部编版五下语文11 军神(课件)

课文品读
第2课时
刘伯承手术前——从容镇定
地点
重庆临江门外，一个德国人开设的诊所
里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷
冷地问：“你叫什么名字？”
孤傲、冷淡，为下文设伏
“刘大川。” “二十四岁。”
语言描写
“土匪打伤了眼睛。”
“邮局职员。”
从容
神态描写
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲这个故事。
文中对沃克医生的描写较多，他的心理随着这些描写也在不断变化，这些都从侧面表现了刘伯承的钢铁意志和“军神” 形象。动作如：“沃克医生站起身，熟练
地解开病人右眼上的绷带。”“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。”语言如：“他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：‘你是干什么的？’”“最后他忍不住开口对病人说：‘你挺不住可以哼叫。’”神态如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。”“沃克医生的脸上浮
沃克医生发现病人的伤势非常严重，而病人却非常从容、镇定。沃克医生当过军医，他根据自己的经验断定病人是一名军人。
虽然刘伯承的伤势十分严重，但他非常镇定；手术前，拒绝使用麻醉剂时态度坚决；手术中，承受了常人难以忍受的疼痛，却清楚地数出了医生的刀数，这种钢铁般的意志令沃克医生十分敬佩，所以称刘伯承为 “军神”。
◇病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这是对刘伯承在手术中的动作和神态描写。疼痛感越来越强烈，但他一直坚持着。他此时在想：为了中国的革命事业，我一定要坚持下去。这两句话在朗读时声调逐渐提高，“紧紧”“越来越”“居然”等词要重读。
11 军神
助读资讯
刘伯承(1892—1986) 原名刘明昭，四川开县（今属重庆）人。1911年10月辛亥革命爆发时参军，从而开始了长达七十多年的军事生涯。1955年，他被授予中华人民共和国元帅军衔，并长期担任党和国家重要领导职务。他是中国人民解放军的创建人和领导人之一，是伟大的无产阶级革命家、军事家。
笔顺：
部首：结构：左Biblioteka 组词：年龄同龄fěi
笔顺：
部首：结构：半包围组词：土匪
盗匪
bēnɡ
笔顺：
部首：结构：左右组词：绷直
绷带
shěn
笔顺：
部首：结构：上下组词：审视
审问
jì
笔顺：
部首：结构：左右组词：调剂
药剂
shī
笔顺：
部首：结构：左右组词：施展
施工
kēnɡ
笔顺：
为国为民的高尚情怀
手术中——坚强意志
忍受剧痛，坚忍不拔的意志
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
力量大，反衬所忍受的巨大痛苦
手术后——非凡毅力
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我
一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我
从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。
◇病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。” 刘伯承面对沃克医生的质问，他非常镇定、从
容，一方面是因为他不能随意暴露军人身份；另一方面，他不在意自己的身份，只希望医生能尽快给自己医治，好继续为中国革命事业奋斗。这句话要用平淡的语气读。
提示：运用侧面描写的手法，要注意选择能起烘托作用或产生对比效果的事物。所选的事物是为了衬托主要事物，不能喧宾夺主。
课后习题
朗读课文，注意读出人物说话的语气。朗读指导：文中对人物的语言描写较多，
尤其是沃克医生，在朗读时，要根据人物心情、情感的变化读出不同的语气。刘伯承回答沃克医生的话，要用平静、镇定的语气读。而沃克医生的情感是随着事情的发展不断变
二、写出下面的句子所用的人物描写手法。
1.沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼
上的绷带。
（动作描写）
2.病人微微一笑，说：“沃克医生，你说
我是军人，我就是军人吧。”
（神态描写、语言描写）
三、课文运用了侧面描写的手法，通过沃克医生衬托刘伯承的坚强意志。请你仿照这种写法写一个人，表现人物的某种品质。
部首：结构：左右组词：吭气
吭声
zhǎn
笔顺：
部首：结构：上下组词：崭新
