部编版五年级下册语文《语文园地三》教案
部编版五年级语文下册语文园地3【教案】
语文园地▶教学目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
4.积累记背古诗《乡村四月》。
▶教学重难点1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学策略1.交流平台回顾本单元的课文，讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的。
引导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。
2.词句段运用（1）通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。
引导学生选择一个情景，照样子写一写。
（2）通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
3.日积月累引导学生回顾学习古诗的方法，并运用学古诗的方法自学古诗《乡村四月》。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。
2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。
3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
▶教学过程板块一回顾课文，讨论交流1.谈话导入。
本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。
2.体会《威尼斯的小艇》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《威尼斯的小艇》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出威尼斯的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的动态美；还描写了夜晚戏院散场后的静寂，表现了威尼斯的静态美。
3.体会《牧场之国》中景物的静态美和动态美。
（1）快速浏览课文《牧场之国》，四人小组讨论交流：作者是怎样体现出荷兰牧场的静态美和动态美的？（小组自由交流）（2）全班交流汇报。
（指名学生说）课件出示《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场风光的宁静和悠闲，也描写了人们给奶牛挤奶、满载牛奶的车船不停地开往城市的繁忙，把荷兰牧场的动、静之美表现得淋漓尽致。
部编版小学语文五年级下册语文园地三教案
部编版小学语文五年级下册语文园地三教案课型：课件教学课题：《小蚂蚁》【导入】（5分钟）1、师生互动问候，营造课堂氛围2、发问题导入：今天我们来学习一首童谣，这是怎么回事呢？相信大家都看过《三毛流浪记》这本书，书中有许多动物的故事，它们有什么特点呢？今天，我们就来学习一下其中的一篇文章，故事讲述了谁呢？是我们熟悉的哪一种小动物？（以此引出今天的学习内容）【学习活动】（40分钟）1、呈现材料：1）播放《小蚂蚁》童谣2）展示图片：小蚂蚁3）分发材料：歌谣原文、生字板书2、导入通过听《小蚂蚁》一首童谣，我们能想到哪几个词语？（呈现图片并讲解）“黄色”、“小蚂蚁”、“努力工作”、“黑色点小眼睛”、“小腿儿细细，走路真的快”，同学们看到这个小动物，它有什么特点？（学生回答）小蚂蚁是非常勤劳的小动物，它们每一天都在不停的努力工作。
他们工作的过程中又是怎样的呢？3.研读原文教师带领学生读童谣，注重韵律、语意和节奏。
请同学们跟读歌谣，注意从声音中体会押韵。
4.分组研读请同学分组阅读“小蚂蚁童谣”，找出自己感兴趣的部分，并备注下自己的想法。
（学生分组活动，讨论小组合并，回答问题）5.生字教学为学生播放生字的音频，引导学生读音及拼音教师呈现发音视频。
然后请学生跟读，加深记忆，掌握发音。
请同学们来一遍认字游戏！人、木、火、水、土请大声念出这五个字，我们一共读出了多少个拼音？正确答案是：10个，因为“人”、“木”、“水”、“火”、“土”每个字都有一个“一”音和一个“er”音。
请同学们拼读生字并完成笔记本上的填写。
6.综合阅读与理解请同学们阅读童谣，并摘抄其中关键的词语，进行整理学习。
(要求同学每摘抄一句，就注明其在歌谣里的位置)（学生阅读童谣，并逐句解读，“黄色”、“小蚂蚁”、“黑色点小眼睛”、“小腿儿细细，走路真的快”………………………………………………………7.反思今天，我们学习了小蚂蚁这个动物，学习了小蚂蚁的生活习性，这让我们可以借此了解小蚂蚁的生活，感受它们的勤劳和努力。
五年级语文下册《语文园地三》(第3课时)教学设计
五年级语文下册《语文园地三》（第3课时）教学设计
学习目标：
了解发言稿的一般写法，能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
学习重点和难点：
能根据具体需要，具体情境，写一份内容具体，感情真实，语句通顺的发言稿。
活动一：试写发言稿
活动任务：探究“怎样写一篇发言稿？”
活动流程：
1．明确任务：把活动一呈现出来，全班齐读。
2．自主学习：独立完成竞选班长发言稿
3．小组讨论：在小组内交流各自习作
4．展示分享：小组代表展示分享小组讨论的成果。
5．梳理提升：教师相机提出修改建议
活动二：共同评议，修改发言稿
活动任务：讨论“怎样修改发言稿？”。
活动流程：
1．明确任务：把活动二呈现出来，请一个小组齐读。
2．自主学习：同桌相互读各自写的发言稿，提出修改意见。
3．小组讨论：小组内讨论交流。
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：
