执教四年级《习作例文》教学反思(2020)
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教案及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇指导性文章。
通过分析教材，我发现本篇文章具有以下特点：1.文章内容丰富，涵盖了日常生活中的各种场景，便于学生进行模仿和创作。
2.文章结构清晰，段落分明，有利于学生掌握段落构成和句子连接的方法。
3.文章语言通俗易懂，贴近学生生活，有助于提高学生的阅读兴趣和写作欲望。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的观点。
但同时在写作过程中，很多学生存在以下问题：1.写作内容单一，缺乏想象力。
2.句子结构简单，缺乏丰富性。
3.段落划分不清，文章结构混乱。
针对以上问题，本节课的教学目标旨在帮助学生丰富写作内容，提高句子结构多样性，并学会合理划分段落。
三. 教学目标1.了解《习作例文》的内容，通过模仿和创作，丰富自己的写作内容。
2.学会在写作中运用丰富的句子结构，提高语言表达能力。
3.掌握段落的划分方法，使文章结构更加清晰。
四. 教学重难点1.学会从日常生活中发现素材，丰富写作内容。
2.运用不同的句子结构，提高语言表达能力。
3.合理划分段落，使文章结构清晰。
五. 教学方法1.示范法：教师通过讲解和示范，引导学生掌握写作技巧。
2.模仿法：学生通过模仿《习作例文》，提高自己的写作能力。
3.讨论法：学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
六. 教学准备1.教师准备《习作例文》的相关资料，以便进行讲解和示范。
2.学生准备写作素材，如图片、故事等。
3.投影仪、黑板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示《习作例文》，引导学生认真阅读，了解文章内容。
3.操练（10分钟）教师示范如何根据《习作例文》进行写作，引导学生进行模仿练习。
学生可结合自己的生活实际，选择合适的素材进行写作。
语文《习作》教学反思范文（通用12篇）
语文《习作》教学反思范文（通用12篇）语文《习作》范文篇1一、以“知”为基石所有的教学都应该站在儿童的立场，习作教学反思。
虽说想象比知识更重要，但知识在儿童想象力的发展中起着不可或缺的作用。
我们要为儿童打开一扇基于知识背景、展开合理想象的习作之窗。
拍卖会是本课的一个活动平台，学生需要了解拍卖的一般流程，知晓相关规范。
绿叶、水、空气这三样拍品虽是学生熟悉的，但因为是500年后的物品，仍需要课堂上的介绍与描述，教学反思《习作教学反思》。
知识的铺垫是儿童想象之翼张开、想象之轮速滑的跑道，能让儿童想得更广、更远、更深二、以“境”为依托教学中，我以角色扮演、音乐渲染、图画演示等手段创设了一个仿真情景，带着学生凭借想象，穿越时空，来到500年后的拍卖会现场，学生们置身于拍卖情境，亲身体验拍卖过程，从而有了语言表达的源，有了鲜活的口头和书面语言。
三、以“情”为纽带儿童是情感的王子，他们的想象不是简单的虚构，想象的世界往往就是儿童生活的真实世界，是充满着真情的。
教学始终注重对儿童情感的唤醒和激发，让儿童的内心受到强烈冲击，产生不吐不快的自我构建，儿童在习作时就能说真话、吐真情。
四、以“导”为方略想象更需要教师的指导。
教师的导如何把握一个度？我以为，要能在课堂上构筑收放平衡、生态和谐的习作磁场。
我们不可束缚学生的思维，更不可硬性规定习作套路。
语文《习作》教学反思范文篇2此次研磨较之上次有了很大的进步，主要体现在以下方面：1、在时，对教学效果进行了预设。
例如：在指导学生把故事写具体时，首先要在引导学生想象说话时就明确目标，特别在小组合作学习时，让学生在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。
在口语交际中感悟到习作的思路，所以“说清楚”是非常重要的。
2、孩子的'想象丰富、有创新了，并有了自己的感悟。
在孩子进行口语交际时，我们要想方设法打开学生的思路，比如：提示学生可以变成纳米医生到人体旅行，可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境……孩子在说的基础上，然后用文字进行梳理，（即是将“说、写”有效地融合，以实现预期的写话目标。
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《第五单元习作例文》优质课教案及教学反思一. 教材分析《第五单元习作例文》选自新部编人教版四年级下册语文教材。
本单元的主题是“写事”，通过两个例文《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》，引导学生学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
本节课将围绕这两个例文，让学生在阅读中体会写事的方法，并在习作中进行实践。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，但仍在写事方面存在一定的困难，如事件的选择、环境的描写等。
通过上一节课的学习，学生已经了解了写事的几个要素，对本节课的学习已有了一定的认知基础。
但在具体的写作实践中，如何将所学知识运用到作品中，仍是他们需要面对的挑战。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.过程与方法：通过阅读例文，学生能领悟到写事的方法，并在习作中进行实践。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们观察生活、记录生活的习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握写事的几个要素，学会通过具体事例来写事，并注意环境的描写。
2.教学难点：学生如何在具体的写作实践中，将所学知识运用到作品中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析例文，引导学生领悟写事的方法。
