27清澈的湖水教学活动设计
《清澈的湖水》教学设计
《清澈的湖水》教学设计
一、导入新课
1、播放多媒体课件，引导学生欣赏湖光山色，感受大自然的美丽。
2、请学生自由谈谈感受，让他们用成语来赞美湖水，激发他们对清山碧水的热爱之情（山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底等）。
3、教师引导美读课题，让学生轻轻读“清澈”，体会湖水的清与亮。
二、初读课文，整体感知
1、学生初读课文，了解作者从哪几方面写了湖光山色。
2、指名学生回答作者描写湖光山色的方面（奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼）。
三、朗读课文，感悟内容
1、学生分段朗读课文，教师相应进行点拨和指导。
2、通过多媒体课件展示奇异的山石、清澈的湖水、可爱的小鱼，让学生更直观地感受湖光山色的美妙。
3、指名学生朗读描写山石、湖水和小鱼的句子，教师进行相应点评和指导。
4、让学生齐读课文中描写湖光山色的句子，感受大自然的美丽。
四、美读课文，再现美景
1、学生分段美读课文，教师进行相应指导和点拨。
2、让学生齐读课文中描写湖光山色的句子，再现美景。
3、让学生自由选择自己喜欢的部分进行背诵，加强学生对课文的理解和记忆。
五、拓展延伸
1、教师引导学生联系实际，思考如何保护环境，熏陶学生对大自然的热爱之情。
2、让学生以“清澈的湖水”为主题，创作一幅画或写一篇短文，表达自己对湖水的热爱和保护环境的意识。
六、作业布置
1、回家后，请家长一起欣赏湖光山色，感受大自然的美丽。
2、完成拓展延伸部分的作业，把画或短文带到学校与同学分享。
《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力；（2）运用观察、实验等方法，培养学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识；（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系；（2）培养学生观察、描述湖水的清澈程度的能力。
2. 教学难点：（1）让学生理解环境保护对湖水清澈的重要性；（2）培养学生实践操作能力，观察湖水清澈程度。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集有关湖水的清澈程度的数据和图片；（2）准备实验器材，如透明度计、采样瓶等。
2. 学生准备：（1）预习有关湖水清澈程度的知识；（2）分组，准备进行小组讨论和实验。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的清澈程度；（2）学生分享观察到的湖水清澈程度，引出课题。
2. 新课导入：（1）教师讲解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生通过小组讨论，分析环境保护对湖水清澈的重要性。
3. 实践操作：（1）教师引导学生进行实验，测定湖水清澈程度；（2）学生动手操作，记录实验数据。
4. 成果展示：（1）各小组展示实验结果，分享湖水清澈程度的观察心得；（2）教师点评各小组的实验操作和观察结果。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生反思自己在保护环境方面的责任和行为。
五、课后作业：1. 结合本节课的学习，观察身边的湖水或水域，描述其清澈程度；2. 思考如何保护水资源，节约用水，将想法付诸实践。
六、教学评价：1. 知识与技能：（1）学生能够理解湖水的清澈程度与环境保护的关系；（2）学生能够运用观察、实验等方法，测定湖水清澈程度。
清澈的湖水教学教案
清澈的湖水教学教案清澈的湖水教学教案(6篇)清澈的湖水教学教案1一、教学要求1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。
出示小黑板，让学生读一读词语。
问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文，教师正音。
三、学习课文，读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论：（1）小洁看什么看得如了神？（2）“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。
）指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的`风景怎么美，湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论（1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（2）湖水变得满是皱纹，美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（3）小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么？（4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。
四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。
第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。
2、读读下面的词语，再读读带点的字。
清澈卷起波纹跃起丢进镜子变幻表演香蕉企盼跨二、识字、写字。
1、重点教：澈、卷、演。
2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。
3、出示卡片，独立分析下面的字形。
《清澈的湖水》教学实施教案
《清澈的湖水》教学实施教案本教学实施教案旨在通过学生对《清澈的湖水》这篇文章的学习和理解，提高学生的阅读能力、语言表达能力和写作能力。
一、教学目标1. 学生能正确理解文章的主旨大意，把握故事情节，探究人物角色并抽象出情感主题，理解主题意义。
2. 学生能熟练运用已学习的语言知识，进行句子、段落的分析，提高阅读理解的能力。
3. 学生能够从自己生活和情感的角度，对故事进行分析和抒发，培养写作表达的能力。
二、教学内容本次阅读教学旨在让学生阅读经典英语小故事《清澈的湖水》，帮助学生从故事中了解到全文在讲述什么，并且能对文章进行透彻的分析和阐释，并且能够梳理出文章蕴含的各种情感主题。
三、教学步骤第一步：预备活动，激发学生学习兴趣。
老师可以提前在班级微信群中分享相关文献或视频，激发学生学习兴趣，为故事的讲述创造一个氛围。
第二步：阅读故事《清澈的湖水》。
1. 整体阅读：让学生先整体阅读一遍文章，理解文章的大意。
2. 细节阅读：让学生再读两遍文章，找出文章中的关键词、短语和句子，加深对文章的了解。
3. 问题解答：根据教师的提问，让学生逐步解答教师的问题，分析故事的情节和人物性格。
有可能的提问如下：1) 故事的主人公是谁？他为什么要去湖边？2) 叙述一下湖水发生变化的过程。
3) 故事中主人公和鱼儿之间发生了怎样的交流？4) 在这个故事中，人和自然之间的关系是怎样的？5) 故事的情感主题和意义表达了什么？第三步：情感主题分析与抒发。
