诗词朗诵--展我风采-保育员朗诵方案、评分表、总结

“诗词朗诵展我风采”保育老师朗读比赛活动方案一、活动目的：

示范朗读是课堂教学不可分割的一部分，朗读能力高低直接影响

着朗读教学的有效开展。为了锻炼我园保育老师的朗读基本功，提高

保育老师普通话朗读水平，提升教师的综合素养，使教师们能够在紧

张的工作之余充分展示自己的风采，借以促进教师专业化发展，我校

特举行“诗词朗诵展我风采”教师朗读课文比赛。

二、活动安排：

1、时间：2018年9月20日下午2：00

2、地点：一楼会议室

3、参赛人员：幼儿园全园保育老师

4、比赛内容：诗词朗诵展我风采

5、评委名单：园领导（小、中、大年级组长）

三、比赛方法：

1、抽取参赛诗词。（在提供的朗读诗词中）

2、评分方法：本次比赛采用现场打分，满分为了100分，取平均分。

3、设奖情况：设一等奖3名，二等奖5名。

四、比赛要求

1、评委要做到公平、公正、公开。

2、参赛人员要认真对待，精心准备，按时参加比赛。

3、参赛人员要遵守比赛纪律，尊重评委意见。

五、评分标准：

语言（40分）：

1、教师普通话标准，口齿清晰，表达准确（不重读，不错读，不添字，不减字）。—（20分）

2、声音效果好，悦耳动听，富有节奏感。—（10分）

3、语速适合文章体裁的需要，因不熟练，每停顿一次扣1分。—（10分）

感情：（40分）

1、感情丰富，声情并茂，能再现课文情境，感情真挚，正确体现课文

的思想感情。—（30分）

2、表达自然得体。—（10分）

仪态：（10分）

教师精神饱满，能够恰当地运用身体语言，表情、态度自然。

效果：（10分）

整体效果好，有感染力，增强语言表达效果。

2018年9月14日星期五

XXX幼儿园

“诗词朗诵展我风采”保育老师朗读比赛评分表XXXXX幼儿园

评分人：_____________

拾起雪花般的梦

西风

叩打着窗棂

心事

随雪花飘零

时光

匆匆

人情

结了冰

太多的梦想

跌落在尘埃中

为了圆心中那个圣洁的梦

只有

蹲在地上

扒开枯枝烂叶

捡拾片片洁白的晶莹

捂热在手心

开出灿烂的花朵

为久违了的春天壮行

情怀

诗人的情怀

在诗行里尽情倾诉

心中的情愫

在诗篇里尽情挥洒

笔墨的魅力

陶醉着痴迷人的心

五彩纷呈的画卷

引无数游客驻足观赏留恋

用心品读

与你在诗行里相会

那一字一句里的诉说

也感动在我的心怀

……

遗憾

人生

总有许多的遗憾

为了

那些想做

而没有做成的事情

为了

那些不想做

又不得不做的事情

为了

那些良辰美景

却只能

孤赏独听

为了

那些一见如故

却又只能

相见恨晚的不平

……

一条红围巾

期待一冬的雪花

终于在早春二月飘洒原本温柔的雪花

却被寒风裹挟

狠命的将旷野之外的

行人脸颊抽打

苍穹一片迷蒙

早已封闭的灵魂

又将棉衣紧扎

忽然间似有一束火把他的前方有一条

红围巾在飘洒

冰封的血液顷刻间融化

那一场蓄谋已久的春事

一下子喷涌爆发

有一种声音告诉他

这场风雪过后

春天注定会迈着欢快的步伐尽管狂风依旧将雪花裹挟

“诗词朗诵展我风采”保育员朗诵比赛活动总结

为了提高幼儿园保育教师的普通话朗诵水平，促进保育教师专业水平发展，提高教师对语言的感受能力、表达能力和掌控能力，我园于9月20日下午，举行了保育老师诗歌朗诵比赛。

比赛活动中，保育老师们声情并茂的朗诵，或慷慨激昂，或细语倾诉，或铿锵有力。整个比赛以诵读为主，展现了恒济中心幼儿园保育师的风采，也为坐在台下的老师们献上了一道文化大餐通过比赛，我们欣喜地看到了教师的诵读水平上升了一个新台阶。但我们必须更清晰地认识到：本次参赛的教师比例毕竟很小，还有大批教师的诵读水平需要加强、需要锤炼；在比赛中，少数保育老师较为注重对诗词感情的处理，却忽略了语音的准确。对课文感情基调的把握、处理不够恰当。背景音乐掩盖了诵读的声音，喧宾夺主，不能够起到锦上添花的作用。个别选手显得紧张，放不开，不够自信，在手势、眼神、情感处理方面不够自然投入。我们相信，全体保育老师会以这次活动的感悟，丰富自己的普通话朗读，使我们的朗读教学水平整体提高。

举办幼师朗诵比赛，旨在进一步规范教师语言，提高教师语言示范能力，提升教师的普通话朗诵水平，促进各幼儿园之间的文化交流。同时营造了浓郁的校园读书氛围，展示了教师风采，丰富了教师精神生活，提升了我园幼儿教师的综合素养。

通过这次比赛，保育老师们不仅展示了在语言方面的技能技巧，同时也提高了老师们规范用语的意识，增强教师为幼儿讲故事的感染力和表现力，提高教师的自身素质，为更好地开展语言活动打下扎实的基础。

本次比赛是我园系列技能技巧比赛之一。我们相信，通过这样的技能比赛，可以大大提高保育老师的专业水平，让教师的教育教学水平提升到更高的台阶。