2.实践指导法：学生在教师的指导下，进行写作实践。
3.激励评价法：教师以鼓励性评价为主，激发学生的写作兴趣。
六. 教学准备1.教材：新部编人教版四年级下册语文教材。
2.课件：例文及相关教学素材。
3.习作纸：供学生进行写作实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回顾上节课所学内容，让学生谈论自己在生活中遇到的有趣事情，以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《记一次跳绳比赛》和《我的动物朋友》两个例文，引导学生关注作者是如何选择事例来写事的，以及如何在作品中进行环境描写。
3.操练（10分钟）教师提出写作要求，让学生以小组为单位，选择一个有趣的事例，进行写作实践。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析本单元的习作例文是四年级下册语文教学的一部分，主要目的是培养学生的写作能力和观察能力。
通过习作例文的学习，使学生了解和掌握写作的基本技巧和方法，同时培养学生的创新思维和表达能力。
本节课的教学内容是针对习作例文进行详细的讲解和分析，通过教师的引导，让学生理解和掌握习作的基本要求和方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的写作基础，但是写作技巧和表达能力还有待提高。
学生在学习过程中需要教师的引导和激励，通过不断的练习和探索，逐步提高写作水平。
在本次教学中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：通过习作例文的学习，使学生掌握写作的基本技巧和方法。
2.过程与方法：通过教师的引导，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，提高学生对语文学科的学习热情。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握习作的基本要求和方法。
2.教学难点：如何引导学生运用创新的思维进行写作，提高写作水平。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.案例分析法：通过分析具体的习作例文，使学生理解和掌握写作技巧。
3.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂氛围，促进学生的学习。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，辅助教学。
2.习作例文：准备相关的习作例文，用于分析和讲解。
3.教学素材：准备一些与本节课相关的素材，用于学生的练习和创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步感知和理解。
3.操练（15分钟）教师引导学生对习作例文进行分析，讲解写作技巧和方法。
学生进行实际操作，尝试运用所学知识进行写作。
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第五单元《习作例文》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作例文》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇课文。
这篇课文通过生动的例子，向学生介绍了写作的方法和技巧，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。
课文内容丰富，语言朴实，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句子表达自己的思想和感情。
但是，学生在写作过程中，往往存在以下问题：1. 写作思路不清晰；2. 写作内容不够具体；3. 写作语言表达不准确；4. 写作结构不合理。
因此，在教学本课的时候，教师需要引导学生明确写作目标，帮助他们理清写作思路，丰富写作内容，提高写作语言的准确性，优化写作结构。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握写作的方法和技巧；2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等环节，提高自己的写作能力；3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，增强自信心，提高自我表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生理解课文内容，掌握写作的方法和技巧；2.教学难点：学生能够运用所学的写作方法，独立完成一篇习作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容；2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力；3.实例教学法：通过分析课文中的实例，让学生掌握写作的方法和技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，帮助学生更好地理解课文内容；2.写作素材：准备一些写作素材，方便学生在写作过程中进行选择；3.习作模板：为学生提供一篇习作模板，帮助他们更快地完成写作任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发他们对写作的兴趣。
例如，教师可以讲述一个有趣的故事，然后提问：“如果你是这个故事的主角，你会怎么写这个故事呢？”2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生初步感知课文的大致意思。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元-习作例文
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第五单元-习作例文一. 教材分析部编（统编版）四年级语文下册第五单元的习作例文，主要是为了让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧，提高学生的写作能力。
