部编版四年级语文上册五单元第16课《麻雀》课件
从第一自然段中你知道了什么？ 时间：打猎回来时。 地点：林荫路上。
起因
朗读指导：“猛烈”写出了风很大，要重读。
风猛烈地摇撼着路旁的 白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮 得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上 的原因，为后文做铺垫。
猎狗发现了什么猎物？
朗读指导：“呆呆地”和“无可奈何”
写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办 法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
学习目标
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇 撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。 (重点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
结果
朗读指导：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢 慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准 备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱 深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前， 奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的 动人故事。
课文结构
猎狗
16.麻 雀
想吃
小麻雀
母爱
吓退
保护 老麻雀
课文主旨
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身 地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地 歌颂了“母爱”这种强大的力量。
如何把事情写具体
要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写， 先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗 发现小麻雀→猎狗想吃小麻雀→老麻雀救小麻雀→猎狗被带走了， 小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注 意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗 的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。
大象更愤怒了，它用前额顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但 没有成功。于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。可是，那家 伙狡猾地闪开了。另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它 们赶开。
大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得 嚎啕大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
xiù
nài
到 无可 何
zhěng
救
sī yǎ
páng
大
理解词语
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！
使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
理解词语
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀
呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小
翅膀。
这句话属于什么描写，作用是什么？
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么 办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然 无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
朗读指导：“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
清晨，卡林找到了迷路的妻子。夫妻俩气喘吁吁地赶了回来，只看 见倒下的大树和卧在树枝下的大象。
“怎么回事，孩子呢？”卡林焦急地问道。 他们扒开树枝，只见大象闭着眼睛，满足而安详地躺着，身下流了 一摊血。而孩子正甜甜地睡在它卷曲的鼻子中间。 看见主人，大象抖掉树枝，摇摇晃晃地站了起来。不远的地方，露 出了鬣狗的尸体和遍地杂乱的脚印。卡林夫妇明白了这里发生的一切， 泪水夺眶而出。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
作者为什么唤回猎狗，把它带走？ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、
拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以 急忙唤回猎狗，带着它走开了。
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢 地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣 住了，后退了，这告诉我们什么呢？
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后 让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子， 跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的 一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果 是什么样的。
这篇课文围绕麻雀描写了“我” 在打猎回来的路上，亲眼看到大猎 狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗 面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
说一说文中讲了哪几个人物？
▲ 小麻雀 ▲ 老麻雀 ▲ 猎狗
我打猎回来，走在林阴路上。 猎狗跑在ห้องสมุดไป่ตู้的前面。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出 了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。 最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力 量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
