第一单元 我的视频类故事 第一节认识数字故事
初中信息技术川教八年级上册 综合应用我的数字故事学案
第一单元：我的视频类数字故事Flash传统补间动画、形状补间动画导学案数字故事种类可以分为1.演示文稿类数字故事2.视频类数字故事3.动画类数字故事我们前一节课已对动画类数字故事所需的软件如Flash有一定的了解，熟悉工作界面和工具栏等的使用，今天我们一起进行简单动画的制作。
一传统补间动画任务一制作一个跳动的蓝色小球。
探究操作1.新建一个动画文本。
2.选择图层1第1帧，在舞台上绘制一个蓝色小球并调整到左下角的位置。
3.选择图层1第20帧，插入关键帧，将小球移动到舞台中间靠上方的位置。
4.选择图层1第40帧，插入关键帧，再将小球移动到舞台右下角的位置。
5.在图层1第1帧和20帧之间建立传统补间，在图层1第20帧和40帧之间建立传统补间。
注意：在两个关键帧之间右击创建传统补间。
6.测试动画的效果。
调试菜单中――调试影片操作技巧提练：二创建补间形状动画任务二制作一个红色小球变成一个绿色的正方形。
探究操作1.在任务一所完成的动画中，锁定图层1，并添加图层22.选择图层2第1帧，绘制一个蓝色小球并移动到舞台靠左边的位置，选中图形并分离。
3.选择图层2第30帧插入空白关键帧，绘制一个绿色正方形并移动到舞台靠右边的位置，选中图形并分离4.在图层2第1帧和30帧之间建立形状补间。
5.测试动画的效果。
调试菜单中――调试影片操作技巧提练：三应用创作选择（激发兴趣，做下一课铺垫）1.下落的水滴2.海面上飞翔的鸟儿注：外部素材的引入，添加传统运动引导层的应用。
第一单元：我的视频类数字故事数字故事种类可以分为1.演示文稿类数字故事2.视频类数字故事3.动画类数字故事单元主题学习目标：1．通过制作视频类数字故事，了解视频编辑的一般流程。
2．掌握素材的保存方法及视频编辑的基本操作，并了解如何发布，评价视频。
3．了解三类数字故事制作软件简单的操作方法。
单元学习任务分解及活动设计一动画类数字故事（一）Flash软件功能介绍及熟悉工作界面（二）学生活动：传统补间动画任务一制作一个跳动的蓝色小球。
2021—2022学年川教版（2019）信息技术八年级上册知识要点归纳
初中学业水平考试知识要点归纳八年级（上）一、我的视频类数字故事1、数字故事的定义。
数字故事就是把讲故事的艺术与多媒体素材(文本、图片、音频和视频等)结合在一起，形成的一种新的讲故事方式。
2、数字故事的常用表现形式及特点。
数字故事按照创作的软件可以分为“演示文稿类数字故事”、“视频类数字故事”和“动画类数字故事”。
数字故事的特点：教材P5 表1-1-13、视频类数字故事的制作要求。
故事源于生活，有鲜明的主题。
视频简短，语言简洁，情节不能过于曲折、复杂。
能够方便地进行分享、发布与交流。
4、制作视频类数字故事的步骤。
第一步、需求分析，第二步、规划设计，第三步、素材采集，第四步、导入素材，第五步、制作片头，第六步、制作主体，第七步、制作片尾，第八步、保存视频，第九步、导出视频。
5、常用的素材采集工具。
数码相机：主要采集图片素材，也可以采集视频和音频。
数码摄像机：主要采集视频和音频素材，也可以采集图片。
扫描仪：将纸质的图片和文字素材转换为数字化素材。
智能手机和平板电脑：采集文本、图像、音频和视频素材。
录音设备：采集音频素材。
6、获取和保存素材的方法。
(1)文本素材的获取与保存获取纸质媒体中的文本，可通过扫描或拍照将文本存为图片，再使用文字识别工具将图片中的文本识别为数字格式。
需要从网页上获取文本，可以先选中需要的文本，点击鼠标右键，点击“复制”选项，然后将文本粘贴到文本编辑工具中，将其保存为文本素材。
