最新小学五年级品德与社会下册品德与社会五年级下册汉字和书的故事
2015-4-21
汉字的产生
2015-4-21
汉字的演变
2015-4-21
汉字的净化
甲骨文 用刀刻在龟甲兽骨上的甲 骨文是现在所知最早的 汉字，它的字形有大有 小，笔道很细，每个字 都像是一幅小孩子画的 一样。
2015-4-21
金文
铸刻在青铜器 上的金文，与 甲骨文差不多 同样古老，它 的笔画比较粗 壮，大小也比 较匀称。图为 毛公鼎及铭文。
2015-4-21
汉字字体的楷模：楷书
中国东汉（25--220）末年， 一种新的汉字字体：楷书出 现了。图为楷书的创始人钟 繇。
钟繇
2015-4-21
楷书笔画平直，字形方正，书 写简便。直至今天，楷书仍是 汉字的标准字体。图为钟繇作 品《宣示表》。
2015-4-21
蔡伦发明造纸术
蔡伦，永平末年 （75）入宫为宦官。 历任小黄门、中常侍 兼尚方令、长乐太仆 等职。元初元年 （114），安帝封其为 龙亭侯（封地在今陕 西省洋县龙亭铺镇）， 食邑三百户。
秦始皇
2015-4-21
秦代的统一文字：小篆
小篆，使汉字的笔画和结构得到定 型，奠定了汉字"方块形"的基础。 图为秦丞相李斯书写的《峄山刻 石》。
2015-4-21
监狱里造出的汉字：隶书
隶书，是小篆的简便写法，最早 流行于秦代下层人物中间，相传 为程邈在监狱中将其整理成一种 新字体。图为湖北出土的秦隶竹 简。
2015-4-21
书的演变
竹简
帛书
纸 质 书
2015-4-21
2015-4-21
2015-4-21
毕昇活字印刷术
毕昇（1000- 1051）中 国古代发明家。北宋布 衣，淮南路蕲州蕲水县 直河乡（今湖北省英山 县草盘地镇五桂墩村） 人。初为印刷铺工人， 专事手工印刷。
2015-4-21
宋仁宗庆历年间（1041-1048年）， 平民毕昇创造了活字印刷术。这是中 国对于世界文明的发展所作出的又一 伟大贡献。活字印刷术的发明，是印 刷史上的一次伟大革命，是我国古代 四大发明之一，它为我国文化经济的 发展开辟了广阔的道路，为推动世界 文明的发展作出了重大贡献。2Fra bibliotek15-4-21
古老的密码：战国文字
在中国历史上的战国时期 （公元前475-前221年）， 中国被划分为七个诸侯国。 各国的文字差异很大，就 像古老的密码，很难破译。
刻有楚国文字的铜节
2015-4-21
刻有秦国文字——大篆的石鼓
汉字的统一
公元前221年，秦始皇统 一中国后，对汉字也进 行了统一。从此奠定了 中华民族文化统一的基 础，促进了经济文化的 交流与发展。
五年级品德与社会下册
第二单元 追根寻源
2015-4-21
讨论： 在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来
是怎样做的呢？
那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
2015-4-21
古人记事的方式
结绳记事
画图记事
刻竹记事
2015-4-21
讨论：
谈谈自己用古老的方式来记事的体会。
用这样的方式费时、费力，还不容易清楚的把事情表 达出来。
2015-4-21
造纸术
永元四年（92），蔡伦任尚方令后，利用供职之便， 常到乡间作坊察看，见蚕妇缫丝漂絮后，竹簟上尚留 下一层短毛丝絮，揭下似缣帛，可以用来书写，从而 得到启发，便收集树皮、废麻、破布、旧鱼网等原料， 在宫廷作坊施以锉、煮、浸、捣、抄等法，试用植物 纤维造纸，终于造出植物纤维纸。元兴元年（105）， 他将造纸过程、方法写成奏章，连同造出来的植物纤 维纸，呈报汉和帝，和帝大加赞赏，蔡伦造纸术很快 传开。人们把这种纸称为“蔡侯纸”，全国“莫不从 用焉”。
五年级下册品德与社会教案-汉字和书的故事人教新课标
《汉字和书的故事》教学设计一、教学目标：情感、态度、价值观：感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识：知道汉字的起源、演变、及特点。
能力：收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。
课前准备：师生开发有关汉字的课程资源。
二、学生分析：在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。
因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
三、内容分析：《汉字和书的故事》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。
教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
旨在通过多样的活动让学生探索和研究汉字的起源、发展过程发展规律及特点，体验、感受汉字文化的神奇魅力和我们祖先的聪明才智和在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
四、课时安排：一课时。
五、教学方法：1．收集资料2．实践操作3．师生互动六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。
七、板书设计：记事图形汉字特点：有形、有声、方块字八、教学过程：活动一：文字的起源师：同学们看老师手里拿着一本什么书？怎么看出来的？汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要阅读它、书写它，在它的帮助下，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