朗读指导：第一句要读出老麻雀的急切 之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似
的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
说说你对这两句话的理解？ 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似
的落在猎狗面前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟 疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。 “挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心 里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明 了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
思考：这篇文章写了一件什么事？赞扬了大象什么的精神？
捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外 的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的， 也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士 能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我 来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
17 麻 雀
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
猎狗
麻雀
今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！
走近作者
屠格涅夫(1818—1883)，19 世纪俄 国批判现实主义作家。屠格涅夫在大 学时期就开始创作，《猎人笔记》是 其成名作。
主要作品：《罗亭》《贵族之家》 《猎人笔记》《父与子》等。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 伟大的母爱。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、用横线画出句中的错别字并改正过来。
1. 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有
什么野物。
( 嗅)
2. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出峰利的牙齿。
老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？
老麻雀用自己的身躯 掩护着小麻雀，想拯救自 己的幼儿。
“掩护”一词怎样理解？ “掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀
已经下定了舍身救子的决心。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音，准备着一场搏斗。
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽 然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还 尽力用尖叫保护自己的孩子。
( 锋)
3. 它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。 ( 搏 )
4. 在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！
(庞)
二、把画线的部分换成本课词语写下来。 1．小麻雀一点办法也没有地拍打着小翅膀。 ( 无可奈何 ) 2．面对强大的敌人，老麻雀毫无希望地尖叫着。 ( 绝望 ) 3．老麻雀不能平静、安定地站在高高的树枝上。 ( 安然 )
17 麻 雀
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。 (重点)
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物 猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理 解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞 然大物的思想感情。(难点)
一天下午，他们在树林里露宿。卡林的妻子去河边汲水，过了好久 还没回来。
卡林忙把大象身上的铁链拴在一棵大树上，用脚在大象面前的地上 画了个圆圈，把娃娃放了进去。“请照看好他，亲爱的加芝柏提。”说 完，他起身向妻子汲水的地方跑去。
圆圈里的娃娃可以随意爬动，只是每次试着爬出圆圈时，大象就用 长鼻子把他轻轻卷起来，再放回去。这时，娃娃便仰头咯咯地笑，他们 玩儿得非常开心。
鬣狗饥饿难熬，开始冒险逼近。 大象迅速冲上去，把一只鬣狗踏成了肉饼，然后兴奋地吼叫一声， 把它的尸骸抛在一旁。另外两只鬣狗吓得急忙逃窜。 树林里安静了下来。娃娃在大象温暖柔和的呼气中渐渐睡着了。不 久，大象也打起了盹儿来。 突然，鬣狗的气味把大象惊醒了。娃娃已经爬到它够不着的地方。 大象立即向前猛冲，铁链勒得它皮开肉绽，鲜血直流。 鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。 刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。只听轰隆一声，大树轰 然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。
起因
朗读指导：“猛烈”写出了风很大，要重读。
风猛烈地摇撼着路旁的 白桦树。
“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮 得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上 的原因，为后文做铺垫。
猎狗发现了什么猎物？
朗读指导：“呆呆地”和“无可奈何”
写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办 法，不知怎么办好，声音要拖长一些。
学习目标
1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇 撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)