活动三：尝试发言，不断完善
活动任务：课堂模拟竞选，学生上台发言。
活动流程：
1．明确任务：把活动三用课件呈现出来，指名读一读。
2．自主学习：自由准备发言。
3．小组讨论：师生共同评议
4．展示分享：小组代表展示分享。
5．梳理提升：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
三、导结
这节课你学会了什么？
课后反思：。
《语文园地三》教案及反思
《语文园地三》教案及反思以下是关于《语文园地三》教案及反思，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
《语文园地三》教案及反思一、教学目标：1、知识与技能：（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
（3）以"秋天"为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法：（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。
（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。
（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。
（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观：（1）激发学生对秋天的喜爱。
（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。
·二、教学重点：1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点：练习表达秋天所做的事。
四、教学课时：四课时五、课前准备1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程第一课时口语交际1、创设情境。
a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？b、师生共同制订快乐展示会的规则：◇把事情过程说清楚。
·◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍：◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示：◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
◇评选最佳展示员。
第二课时习作1、游戏导入，激发兴趣。
小学五年级语文《语文园地三》教学设计
小学五年级语文《语文园地三》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学五年级语文《语文园地三》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学五年级语文《语文园地三》教学设计1教学目标1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
课前准备1、生字卡片、词语卡片。
2、口语交际中的表演道具。
3、中国地图，课前布置学生收集自己家乡的有关资料。
4、白纸、水彩笔。
教学设计一、我的发现1、自读探究。
请学生先读读几组词语，再读读学习伙伴的话，看自己发现了什么。
2、小组交流发现。
3、汇报学习情况。
学生进行学习汇报，教师根据学生回答，使学生明确：①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。
②左边一栏的'每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。
4、知识拓展。
教师引导学生说说，生活中还有哪些类似的词语。
5、评价小结。
二、日积月累1、读读认认。
①智力竞赛。
教师出题，学生抢答反义词（由旧知到新知）。
②自读质疑。
自读八组反义词，认识生字，发现问题。
语文园地三(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
6. 阅读一篇与《语文园地三》相关的文章，并写一篇阅读心得。
7. 与同学进行一次赞美练习，互相赞美对方并记录下赞美的话语。
补充说明举例题型：
1. 背诵并默写《静夜思》和《登鹳雀楼》两首古诗，并用自己的话解释诗意。
- 举例：《静夜思》表达了诗人李白对家乡的思念之情，通过对月亮的描绘，反映了诗人在夜晚的寂静中感受到的孤独和对远方亲人的思念。
2. 词语盘点
- 生字词的词义和例句。
- 查字典的方法和技巧。
3. 日积月累
- 名言警句的含义和运用。
- 名言警句在生活中的应用示例。
4. 习作
- 家乡景物的写作方法和技巧。
- 习作的结构和表达要点。
5. 语文常识
- 汉字的起源和发展。
- 汉字与文化的关系。
6. 阅读链接
- 相关文章的阅读技巧和心得体会。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解《语文园地三》知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
6. 阅读一篇与《语文园地三》相关的文章，并写一篇阅读心得。
7. 与同学进行一次赞美练习，互相赞美对方并记录下赞美的话语。
作业反馈：
1. 对于背诵和默写的作业，我会及时批改并给出反馈，指出学生在诗意理解和字词书写上的问题，并提供改进建议。
2. 对于生字词的作业，我会检查学生查字典的正确性，并指出词义理解和例句使用上的错误，帮助学生巩固词汇知识。
部编版语文园地三教案
