小学低年级数学趣味性教学的策略探析
小学低年级数学趣味性教学的策略分析
小学低年级数学趣味性教学的策略分析小学低年级数学是学生觉得比较枯燥的学科，教师在教学中如何能形成趣味性，让学生真正能热爱数学，并且能取得良好的学习效果，成为有待教师解决的问题。
策略分析：一、提高课堂趣味性1、形象化讲解。
教师可以以一些生动的故事讲解，来介绍概念；还可以用动作、影片、建模、图表等间接的方式来呈现概念，这样可以提供一个生动的空间，让学生真正走进数学，而不是冷冰冰地学习算法。
2、思维动作游戏。
结合数学概念与学生朗读手势操练来提升课堂趣味性。
比如：在学习数量关系时可以四组晃动双手，第一组表示“1”，第二组表示“2”，第三组表示“3”，第四组表示“4”；以此类推可以完成数量关系的操练。
3、广泛利用各种教具。
以不同的教具来教授抽象的概念，增加学生的兴趣，比如可以用数字塔、数字拼图、数字卡等，通过这些具体的教具让学生有更深入的理解。
二、激发学生学习兴趣1、多媒体融合教学。
善用电脑、数字精灵、多媒体，动态素材、互动内容等，用音乐来展示图形、在练习题中加入互动元素，让数学变得更加有趣。
2、引入外部元素。
将外部的一些实际问题带入课堂，让数学道理和实际应用紧密结合起来，运用起来，比如购物、旅游、投资等实际问题。
3、小组竞赛活动。
组织小组竞赛活动，让学生们有竞争意识，有比赛动力，让学生感受数学带给他们的乐趣。
三、采取有效措施1、让学生学会自主跳出思维框架，从而激发创新思维。
2、提供充足的示范，让学生对学习内容有充足的熟悉程度。
3、做到教师的榜样，让学生真正感受到学习数学自身的快乐。
综上所述，小学低年级数学趣味性教学要想取得良好效果，就必须提高课堂趣味性、激发学生学习兴趣，并采取有效的措施。
此外，教师要具备多方面的能力，并且做到学以致用，不断探索，从而提高数学课堂的趣味性，让学生热爱数学，从而获得更好的学习效果。
小学低年级数学趣味性教学对策探讨
小学低年级数学趣味性教学对策探讨
一、用生活中的例子贴近实际
数学的概念和应用是密不可分的，因此在数学教学中，教师可以将抽象的数学概念和实际生活中的事物联系起来，让学生们更好地理解和掌握知识。
比如，在教授加减法时，教师可以将购物、比赛得分等实际生活场景引入进来，让学生们结合实际理解概念。
这样既能让学生学到知识，也能让他们在实际生活中感受到数学的应用，激发他们对学习数学的兴趣。
二、多种教学方式结合运用
教师在教学中可以采用多种不同的教学方式，包括板书、图形教学、游戏教学等等，让学生感受到不同形式下的数学教学带来的乐趣。
例如，在教授几何知识时，可以通过手工制作图形让学生动手实践，使学生在实际操作中体验到几何知识，更快地掌握知识点。
在游戏教学中，可以让学生们感受到数学的乐趣，也能更好地交流教师与学生之间的互动关系。
三、培养小组协作的意识
在小学低年级的数学教学中，教师可以把学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习。
这样的教学方式可以激发学生们在学习中的合作、探究、实践意识，同时也可以调动学生的积极性和创造力。
例如，在解决数学问题时，可以让学生通过小组讨论，共同解决问题，这样不仅能锻炼学生们的思维能力，还能激发学生们学习数学的兴趣。
四、创设情境，增加趣味性
综上所述，小学低年级数学教学的趣味性不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
因此，教师们应该探索多种教学方式，创设情境，让学生们在学习中感受到乐趣，从而更好地掌握数学知识。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨数学是一门抽象而又有趣的学科，对于小学低年级的学生来说，数学的学习更应该是一种趣味性教学。
通过趣味性教学，可以激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性和动手能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
那么，如何进行趣味性的数学教学呢？本文将探讨一些关于小学低年级数学趣味性教学的策略。
一、利用游戏化教学游戏是孩子们最喜欢的方式之一，利用游戏化教学可以让数学学习变得更加有趣。
老师可以设计各种数学游戏和活动，如数学拼图、数学接龙、数学竞赛等，让学生在游戏中学习，从而增加他们对于数学的兴趣。
而且，通过游戏可以激发学生对于数学问题的思考和解决能力，培养他们的逻辑思维和数学思维能力。