2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。 (重点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
结果
朗读指导：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢 慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？
猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准 备，所以退却了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱 深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前， 奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的 动人故事。
课文结构
猎狗
16.麻 雀
想吃
小麻雀
母爱
吓退
保护 老麻雀
课文主旨
课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身 地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地 歌颂了“母爱”这种强大的力量。
如何把事情写具体
要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写， 先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗 发现小麻雀→猎狗想吃小麻雀→老麻雀救小麻雀→猎狗被带走了， 小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注 意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗 的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。
大象更愤怒了，它用前额顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但 没有成功。于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。可是，那家 伙狡猾地闪开了。另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它 们赶开。
大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得 嚎啕大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
xiù
nài
到 无可 何
zhěng
救
sī yǎ
páng
大
理解词语
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！
使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
理解词语
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀
呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小
翅膀。
这句话属于什么描写，作用是什么？
这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么 办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然 无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。
朗读指导：“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。
清晨，卡林找到了迷路的妻子。夫妻俩气喘吁吁地赶了回来，只看 见倒下的大树和卧在树枝下的大象。
“怎么回事，孩子呢？”卡林焦急地问道。 他们扒开树枝，只见大象闭着眼睛，满足而安详地躺着，身下流了 一摊血。而孩子正甜甜地睡在它卷曲的鼻子中间。 看见主人，大象抖掉树枝，摇摇晃晃地站了起来。不远的地方，露 出了鬣狗的尸体和遍地杂乱的脚印。卡林夫妇明白了这里发生的一切， 泪水夺眶而出。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
作者为什么唤回猎狗，把它带走？ 因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、
拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以 急忙唤回猎狗，带着它走开了。
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢 地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣 住了，后退了，这告诉我们什么呢？
和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后 让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。
船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子， 跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的 一头牢牢地拴住铁牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。
课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果 是什么样的。
这篇课文围绕麻雀描写了“我” 在打猎回来的路上，亲眼看到大猎 狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗 面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
这是课后第1题哦！
讨论交流：
说一说文中讲了哪几个人物？
▲ 小麻雀 ▲ 老麻雀 ▲ 猎狗
我打猎回来，走在林阴路上。 猎狗跑在ห้องสมุดไป่ตู้的前面。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上， 一种强大的力量使它飞了下来。
怎样理解“一种强大的力量”？
在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出 了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。 最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力 量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。
猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？
朗读指导：第一句要读出老麻雀的急切 之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似
的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
说说你对这两句话的理解？ 这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似
的落在猎狗面前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟 疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。 “挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心 里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明 了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。
思考：这篇文章写了一件什么事？赞扬了大象什么的精神？
捞铁牛
宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外 的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的， 也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。
洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士 能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我 来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
17 麻 雀
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
猎狗
麻雀
今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！
走近作者
屠格涅夫(1818—1883)，19 世纪俄 国批判现实主义作家。屠格涅夫在大 学时期就开始创作，《猎人笔记》是 其成名作。
主要作品：《罗亭》《贵族之家》 《猎人笔记》《父与子》等。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 伟大的母爱。
习题源于《点拨》“当堂练习”第一、二题
一、用横线画出句中的错别字并改正过来。
1. 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有
什么野物。
( 嗅)
2. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出峰利的牙齿。
老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？
老麻雀用自己的身躯 掩护着小麻雀，想拯救自 己的幼儿。
“掩护”一词怎样理解？ “掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀
已经下定了舍身救子的决心。
可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑 的声音，准备着一场搏斗。
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽 然自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还 尽力用尖叫保护自己的孩子。
( 锋)
3. 它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。 ( 搏 )
4. 在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！
(庞)
二、把画线的部分换成本课词语写下来。 1．小麻雀一点办法也没有地拍打着小翅膀。 ( 无可奈何 ) 2．面对强大的敌人，老麻雀毫无希望地尖叫着。 ( 绝望 ) 3．老麻雀不能平静、安定地站在高高的树枝上。 ( 安然 )
17 麻 雀
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作 顺序。 (重点)
2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物 猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理 解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞 然大物的思想感情。(难点)
一天下午，他们在树林里露宿。卡林的妻子去河边汲水，过了好久 还没回来。
卡林忙把大象身上的铁链拴在一棵大树上，用脚在大象面前的地上 画了个圆圈，把娃娃放了进去。“请照看好他，亲爱的加芝柏提。”说 完，他起身向妻子汲水的地方跑去。
圆圈里的娃娃可以随意爬动，只是每次试着爬出圆圈时，大象就用 长鼻子把他轻轻卷起来，再放回去。这时，娃娃便仰头咯咯地笑，他们 玩儿得非常开心。
鬣狗饥饿难熬，开始冒险逼近。 大象迅速冲上去，把一只鬣狗踏成了肉饼，然后兴奋地吼叫一声， 把它的尸骸抛在一旁。另外两只鬣狗吓得急忙逃窜。 树林里安静了下来。娃娃在大象温暖柔和的呼气中渐渐睡着了。不 久，大象也打起了盹儿来。 突然，鬣狗的气味把大象惊醒了。娃娃已经爬到它够不着的地方。 大象立即向前猛冲，铁链勒得它皮开肉绽，鲜血直流。 鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。 刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。只听轰隆一声，大树轰 然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。
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统编版语文四年级上册第五单元第16课《麻雀》课件
“盗”取火种，是故事的起因；遭受惩罚 是故事的经过；获得自由就是故事的结果。
你能在示意图上标出故事的起因、经过和结果吗？
拯 经过 救
小麻雀
老麻雀
攻击 起因
逼 结果
退
猎狗
起因：猎狗攻击小麻雀。 经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。 结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
课堂小结
先弄清是谁和谁之间发生的事情，然后梳理 出事情的起因、经过和结果，再把这些内容连起 来，就可以把握文章的主要内容。
单元导读
了解作者是怎样把 事情写清楚的。
写一件事，把事情 写清楚。
生活中，你经常见到哪些鸟？ 你都在哪里见过它们？它们给你留 下了怎样的印象？
今天我们来学习课文——《麻雀》。
人教版语文四年级上册课件