同学们！从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢？学生回答：……师：同学们提出的这些疑问非常有价值，我想这也是很多同学心理想问的，这节课就让我们共同来了解汉字的创造和发展吧。
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事 》教案、教学反思
人教版品德与社会五年级年级下册《汉字和书的故事》教案、教学反思《汉字和书的故事》教案教学目标情感、态度与价值观：感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
能力：能用比较、研究的方法，去探究了解汉字和书的相关知识。
知识：了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，以及书的产生与演变历程。
学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，在许多学生眼中，汉字和书都是很普通的，学生每天都在同汉字和书打交道，他们把汉字和书仅仅当成是一种工具，会写、会用足矣！对汉字和书的认识比较浅，缺乏深入的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，虽然学生在生活中天天都在看书写字，通过汉字和书学习新的知识，与他人进行沟通和交流，可他们对汉字和书的产生及演变几乎不甚了解，没有感受到汉字文化的魅力。
通过对学生的现状和障碍的分析，我们认为，学生对汉字和书看似熟悉，其实并不了解，他们熟悉的只是汉字和书外在的、表面的东西，对汉字和书背后的历史渊源了解甚少。
针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学生了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点是让学生感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
教师在教学中可借助传说和历史故事，让学生了解汉字的产生，例如从“册”这个表达书的数量的字开始追溯，明确过去和现在存在着联系，探究书的来历和其历史演变。
通过文字游戏和小组研讨交流，引导学生感受祖先的智慧及对人类文化发展的贡献，从而引发学生的民族自豪感和对祖国优秀文化的认同。
教学重点了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，了解书的产生及演变历程。
教学难点感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，体会我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧。
五年级下思想品德教案汉字和字的故事人教版
五年级下思想品德教案-汉字和字的故事-人教版一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源和发展历程，知道汉字是一种非常古老的文字。
2. 培养学生对汉字的热爱和尊重，增强民族自豪感。
二、教学内容：第一课时：汉字的起源和发展1. 汉字的起源：甲骨文、金文等古代文字2. 汉字的发展：小篆、隶书、楷书、行书等字体的发展历程第二课时：汉字的结构和特点1. 汉字的结构：笔画、部首、结构等2. 汉字的特点：形象性、稳定性、多样性等三、教学方法：采用故事讲解法、小组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
四、教学准备：1. 教材《思想品德》五年级下册2. 课件和教学素材3. 汉字发展历程的相关资料五、教学过程：第一课时：汉字的起源和发展1. 导入：讲述汉字的起源和发展故事，引导学生了解汉字的悠久历史。
2. 新课内容：讲解甲骨文、金文等古代文字，展示汉字的发展历程。
3. 小组讨论：让学生分组讨论汉字的发展过程，分享自己的心得体会。
4. 总结：强调汉字作为一种古老的文字，承载着中华民族的历史和文化，我们应该尊重和热爱汉字。
第二课时：汉字的结构和特点1. 导入：通过展示汉字的结构和特点，引导学生了解汉字的构成规律。
2. 新课内容：讲解汉字的结构、部首和特点，分析各种字体的差异。
3. 游戏教学：设计汉字结构拼图游戏，让学生在游戏中加深对汉字结构的理解。
4. 总结：强调汉字的形象性和多样性，培养学生观察和欣赏汉字的能力。
六、教学评估：本节课通过课堂问答、小组讨论和游戏参与度来评估学生对汉字起源和发展的理解程度，以及对汉字结构和特点的掌握情况。
观察学生在课堂中的表现，如参与度、合作态度和思维能力等。
七、作业布置：1. 请学生搜集一个关于汉字起源或发展的故事，下节课分享。
2. 绘制一幅自己喜欢的汉字，并简要说明其结构和特点。
八、课后反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、教学方法的选择和教学内容的难易程度等，以便于调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
五年级品德与社会下册 汉字和书的故事──汉字的创造和发展教案 新人教版