二、利用故事情境教学小学低年级的学生对于故事有着天然的喜爱，利用故事情境教学可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
在教学中，老师可以将数学知识融入到故事情境中，让学生在故事中体会数学的乐趣。
可以通过故事引入加法、减法等概念，让学生在生动有趣的情境中学习数学，从而提高他们的学习兴趣和记忆效果。
三、多样化的教学工具利用多样化的教学工具也是提高数学教学趣味性的有效策略。
除了传统的教学板书、教学文具外，老师还可以利用各种视觉化、实物化的教学工具，如数学教学游戏道具、数学实验器材等，来激发学生的学习兴趣。
通过这些多样化的教学工具，可以使数学知识更加生动形象，提高学生的学习效果。
四、小组合作学习小学低年级的学生通常有着合作学习的天然需求，通过小组合作学习可以激发学生学习数学的兴趣。
老师可以把学生分成小组，让他们一起解决数学问题，讨论解题的方法和策略，从而激发他们学习数学的动力和兴趣。
而且，小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和交流能力，提高他们的学习效果。
五、奖励激励机制在数学教学中，老师可以设置一些奖励激励机制，鼓励学生积极参与数学学习。
可以设置数学学习竞赛，评选数学学习之星，定期颁发数学学习优秀奖等，让学生在学习数学的过程中感受到成就感和快乐。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨随着教育改革的不断深入，数学教育也呈现出新的趋势，越来越多的教育学者和教师开始关注数学教育的趣味性，认为只有趣味性才能激发学生的学习兴趣，促进其积极参与数学学习，提高数学学习效果。
因此，在小学低年级数学教育中，如何通过趣味性教学来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，成为了重要的教学问题。
第一，利用情境教学法进行趣味性教学儿童的认知、思维、语言能力都处于发展阶段，他们对自己所处的现实环境不断地进行探索。
情境教学法是一种将教学内容置于情境中呈现的教学方法，具有很强的趣味性。
在进行小学低年级数学教学的时候，可以通过一些情境来引发学生的兴趣，如在教学中加入游戏元素，将学习与游戏相结合，这样能够使学生充满兴趣，积极投入学习。
比如，在学习数学的基础概念时，老师可以以“法宝”“积木”等寓教于乐的方式，让学生在游戏中掌握数学知识。
第二，采用手工制作和绘画等多媒体教学形式小学低年级的学生是比较喜欢手工制作和绘画的，利用这点可以让数学教学更加趣味。
例如，在教学时，可以安排学生去制作能够展示数学概念的模型或用图像表现数学知识，让他们亲手动手制作，可以大大提高学生的学习兴趣和学习效果。
第三，培养游戏精神游戏是儿童与世界交流互动的一种方式，也是增强儿童兴趣、培养思维能力的途径。
小学低年级的学生喜欢自己发现、掌握知识，在教学中，老师可以利用一些数学游戏增强学生的兴趣，如计算机小游戏、矩阵棋、谈笑风生等，让学生在游戏中学习数学，可以让学生体验到游戏的乐趣，更好地理解和掌握数学知识。
第四，利用问题解决的方式进行教学问题解决的方式是一种根据需求推进的知识体系，可以帮助学生更深入、系统地理解数学知识，更加开放和自由、兴趣驱动的学习方式。
在数学教学中，应该采用问题教学的方式来激发学生的学习兴趣，让他们在思考问题、解决问题的过程中掌握数学知识，帮助孩子认识到数学学习的重要性，也可以让其从问题的解答中得到成就感和满足感。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨随着教育改革的深入，数学教学也在不断发生变化。
在小学低年级阶段，数学教学的目的既是让学生掌握数学知识，还要激发他们的兴趣和热情。
这就需要教师在教学中注重提高课程的趣味性，帮助学生对数学的理解和学习产生兴趣。
以下是一些探讨小学低年级数学教学趣味性策略的方法。
1.灵活运用教学方法小学低年级学生的认知能力和逻辑思维能力较弱，因此教师在教学中应该灵活运用一些方法，在满足学生认知和逻辑水平的前提下，设计趣味性浓郁的数学活动。
例如，可以通过互动游戏、画图等方式来让学生更好地理解和掌握数学知识。
2.创设良好的教学氛围在小学低年级数学教学中，教师创设良好的教学氛围也是非常重要的。
通过引导学生参与数学活动、制作数学教具等方式，让学生在轻松愉悦的氛围中进行数学学习，从而增强学生对数学的兴趣。
