 没有遮光 的部分
5.在利用青菜来进行“探究阳光与有机物的关系” (6)(2)(5)(3)(1)(4) 的实验中，正确的试验顺序是_________________ （1）向叶片上滴加碘液 （2）将叶片的一部分进行遮光处理 （3）用清水漂洗 （4）观察颜色反应 （5）用酒精脱色 （6）暗处理一昼夜
6.在上述实验中（ D ） A.没有对照实验 B.叶片未遮光的部分是对照实验 C.不需要对照实验 D.叶片遮光的部分是对照实验
七年级生物上册 第四单元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者课件 新人教版
1.把盆栽(pén zāi)天竺葵放在黑暗处一
昼夜
第四页，共25页。
为了做对照实验。如果遮光部分遇碘液
不原粉为 下是变有什两叶蓝的么面片，淀用(在没粉li实遮消ǎ黑n验光 耗纸g过的 完m把程部 了ià叶中分 ，n制变 照)片进造蓝 光的行(。的z一h部说遮ìz部分明à盖o的叶分)起的淀里上；、 2.还用来说黑?纸明片叶把片叶只片有的在一光部照分条正件反下两才面能都制夹造紧，
绿色植物制造(zhìzào)的有机物是 什么？
光是绿叶制造(zhìzào)有机物不
可缺少的条件吗？
第三页，共25页。
天竺葵
使叶片(yèpiàn)中 原来贮存的淀 粉转运和消耗掉，排除原有淀粉 对实验的干扰，保证实验所检测 到的淀粉是实验过程中形成的
为什么要把天竺葵提前(tíqián)放到 皿中，滴加碘液；
第九页，共25页。
变蓝
没变蓝 （黄白色）
结论(jiélùn)：绿叶在光下制造的有机物是淀 粉。 光是绿色植物(lǜsè zhíwù)制造有机物
不可缺少的条件。
7.观察(guānchá)现象。
第十页，共25页。
绿叶在光下制造有机物
第十八页，共25页。
三、绿色植物制造(zhìzào)的有机物养育了 生物圈中的其他生物
①光合作用制造的有机物，满足自身生长、 发育、繁殖的需要(xūyào)。
②为生物圈中的其他生物提供的基本的食物 来源。
③为自身和其他生物的生命活动提供能量
第十九页，共25页。
课堂练习：
1、在利用(lìyòng)青菜来进行“探究阳光与 有机物的关系” 的试验中，正确的试验顺序 是（5）（6）（4）（2）（1）（3）
绿色植物通过光合作用制造的有机物 是如何运输到植物体的各个(gègè)部位的？
人教版生物七年级上册第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教学课件
如何证明光合作用产生氧气？（课本P63）
实验过程？结论？
光合作用概念？公式？ （课本P64）
二氧化碳 + 水 光能 有机物 + 氧气
叶绿体 （储存着能量）
举例说出利用光合作用原理提高农作物产量的措施？
增加二氧化碳 （通风换气）
增加光照强度、 延长光照时间
合理密植
夜间降低温度
普利斯特里实验过程？结论？
普利斯特利得出的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得污浊的空气。
如何设计实验证明光合作用利用二氧化碳作为原料？（课 本P63）
从实验装置一号和二号中各取一片叶，分别用碘 液处理，你认为哪个装置中叶片不进行黑暗处理； ②用浸过氢氧化钠溶液的布条包裹瓶塞，确保瓶内缺少 CO2。 ③ 光照一段时间之后分别取瓶内和瓶外的一片叶子进行 检验是否有淀粉的生成.
光合作用吸收二氧化碳释放氧气 呼吸作用消耗氧气释放二氧化碳
为什么要考点一：绿色植物通过光合作用制造有机物 暗处理? 实验：绿叶在光下制造有机物（课本P55-57为）什么要滴加碘液？
实验目的？
为什么要用黑纸方法步骤？
片把叶片的一部 分遮盖起来?
为什么要隔 水加热？
绿色植物制造的有机 物是什么？
1、叶片的见光部分遇碘液变成了蓝色说 明什么？
花生种子在白纸上挤 压后有什么现象？说 明了什么？
绿色植物制造有机物的作用
有机物构建 植物体
作
绿色植物制造
用 的有机物养育
了生物圈中的
其他生物
考点三：光合作用吸收二氧化碳释放氧气
海尔蒙特实验过程？
1.海尔蒙特是否忽略了其他的因素呢？
光合作用吸收二氧化碳，释放氧 气并制造有机物