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.汉字和书的故事──汉字的创造和发展教学目标：情感、态度、价值观感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识与能力：知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。
过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。
课前准备：师生收集有关汉字的知识和相关信息。
教学过程：活动一走进远古时代师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。
借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?学生回答：……小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
(出示古人记事的图片)师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。
我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。
请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。
(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。
记好之后展示，清大家猜所表达的意思。
)师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?小结：正像同学们说到的那样，用这样的方式记事费时、费力，还小容易清楚地把事情表达出来。
(大屏幕打出那几件事情)看，这就是刚才同学们用刻木、绘图、结绳几种方法所要表达的意思。
1.部落里原本有三头牛，今天又新生了一头小牛。
2．山坡上有三只野兔住在同一个树洞里。
3．有人发现烤熟的肉比生肉好吃。
4．今天我打了四只兔子。
5．山坡上有三头野牛正在吃草。
6．今年部落里收获了三筐野果。
师：这几件事如果用汉字写出来一目了然，多清楚啊!活动二探究汉字的产生师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这就是字。
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）
五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事（精选五篇）第一篇：五年级品德与社会下册教案汉字和书的故事第二单元追根寻源第四课汉字和书的故事一、教材内容：《汉字和书的故事》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第4课二、教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
三、学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课设计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!四、教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
五、教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
六、教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
七、教学过程：汉字的创造与发展活动一设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难? 生1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。
师：大家的交流沟通肯定少了。
生2：假如没有汉字，逛街也不方便了。
街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。
师：给咱们的生活带来了麻烦。
生3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。
人教新课标小学品德与社会五年级下册《汉字和书的故事》教案
人教新课标小学品德与社会五年级下册《汉字和书的故事》教案汉字和书的故事教学设计教学目标：1.了解古人记事的方法及汉字产生的必要性。
2.了解汉字是怎样产生、怎样发展变化以适应社会发展的。
3.了解汉字的特点及探究汉字与现实事物的联系。
4.通过感受汉字文化的神奇，体验和感悟中华民族的智慧和创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏，从而激发学生的民族自豪感。
教学难点：了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。
教学准备：学生：收集古人记事的方法教师：象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件教学过程：一、游戏引入，揭示课题。
1.猜猜看。
师：同学们喜欢做游戏吗？今天我们做的游戏叫猜猜看。
请看卡片，猜猜看，这是什么字？ 2.师小结：这些符号就是古老的汉字。
今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
这节课我们先去了解奇妙的汉字。