根据教师的安排，让学生从自己的视角出发，思考故事传达的情感主题和意义，进行个人写作，表达自己的思考和抒发，培养写作表达的能力。
四、教学策略1. 呈现短片和图片等多维度视觉资源，增强学生视觉体验。
2. 利用阅读课和写作课的联动性，在读故事的过程中，引导学生快速写出简短的句子。
3. 让学生先小组讨论，观点和意见内部交流完毕后，再进行全班范围内的开放性讨论，帮助学生思考和表达。
五、教学内容评价在本教学实施教案的学习中，学生可以通过阅读故事、聆听和表达的过程，逐步提升阅读写作能力，并掌握用英语简明扼要地表达观点和情感的方法，为日后的进一步学习打下坚实的基础。
清澈的湖水教学教案范文(17篇)
清澈的湖水教学教案范文（17篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《清澈的湖水》教案
《清澈的湖水》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解湖水的清澈与环境保护的关系，提高学生的环保意识。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手实践的能力。
3. 让学生掌握湖水清澈的判断标准和方法，增强学生的科学素养。
二、教学内容：1. 湖水清澈的原因2. 湖水清澈的判断标准3. 保护湖水清澈的方法4. 实践操作：观察湖水清澈度三、教学重点与难点：1. 教学重点：湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 教学难点：湖水清澈度的观察与判断。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 实践操作法：观察湖水清澈度，培养学生的动手实践能力。
3. 讨论法：分组讨论保护湖水清澈的措施，提高学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：通过展示湖水清澈的图片，引发学生对湖水清澈的思考。
2. 讲解：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
3. 实践操作：学生分组观察湖水清澈度，记录观察结果。
4. 讨论：分组讨论保护湖水清澈的措施，分享讨论成果。
5. 总结：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
六、教学评价：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的理解程度。
2. 学生观察湖水清澈度的实践操作能力。
3. 学生分组讨论的保护湖水清澈的措施的创意性和可行性。
七、教学资源：1. 湖水清澈的图片和视频。
2. 湖水清澈度观察工具（如透明度计）。
3. 分组讨论的道具（如卡片、贴纸）。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法。
2. 第二课时：实践操作，观察湖水清澈度，分组讨论保护湖水清澈的措施。
3. 第三课时：总结湖水清澈的重要性，强调环保意识。
九、教学反馈：1. 学生对湖水清澈的原因、湖水清澈的判断标准、保护湖水清澈的方法的掌握情况。
2. 学生对观察湖水清澈度的实践操作的体验感受。
《清澈的湖水》教学设计
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《清澈的湖水》 教学设计_教案教学设计
《清澈的湖水》教学设计一本课分析本课的内容是小学人教版语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
二教学目标1知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话；有感情地朗读课文；培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
2情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
3态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
三重点难点1重点：理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵四教学过程设计语文是一门审美性较强的学科，霍姆林斯基说：美育是一种心灵体操。
我想这种美的体操应该是语言文字的涌动，去感悟。
根据这一理念，我设计了如下的教学思路：激趣导入，感知美——初读课文，寻找美——自主品读，欣赏美——交流讨论，发现美——拓展练说。
景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键；第三、四、五自然段是文章的重点；扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
在教学中我利用插图，课件，游戏，表演帮助学生理解课文，练习朗读。
还引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
五教学反思《清澈的湖水》是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。
本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。
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活动一：初读感知 活动任务：思考“这篇课文主要讲了什么？” 活动流程： 1、自主学习：自读课文，思考问题。 2、小组讨论：小组内讨论交流。 3、展示分享。
活动二：读文识字 活动任务：读通课文、识记生字 流程： 1.自主学习：自由朗读课文，勾画出生字。 2.小组讨论：小组合作认识生字。 3.展示分享 活动三：理解课文 活动任务：讨论“小洁欣赏湖景时看到了什么？” 流程： 1.自主学习：自读课文，思考问题，找出相关内容标 注 2.小组讨论： 小洁欣赏湖景时看到了什么？小男孩的 做法对吗？为什么？ 3、展示分享
头脑风暴：小洁在找什么？从课文中你体会到了什么？
板书设计 27 清澈的湖水 想丢面包纸 湖水像镜子 攥着面包纸 扔进垃圾桶里 风景优美 小洁保护环境
教学反思
环城小学参与式教学活动设计
单元 七 课题 27 清澈的湖水 课时 2
学 习 目 标 重 ห้องสมุดไป่ตู้ 点
1、认识 12 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁 保护环境的美好心灵。 3、有保护环境卫生的意识。 1、认识 12 个生字，会写 8 个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁 保护环境的美好心灵。 学习活动设计 重点梳理 课文讲小洁 坐在船上，一 吃面包，一边 欣赏风景。她 吃完面包，想 把面包纸丢 进水里，看见 湖水像一面 镜子，就紧紧 地攥着面包 纸，等船靠岸 后，才把面包 纸扔进垃圾 桶里。 自我建构