16 麻 雀
第1课时
初读课文，整体感知
朗读链接
自读课文，要求：读准字音，读通课文。
认读生字 新词。
拯救行动 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露
出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来 ，像一块石头似的落在猎狗面前。 3. 用“○”圈出描写猎狗动作的词，从中可以感受到
猎狗的___凶__猛__可__怕_，以及小麻雀处境的____危__险__。
4. 画线句把__老__麻__雀___比作___石__头____，突出了 ( ABD )(多选) A. 老麻雀飞下来时的力度猛，动作快。 B. 老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情。 C. 老麻雀身体的沉重。 D. 老麻雀果断、勇敢、坚定的形象。
课堂练笔
老麻雀与猎狗展开了智斗，引诱猎狗追赶 自己，成功地拯救了小麻雀，自己也逃脱了。
根据这个不一样的结局,尝试着将看到的、 听到的、想到的写下来。
你能在示意图上标出故事的起因、经过和结果吗？
拯 经过 救
小麻雀
老麻雀
攻击 起因
逼 结果
退
猎狗
起因：猎狗攻击小麻雀。 经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。 结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
课堂小结
先弄清是谁和谁之间发生的事情，然后梳理 出事情的起因、经过和结果，再把这些内容连起 来，就可以把握文章的主要内容。
单元导读
了解作者是怎样把 事情写清楚的。
写一件事，把事情 写清楚。
生活中，你经常见到哪些鸟？ 你都在哪里见过它们？它们给你留 下了怎样的印象？
今天我们来学习课文——《麻雀》。
人教版语文四年级上册课件
16 麻 雀
第1课时
初读课文，整体感知
朗读链接
自读课文，要求：读准字音，读通课文。
认读生字 新词。
拯救行动 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露
出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来 ，像一块石头似的落在猎狗面前。 3. 用“○”圈出描写猎狗动作的词，从中可以感受到
猎狗的___凶__猛__可__怕_，以及小麻雀处境的____危__险__。
4. 画线句把__老__麻__雀___比作___石__头____，突出了 ( ABD )(多选) A. 老麻雀飞下来时的力度猛，动作快。 B. 老麻雀一心想拯救幼儿的急切心情。 C. 老麻雀身体的沉重。 D. 老麻雀果断、勇敢、坚定的形象。
课堂练笔
老麻雀与猎狗展开了智斗，引诱猎狗追赶 自己，成功地拯救了小麻雀，自己也逃脱了。
根据这个不一样的结局,尝试着将看到的、 听到的、想到的写下来。
部编版语文四年级上册16《麻雀》课件(共17张PPT)
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想挽 救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是因为 紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。
老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
在这么危险的情况下，老麻雀飞 下来很有可能会丢掉性命，那么， 它可不可以不飞下来？
可以（因为一飞下去自己也会 被猎狗吃掉）
那它为什么还要飞下来？ 一种强大的力量
麻雀
复习巩固
嗅到 庞大Hale Waihona Puke 愣住思考：这是一只怎样的猎狗？
选择自己喜欢的方式 朗读课文4、5自然段， 和同桌分享令自己感动 的句子。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞 下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
？
它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖 叫着。
挓挲是什么意思？
挓挲：就是由于 紧张、愤慨而把 毛竖起来。
对孩子的爱
→
“爱” 的力量是巨大的，结果怎么 样呢？
（猎狗愣住了，慢慢地向后退，最 后“我”唤回了猎狗。）
（1）猎狗为什么“愣住了”，又“慢慢地 向后退”呢？
看法一：猎狗畏惧了。
(√) 看法二：猎狗被老麻雀的勇气
征服了。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
是啊，请不要见笑。我 崇敬那只小小的、英勇的 鸟儿，我崇敬它那爱的冲 动。
爱，我想，比死和死的 恐惧更加强大。只有依靠 它，依靠这种爱，生命才 能维持下去，发展下去。
升华主题：
分享生活中的爱！
作业安排：
1、继续收集有关父母之爱的名言、诗 句。 2、阅读屠格涅夫的其他作品。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件
06
课外拓展资源推荐
相关书籍推荐：《童年》、《在人间》等
《童年》
高尔基的自传体小说，通过讲述主人公阿廖沙的童年经历 ，展现了19世纪末俄罗斯社会的生活画卷。
《在人间》
高尔基的另一部自传体小说，讲述了阿廖沙在少年时期走 向社会、独立谋生的经历，展现了俄罗斯底层人民的生活 状态。
其他相关书籍
《我的大学》、《母亲》等，这些书籍都展示了不同的社 会背景和人物性格，对人性和社会问题进行了深刻的探讨 ，有助于学生拓展视野、增长见识。
运用方法
将生字词放入课文中进行理解和运用，同时结合生活实际和语境进行拓展，如 用“巢”字组成“鸟巢、蜂巢”等词语，理解其在不同场合下的含义和用法。
重点句子理解和背诵技巧
重点句子理解
本课中有一些含义深刻、表达生动的句子，如“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树” 等。通过理解这些句子的含义和表达方式，可以更好地把握课文内容和情感。
其他途径
教师还可以通过参加教育培训、学术交流等活动 ，获取更多的教学资源和经验分享。同时，也可 以鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和拓展 阅读。
THANK YOU
答案解析及参考答案
01
（强大）的力量
02
猛烈——（激烈）
呆呆地——（愣住）
03
答案解析及参考答案
01
无可奈何——（无能为力）
02
阅读理解练习题答案
03
小麻雀从巢里掉下来是因为风猛烈地摇撼着路旁的白桦树，导致小麻 雀无法站稳而掉下来。
04
老麻雀要像一块石头似的落在猎狗面前是因为它想保护自己的孩子， 用自己的身体和尖叫来威慑猎狗，让它不敢靠近小麻雀。
02
文本解读与赏析
文章结构和写作特点
部编版小学四年级语文上册第16课《麻雀》优秀PPT课件
猎狗想怎么样？ 伤害小麻雀。
老麻雀是怎么对付的？ 挓挲起全身的羽毛，掩护小麻雀。
层次划分
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？
第一部分（第1—3自然段）： 起因