二、情景模拟，探索汉字起源1.师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。
但汉字并不是随着人类的出现就产生的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？就让我们穿过时空来到远古时代。
当太阳从天边升起来了，我们的祖先开始了一天的劳动，有一部分人带上刀叉、锋利的石块，去河边捕鱼。
夕阳西下，他们满载而归。
瞧，他正想统计今天的收获呢！现在请各小组展开想象，在当时没有文字的情况下，他们是如何统计今天捕鱼的收获的？小组研究一下。
2.各小组开展活动。
3.学生展示，并说出他们的想法。
4.师：你们和古人不谋而合，他们也是用了结绳记事、刻木记事、画图记事。
5.师：随着社会的发展，古人打猎的工具越来越好，打猎的经验越来越丰富，他们打到的猎物种类增多，数目不断增加，再使用这样的方法行吗？那此时，我们的祖先就想到了文字，同学们一定有这样的疑问：“究竟谁那么有本事，能创造出这么神奇的文字呀？”关于这个问题，还有一个传说呢！6.师：请大家看书52页，默读《仓颉造字的传说》！7.师：汉字真是仓颉一个人创造出来的吗？谁能谈一谈你对这个传说的看法？ 8、师：“仓颉造字”是一个美丽的传说，而不是史实。
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标
五年级下品德与社会教案汉字和书的故事_人教新课标一、教学目标：情感、态度、价值观：感受汉字文化的奇异魅力和中国人在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
知识：明白汉字的起源、演变、及特点。
能力：收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。
课前预备：师生开发有关汉字的课程资源。
二、学生分析：在学生心目中，“汉字”只是一种书写的工具，一种交流的符号，会写、会用足够了，学生对汉字缺乏整体的了解和感情上的认识。
因此，本课没计立足深远的历史背景，设计了实践操作、猜想、探寻、研究等活动，让学生在“追根寻源”“解读隐秘”中了解汉字的起源、进展及特点，让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
三、内容分析：《汉字和书的故事》是人教版《小学品德与社会》五年级下册第二单元的第四课。
教材的出现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和摸索的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
旨在通过多样的活动让学生探究和研究汉字的起源、进展过程进展规律及特点，体验、感受汉字文化的奇异魅力和我们祖先的聪慧才智和在文字上的制造力，培养学生对汉字的喜爱和观赏的情感，激发学生的民族自豪感。
四、课时安排：一课时。
五、教学方法：1．收集资料2．实践操作3．师生互动六、教学手段：借助互联网和师生收集相关文字资料。
七、板书设计：记事图形汉字特点：有形、有声、方块字八、教学过程：活动一：文字的起源师：同学们看老师手里拿着一本什么书？如何看出来的？汉字是我们生活中再熟悉只是的事物了，我们每天都要阅读它、书写它，在它的关心下，我们能够方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下专门多有价值的信息留传给后人。
同学们！从你接触、认识汉字的那天起是否在你的脑海里产生过一些疑问呢？学生回答：……师：同学们提出的这些疑问专门有价值，我想这也是专门多同学心理想问的，这节课就让我们共同来了解汉字的制造和进展吧。
人教版五年级品德与社会下册第二单元第4课《汉字和书的故事》教案5
《汉字和书的故事》教案教材分析：《汉字和书的故事》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第4课。
旨在通过多样的活动让学生探寻和研究汉字的起源和特点，体验和感受祖先的智慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感。
学情分析：在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。
因此，本课没计立足于高远和开阔的背景，从历史和审美的纬度设汁猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及特点，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅!教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
培养学生对汉字的喜爱和欣赏。
2.了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先做出了很大的贡献。
教学理念：在教材的呈现形式上，只是提示了一些示范性的知识点或信息资源，给学生留出了探究和思考的空间，让学生体验学习探究历史的各种方法。
教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。
教学过程：(第一课时)活动一激趣1.猜猜看。
师：今天我们上课之前先做一个猜字游戏。
请看卡片（出示甲骨文“蛇”字的卡片），猜猜看，这是什么字？2.师小结：这个符号就是古老的汉字。
想知道它是什么字吗？今天我们就来学习第四课汉字和书的故事。
去了解奇妙的汉字。