3.注重发挥学生的主体性让学生成为学习中的主体是提高数学教学趣味性的有效途径。
例如，通过让学生出题、解题等方式，让学生成为课程主角，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度和学习积极性。
4.多角度呈现数学知识在小学低年级数学教学中，注重多角度呈现数学知识同样是很重要的。
例如，可以通过教学视频、课件演示等方式来呈现数学知识，吸引学生注意，提高学生对数学知识的学习兴趣。
5.充分发挥课外体验在小学低年级数学教学中，充分发挥课外体验也是非常重要的。
例如，可以组织学生们前往数学博物馆、参观制造工厂等地，让学生通过实际体验来加深对数学知识的理解和掌握，从而增强学生对数学的兴趣和实用性。
总之，小学低年级数学教学需要教师通过灵活运用教学方法、创设良好的教学氛围、注重学生的主体性、多角度呈现数学知识和充分发挥课外体验等方法，提高课程的趣味性，激发学生的学习兴趣，增强学生对数学知识的掌握和理解，让数学课堂更加生动有趣。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨数学是学生们一生中必不可少的一门基础学科，对于小学低年级的孩子们来说，数学的学习过程应该是充满趣味性和互动性的。
因此，教师在教学过程中需要采取一系列的策略，以满足孩子们的学习需要，并提高他们的学习兴趣。
一、充分利用游戏教学游戏是小学低年级数学教学中最有效的一种策略，因为游戏可以迅速吸引孩子们的兴趣，激发他们的好奇心和学习欲望。
通过游戏，孩子们可以加深对数学知识的理解和掌握，提高自己的思考和解决问题的能力。
在数学教学中，可以采用一些适合小学低年级的数学游戏，如算术接龙、贪吃蛇数学版等。
这些游戏可以帮助孩子们学习加减乘除、数学公式、方程式等知识点，同时也可以让他们感受到成功的喜悦。
在教学过程中，老师可以配合游戏授课，并向孩子们提出一些问题，帮助他们理清思路、解决难题。
二、巧妙运用实践教学在实践教学过程中，孩子们能够亲手操作和经验，可以更好地理解和掌握数学知识。
例如，在教学乘法表时，老师可以使用数学幻灯片和圆珠笔来呈现，让孩子们轻松记忆乘法表。
同时，老师可以通过数学游戏和实验教学，让孩子们学习到许多有趣的数学知识，如几何形体、平面图形等。
三、注重情景教学情景教学可以让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
在生活中，许多场景都可以成为数学教学的素材，如购物、旅行等。
例如，在教学加减法时，老师可以模拟购物的情景，让孩子们自己操作，通过实践运用和口算来解决问题。
在教学几何形体时，老师可以带领孩子们观察自然界中不同的形体，要求他们将各种形体分门别类。
这样，不仅让孩子们在情境中学习数学，还可以提醒他们在日常生活中使用数学的意识。
四、创新思维教学创新思维教学是小学低年级数学教学中必不可少的一种策略。
这种教学方法可以激发孩子们的求知欲和创造力，帮助他们建立自己独特的思考方式。
在数学教学中，老师可以使用适合小学低年级的创新教学方法，如问题解决、任务型教学、探究型学习等。
这些方法不仅可以让孩子们掌握数学知识，还可以激励他们提出自己的问题，并尝试解决。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨一、培养学生兴趣兴趣是最好的老师，通过创造趣味性教学环境来激发学生学习兴趣。
对学生而言，学习才能是一件愉快的事情。
因此，教师可以通过丰富多彩的故事、彩色图片、互动小组讨论等方式，将学习内容呈现得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二、教师角色的变化在趣味性教学过程中，教师的角色也需要有所变化。
教师应该成为一个引导者和试错容纳者。
引导者要让学生知道自己在学习什么，为什么学习它，学习什么是有用的，以及如何将所学内容应用到实际中。
试错容纳者则是要创建和鼓励一个风气，让学生愿意犯错误、做出尝试。
教师需要以一种积极的方式去解释为什么某个问题是错误的，而不是给出简单的否定或批评。
三、游戏化教学通过游戏化教学的方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中理解数学。
游戏化教学要注意不仅有趣，而且还具有教育价值。
例如，在学习加减法时，可以设计一些有趣的小游戏，如用婴儿奶瓶来表达数字，让学生通过对奶瓶数量的计算来学习加减法等。