写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。
第二部分（第4—6自然段）：
经过
写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
品读课文
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
情感升华
母爱
品读课文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的 麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我 的前面。
时间 打猎回来
地点 林荫路上
品读课文
自由读课文第二自然段，师生讨论问题：
猎狗发现了什么猎物？ 发现了一只掉在地上的小麻雀。 站在地上的小麻雀是什么神态？ 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，从巢里掉下来的？ 它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
图文解词
拯救 指援助使其脱离危难，危险。 本文指老麻雀想帮助自己的孩子脱离猎 狗的危险。
搏斗：使用身体、器械等双方或
多方相互间进行的一种实战行为。
整体感知
大声朗读课文，思考下面的问题：
“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来了。
老麻雀是怎么对付的？ 挓挲起全身的羽毛，掩护小麻雀。
层次划分
课文可以分为几部分？每一部分讲了什么？
第一部分（第1—3自然段）： 起因
写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地 上的小麻雀。
第二部分（第4—6自然段）：
经过
写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
品读课文
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
为什么？
我被老麻雀舍身救护小麻雀的精神感 动了，不舍得让我的猎狗伤害小麻雀，所 以赶紧带着它离开了。
情感升华
母爱
品读课文
由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗， 勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的 麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么？
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我 的前面。
时间 打猎回来
地点 林荫路上
品读课文
自由读课文第二自然段，师生讨论问题：
猎狗发现了什么猎物？ 发现了一只掉在地上的小麻雀。 站在地上的小麻雀是什么神态？ 小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 从哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，从巢里掉下来的？ 它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛。
无可奈何：指没有一点办法，只好这样了。 本课指小麻雀对自己的处境没有办法。
图文解词
拯救 指援助使其脱离危难，危险。 本文指老麻雀想帮助自己的孩子脱离猎 狗的危险。
搏斗：使用身体、器械等双方或
多方相互间进行的一种实战行为。
整体感知
大声朗读课文，思考下面的问题：
“我”走在林荫道上发生了什么事？ 小麻雀掉下来了。
部编版语文四年级上册《16 麻雀》课件
新知讲解
课文可以分成哪几个部分？
起因（第1-3自然段）发现麻雀 经过（第4-6自然段）保护麻雀
结果（第7自然段）唤回猎狗
新知讲解
起因
结果
经过
新知讲解
起因： 写在打猎回来的
路上，“我”的猎狗 发现了一只掉在地上 的小麻雀。
新知讲解
第2自然段在文中起什么作用？
第2自然段是一个承上启下的过 渡段，不仅写出了猎狗嗅觉灵敏，善 于发现猎物，而且引出了故事的发生。
字义：多，广，大。如：博学。 组词：（博士）（博学）（博闻多识）
运用：这位博士与歹徒展开了一场搏斗。
新知讲解
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，
一种强大的力量. 使它飞了下来。
liáng (测量) 量 liàng(力量)
注意加点字 的读音！
4.一场激烈的（ 战斗 ）打响了。
课堂练习
三、在充分感悟了老麻雀的勇敢和爱的伟 大力量之后，这时，你最想对老麻雀说什么？ 你想对小麻雀说一句话吗？
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。
板书设计
老麻雀
拯救
逼退
（经过）
（结果）
攻击
小麻雀
(起因)
猎狗
作业布置
16 麻雀
部编版四年级上册
新知导入
你认识图片中的小动物吗？
麻雀，鸟类，头圆， 尾短，嘴呈圆锥状，翅膀 短小，不能远飞，善于跳 跃，啄食谷粒和昆虫。有 的地区叫家雀儿（jiā qiǎor）。
新知导入
麻雀
猎狗
新知讲解
屠格涅夫（1818—1883），19 世纪俄国 批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就 开始创作，《猎人笔记》是其成名作。屠格 涅夫对于人类有着深深的热爱，这种爱不仅 表现于他对具有善良、勇敢、坚忍等高尚品 德的人的赞美和颂扬，而且特别表现于他对 人类苦难的深深同情。
部编人教版四年级语文上册《16 麻雀》优秀PPT课件
开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老
麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，
绝望地尖叫着。 为什么说老麻雀“像一块石头似的”？
品读课文
这里运用了比喻的修辞手法，把 老麻雀比作石头，生动、形象地表现 了老麻雀落地时用力之猛、动作之快， 充分反映出老麻雀紧张的心情，同时 也显示出了它的坚定和勇敢。
16 麻 雀
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
看图片，描述一下麻雀的外貌特征。
语文百宝箱
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。 头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般 头顶和颈部栗褐色，背部褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳跃， 啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林 或建筑物缝隙中。
初读课文
学习要求： 1. 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出
结果
经过