崭然
zhōnɡ
笔顺：
部首：结构：上中下组词：由衷
衷心
cí
笔顺：
部首：结构：上下组词：慈祥
慈爱
xiánɡ
笔顺：
部首：结构：左右组词：祥和
慈祥
rónɡ
笔顺：
部首：结构：上下组词：光荣
荣誉
左右结构诊沃龄绷剂施吭祥上下结构审崭慈荣上中下结构衷半包围结构庆匪
探究：课文的主人公是刘伯承，作者为什么还要花这么多笔墨写沃克医生的表现呢？
正是沃克医生的表现，从侧面突出了刘伯承超人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高大的“军神”形象。
板书设计
刘伯承沃克医生
手术前——一药不用——愣住
毅意
军神手术中——一声不吭——颤抖
力志非如
手术后——一刀不差——肃然起敬凡钢
现出慈祥的神情。”等等。在这些描写中，沃克医生由最初的高傲、冷酷，到吃惊、关切，最后生出深深的敬意。
指导：以沃克医生的口吻讲这个故事，要抓住沃克医生的心理变化，突出他的所见所感，真实地呈现他眼中的刘伯承的形象。
课外练习
1.学习课文描写人物的方法，运用到自己的习作中。
2.课下搜集有关刘伯承或像刘伯承一样的老一辈无产阶级革命家的故事读一读，讲给同学或家长听。
镇定
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
病人拒绝使用麻醉剂
他今后需要一个非常清醒的头脑
为什么？
只有清醒的头脑，才能指挥打仗；只
有清醒的头脑，才能打败侵略者和反动派，
才能解放祖国和人民，才能为祖国和人民
更好地服务。
坚忍不拔的意志
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，
这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护
士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口
对病人说：“你挺不住可以哼叫。”
沃克医生
对比
刘伯承
突出了刘伯承超人的意志和毅力
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂，而且还做到一声不吭，在锥心的疼痛下依然保持神志清醒，数清刀数。他有着钢铁般的意志，他的行动让我们看到了隐藏在他身上的某种神性的光辉。
字词识记
wò
沃克
zhōnɡ
由衷
读一读
fěi
土匪
kān
堪称
bēnɡ
绷带
沃匪绷衷堪
写一写
庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣
qìnɡ
笔顺：
部首：结构：半包围组词：庆祝
欢庆
zhěn
笔顺：
部首：结构：左右组词：诊费
门诊
wò
笔顺：
部首：结构：左右组词：肥沃
沃土
línɡ
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！” 指出刘伯承的真实身份
侧面突出刘伯承的坚定顽强、从容镇定
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” 震惊、难以置信
侧面突出刘伯承的坚决、果敢
化的。刚开始接触刘伯承时，是“冷冷”的，朗读时不带任何感情色彩；认为刘伯承是军人时，要读得肯定；当知道刘伯承不肯使用麻醉剂时，要读出生气的语气；手术过程中，看到刘伯承坚强地承受常人难以忍受的剧痛时，要读出关切之情；手术后，沃克医生的话则要读出震惊、赞叹之情。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为“军神”？
割了多少刀？” “七十二刀。”
刀数多、时间长痛苦深、意志坚
沃克医生
侧面描写
沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”
思考：写沃克医生的“惊疑”有什么作用？伤势如此严重，而病人却如此镇定从容，所以
沃克医生“惊疑”起来，从侧面表现出刘伯承坚强的意志。
正面描写侧面描写
课文主题
本文写了刘伯承将军有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
课堂练习
一、选字组词。 [诊珍] （诊）所（珍）重 [沃袄] 肥（沃）棉（袄） [剂挤] 拥（挤）麻醉（剂）
词语解释 1.仔细看。（ B ） 2.可以称作；称得上。（ D ） 3.出于本心。（ A ） 4.比喻言辞直截了当，切中要害。（ C ）
A.由衷 B.审视 C.一针见血 D.堪称
整体感知
事情发展的顺序
手术前手术中手术后
第一部分(1～15)：伤重求医，拒用麻醉剂。第二部分(16、17)：忍痛手术。第三部分(18～26)：被称“军神”。