四、利用实际生活中的例子数学应用于生活中，因此，将数学知识和实际生活联系起来可以增加学生的学习兴趣。
例如，在学习度量衡单位时，可以在教室里拿出一些常用物品，如水壶、书、计算器等，让学生用手中的尺子对这些物品的长、宽、高进行测量，并记录它们的度量值。
这样，学生不仅能更加深入了解课堂上所学的知识，还能感受到实际生活中这些知识的应用。
五、鼓励合作学习在趣味性教学中，鼓励小组合作学习是非常重要的。
小组合作学习可以让学生更加积极主动地参与到学习中来，互相学习和分享彼此的思考，提高了学生的学习兴趣和学习效率。
结语。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨作为小学低年级数学教师，教学中如何增加数学的趣味性是我们需要探讨的问题。
在传统的数学教学中，注重的是学科本身的知识点的传授，而忽略了学生的兴趣和爱好。
因此，我们应该通过一些策略来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到数学学习中来。
一、体验性教学体验性教学通过让学生亲自动手进行探究和实践，让学生在实践中感受到数学的存在和特点。
例如，以物品分类和统计为例，我们可以让学生把教室中的物品分类，计算出各种物品的数量，让学生在实践中对数字有直观的感受。
二、游戏化教学游戏化教学是通过将数学知识点以游戏的方式呈现给学生进行学习，在游戏中让学生积极参与，达到好玩、易学、易记的效果。
例如，“数独”游戏可以让学生在游戏中体会到数字之间的数字关系和逻辑推理，进而加深对数学知识的理解和掌握。
三、情境化教学将数学与学生所处的生活情景联系起来，让学生在日常的生活中体验和掌握数学知识。
例如，利用购物场景进行加减法计算，让学生了解价值和钱的概念，同时借此让学生熟悉和体验商业交易过程中的运算法则。
四、多元化教学不同的学生有不同的学习方法和兴趣爱好，所以采用多元化的教学策略，让学生从不同的角度和方法去体验数学，从而激发他们的学习兴趣。
例如：采用图表、图片、视频等多种信息载体让学生更全面、更深入的理解数学，并通过数学角色扮演让学生在感性理解中掌握更多的数学知识。
综上所述，在小学低年级的数学教学中，采用上述策略可以更好地激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到数学学习中来。
对于教师来说，需要不断地学习和探索新的教学策略，使教学更加生动易懂，让学生在轻松快乐的氛围中学习数学。
小学低年级数学趣味性教学的策略探析
小学低年级数学趣味性教学的策略探析摘要：教师是我国基础教育改革和发展的践行人，是支撑我国教育升级前进的基础。
没有教师，没办法开展教育，每一位教师都要尊重学生，提高素质，做创新型、专业性教师。
小学数学教师要通过开展趣味课堂，做好对青少年儿童的数学基础搭建工作，努力办好人民满意的基础教育。
关键词:小学数学教学；趣味性教学；数学趣味性课堂一、开展趣味课堂是培养面向现代化人才的教育需要（一）全新素质教育育人模式需要开展趣味课堂深化教育改革实施课堂教学改革，需要小学数学教师在课堂推行启发式、讨论式、探究式教学方式，引导学生学会质疑学会调查，在广泛的实践中通过小组合作，提高课堂知识学习效率和学习能力。
传统应试教育模式下“填鸭式”枯燥教学法很明显已不能适应当前社会发展需要和 10 后学生的教育需要，小学数学教师要引导学生为学生指点迷津，指导学生做好课前预习、课堂听讲、课后作业，打造生动活泼深受学生喜爱的趣味性课堂，实现教育模式的全新转变。
（二）推动互联网+ 教育供给侧结构性改革需要趣味课堂教育信息化的发展将推动教育现代化的进步。
我国高度重视各级学校互联网信息技术覆盖水平，通过制定一系列政策法规促进优质教育资源普及共享。
多媒体信息技术与教育教学深度融合，为教师打造趣味课堂提供了有利帮助，这是实现教育供给侧结构性改革，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新的重要表现。
数学教师利用互联网+教育开展趣味课堂，是提高教育教学质量，实现各地区各学校教育公平，从基础搭建学习型社会，为将来实现人力资源强国的保障。
小学数学教师要广泛涉猎新技术新手段，通过下载教育云平台上丰富的趣味性微课视频辅助教学，让学生接受更多优质教育资源。
二、浅析趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用（一）游戏概念，将抽象知识融于乐趣将趣味教学引入低年级数学课堂，必须要提的一个方法就是设置游戏。