本节课的范文选取了富有生活气息和生动有趣的故事，既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生从生活中发现素材，从故事中汲取灵感，从而提高学生的写作兴趣和写作水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有了初步的认识和理解，但写作能力和写作水平参差不齐。
部分学生对写作有浓厚的兴趣，写作能力较强，但也有部分学生对写作存在恐惧心理，写作能力较弱。
因此，在教学过程中，我需要关注全体学生，既要激发学生的写作兴趣，又要提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习范文，让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的写作兴趣，激发学生的创造力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到写作的乐趣，增强自信心，培养良好的写作习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过学习范文，掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，如何培养学生的创新意识和写作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、案例教学法等，引导学生主动参与，培养学生的独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、范文、学习资料等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过趣味小故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。
2.范文学习：让学生阅读范文，分析范文的写作方法和技巧，引导学生从中汲取灵感。
3.讨论交流：学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相学习和借鉴。
4.写作练习：布置写作任务，让学生运用所学的方法和技巧进行写作实践。
5.作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，取长补短。
6.总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和方法。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学反思
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学反思本单元安排了《我家的杏熟了》《小木船》两篇习作例文。
例文叙事清楚，内容贴近儿童生活，语言浅显，旨在为学生提供可兹借鉴的范例。
单元习作《生活万花筒》要求学生写一件印象深刻的事，并做到按一定的顺序把事情写清楚。
作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
2.教学时，先帮助学生打开思路。
让学生充分交流自己印象深刻的一件事，互相启发。
如果学生的思路较窄，就让学生读一读教材中的第一段话，以及列举的八个题目，拓宽学生的思路。
在此基础上，让学生再次交流。
最后提示学生∶既可以参考教材列举的八个题目写一件事，也可以写其他事情，还可以丰富在"初试身手"环节写的家人做家务的片段，把它扩展成一件事。
3.利用好习作例文，指导写作。
将习作例文用于学生习作之前。
完成"初试身手"之后，引导学生阅读单元习作《生活万花筒》，明确习作要求。
可以先让学生说一说自己想写什么事、怎么写，教师再根据学生在口头交流和"初试身手"中表现出来的问题，利用习作例文对学生进行指导。
4、在这节课的教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
5、习作完成后，我设计了一张习作评价单，着重关注有没有把一件事写清楚。
具体可以设置这样几条评价标准∶①有没有按一定的顺序写事?②有没有把时间、地点、人物、起因、经过、结果交代清楚?③有没有把事情中的重要内容写清楚?让孩子们以多种评价形式进行，自评、互评与师评相结合。
当然，在本堂课的教学中，我也明显得感到了还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。
部编版四年级语文上册《习作例文》教学反思(优质)
部编版四年级语文上册《习作例文》教学反思本习作教学我做的不足的是学生对于习作中的两片文章理解得不够透彻，同时在教学生习作类型的时候，学生比较难掌握，在教学中要让学生认识到语文的妙处，引导学生多积累习作素材。
留给学生足够的时间发表自己的意见。
教学有法，但无定法；大法可依，小法必活；贵在创造，妙在灵活。
这是教学之道。
这样的习作教学中，就应该注意方式方法的具体引导和指导，把自己积累以及体会到的东西表述出来，同时需要老师在教学当中多举一些具体的例子，因势利导地引导学生更好地认识作文技巧。
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执教四年级《习作例文》教学反思（2020）
昨天执教了《习作例文》这节课，感触颇深。
一、剖析例文，学习方法。
书中的例文是很好的习作范本，在教学中，我注重引导学生学习运用人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写表现人物特点，剖析作者的写作手法，慢慢内化为自己的写作手法。
这样不仅可以提高学生的阅读理解能力，也能提高他们的习作水平。
二、合作学习，取长补短。
习作的赏析、交流、评价，是进行习作训练的一次良好的机会。
在教学中，我引导学生在小组讨论、作品赏析中，通过对话交流、点拨写法等方式，进一步提高自己的口语交际能力和习作表达能力，达到听说读写全面发展，习作与口语交际共进的目的。
2020年11月。