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部编版五年级下册语文《军神》PPT课文课件

肃然起敬——（不屑一顾）
再读课文，和同桌互相说一说课文写了一件什么事。
整体感知
课文写了刘伯承将军年轻时一次眼睛负重伤后，为了不影响脑神经，拒绝用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事。
读了几遍课文后，你觉得刘伯承是一个怎样的人？
（坚强、勇敢、从容镇定……）
感悟军人特质——从容镇定
初读感知 01 自读课文，读准字音，读通句子。 02 想一想：课文主要写了一件什么事？
齐读生字词
wò
fěi bēng
z kān
沃克土匪绷带由衷堪称
会写字
庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣
温馨提示书写时注意生字的占格哟！
书写指导
龄
“龄”字左右等宽， “齿”中“人”的捺变点，注意右部是“令”。
手术过程：右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉。
做手术时刘伯承将军痛吗？课文中有“痛 ”字吗？哪些地方没有出现“痛”字，却让人感觉到非常痛？
3.一刀不漏。
从这段对话中，你感受到了什么？
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
通过刚才的分析，说说沃克医生为什么称刘伯承将军为“军神”。
刘伯承将军这么大的疼痛他都能忍受，这是一般军人做不到的，他做到了，所以沃克医生说——
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
在面对没有打麻醉的病人时，连一向从容镇定的医生都万分紧张，但病人自己却一声不吭，只是紧紧地抓住白床单，这显示出他“是一个真正的男子汉”；在忍受巨大的痛苦完成手术后，竟然还能说出医生的刀数，这显示出他“是一块会说话的钢板”，然后联想病人军人的身份，医生不由得赞叹他“堪称军神”。

第11课《军神》课件

的失职让这位战士冻死的，十分生气，最后
得知这位已被冻成塑像的战士竟然就是军需
处长，他感动又敬佩，向这位牺牲者敬了一
个军礼。
侧面描写
苟利国家生死以岂因祸福避趋之
——林则徐
1911年，辛亥革命的风暴席卷神州大地，19岁的刘伯承毅然选择了从军之路。当时，亲朋好友不赞成此举，他慨然作答：
大丈夫当仗剑拯民于水火，岂顾自己一身之富贵？
病人平静地回答
“为了今后的革命事业，我绝对不能使用麻醉剂，手术过程中的痛苦根本不算什么。”
一声不吭、紧紧抓住、 “我是一名军人，我相信自己有青筋暴起、汗如雨下。坚强的意志，这点儿痛苦怕什么，
我一定能坚持到底！”
脸色苍白、勉力一笑 “七十二刀算不了什么，我能战胜它。”
12
13
1 14
2
3 4
沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
按照常理，作者应大量写军神刘伯承的语言、动作、神态，但是这篇课文很特别，大量写了另一个人物——沃克医生的动作、神态。
请大家浏览课文，用红笔画出描写沃克医生动作、神态的句子，尝试旁批他当时的心理。
沃克医生的表现
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”
里面是个“人”
会写的字
qìng zhěn wò líng fěi bēng shěn
庆诊沃龄匪绷审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂施吭崭衷慈祥荣
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。

《军神》精品优质完整教学PPT课件(精选5篇)

火灾发生的时候一定要镇定，不要惊慌。
熟练—— 纯熟从容—— 吩咐—— 嘱咐慈祥——
镇柔定和—— 慈荣爱幸——
温柔庆幸
√ 奶奶的脸上挂着（慈祥慈爱）的笑容。 √ 颁奖会上，对于校长的赞赏我感到非常（荣幸庆幸）。
课文解读
1.“军神”是什么意思？谁被称为军神？ “军神”指具有卓越的军事才能，
且有超越常人的钢铁般意志的军人。刘伯承被称为“军神”，这是沃克医生对他的敬称。
字词学习
指名学生读，齐读。诊所年龄土匪熟练绷带惊疑审视一针见血伤势麻醉剂施行清醒颤抖一声不吭崭新由衷苍白慈祥肃然起敬荣幸
写一写：
精读课文
快速默读课文的第一部分（第1～15自然段）一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。
沃克医生：“你叫什么名字？” 刘伯承：“刘大川。” 沃克医生：“年龄？” 刘伯承：“二十四岁。”
宙（宇宙பைடு நூலகம் 抗（抗争）哀（悲哀）
A.惊疑 B. 镇定 C.从容 D.由衷
_C__不慌不忙；镇静；沉着。 _D__ 出于本心。 _B__ 遇到紧急的情况不慌不乱。 _A__ 惊讶疑惑。
熟练—— 生疏从容—— 慌忙镇定—— 惊慌柔和—— 生硬拒绝—— 接受崭新—— 陈旧慈祥—— 严厉荣幸——屈辱
◇沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”
体会“眉毛扬了起来”说明沃克医生对病人的做法难以理解。他因为病人不合作而十分生气，体现了他对病人负责的良好医德。
◇沃克惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
体会：沃克医生想不到刘伯承不仅不用麻药，忍受了常人难以忍受的痛苦，而且还能在手术中默数刀数。刘伯承所表现出来的超凡毅力和钢铁般的意志令沃克医生无比钦佩。“军神”点明文章主旨。