(2)图片素材的获取与保存常见的获取图片素材的方式：数码相机拍摄、扫描设备扫描、网络下载、图形图像工具绘制、处理等。
要想将网页上的图片直接保存为图像素材，可以在网上找到想用的图片，然后在图片上单击右键，选择“图片另存为”选项，即可下载并保存图片。
如果需要对获取到的图像进行一些简单的编辑，可以使用“附件”中的图像编辑工具，将图片打开进行编辑。
图片编辑完成后，点击左上角的“保存”按钮即可。
(3)音频素材的获取与保存获取途径主要有:①素材光盘(CD、DVD等)；②使用录音设备录制；③在网上用搜索引擎查找、下载。
我来说数学故事
我来说数学故事《我来说数学故事》篇①：《小蚂蚁的数学智慧》在一个小小的蚂蚁王国里，住着勤劳的小蚂蚁们。
有一只叫聪聪的小蚂蚁，它特别聪明而且有着很强的好奇心。
有一天，蚁后下达了一项任务，那就是寻找足够全族吃一个月的食物。
聪聪和其他蚂蚁小伙伴们开始行动啦。
它们发现了一片巨大的面包屑，可是面包屑太大了，它们必须把它分割开才能运走。
聪聪站出来，它说：“我们要把这个面包屑分成和我们蚂蚁数量相等的小块，这样大家就都能轻松搬运啦。
”可是蚂蚁们太多了，要怎么计算呢？聪聪仔细地数了数周围忙碌的小伙伴，发现一共有50只蚂蚁。
然后它开始围绕着面包屑测量，把面包屑大致划分成了50个部分。
每只蚂蚁搬运一小份，非常有秩序。
在搬运过程中，突然下了一场大雨，它们临时改变路线，绕开了一个小水坑。
这时候聪聪又开始计算新的路线，它记得走过的步数，很快算出了新路线和原来路线的长度区别不大，确保了蚁群顺利把食物运了回去。
点评：小蚂蚁聪聪展现出了智慧和勇敢的品质。
它面对复杂的食物分配问题，用数学的方式合理解决。
而且在遇到大雨这种意外情况时，也没有慌乱，而是冷静计算路线。
孩子们啊，我们要像聪聪一样，用智慧去解决生活中的问题，遇到困难也要勇往直前，冷静应对。
篇②：《小兔子的水果摊算账》森林里有只可爱的小兔子，名叫跳跳。
跳跳特别喜欢吃水果，所以它开了一个小小的水果摊。
它的水果摊有各种各样的水果，美味极了。
一天，小猴子来到水果摊，它想要买3个苹果和2个香蕉。
苹果是1元一个，香蕉是元一个。
小熊在旁边都快算晕了，可是跳跳不慌不忙。
它先算出3个苹果的价钱是3×1 = 3元，接着算出2个香蕉的价钱是2×= 1元。
然后说：“小猴子，你一共要给我3 + 1 = 4元。
”过了几天，狐狸也来到水果摊，想为难跳跳。
它说：“我要4个橘子、3个梨，橘子2元一个，梨元一个。
但是你要五秒钟算出我要付多少钱。
”跳跳并没有被吓到，它脑子飞快地转起来，4×2 = 8元，3×= 元，最后得出8 + = 元，快速地回答了狐狸。
2020四川八年级信息技术上册课件(2020年四川教育科学出版)01-01
三 视频类数字故事的制作要求
制作要求
1 故事源于生活，有鲜明的主题
2 视频简短，语言简洁，情节不能过于曲折、复杂
3 能够方便地进行分享、发布与交流
三 视频类数字故事的制作要求
选择的故事主题要联系现实生活。主题可以是自己对某个事物的认知、感悟与探究过 程，也可以是自己经历的故事等。
数字故事是数字化讲故事( Digital story telling)的简 称，它有很多种定义。一般来说就是把讲故事的艺术与多 媒体素材(文本、图片、音频和视频等)结合在一起，形成 的一种新的讲故事方式。
二 数字故事的种类及特点
二、数字故事的种类及特点
二 数字故事的种类及特点 数字故事按照创作的软件可以分为“演示文稿类数字故事”、“视频类
数字故事的特点
特征
类型 演示文稿类数字故事