这是能够快速引起学生兴趣、寓教于乐的核心办法，被大多数的教师和全部的学生接受。
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨
小学低年级数学趣味性教学的策略探讨1. 引言1.1 背景介绍小学低年级数学教学是学生基础数学知识的重要阶段，也是学生对数学兴趣的关键时期。
在传统教学中，往往以死记硬背和机械练习为主，导致学生对数学产生厌倦和恐惧情绪，影响其学习效果和学习动力。
如何通过提高数学教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性，成为当前教育界亟待解决的问题。
随着教育理念的转变和技术的不断进步，越来越多的教育工作者和研究者开始探讨如何在小学低年级数学教学中引入趣味性元素，使学生在快乐中学习数学。
通过创新教学方法和手段，大大提高了教学效果，激发了学生对数学的兴趣和热爱，有助于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文旨在探讨小学低年级数学教学的趣味性，从培养学生兴趣的重要性、互动教学方法、游戏化教学策略、多媒体教学手段、以及教师角色的转变等方面进行深入分析和探讨，以期为未来的数学教学提供一些有益的启示和方法。
【2000字】。
1.2 研究意义小学低年级数学教育是学生数学学习的起点，对于学生数学学习的兴趣培养具有至关重要的意义。
数学是一门需要逻辑思维和抽象分析能力的学科，对学生的思维能力和学习方法有较高的要求。
而在小学低年级阶段，学生的认知水平和自主学习能力还比较有限，教师在教学中需要通过一些趣味性的教学方式来激发学生学习数学的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
研究表明，趣味性教学可以有效提高学生的学习积极性，激发他们的学习潜能，促进他们对数学的深入理解。
在小学低年级阶段，学生的好奇心和探究欲望比较旺盛，他们对新鲜事物和有趣的活动充满了兴趣，因此利用趣味性教学方法来引导学生学习数学可以更好地调动他们的学习动力，提高教学效果。
研究小学低年级数学教学的趣味性教学策略具有重要的实践意义和现实意义。
【2000字】1.3 研究目的研究目的主要是探讨在小学低年级数学教学中如何提高趣味性，以激发学生对数学学习的兴趣和积极性。
通过引入各种互动教学方法、游戏化教学策略和多媒体教学手段，帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
小学低年级数学趣味性教学的策略探析
作者：刘英
来源：《新教育时代·教师版》2019年第48期
摘要：将思维导图应用于小学低年级数学课堂教学当中有利于吸引学生的学习兴趣，提高小学低年级数学课堂教学效率和水平。
本篇文章主要从教学现状以及可以采取的具体措施两个方面对文本课题展开了分析，并于结语中对我国小学低年级数学教学未来展开了美好的憧憬。
关键词：思维导图小学低年级数学学习兴趣发散思维
学生是小学低年级数学学习的主体，只有充分发挥小学生学习数学的主动性和积极性，提高学生在课堂上学习的注意力，才能使之学好小学低年级数学，培养其数学核心素养，提高其数学学科学习能力并使其从中获得生活经验上的培养。
在小学低年级数学教学中运用思维导图教学模式是实行趣味性教学的重要举措，可以提高学生的注意力、使学生积极主动地参与到小学低年级数学的学习活动当中。
[1]
一、目前我国小学低年级数学教学状况。
1.学生学习兴趣不足
就过去的小学低年级数学课堂教学形式来看，其中所融入的趣味性教学因素十分欠缺，要想使学生主动融入小学低年级数学学习当中是有一定困难的。
除此之外，对于小学生来说，数学学科的学习对于他们来说接触时间没有很长，还没有形成一定的学科思维，这也在一定程度上增大了小学低年级数学学习的困难程度。
所以，就我国目前小学低年级数学整体教学状况来看，小学生在这方面的表现多为缺乏一定的学习动力和学习热情。
[2]
2.课堂气氛不够热烈
在我国过去的教育教学体制机制之下，教师在维护课堂秩序方面的要求是比较严格的。
并且教师与学生之间的相处模式也大多是压制与被压制式，这种教学模式从根本上就难以引起学生开展学习活动的积极性和主动性。
同样，小学低年级数学课堂教学枯燥性特点的存在与学生活泼性的成长特点相矛盾，更加难以引起学生对于小学低年级数学的学习兴趣。
这就在学习主体的角度阻碍了小学低年级数学教学效率的提高。
[3]
3.轻视学科素養的培养。