部编人教版语文五年级下册课件第11课军神

沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他是军人的。沃克医生发现刘伯承伤势很重，可是他不但不慌张，甚至还很镇定，根据自己当过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是个军人。
课文精讲
手术开始前，刘伯承提出了什么要求？拒绝使用麻醉剂。
手术过程中，刘伯承和医生是怎样的？刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭。在手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不
体会人物内心。
读课文，找出描写刘伯承动作、语言、神态的语句。
课文精讲
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
结合上下文中描写刘伯承军人身份相关的语句，说说你的理解。
“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
沃克医生是依据自己的经验来判断的。
课文精讲
刘伯承可能出现的心理活动：“我可以忍受得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀……”
将句子运用的描写方法对号入座。
A.动作描写 B.语言描写 C.神态描写 D.心理描写
① 他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”（ B ）
② 沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手
术。”
（BC）
③ 沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。
是干什么的？”
➢ 沃克医生的目光柔和下来。
课文精讲
就诊时
从沃克医生不断变化的神态，你能看出他的内心是怎样的吗？
沃克医生一开始冷漠，觉得这只不过是一个普通的病人，后来见到了病人伤势严重却从容镇定，心里便有了一些赞许，所以他的目光才会柔和下来。
课文精讲
手术时
手术时的沃克医生是怎样的呢？
手术前：“眉毛扬了起来”“生气地说”（生气的）
部编人教版语文五年级下册课件第11课军神

第11课《军神》课件-部编版语文五年级下册

默读课文，运用我们刚刚学到的体会人物内心的方法，勾画出描写沃克医生神态、动作、语言的句子，结合刘伯承的表现，想象沃克医生的内心在想些什么？并进行批注。
为什么花这么多的笔墨写医生的神态变化呢？
能够推动情节的发展，更加突出医生对军神的敬仰，反衬刘伯承军神的形象。
多年以后，战争结束了，沃克医生再次见到了刘伯承。如果你是沃克医生，你会怎么做，怎么说，会是什么表情呢？请结合课文，以及刘伯承的事迹说。
令人敬佩的是刘伯承忍受手术痛苦的坚强意志。在不断的忍耐中，刘伯承是怎么想的？
他想：我是军人，我用双手紧紧抓住身下的白床单,一定要坚持。战争需要我，祖国需要我。
作者就是这样抓住人物语言、神态、动作的描写，层层递进地向我展现了刘伯承这个真正的男子汉、会说话的钢板以及堪称军神的形象。
想想作者为什么花这么多的笔墨写沃克医生的表现？
总结方法：通过品读人物的语言、动作、神态描写
去体会内心世界，体会了刘伯承钢铁般的意志，同样我们又抓住沃克医生情绪的变化，抓住他的语言神态走进人物的内心世界。
自主选做： 1、基础题：阅读《丰碑》，用上本课学到的抓人物语言、动作、神态的方法，体会军长的内心，感受军需处长这个人物形象。 2、发展题：阅读《丰碑》，抓住人物的语言、动作、神态，体会军长的内心，感受军需处长这个人物形象；与《军神》对比阅读，想一想，两篇文章的表达方法有什么相似之处？ 3、提升题：以“他摔倒了”为题写一个片段，尝试运用动作、语言、神态描写，表现他的内心。
题目是文章的线索，文中照应题目的是哪一句？
沃克医生惊呆了，大声嚷道： “你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢铁！你堪称“军神”！
学习提示：
请同学们快速浏览课文，画出你认为刘伯承不平凡的，特别高超之处，结合他的语言、动作、神态进行体会，把你的感受批注在旁边。