视频类数字故事
动画类数字故事
结构组成
封面、主体、封底 片头、主体、片尾 片头、主体、片尾
所需素材
文本、图片、音频、 文本、图片、音频、 文本、图片、音频、
视频
视频
视频
呈现方式
幻灯片
视频
动画
制作软件
WPS演示、 PowerPoint等
视频编辑软件
动画制作软件
制作难易度
川教版 信息技术 （2020）
（八年级上册）
中物理
第一单元 我的视频类数字故事
第1节 认识数字故事
1 课堂导入
我们都有这样的体验：当我们回忆童年时代的学习生活时， 所学的那些公式和课文，可能大部分都忘记了，但是，老师讲过 的故事却永远不会忘记。脑科学的研究也表明，当人脑的记忆镶 嵌在丰富的故事背景中时，记忆的效果最好。
什么是数字故事
什么是数字故事数字故事是指利用数字技术和多媒体手段来讲述故事的一种形式。
它可以通过图像、音频、视频等多种方式来呈现，使得故事更加生动、形象，给人留下深刻的印象。
数字故事可以是虚构的故事，也可以是真实的事件，它可以用来传达知识、表达情感，甚至是推动社会变革。
数字故事是一种新颖而有趣的叙事形式，它的出现为人们提供了全新的表达方式和沟通方式。
数字故事的形式多种多样，可以是动画、漫画、电子书、互动游戏等。
它可以通过文字叙述、图片展示、音频解说、视频呈现等多种方式来讲述故事。
数字故事的制作并不复杂，只要掌握了一定的数字技术和创作技巧，就可以轻松制作出精美的数字故事作品。
数字故事的制作工具也越来越丰富，有许多专业的数字故事制作软件和平台，为创作者提供了便利的创作环境。
数字故事的优势在于它可以更好地吸引观众的注意力，让人们更容易被吸引和感染。
相比传统的文字叙述，数字故事可以更生动地展现故事情节和人物形象，让读者更容易产生共鸣和情感连接。
数字故事还可以更好地满足现代人多样化的阅读需求，尤其是年轻人和儿童群体，他们更喜欢通过多媒体的方式获取信息和知识。
数字故事的应用范围非常广泛，它可以用于教育、宣传、娱乐等多个领域。
在教育领域，数字故事可以用来生动地讲解知识点，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在宣传和营销领域，数字故事可以用来生动地展示产品特点和品牌形象，吸引消费者的注意力。
在娱乐领域，数字故事可以用来制作动画片、游戏等娱乐作品，为人们提供丰富多彩的娱乐体验。
总的来说，数字故事是一种富有创意和表现力的叙事形式，它拥有丰富的表现手段和广阔的应用前景。
随着数字技术的不断发展和创新，数字故事必将在未来发挥越来越重要的作用，成为人们生活中不可或缺的一部分。
希望更多的创作者能够利用数字技术，创作出更多精彩的数字故事作品，为人们带来更多的乐趣和启发。
认识数字123的故事
认识数字123的故事《认识数字123的故事》我呀，一直觉得数字是特别神奇的东西。
就像1、2、3这几个数字，别看它们简单，我可是有好多故事跟它们有关呢。
我记得小时候，我和邻居家的小明、小红经常一起玩耍。
那时候我们可调皮了，对周围的一切都充满了好奇。
有一天，我们在院子里发现了一堆小石子。
小明眼睛亮晶晶的，他捡起一颗小石子，举得高高的说：“看，这像不像数字1呀，长长的，直直的。
”我凑过去看了看，还真有点像呢。
我就笑着说：“哈哈，还真像，不过这也太简单了吧。
”小红在一旁也捡起一颗石子，她把两颗石子并排放在地上，说：“那这样呢，像不像2呀？”我歪着头看了看，这两个石子一弯一拐的，还真像个2呢。
我兴奋地跳起来说：“哇，真的好像啊。
”从那以后，我们就对这几个数字特别感兴趣。
每次看到类似的形状，就会互相指出来。
有一次，我们一起去公园玩。