部编版语文园地三教案教案标题：《部编版语文园地三教案》教案概述：本教案旨在针对部编版语文园地三的教学内容，提供一套系统、科学的教案建议和指导。
通过本教案的实施，旨在帮助学生全面、系统地掌握园地三的知识和技能，提高语文素养和综合运用能力。
教案目标：1. 了解园地三的教学内容和要求；2. 确定教学重点和难点，制定相应的教学策略；3. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力；4. 提高学生的综合运用能力，培养学生的创新思维和问题解决能力。
教案内容：一、教学内容分析：1. 教材内容：园地三的教材内容主要包括课文阅读、语言运用、写作训练等方面。
2. 教学目标：通过园地三的教学，培养学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，提高学生的综合运用能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作能力和口语表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生进行深入思考，提高学生的综合运用能力。
三、教学策略：1. 激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；2. 采用多种教学方法，如讲解、讨论、实践等，提高学生的学习效果；3. 创设情境，引导学生进行实践操作，培养学生的综合运用能力；4. 鼓励学生积极思考，培养学生的创新思维和问题解决能力。
四、教学过程安排：1. 教师引入：通过引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，介绍本节课的教学内容和目标。
2. 学生学习：学生进行课文阅读、语言运用、写作训练等活动，教师指导学生进行学习，解答学生的问题。
3. 学生展示：学生展示自己的学习成果，进行口语表达或写作展示等活动，教师进行点评和指导。
4. 教师总结：教师对本节课的学习情况进行总结，概括本节课的重点和难点，展望下节课的教学内容。
五、教学评价：1. 通过课堂观察、学生作业和小组讨论等方式，对学生的学习情况进行评价；2. 针对学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。
六、教学资源：1. 部编版语文园地三教材；2. 多媒体教学设备；3. 学生作业本、练习册等。
语文园地三【教案】
等闲：轻易、随便。
东风：春风。
句意：谁都可以看出春天的面貌。
④（出示课件21）万紫千红总是春。
总是：到处。
句意：春风吹得百花开放、万紫千红，到处都是春天的景致。
4.理解诗意及表达的感情（出示课件22）
（1）理解诗意
我在一个春光明媚的美好日子来到泗水边观花赏风的面貌,东风吹得百花开放,万紫千红到处都是春天的景致。
（出示课件5）学习伙伴3：我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。
（出示课件6）2.教师提出要求：请你结合本单元的学习，说说你的收获吧！
预设1：根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。
预设2：跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。
预设3：掌握“有目的地阅读”策略，逐渐养成习惯。
“日积月累”栏目要求学生积累朱熹的《春日》，我安排了如下的教学结构：自由朗读—理解诗意—感悟情感。学生在充分理解、学会欣赏的基础上，很容易就背下来了，可谓水到渠成。
本节课的不足之处在于“日积月累”的教学时间仓促了一些，因为前面部分的教学占用时间过多，在今后的教学中要注意到时间分配的问题。
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。
（2）教师提出问题：作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？
预设：作者运用了“攒着、跺脚拍手、咋咋呼呼、伸长脖子、探过来”这一系列动作描写。
（出示课件9）
只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版五年级下册语文《语文园地三》教学设计
1.掌握本单元课文描写人物的方法,学会从语言、动作、神态感受人物内心。
2.通过练习,学会通过语言、动作、神态描写体现人物内心的方法;理解对比的表现手法,体会其表达效果。
3.从“日积月累”的两首古诗中,体会环境描写对表达主题起到的作用。
一、交流平台,导入新课。
通过学习本单元课文,我们看到了手术台前担忧病人的沃克医生、手术台上毅力惊人的刘伯承,感受到了毛主席老来丧子的无限悲痛,更体会到了方志敏作为共产党员清贫的美德。
1.讨论:大家在学习课文时,都是通过什么方式把握这些内容的呢?(抓住关键语句;抓住人物的动作、语言、神态体会人物的内心。
)
2.交流:那么,你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态体会到人物的内心?回忆一下,和周围的同学交流交流。
(可在本组课文中选)
3.学生汇报讨论成果。
在阅读中,能够抓住最关键的描写,去把握人物的内心和情感,可以加深对文章内容的理解,是一种很好的阅读方法,所以,大家在以后的阅读中,可以多用这种方法来更准确地把握文章内容。
二、词句段运用。
1.(出示句子)
(1)读句子,体会人物的心理活动。
句1:沃克医生一定是被眼前这位病人的伤势吓到了,这么重的伤还能如此镇定,他心里一定很震惊。
句2:毛泽东无法从噩耗中走出来,他不愿相信这是真的,他觉得儿子一定还会回来的。
句3:在无法搜出任何东西的情况下,两个兵士除了失望,还有不解:为什么一个大官却身无分文?