部编版五年级语文下册第11课《军神》

1916年，在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。
11 军神
第一课时
朗读课文扫清障碍
我会认
wò
fěi
沃克土匪
zhōng
由衷
bēng
绷带
kān
他走进手术室
11 军神
手术中
这次双手却有些颤抖
手术后
沃克医生擦着汗走过来
挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人
关爱
11 军神
描写沃克医生语言的语句
求治严肃
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？”
冷冷地问：“你是干什么的？”
“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
庆诊沃龄匪绷审
jì shī kēng zhǎn zhōng cí xiáng róng
剂施吭崭衷慈祥荣
11 军神
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
起因经过
刘伯承因右眼受伤去看医生
做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术。
结果医生称赞他为“军神”。
提示：我们可以按照事情发展顺序来看看刘伯承的哪些表现让沃克医生称他为“军神”。
11 军神
手术前体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。（课后第3题）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”
内心：你说是就是吧，只要能给我做手术。
11 军神
朗读指导（课后第3题）病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”

2020统编教材部编版五年级下册语文11《军神》人教部编版

11 军神教案设计设计说明课文记叙了刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚决不用麻醉药，忍受巨大痛苦接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚韧不拔的钢铁般的意志。

课文按照事情发展的顺序，分为“求治—术前—术中—术后”几个部分，运用语言、动作、神态描写表现了人物的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法，表现了刘伯承钢铁般的意志，是学生学习写作方法的好素材。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：收集相关资料，了解刘伯承。

教学重难点：1.朗读课文，读出人物说话的语气。

2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。

3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、揭题导入1.板书：军神。

2.导入：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，不但全无痛苦之色，还能淡定下棋，被神医华佗称为“天神”。

而本课，刘伯承将军以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛，却一声不吭，沃克医生称赞他为“军神”。

设计意图：用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣，既注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有了大致的了解。

二、初读识字1.自由读课文，注意读准生字、新词，读通句子。

2.指名读课文，了解学生生字词掌握情况。

出示词语，学生认读。

课件出示词语：第一组：沃克土匪绷带由衷堪称第二组：重庆诊所年龄审视麻醉剂施行一声不吭崭新慈祥荣幸(1)指名读，相机指导强调：“绷、衷、庆、龄、吭、荣、祥”是后鼻音；“堪、崭、诊、审”是前鼻音。

(2)男女生开火车读。

3.过渡：军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称刘伯承为“军神”呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。

出示填空，辅助总结课文的主要内容：课文主要讲述了刘伯承到一家德国医生开的诊所做( )手术，拒绝使用( )，为他做手术的德国医生沃克称他为“( )”的故事。

部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀PPT课件

参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多，他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
11 军神
课堂小结
1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随作者一道了解了刘伯承疗伤的经过，理清了课文层次，初步感受了刘伯承坚强的意志。
11 军神
课堂作业一、填空。 1.“堪”的部首是土，再查九画，第九画的笔画名称是横 2.“匪”是半包围结构，读音是 fěi ，第二画的笔画名称是竖折。 3.“承”部首是乙，除部首外再查七画。在字典里的解释是 ①接着，托②承担，担当。③继续，接连。 ④接受。把正确的解释填在下面的括号里。（1）承尘（ ① ）（2）承上启下（ ③ ）（3）继承（ ③ ）（4）承印（ ② ）
11 军神
导入新课
三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文里也有这样一个人，他在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，他就是刘伯承，为其实施手术的沃克医生尊称他为“军神”。
11 军神
助学资料
人物简介刘伯承，中国无产阶级革命家、军事
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
课文中的“军神”是指___刘__伯__承___，这是__沃__克__医__生___对他的敬称。

五年级下册语文《11.军神》复习课件(课文知识要点)PPT部编版

句子品析
6.病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”
“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
句子品析
2.沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”
在医院做开刀手术不使用麻醉剂，对病人来说经受巨大的痛苦，而刘伯承将军不仅忍受了疼痛，还有手术中一直数着医生用刀的次数，这处情况使负责做手术的医生都惊呆了。说他是真正的男子汉，是因为他在手术中能忍受一切艰苦，具有不怕一切的无大畏的精神；说他是“一块会说话的钢板”是因为他表现出来的意志跟钢板一样坚强，自我克制的毅力是超人的。“你堪称军神!”这是对刘伯承将军在做手术时表现出来的精神的高度评价和赞扬。
句子品析
1.病人一声不吭，他的双手紧骒抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨水。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂开刀的情景，句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使劲”等词语突出了病人强忍痛苦的神态，尽管疼痛之极，而病人却一声不吭，这里病人如果没有坚强的毅力和自我克制忍受能力，情况就不可能这样。
句子品析
7.沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
“再一次愣住、口吃”形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，他从来没有遇到过这样的情况。侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。

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