公园里有那种矮矮的小栅栏，一根一根的。
小明突然跑到栅栏前，指着栅栏大声说：“你们看，这一排栅栏，一根一根的，多像好多1排在一起啊。
”我和小红跑过去看，还真是呢。
小红调皮地数着：“1、1、1、1……好多1呢。
”我就说：“那要是我们把三根这样的栅栏并排在一起，不就像3了吗？”小明和小红听了，眼睛一亮，然后我们三个就开始在公园里找三根并排的东西。
找了一会儿，我们看到了公园里的那种小凳子，三个脚并排站着。
我们像发现了新大陆一样，欢呼着跑过去。
小明一屁股坐在凳子上，指着凳子脚说：“看，3，这就是3。
”我和小红也围着凳子看，一边看一边笑。
小红还伸手去摸凳子脚，说：“这3个脚好可爱啊。
”随着我们慢慢长大，对1、2、3这几个数字的认识也越来越深。
我们开始在学习中用到它们，做数学题的时候，1、2、3是最基础的。
每次在本子上写下这几个数字，我就会想起我们小时候在院子里玩石子，在公园里找像数字的东西的情景。
现在呢，我看到数字1、2、3，还是会忍不住露出微笑。
这几个简单的数字，就像一把钥匙，打开了我童年回忆的大门。
1.1认识数字故事教学设计2023—2024学年川教版(2019)初中信息技术八年级上册
-尝试制作自己的数字故事：鼓励学生尝试制作自己的数字故事，可以选择自己感兴趣的主题，编写脚本，收集素材，并使用视频编辑软件进行剪辑制作。可以组织学生进行小组合作，共同完成数字故事创作任务，培养团队合作精神和沟通能力。
-数字故事制作的流程包括选题、编写脚本、收集素材、剪辑制作等。
-数字故事在实际生活中的应用非常广泛，包括广告宣传、教育培训、文化传承、娱乐休闲等领域。
-评价一个数字故事的质量可以从内容创意、艺术表现、技术应用等方面进行综合评估。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集与数字故事相关的案例素材，如广告、教育视频、动画等，以便在课堂上展示给学生，增强他们对数字故事的理解和应用能力。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。准备数字故事制作的软件和工具，如视频编辑软件、图像处理软件等，并确保学生能够熟练使用这些工具进行数字故事的制作。
3.素质方面：学生具有较强的学习兴趣和求知欲，但部分学生在自主学习、合作交流方面存在一定困难。
4.行为习惯方面：学生在课堂上表现活跃，但部分学生课堂纪律较差，容易分散注意力。此外，学生在课外活动中表现出较强的团队协作精神。
针对以上学情，本节课的教学设计应注重以下几个方面：
1.激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。通过引入生动有趣的数字故事案例，引导学生关注数字故事在现实生活中的应用，从而激发学生的学习兴趣。
1.1认识数字故事教学设计2023—2024学年川教版(2019)初中信息技术八年级上册
五年级下数学故事
五年级下册第一单元中国热极―――－认识正负数第一部分：数学史第一单元认识正负数负数的起源同学们在这一单元中我们学习了正负数，你知道负数的起源吗？看一看下面的介绍吧！人们在生活中经常会遇到各种相反意义的量。
比如,在记帐时有余有亏;在计算粮仓存米时,有时要记进粮食,有时要记出粮食。
为了方便，人们就考虑了相反意义的数来表示。
于是人们引入了正负数这个概念，把余钱进粮食记为正，把亏钱、出粮食记为负。
可见正负数是生产实践中产生的。
据史料记载，早在两千多年前，中国就有了正负数的概念，掌握了正负数的运算法则。
人们计算的时候用一些小竹棍摆出各种数字来进行计算。