品读课文 经过： 写猎狗想伤害小麻雀， 老麻雀不顾安危从树上飞下 来奋力保护小麻雀，最后猎 狗被老麻雀的勇气震慑住了。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这句话是什么描写，有什么作用？
动作描写。说明猎狗即将伤害小 麻雀，小麻雀的处境非常危险。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张
①忧愁（叠）。 ②寂静无声或声音很低。
他们悄（qiāo）悄地推开教室门， 发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人
也没有。
初读课文
我会写
嗅 呆奈巢齿躯 掩
护幼搏庞 量愣
初读课文 注意这些部分，不要写错
嗅齿 幼 搏
初读课文
词语解释
（ 挓挲 ）张开；伸开。文中指老麻雀
的羽毛散乱地竖起。
（ 分明 ）明明；显然。
麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似 的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，
绝望地尖叫着。 为什么说老麻雀“像一块石头似的”？
品读课文
这里运用了比喻的修辞手法，把 老麻雀比作石头，生动、形象地表现 了老麻雀落地时用力之猛、动作之快， 充分反映出老麻雀紧张的心情，同时 也显示出了它的坚定和勇敢。
16 麻 雀
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
看图片，描述一下麻雀的外貌特征。
语文百宝箱
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。 头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般 头顶和颈部栗褐色，背部褐色， 杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色， 翅膀短小，不能远飞，善于跳跃， 啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林 或建筑物缝隙中。
初读课文
学习要求： 1. 朗读课文，读准字音，读通句子，圈出
结果
经过
品读课文 经过： 写猎狗想伤害小麻雀， 老麻雀不顾安危从树上飞下 来奋力保护小麻雀，最后猎 狗被老麻雀的勇气震慑住了。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，
张开大嘴，露出锋利的牙齿。
这句话是什么描写，有什么作用？
动作描写。说明猎狗即将伤害小 麻雀，小麻雀的处境非常危险。
品读课文 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张
①忧愁（叠）。 ②寂静无声或声音很低。
他们悄（qiāo）悄地推开教室门， 发现里面悄（qiǎo）然无声，一个人
也没有。
初读课文
我会写
嗅 呆奈巢齿躯 掩
护幼搏庞 量愣
初读课文 注意这些部分，不要写错
嗅齿 幼 搏
初读课文
词语解释
（ 挓挲 ）张开；伸开。文中指老麻雀
的羽毛散乱地竖起。
（ 分明 ）明明；显然。
部编版四年级语文上册第16课《麻雀》优质课件(共109张PPT)
能安然地站在高高的没有危险的树枝上”是因
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
为__它__要__拯__救__自__己__的__孩___子___。 ②“一种强大的力量”是指_母__爱__的__力__量__，
你从中体会到了_为__了__孩__子__甘___愿__牺__牲__一__切__的__伟__ _大__母__爱________。
课后习题
可以，因为“猎狗是个多么庞大的怪物啊！”
可是它（ 不能安然）地站在高高的没有危险的 树枝上，（ 一种强大的力量）使它飞了下来。
“一种强大的力量”指的是什么力量？
老麻雀本来站在高高的 树枝上非常安全，但是为了 救自己的孩子，它不顾危险 飞下来准备与猎狗搏斗。这 是父母对孩子爱的力量。
母爱
读课文六、七自然段，思考下列问题： 1.猎狗的表现前后发生了哪些变化？ 2.“我”为什么急忙唤回猎狗，带着
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它
扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
··
·· ·· ···
加点的词语描写了老麻雀的__动__作___和
__神__情___，表现了_老_麻__雀__的__勇__敢__和__无__奈_。
（2）可是它不能安然地站在高高的没有危 险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
①“安然”的意思是__平__安__无___事___，“不
像像一一块块石石头头似似的的落在猎狗面前。（比喻句）
像一块石 头似的
速度快 勇敢 爱子之情
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀， 想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑 身发抖 了，发出嘶哑的声音。它呆立着不 动，准备着一场搏斗。
老麻雀内心恐惧、害怕，却勇敢护子。
凶猛、庞大
绝望、弱小
在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很 有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞 下来？
人教部编版四年级语文上册《16 麻雀》ppt课件
正是这种强大的爱，拯救了小麻雀； 正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我”。
16 麻雀
再见
16 麻雀
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
16 麻雀
16.麻雀
第一课时
16 麻雀
导入
今天我们要学习的是一百多 年前俄国著名作家屠格涅夫写的 一篇文学作品的片段。屠格涅夫 小时候在农村长大，有许多机会 接触大自然，使他深深地爱上了 大自然，他的作品常常反映他对 农奴的同情，对大自然的热爱。 今天学习的《麻雀》就是其中的 一篇。
16 麻雀
再见
16 麻雀
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除） 教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。 一、启发类 1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类 1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类 1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类 1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
16 麻雀
16.麻雀
第一课时
16 麻雀
导入