(2)选择下面其中一种情景,写一段能体现人物心理活动的话。
例:久别重逢——在机场看到爸爸的那一刻,小明飞奔过去,紧紧地抱住了他,眼泪止不住地流,嘴里不停念叨着:“五年了,我已经五年没有见到你了,爸爸……”
2.(出示句子)读句子,体会句子的表达效果。
(1)这两个句子在写同一个人物前后不同的表现时,运用了什么手法?(对比)这样写有什么好
处?(更能体现此刻人物的内心。
)
(2)照样子说句子:
例:他在房间里一边唱歌一边玩游戏,可是一听到妈妈的脚步声,就立刻关掉了音乐,收起了游戏,把作业都摆在桌上,等着妈妈来检查。
三、书写提示。
(出示文章:《帆》)
齐读文章,从书写方面说一说你发现了什么。
教师点拨总结:用硬笔书写整篇文章,应注意:
(1)标题和作者要写在醒目的位置,一般居中书写。
(2)段落要分明。
每一个段落开头都要空两格写。
(3)注意标点符号的位置,点号不能写在一行的开头。
(4)还要注意书写时字的大小和间距要基本一致。
四、日积月累。
1.我来读古诗。
(1)借助字典,通过自读、互读的方式,将两首古诗读正确、读通顺。
(2)学生听老师范读,感受朗读中的节奏和停顿,做好标记。
2.我来说古诗。
认真观察插图,结合自己的理解,用自己的话说说诗歌的含义。
(1)《凉州词》中“杨柳”有何含义?为何要“怨”?(“杨柳”指《折杨柳》,是一首离别的曲子。
“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”两句写曲中的哀怨引发征人怨“春风不度玉门关”,表现出戍边将士的艰苦生活,尽显其思乡之情。
)
(2)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
①从题目看,这是一首(送别诗),诗人在(黄鹤楼)送别好友(孟浩然)去(广陵),所以在开篇,诗人直
奔主题,直接描写了送别友人的情景,这时正是阳春三月,所以黄鹤楼周围(繁花似锦),在这样的
美景中送别友人也是别有一番风味。
②找出环境描写的句子并说说描绘了一幅怎样的画面。
(孤船帆影渐渐消失在碧空尽头,只看见滚滚长江向天际奔流。
)诗人并没有具体说出送别友人时的经过,而是直接跳到了友人离开以后,他面对长江,看着友人的船渐行渐远直至消失在了天边,在平淡的描写中,透露出对友人的恋恋不舍之情。
五、小结。
我们常说:细节决定成败。
故而在阅读时,我们也要学会抓住细节,掌握最有用的信息,便于我们体会文章情感。
语文园地的内容很多也很杂,所以要把这些内容串联到一起有序进行并非易事,故而要层层递进,做到有条不紊,学生才能一步步接受和掌握。