这些小竹棍叫做“算筹”算筹也可以用骨头和象牙来制作。
中国三国时期的学者刘徽在建立负数的概念上有重大贡献。
刘徽首先给出了正负数的定义，他说：“今两算得失相反，要令正负以名之。
”意思是说，在计算过程中遇到具有相反意义的量，要用正数和负数来区分它们。
与中国古代数学家不同，西方数学家更多的是研究负数存在的合理性。
16、17世纪欧洲大多数数学家不承认负数是数。
当然，欧洲18世纪排斥负数的人已经不多了。
随着19世纪整数理论基础的建立，负数在逻辑上的合理性才真正建立。
第二部分：生活中的数学同学们，这一单元我们刚刚认识了正负数，你的收获肯定很大吧。
其实啊，我们的古人很早就认识正负数了，而且广泛的应用于生活中。
你想知道吗？下面就让我们看看古人在生活中是如何运用正负数的吧！题目：两小儿游戏，规定向东为赤，向西为黑，赢者向东迈一步，输者向西迈一步，一小儿先赢了5次，又输了3次，应该向（）方迈( )步，记作：（）。
解释：《九章算术》中指出：“两算得失相反，要令正负以名之”。
当时是用算筹来进行计算的，所以在筹算中，相应地规定以红等为正，黑筹为负；或将算筹直列作正，斜置作负。
这样，遇到具有相反意义的量，就能用正负数明确地加以区别了。
这个题目就可以解释为：两个小朋友在做游戏，规定向东为正，向西为负，赢了的向东迈一步，输了的向西迈一步。
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探究新知
二 数字故事的种类和特点 1 认识三类数字故事
数字故事按照创作的软件可以分为“演示文稿类 数字故事”“视频类数字故事”和“动画类数字故 事”。
探究新知
二 数字故事的种类和特点
演示文稿类数字故事
探究新知
二 数字故事的种类和特点
视频类数字故事
探究新知
二 数字故事的种类和特点
动画类数字故事
学习重点 视频类数字故事的制作要求
情景导入
同学们，暑假过得怎么样?有什么收获吗?
老师, 我游览了九寨沟， 老师, 我游览了三星堆。…… 老师各景区内都在显著的位置播放着景点介绍视频。 您能告诉我这些视频是怎么制作的吗?
探究新知
一 数字故事的定义
随着计算机和网络技术的高速发展,数字 化终端已走进千家万户数字故事也渐渐被 人们所熟知。数字故事是数字化讲故事 ( Digital story telling)的简称,它有很多 种定义。一般来说就是把讲故事的艺术与 多媒体素材(文本、图片、音频和视频等)结 合在一起,形成的一种新的讲故事方式.
探究新知
二 数字故事的种类和特点
2 三种数字故事的特点
探究新知
三 视频类数字故事的制作要求
1 探究任务:
分小组讨论：
活动
①生活中你见过的数字故事？ ②你知道数字故事的表现形式？
探究新知
三 视频类数字故事的制作要求
2视频类数字故事的制作要求
探究新知
四 思考任务
请同学们课后认真选择一个制作视频类 的数字故事主题，并思考需要准备什么素 材？
我的视频类数字故事
第一节 认识数字故事
目录
01 教材分析 02 学习目标 03 情景导入 04 探究新知 05 练一练 06 布置作业
复习回顾
教材分析
本单元通过制作视颇类数字故事,了 解视编辑的一般流程,掌握素材的保 存方法及视频编辑的基本操作,并了 解如何发布、评价视。
学习目标
学习目标
知识目标：了解数字故事的定义，了解数字故事的 常用表现形式及特点； 能力目标：了解视频类数字故事的制作要求； 情感目标：培养对数字故事的兴趣
想一想
课堂总结
流程
01
02
03
04数字故事 的定义数字故事 Nhomakorabea 种类和特点
视频类数字故 事的制作要求
思考任务
再见