今天我们要学习的是一百多 年前俄国著名作家屠格涅夫写的 一篇文学作品的片段。屠格涅夫 小时候在农村长大，有许多机会 接触大自然，使他深深地爱上了 大自然，他的作品常常反映他对 农奴的同情，对大自然的热爱。 今天学习的《麻雀》就是其中的 一篇。
部编版语文四年级上册16麻雀第一课时课件(共24张PPT)
看到 听到 想到
嗅觉 嘶哑 无可奈何
无奈
挽救
沙哑
庞大
哑口无言
哑巴 脸庞 庞然大物
课后作业
练写本节课所学生字。
之
无比坚定
情
看到
走开！离我的孩子远点！
听到
要吃先吃我！别吃我的孩子！
想到
在离开的瞬间，我回头一看……
我听到小麻雀叽叽喳喳叫着，好像在跟妈 妈说：“谢谢妈妈刚才奋不顾身地来救我。”
我看见老麻雀带着小麻雀飞回到了巢里。 面对着呆呆的好像还惊魂未定的小麻雀，老麻 雀一边捋顺它的羽毛，一边警惕地看着周围， 就像一个卫士。
⑥
④
⑦
猎狗
老麻雀
攻击与退缩
勇敢无畏
小麻雀
可怜无助
起因 经过 结果
猎狗
老麻雀
攻击与退缩
勇敢无畏
小麻雀
可怜无助
细读课文
圈画感受深刻的句子，把你的感受写在旁边。
猎狗
庞大的怪物
zhā shā 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
极度恐惧 爱
突然，一只老麻雀从一棵树上飞
子
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
麻雀（第一课时）
小学语文-统编版-四年级上册-第五单元
看到
想到
听到
记录属于自己的故事。
代表作品： 《猎人笔记》 《父与子》 《罗亭》
[俄] 屠格涅夫麻雀自学提示自己读一读课文，说一说你的读文感受。
⑤ ① ② ③
⑥
④
⑦
老麻雀
勇敢无畏
⑤ ① ② ③
⑥
④
⑦
猎狗
攻击与退缩
老麻雀
勇敢无畏
⑤ ① ② ③
嗅觉 嘶哑 无可奈何
无奈
挽救
沙哑
庞大
哑口无言
哑巴 脸庞 庞然大物
课后作业
练写本节课所学生字。
之
无比坚定
情
看到
走开！离我的孩子远点！
听到
要吃先吃我！别吃我的孩子！
想到
在离开的瞬间，我回头一看……
我听到小麻雀叽叽喳喳叫着，好像在跟妈 妈说：“谢谢妈妈刚才奋不顾身地来救我。”
我看见老麻雀带着小麻雀飞回到了巢里。 面对着呆呆的好像还惊魂未定的小麻雀，老麻 雀一边捋顺它的羽毛，一边警惕地看着周围， 就像一个卫士。
⑥
④
⑦
猎狗
老麻雀
攻击与退缩
勇敢无畏
小麻雀
可怜无助
起因 经过 结果
猎狗
老麻雀
攻击与退缩
勇敢无畏
小麻雀
可怜无助
细读课文
圈画感受深刻的句子，把你的感受写在旁边。
猎狗
庞大的怪物
zhā shā 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
极度恐惧 爱
突然，一只老麻雀从一棵树上飞
子
下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
麻雀（第一课时）
小学语文-统编版-四年级上册-第五单元
看到
想到
听到
记录属于自己的故事。
代表作品： 《猎人笔记》 《父与子》 《罗亭》
[俄] 屠格涅夫麻雀自学提示自己读一读课文，说一说你的读文感受。
⑤ ① ② ③
⑥
④
⑦
老麻雀
勇敢无畏
⑤ ① ② ③
⑥
④
⑦
猎狗
攻击与退缩
老麻雀
勇敢无畏
⑤ ① ② ③
部编版四年级语文上册第五单元第16课《麻雀》上课课件
人教版 语文 四年级 上册
第一课时
你认识图片中的小动物吗？
麻雀，鸟类，头圆， 尾短，嘴呈圆锥状，翅 膀短小，不能远飞，善 于跳跃，啄食谷粒和昆 虫。有的地区叫家雀儿 （jiā qiǎor）。
麻雀
猎狗
屠格涅夫（1818—1883），19 世纪俄国 批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就 开始创作，《猎人笔记》是其成名作。屠格 涅夫对于人类有着深深的热爱，这种爱不仅 表现于他对具有善良、勇敢、坚忍等高尚品 德的人的赞美和颂扬，而且特别表现于他对 人类苦难的深深同情。
第三部分(第6-7自然段)：猎狗被带走了，小麻雀得救了。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
嗅觉 呆立 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量 发愣 打猎 猛烈 拍打 嘴角 分明 绝望 尖叫 安然 强大 无可奈何
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！ 使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
人教版 语文 四年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什 么吗？填一填。
课文讲了一只_老__麻__雀____在庞大的_猎__狗____ 面前奋不顾身地保护_小__麻__雀_ ，使小麻雀免
受伤害的动人故事。
学习时，先弄清课文围绕麻雀讲了一件什么事，再 进一步理清故事的起因、经过、结果，明白作者是按 照事情发展的顺序来写的，然后按照“发现可怜的小 麻雀—老麻雀拯救小麻雀—猎狗走开”的顺序理解课文， 勾画作者看到的、听到的和想到的内容，想象当时的 情形，体会母爱的伟大。
第一课时
你认识图片中的小动物吗？
麻雀，鸟类，头圆， 尾短，嘴呈圆锥状，翅 膀短小，不能远飞，善 于跳跃，啄食谷粒和昆 虫。有的地区叫家雀儿 （jiā qiǎor）。
麻雀
猎狗
屠格涅夫（1818—1883），19 世纪俄国 批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就 开始创作，《猎人笔记》是其成名作。屠格 涅夫对于人类有着深深的热爱，这种爱不仅 表现于他对具有善良、勇敢、坚忍等高尚品 德的人的赞美和颂扬，而且特别表现于他对 人类苦难的深深同情。
第三部分(第6-7自然段)：猎狗被带走了，小麻雀得救了。
我会写 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
嗅觉 呆立 鸟巢 牙齿 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量 发愣 打猎 猛烈 拍打 嘴角 分明 绝望 尖叫 安然 强大 无可奈何
【锋利】 【挓挲】 【摇撼】 【无可奈何】
试着把词语和意思连起来！ 使劲摇动。 指感到没有办法，只有这样了。 指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 张开。
【安然】 【绝望】 【掩护】 【拯救】
试着把词语和意思连起来！
断绝希望、毫无希望。
救。 对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部 队或人员行动的安全。 平静；安定。
人教版 语文 四年级 上册
第二课时
通过上节课的学习，你能说说课文写了什 么吗？填一填。
课文讲了一只_老__麻__雀____在庞大的_猎__狗____ 面前奋不顾身地保护_小__麻__雀_ ，使小麻雀免
受伤害的动人故事。
学习时，先弄清课文围绕麻雀讲了一件什么事，再 进一步理清故事的起因、经过、结果，明白作者是按 照事情发展的顺序来写的，然后按照“发现可怜的小 麻雀—老麻雀拯救小麻雀—猎狗走开”的顺序理解课文， 勾画作者看到的、听到的和想到的内容，想象当时的 情形，体会母爱的伟大。