板书：汉字与书的故事活动二探寻：汉字的产生和演变1、师：同学们，汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，我们每天都要与它打交道。
但汉字并不是随着人类的出现就产生了的，在没有汉字以前，古人是怎样记事的呢？学生回答：……2、小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
3、就让我们穿越时空来到远古时代尝试着用前人的方法来记录一些事情。
人教新课标品德与社会五年级下册《汉字和书的故事1》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《汉字和书的故事1》教学设计依照学生已有的知识积存，汉字和书的知识，学生已有一定的了解。
在了解汉字产生时，应侧重于让学生通过自己的亲躯体验和感受，发觉文字在传递信息方面的重要性，在教学过程中，教师应通过设计多样的活动或出现资料，让学生自己查找汉字和发觉汉字的演变规律。
在教学活动中，要关心学生感受中国人的聪慧，增强对祖国文化的认同感和自豪感，看到汉字和印刷术在世界文化中的专门地位。
教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的制造力。
培养学生对汉字的喜爱和观赏。
2、了解书的产生及演变历程，并通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和进展的过程，都凝聚着先人的聪慧，这其中我们的祖先做出了专门大的奉献。
课前预备：师生收集有关汉字、书的知识和相关信息。
教学过程：一、走进远古时代说到汉字，我们每一个人都专门熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。
借助它，我们能够方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下专门多有价值的信息留传给后人。
课件出示生活中随处可见的汉字：课本、广告牌、高速公路路牌、包装袋……但是同学们明白吗，在汉字还没产生的远古时期，人们要将情况记录下来是如何样做的呢?学生依照自己收集的资料在小组内交流。
小组汇报小结：那时候人们采纳结绳、刻木和绘画的方法来记录情况。
现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些情况。
请大伙儿试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把这些事记录下来。
(学生分小组用刻木、绘图、结绳等方法记事。
记好之后展现，清大伙儿猜所表达的意思。
)刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?小结：正像同学们说到的那样，用如此的方式记事费时、费劲，还不容易清晰地把情况表达出来。
而用汉字记事一目了然，专门清晰。
二、汉字的产生为了能将情况清晰、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人明白的符号来表达意思，这确实是字。
小学人教版《品德与社会》五年级下册 2.4【教学设计】《汉字和书的故事》
《汉字和书的故事》本课时的内容是关于汉字的产生和演变的过程的，讲述了远古时代人们造字的过程，在历史的讲述中感受到先民的伟大与智慧，也演绎了汉字的产生对于历史和后来中国和世界的影响。
通过对汉字的起源、演变以及与现实事物的联系，感受汉字的魅力和先人们的智慧，也讲述了书册的由来和印刷术的发明，既是对历史的回顾也是对现实的召示，激起我们对祖先的崇敬之情和强烈的爱国之情。
【知识与能力目标】1、知道汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系；2、了解汉字的起源、演变和现实事物的联系，了解书籍的产生及演变过程。
【过程与方法目标】1、能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识；2、通过事物之间的联系感知知识的获取方式。
【情感态度价值观目标】1、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。
2、培养对母语汉字的情感和对国家民族的自豪感以及树立起强大的文化自信。
【教学重点】1、汉字产生的历史和演变的过程；2、汉字和书册的起源演变和现实事物的联系。
【教学难点】1、通过汉字的演绎培育出对祖国文化的自豪感和文化的自信心；2、由汉字和书册的发展过程感受强大的文化自信。
1、收集汉字产生和发展的历史的资料；2、了解文字和书籍的资料。
第一课时【导入新课】活动一走进远古时代师：说到汉字，我们每一个人都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。
借助它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。
(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将事情记录下来是怎样做的呢?学生回答：……小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。
(出示古人记事的图片) 师：现在，让我们一起通过时空隧道走进远古时期，尝试着用前人的方法来记录一些事情。
我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事。